营造一流大学的教学氛围——墨尔本大学教学改革的经验与启示

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，工程项目管理在基础设施建设、房地产开发、能源等领域扮演着越来越重要的角色。

为了培养具备国际视野和专业技能的工程项目管理人才，墨尔本大学工程项目管理专业应运而生。

本文将从专业概述、课程设置、教学特色、就业前景等方面对墨尔本大学工程项目管理专业进行详细解析。

二、专业概述墨尔本大学工程项目管理专业是该校商学院下的一个重点专业，旨在培养具备国际视野、专业知识、实践能力的高级工程项目管理人才。

该专业注重理论与实践相结合，使学生能够在毕业后迅速适应工程项目管理的实际工作。

三、课程设置墨尔本大学工程项目管理专业课程设置合理，主要包括以下几个方面：1. 基础课程：包括工程经济学、工程力学、工程制图等，为后续专业课程打下坚实基础。

2. 专业核心课程：包括工程项目管理、工程合同与风险管理、工程项目进度控制、工程项目成本控制、工程项目质量管理等，使学生掌握工程项目管理的核心知识和技能。

3. 选修课程：包括工程项目组织与领导、工程项目采购管理、工程项目信息技术、工程项目可持续发展等，使学生根据自己的兴趣和职业发展方向进行选择。

4. 实践课程：包括工程项目案例分析、工程项目模拟实训、工程项目毕业设计等，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

四、教学特色1. 国际化教学：墨尔本大学工程项目管理专业引进国际先进的教学理念和方法，与全球知名高校合作，为学生提供丰富的国际交流机会。

2. 实践导向：墨尔本大学注重培养学生的实践能力，通过案例分析、模拟实训、毕业设计等方式，让学生在实际工作中积累经验。

3. 跨学科教育：工程项目管理专业涉及多个学科领域，如工程、经济、管理等，墨尔本大学鼓励学生跨学科学习，培养综合素质。

4. 企业合作：墨尔本大学与众多知名企业建立了合作关系，为学生提供实习和就业机会。

五、就业前景墨尔本大学工程项目管理专业毕业生就业前景广阔，可在以下领域从事相关工作：1. 建筑设计院、工程咨询公司：从事工程项目管理、设计、咨询等工作。

墨尔本大学学校简介：墨尔本大学是澳大利亚八大名校之一，也是21世纪大学联盟的创始会员和秘书处所在地，同时还是泛太平洋大学联盟（APRU）、亚太国际贸易教育暨研究联盟（PACIBER）的成员大学之一。

墨尔本大学校园占地22.5公顷，校园内有美丽的花园和古老的建筑。

墨尔本大学的毕业生在澳洲的政治，文化和商业领域涌现许多杰出人物，包括两名诺贝尔医学奖获得者，两位澳洲的前总理，一些亚洲的商界和政界人士也毕业于墨尔本大学，墨尔本大学为澳大利亚在亚太地区的经济发展作出了很大贡献。

墨尔本大学的11个学院和墨尔本商学院及维多利亚学院提供了一流富有生机的学习环境。

主要课程有：建筑学，建筑与设计，文学，经济和商科，教育，工程，土地和食品资源研究院，法律，医学，牙科和健康科学，音乐，科学和兽医学。

墨尔本大学教学和学习都在多媒体教室，所应用的新技术和多媒体教材都是墨尔本大学的教师自己开发的。

推荐理由：墨尔本大学几乎在所有学术领域都累积了可敬的学术声望，尤其于医学、社会科学、艺术与人文、工程与科技，无伦在澳大利亚和全世界都享有领导地位。

墨尔本大学在医学领域稳居澳大利亚第1龙头老大；在社会科学、自然科学和艺术与人文领域都排名全澳第2，仅次于澳大利亚国立大学(ANU)；在工程领域亦排名全国第2，仅次于新南威尔士大学，是澳大利亚唯一一所在5大学术领域均名列世界前30位的名门学府（资料取自于英国《泰晤士高等教育特刊》-世界大学排名2008）。

同时，由台湾公布的2008世界大学科言论文质量评比中墨尔本大学高据全澳第1、世界前60位，并在医学、生命科学和社会科学名列亚太地区第一位，是澳大利亚大学中拥有最多学术领域名列世界前100大的学府。

此外，根据2006年墨尔本研究所公布的排名中，墨尔本大学的商学院（社会科学的一部分，但不包含经济系）、医学院和法学院均名列全澳第1。

墨尔本商学院（Melbourne Business School〕的排名始终位居世界百强和澳大利亚翘楚，被英国高级技术移民签证计划（Highly Skilled Migration Programme）列入世界前50大MBA课程，毕业生有直接赴英国工作的资格。

墨尔本氏教育方法1.引言1.1 概述墨尔本氏教育方法是一种被广泛应用于教育领域的教学方法。

这种方法起源于澳大利亚墨尔本，由于其独特的理论背景和实践经验，已经被许多教育机构和学校所采纳和应用。

墨尔本氏教育方法的核心理念是以学生为中心，将学生的个体差异性作为教学设计的重要考量因素。

这种方法强调了学生的参与度、自主性和合作性。

教师在教学过程中更像是学生的指导者和引导者，通过创造良好的学习环境和设置合适的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。

墨尔本氏教育方法注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

学生在学习过程中被鼓励提出问题、探索解决方案、发展独立思考能力，并通过交流和合作来加深对所学内容的理解。

这种方法旨在让学生真正理解和掌握知识，而不仅仅是死记硬背。

墨尔本氏教育方法还强调了学科的整合和跨学科学习。

通过将不同学科的知识和技能相互结合，学生能够更好地理解学科之间的联系和应用。

这种综合性的学习方式有助于培养学生的综合素养和跨学科思维能力，提高学习效果。

总而言之，墨尔本氏教育方法以学生为中心，并注重培养学生的自主性、批判性思维和跨学科能力。

这种方法在激发学生学习兴趣和主动性，培养学生综合素养等方面具有明显的优势。

随着教育改革和发展的推进，墨尔本氏教育方法在全球范围内得到了越来越多的关注和应用，对未来教育的发展具有重要的指导意义。

1.2文章结构在文章结构部分，我将会对整篇文章的组织结构进行说明。

本文分为引言、正文和结论三部分。

在引言部分，我将首先概述墨尔本氏教育方法的背景和重要性。

我会介绍墨尔本氏教育方法是什么，它是如何应用于教育领域的，以及它的独特特点。

接下来，我会阐述文章的结构框架。

我将列举出本文的各个章节和小节，并简要介绍每个部分的内容，以帮助读者更好地理解文章的组织结构。

最后，我会明确本文的目的。

我将阐明我撰写本文的动机和目标，以及我希望读者从本文中获得的收获。

通过这样清晰的文章结构，读者能够更好地理解本文的内容，并对墨尔本氏教育方法有一个系统全面的认识。

大学教育的教学改革与创新方法引言：大学教育是培养人才、传承文明的重要阶段，而如何进行教学改革与创新，不仅关系到学生的综合素质和专业能力的提升，也对社会发展和创新能力的培养起到至关重要的作用。

本文将探讨大学教育中的教学改革与创新方法，以促进学生全面发展和适应社会需求。

一、多元化教学方式多元化教学方式是大学教育改革的重要方向之一。

传统的教学方法主要以讲授为主，学生主动性和创造性的发挥空间较小。

而多元化教学方式则可以提供不同的学习途径和资源，满足学生多样化的学习需求。

比如通过小组讨论、案例分析、实践实习等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作和问题解决能力。

此外，借助现代信息技术手段，如在线教育、远程教学等，可以打破时空限制，为学生提供更广泛、便捷的学习机会。

二、实践性教学实践性教学是大学教育中的重要组成部分。

通过实践性教学，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养实际操作能力和实践经验。

例如实验课程、实习实训、社会实践等，可以帮助学生深入了解专业知识和实际工作情况，提高实际操作和问题解决能力。

同时，实践性教学也可以促进学生的创新思维和实践能力的培养，鼓励学生进行科学研究和创新实践，从而培养出更多的高素质人才。

三、个性化辅导与评价个性化辅导与评价是大学教育中的教学改革与创新的重要方向之一。

传统教学模式往往只注重知识传授和普遍性要求，而忽略了学生个体差异的存在。

而个性化辅导和评价则可以更好地满足学生的学习需求与特点，发现和培养学生的潜能。

通过与学生进行面对面的交流、深入了解学生的学习兴趣和特长，并根据个体差异，制定个性化学习计划和辅导方案，帮助学生更好地发展和成长。

同时，在评价方面，也应该注重学生整体素质和能力的培养，而不仅局限于传统的成绩评价，鼓励学生的创新和实践能力的发展。

四、跨学科教学与学科融合跨学科教学与学科融合是大学教育中的一种创新方法。

传统的学科分割模式导致学生知识的碎片化和学科之间的割裂，而跨学科教学则强调不同学科之间的相互联系和综合应用。

国际一流大学课堂教学模式对我国高师院校课堂教学模式创新的启示与实践探索国际一流大学课堂教学模式对我国高师院校课堂教学模式创新的启示与实践探索随着教育的不断发展，课堂教学模式在教育领域扮演着至关重要的角色。

国际一流大学课堂教学模式是世界上许多高等学府追求的目标，其先进的教学理念、灵活的教学方法以及注重学生参与的教学模式给我国高师院校课堂教学改革提供了宝贵的启示。

本文旨在探讨国际一流大学课堂教学模式对我国高师院校课堂教学模式创新的启示，并借鉴相关实践经验，提出切实可行的探索方向。

一、国际一流大学课堂教学模式的启示1. 强调学生参与与互动国际一流大学课堂教学模式注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和互动。

相比之下，我国高师院校普遍存在教师主导、学生被动的问题，学生的主动性和创造力得不到充分发挥。

我们可以借鉴国际一流大学的经验，积极培养学生的主动学习能力，鼓励他们提出问题、参与讨论，充分发挥学生的主体作用。

2. 注重实践与应用国际一流大学注重课堂教学与实践相结合，强调理论与实践的紧密联系。

这为我们提供了宝贵的启示，我们应该加强实践教学的设计与实施，鼓励学生通过实践活动来提高他们的实际操作能力。

通过实践教学的方式，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，增强他们的创新能力和解决问题的能力。

3. 引入现代教育技术国际一流大学广泛运用现代教育技术，辅助教学过程，提高教学效果。

我国高师院校可以借鉴国际一流大学的例子，充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提供更多元化的教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和能动性。

二、我国高师院校课堂教学模式的实践探索1. 建立互动式教学模式我们可以建立互动式教学模式，鼓励学生提问和讨论。

比如，在教学过程中，教师可以提出一些有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，学生也可以通过小组合作、案例分析等方式，相互交流和分享经验，共同学习和进步。

国外一流大学的办学经验给我国高校的启示学习国外一流大学的办学经验，有利于我国建设一流大学，同时更好地立足本校，为我国的社会主义建设服务。

一、树立明确的办学理念；二、建设高素质的师资队伍；三、提高学校的科研能力；四、加强国际交流；五、创设良好的办学环境；六、打造高水平的管理模式。

标签：国外一流大学；办学经验；我国高校；启示从某种意义来说，未来国家间竞争的某些关键方面，可能在各自的大学之间展开。

中国的社会正经历着转型，中国的大学无疑应当承担起历史的使命。

中国的高等教育在由精英教育向大众化教育转变的过程中，发展重点正从单纯的数量增加向系统的结构优化和协调发展转变。

国外一流大学发展的历史告诉我们，与时俱进，在吸纳整合别人经验的基础上，立足国情，不断开拓创新，是几百年来大学沿革变迁的动力。

学习国外一流大学的办学经验，有利于我国建设一流大学，培养造就我国新一代著名的科学家、政治家、经济学家、教育家和学科带头人；同时更好地立足本校，建设社会实用性人才，为我国的社会主义建设服务。

一、树立明确的办学理念办学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念，它是建立在对教育规律和时代特征深刻认识的基础之上的。

其主要问题有：大学的本质和特征、大学的目的和功用、大学的职能和使命以及大学的管理原则和依据等。

联合国教科文组织经过酝酿、整合，于1995年提出了一份《关于高等教育变革与发展的政策性文件》，归纳为现代大学的三大理念：高等教育的针对性、高等教育的质量观和高等教育的国际化。

根据刘生全的分析，大学职能所体现的大学精神，究其实质，主要无非两点：独立与创新。

独立和创新是大学精神的内核，中国大学在这两点上都是比较欠缺的。

在北京大学建校100周年大会上，江泽民同志指出了”知识贡献”和”人才支持”对于大学的重要意义。

根据这个论断，末来大学将重新分类：一类是所谓名牌大学、世界一流大学、研究型大学，其主要之用在于知识贡献。

墨尔本大学课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解学科的发展趋势和应用领域。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。

3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，树立正确的科学观和创新意识。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念、原理和方法的讲解，使学生掌握学科的基础知识。

2.典型例题的分析和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

3.实际案例的讨论，引导学生将所学知识应用于实际问题，培养学生的实践能力。

4.学科发展趋势和应用领域的介绍，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师生动、形象地讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：学生分组讨论实际案例，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.案例分析法：教师引导学生分析典型案例，提高学生将所学知识应用于实际问题的能力。

4.实验法：学生在实验室进行实验操作，锻炼实践操作能力，巩固理论知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的XX学科教材，为学生提供系统、全面的知识体系。

2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，增强课堂教学的趣味性和生动性。

4.实验设备：保证实验室设备的正常运行，为学生提供实践操作的机会。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予适当的平时分。

2.作业：布置适量的作业，要求学生按时完成，并根据作业质量给予评分。

世界一流大学跨学科学术组织发展的经验与启示近年来，全球范围内高等教育的发展呈现出了跨学科化、国际化、高水平化的趋势。

作为高等教育的重要组成部分，世界一流大学的发展也开始注重跨学科学术组织的建设。

这种组织模式旨在提高教学和研究水平，实现学科交叉和深度融合，促进学科创新和跨学科合作。

首先，重视跨学科学术组织的建设。

建设跨学科学术组织需要各个学科间的密切合作和交流，世界一流大学不仅要鼓励学科间的合作，而且要提供全面的支持和资源。

例如，麻省理工学院就设立了跨学科平台，为各学科之间提供开放的空间和资源，推进学科交叉和跨学科融合。

其次，加强学术交流和合作。

学术交流和合作是实现跨学科学术组织建设的关键。

世界一流大学通过开展学术研讨会、学术交流活动等形式，促进学科间的交流与合作。

例如，美国哈佛大学设立了跨学科中心，为不同学科间的研究带来了很多生机和灵感，促进了知识的交流与跨学科合作。

第三，注重引进跨学科人才。

跨学科研究需要掌握多学科的知识和技能，需要具备超越单一学科的组织和协调能力，因此，世界一流大学注重引进跨学科人才。

鼓励交叉学科人才的创新和成长，促进跨学科人才的成长和积累，同时也为跨学科人才提供广阔的发展平台。

第四，提高跨学科研究的质量和效益。

跨学科研究的复杂性和难度，对研究人员的水平和能力提出了更高的要求。

世界一流大学注重建立跨学科研究的相应机制和规章制度，创新研究模式和方法，使跨学科研究更加系统、有序和高效。

以上经验启示我们应该注重开展跨学科研究，并提供充足的资源和支持;加强学术交流和合作，打破学科壁垒，促进学科交叉和融合;注重引进跨学科人才，为跨学科人才提供广阔的发展平台和条件;提高跨学科研究的质量和效益，创新研究模式和方法，提升研究人员的水平和能力。

总之，世界一流大学跨学科学术组织的发展经验是我们值得借鉴和借鉴的，只有通过注重跨学科及时组织的建设，优化学科结构与知识结构，促进学科创新及跨学科合作，才能实现高等教育向高水平化、国际化和跨学科化的发展。

墨尔本大学在哪个国家墨尔本大学位于澳大利亚墨尔本市，是澳大利亚著名的综合性大学之一。

它创立于1853年，是澳大利亚最古老的大学之一，也是全球排名前列的高等教育机构之一。

墨尔本大学的校园座落在墨尔本市中心，占地面积较大。

校园内有各种教学楼、实验室、图书馆、体育设施等。

整个校园环境优美，树木葱茏，花草四季不断。

学校注重绿化和环境保护，并且采取了许多措施来促进可持续发展。

作为一所世界一流的大学，墨尔本大学拥有雄厚的教育资源和优秀的师资力量。

学校拥有一流的教师团队，其中包括多名诺贝尔奖得主和领域内的知名学者。

这些教师都在各自的领域有丰富的研究经验和深厚的学术造诣，他们不仅在教学上给予学生专业的指导，还积极参与科研项目和学术交流。

墨尔本大学的教学体系完善，学科门类齐全。

学校开设了多个本科、研究生和博士学位课程，涵盖了人文科学、社会科学、商业管理、工程技术、医学健康等多个领域。

学生可以根据自己的兴趣和发展需求选择适合的专业进行学习。

墨尔本大学注重培养学生的创新能力和实践能力。

学校提供了丰富的实践机会和实践课程，帮助学生将学到的知识应用到实际问题中，并培养解决问题的能力和团队合作精神。

此外，学校还与企业和行业合作，为学生提供实习和就业机会，帮助他们顺利过渡到职场。

墨尔本大学还非常重视国际交流与合作。

学校与全球许多优秀的大学和研究机构建立了紧密的合作关系，通过学术交流、合作研究等形式，促进了国内外的学术合作与资源共享。

学校还鼓励学生参加国际交流项目，拓宽视野，增加跨文化交流的经验。

总之，墨尔本大学作为澳大利亚的一所顶级大学，一直以来致力于培养优秀的人才和推动科学研究，为社会和经济发展做出了积极的贡献。

学校的办学理念和教育质量得到了国内外学生和学术界的广泛认可，吸引了来自世界各地的学生前来学习和研究。

澳大利亚大学教育革新思索澳大利亚的大学教育一直被认为是高质量的，但在面临全球性教育变革的时代，澳大利亚的大学教育也需要适应新情况下的改革。

当前，全世界正在经历革命性的教育变革，澳大利亚的大学如何实现教育的创新和改革，在教育领域中处于领先地位，引领全球教育变革，是每个教育者深究的问题。

一、澳大利亚大学教育的创新随着信息技术的发展和互联网的普及，澳大利亚的大学教育也经历了新的变革。

澳大利亚的大学开始使用在线课程以及借助社交媒体和其他数字技术的远程教育。

澳大利亚的大学还致力于发展新的课程和学科，不断推出更加贴近社会需求的创新性课程，例如创业课程、可持续发展课程等。

在课程教学方式上，澳大利亚的大学也在持续创新。

例如，澳大利亚墨尔本大学(Melbourne University) 推行了小组教学模式。

在这种模式下，学生参与小组工作，可以更好地合作，分享资源，集思广益。

这种教学模式也能够孕育出更多具有独立思考能力和创新思维的人才。

此外，该大学还推行了并且开发了一个名为“数字学习套件”的平台。

这个平台包含了很多数字工具，能够帮助学生更好地完成课程。

除此之外，澳大利亚大学还大力投入研究与创新领域，为教育保持活力提供了源源不断的动力。

二、澳大利亚大学教育的问题不过，澳大利亚的大学教育也面临着许多问题，如税收减少导致的资金减少、媒体的不良关注、留学生比例下降等等，这些问题有可能对澳大利亚大学的发展带来不利影响。

澳大利亚教育质量在全球的排名已经不是最高，需要不断提高和创新教育质量。

而目前，澳大利亚各大学的课程大多是传统的经验式教学，这给学生的专业能力发展带来了一定的限制，需要大学不断进一步提高创新性。

三、思考如何革新澳大利亚大学教育为了面对澳大利亚大学教育面临的问题，同时寻求更加创新性的提升教育质量，需要从以下几个方面思考：一方面，需要激励创新，鼓励学校和教育从业者不断地提高教育水平和推陈出新。

大学需要积极探索更加高效、灵活、开放、自然地创新教学和学科。

浅论墨尔本大学诚信教育及启示[论文摘要]墨尔本大学高度重视学生的诫信教育，从落实理论教育、规范制度建设和渲染诚信氛围等方面培养学生的诚信意识，提高学生道德修养。

大学生的诚信教育水平关乎人才培养大计，我国高校在诚信教育方面还存在着一些不足，墨尔本大学的成功经验具有一定的启示。

[论文关键词]墨尔本大学诚信教育启示一、墨尔本大学的诚信教育墨尔本大学成立于1853年，是澳大利亚历史最悠久的大学之一，也是目前澳大利亚最有声望的大学之一。

墨尔本大学诚信教育的具体实施办法可以归纳为如下三个方面：(一)课内外的指导深入人心墨尔本大学首先对学生在课堂上进行潜移默化的渗透，使学生形成良好的思想基础，并设置了课外指导部门为学生提供指导。

1.课程设置。

“课程是教育的心脏，是把教育思想、观念、目的、宗旨等转变为教育实践的中介”。

为促进学生形成正确的价值观，墨尔本大学专门开设了人类伦理学、道德学等课程，并予以充分重视。

此外，在墨尔本大学改革的进程中，借鉴了美国大学通识教育的做法，注重培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的人才。

2.提供学术诚信的建议。

为了能让学生界定好哪些行为是不诚信的表现，明确学术诚信规范，墨尔本大学的信息事务处专门提出了加强学术论文诚信写作的注意事项，建议学生对以评估为目的的书面作品要出示材料的出处。

原则是只要所上交的材料不是原创作品就需要予以声明；引用的段落需加引号，并在文本中标注出处；在文章最后列出参考文献，列出所有引用过的材料；未经完全声明却又引用其他资源而发表作品的将受到严惩。

为防止剽窃，墨尔本大学的信息事务处还提供了一个快速检查清单，建议学生在撰写论文之前先回顾一下这个清单，在完成初稿后再检查一遍。

墨尔本大学通过在课内设置相关课程和在课外提出合理化建议使学生在充分理解诚信理论知识和掌握必要的防范措施之后，于丰富多彩的学习、生活中感悟、体验诚信，提升了学生的诚信意识和自觉性。

(二)制度规范化，惩罚严明规范、严谨的规章制度是对大学生进行诚信教育的有力保障。

以课程改革为突破口促进院校发展[摘要] 澳大利亚墨尔本大学2006年提出的墨尔本模式是一种新型的课程改革。

深刻理解这一模式及其所提出的课程体系和学位制度，对我国研究性大学的改革和发展具有积极的作用。

文章从墨尔本模式的背景出发，简要介绍了这一模式的基本情况，以期对我国研究性大学建设有所指导。

[关键词] 课程改革院校发展墨尔本模式课程深度和课程广度学习共同体一、墨尔本大学（University of Melbourne）简介墨尔本大学是澳洲最古老、规模最大、声望最高的大学之一，创建于1853年，在澳大利亚仅晚于悉尼大学，是维多利亚市的第一所大学，开办之初仅有4个系，l6名学生。

目前，墨尔本大学是澳大利亚一流教育集团――八大大学集团（Group of Eight）之一，其总体实力位于澳大利亚大学八强，在许多领域处于国际领先地位，在国际上，是享誉很高的研究性大学之一。

2001年墨尔本大学以其杰出的国际声誉被评为澳大利亚年度最出色的大学。

据《澳大利亚人报》（THE AUSTRALIAN）报道，该校2003年列入世界百强大学。

墨尔本大学办学定位于学术性、研究性大学。

注重教学和科学研究，并以教学、研究规模大、质量高而举世闻名，其中的商科、医学、法律、工程类、教育学等非常优秀。

墨尔本大学师资及研究力量雄厚，目前有学生和教师4.2万多名。

一批国际知名的学者应邀在校工作，其中包括诺贝尔奖得主彼得?多尔蒂（Peter Doherty）教授和伯特?萨克曼（Bert Sakmann）教授。

墨尔本大学培养了许多杰出的学术专业人才。

它的毕业生在澳大利亚及世界各地的各行各业，在政治、经济、科学和文艺等方面都具有卓越的成就，很多人已成为澳洲及世界范围内政治、文化和商业领域的杰出人物，其中包括两位诺贝尔奖得主：生理学家麦克法兰?伯内特（Macfarlane Burnet）和医学家约翰?埃克尔斯（John Eccles）。

墨尔本大学专业齐全，涉及建筑规划、人文（含传媒、公共政策管理、现代语言等）、经济学和商学、教育（儿童早期教育、教学、教育学）、工程（计算机科学、工程、信息技术、地理信息技术）、土地和食物资源（农业、动物科学与管理、食品科学、园艺学、资源管理）、法律、医学、牙科和健康科学（牙医科学、外科学、护理学）、音乐、科学（人文和科学、生物医学科学、信息系统、验光）、兽医学以及维多利亚人文学院开设的艺术类课程（舞蹈、戏剧表演艺术、编剧、影视、美术、演奏）；各门课程之下具体专业众多。

中国音乐教育ＣＨＩＮＡＭＵＳＩＣＥＤＵＣＡＴＩＯＮ２００７年／０５总第１５５期澳大利亚是发达国家，也是长期移民造成的多元文化社会，在教育方面具有自己的特色，教师教育也形成了适合市场需求的模式。

澳大利亚的教育实行联邦制，由各州教育部门负责。

各州教育发展状况并不均衡，其中，东南部的维多利亚州（首府为墨尔本）的文化教育最为发达，可以代表澳大利亚的最高水平。

在教师教育方面，澳大利亚的教师职前培养部门———大学，在充分适应市场需求的基础上设置培养方案及课程，使得教师职前培养更有针对性，能够直接服务于基础教育。

在澳大利亚，已取得某专业学士学位的毕业生，如果要成为教师，需要再到大学或专门教育机构修读１—２年的教育课程，考取州教师资格认证，才能拥有任教资格。

除此以外，澳大利亚的另一种教师培养机制———在大学内完成全部职前教育———专业暨教育双学士学位模式则代表了一种较高水平的教育机制。

这种模式可简称为“３＋１”或“３＋２”模式，即，学生需要先接受三年专业教育，再在同一所学校教育学院接受一年或两年的教师教育，从而取得专业暨教育双学士学位的教育。

这种模式的学习过程是连续的，学生毕业后直接取得该专业澳大利亚墨尔本大学音乐教师教育“３＋２”体制述评□邱菲４０中国音乐教育ＣＨＩＮＡＭＵＳＩＣＥＤＵＣＡＴＩＯＮ２００７年／０５总第１５５期和教育的双学士学位，然后只需要考取教师资格证即可在中小学任教。

这种直接产生音乐教师后备军的培养模式越来越受到人们的赞许，并成为澳大利亚音乐教师职前教育的典型模式。

该模式的主要优势在于，学生在大学专业学习过程中逐渐发现自己将来的就业兴趣，如果将来想作教师，就在低年级时有意识地选修该方向相关课程，然后在三年级末选择修习学校提供的音乐教师教育学位课程，最终取得音乐暨教育双学士学位。

在这方面，处于澳大利亚教育最为发达地区———维多利亚州墨尔本大学为我们提供了最值得借鉴的范本：综合性大学下设音乐学院，与专业教育院系共同进行教师教育，培养中小学音乐教师。

澳洲墨尔本大学的教育特点120多个多文化多兴趣多种运动形式的学生俱乐部和社会团体为学生提供了发展社交和领导技巧，艺术与组织才能的机会，他们当中的许多走上了领导职位。

墨尔本大学是一个向社会作出突出贡献的科研、教学和知识转移的公益机构。

作为一个优良的学术机构，墨尔本大学本着信守承诺的传统，维护知识自由的学术价值，诚信，公开性和严谨性。

作为一个优秀的研究机构，墨尔本大学旨在加强其核心知识学科，开辟科学理解的新思路，支持重要和创新领域的非常规研究方式。

作为一个优良的教学机构，墨尔本大学的目的在于从最广泛的背景吸引优秀的学生，并提供优秀的教育。

作为一个公益机构，墨尔本大学着重研究，学生学习及外部介入公共服务的目的，包括对于紧迫的社会问题从事研究，培养毕业生责任感，基于证据和理由促进调查和公开辩论。

作为一个从事国际性事务的机构，墨尔本大学同海外同行共同面对智慧、独创性和尊重人性的全球性挑战。

作为一所地域性强烈大学，墨尔本大学重申了其独特的优点，其校园仍进行面对面教学，聚集全球各地的学者，学习社群拥有日新月异的技术。

杰出的学者在这里引领学生打开心中的智慧，面对巨大的数：一个新一代可以决定未来价值的地方。

墨尔本大学必须适应国际标准和国家政策环境的变化，国际排名，新的市场条件和接受高等教育的新学员等挑战。

大学的未来将取决于它进行“三螺旋”学术节目的能力，墨尔本大学这个机构的过人之处不仅在于研究，而是使思想与知识在学生，工作人员和广大公众的工作和生活中得到应用。

墨尔本大学改革创新采用melbourne model模式，打破传统单向型人才教育概念，培养T字型人才，毕业生毕业后会更加容易适应社会需求。

墨尔本大学突出专业有：建筑、文学、商学、教育、工程、土地和食品资源、法律、医学、音乐、科学和兽医;另外还有维多利亚艺术学院所提供的音乐、舞蹈、美术、戏剧以及电影和电视课程。

开学时间为每年2月28日和7月25日。

墨尔本大学是一个向社会作出突出贡献的科研、教学和知识转移的公益机构。