微信公众号在环境工程专业课教学中的应用

2021.31实验室管理现状1.1实验室承担的课程较多某院有大大小小的实验室约26个,其中包括专业实验室和机房,2017年被评为内蒙古自治区示范中心。

这些实验室承担着全校学生及本专业学生的上课、上机实验及课程实训。

1.2实验室设备数量和种类多实验室开放能大幅度提高实验室设备利用率,使现有设备资源得到充分利用。

利用开放时间,学生能重复并巩固课内实验,增强实验效果,同时还能进行相关科目的项目开发。

在实验的过程中能激发学生的兴趣,增强实践技能,培养自主创新能力。

实验室开放也为教师科研、学生竞赛、毕业设计等提供必要的场所。

1.3实验室管理方法有待改进现在实验室管理采用的传统模式,由实验管理人员进行日常维护,学生提前本人预约、纸质签到的管理模式。

高校实验室从传统的教学型实验室逐渐转变为开放型实验室,为教师科研、学生上机练习、学生竞赛、毕业设计等提供必要的服务,但同时也使实验室管理变得更为复杂。

如何有效地建立新的实验室开放管理模式,数字化网络化管理,对于实验室管理具有重要的意义,也是亟待解决的问题。

2利用微信服务平台来实现实验室开放管理实验室利用软件及网络进行有效的数字化网络化管理,构建微信服务平台使开放型实验室管理更加方便、快捷、准确。

当今微信已成为全民级移动通信工具。

微信已实现对国内移动互联网用户的大面积覆盖。

2017年微信登录人数已达9.02亿,较2016年增长17%,日均发送微信次数为380亿,微信已成为国内最大的移动流量平台之一。

截止2019年第三季度,微信及WeChat 合并月活跃帐户数已达11.51亿,比去年同期上涨6%,小程序日活跃帐户数超3亿。

微信作为一款免费的通信交流工具,具有及时性、互动性、普遍使用性等优点,微信公众平台中的服务号,是腾讯为媒体和个人提供的一种新的信息传播方式。

服务号可为开放管理搭建便捷的平台。

利用微信服务平台实现实验室开放有很大的优势。

可以让学生随时随地快速浏览实验室的排课情况、针对自己的需求申请使用,提前预约,如有临时情况可告知学生或者协调到其他实验室,大幅度提高实验室的利用率。

一、课程及案例简介本案例是关于《园林设计初步》内容的课程思政教学设计课程名称：园林设计初步课程性质：专业基础课所属专业：风景园林/园林专业教学对象：本科二年级学生（第3学期）学分学时：4学分，64学时（理论48、实践16）主要内容：通过传授系统科学的制图方法理论和技能，让学生进行简单的绘画模仿和园林设计、测绘，为以后的专业课做好准备,同时，培养学生抽象空间想象力和对立体型的观察能力，提高手绘和对画面分析的能力，兼以培养严谨认真的学风。

教学目标：本课程通过传授系统科学的绘图方法和理论，让学生熟悉园林测绘的基本表现手法，掌握综合运用所学知识技能，独立手工完成简单的绘画模仿和园林设计、测绘，为以后的专业课做好准备，同时，还培养学生抽象空间想象力和对立体型的观察能力，提高手绘和对画面分析的能力，兼以培养严谨认真的学风。

二、课程思政教学与育人目标（1）知识要求➢理解园林的产生、发展以及发展现状。

➢掌握中西园林的特点。

➢熟悉掌握园林的构成要素，了解人的行为和心理特点。

➢掌握平面构成、色彩构成、空间构成的基本原理。

➢了解园林设计的程序和步骤。

（2）技能要求➢掌握园林平、立、剖面图、透视图、轴测图的画法。

➢掌握园林要素的表现技法。

➢能够运用构成原理到设计中，进行简单的园林设计。

➢培养自身的尺度感。

（二）能力培养目标➢通过使用多媒体教学，讲授园林的产生、发展和现状、以及平面构成、色彩构成、空间构成等基础理论知识。

➢通过分组训练的方式，边学边练，使学生在练习过程中巩固理论知识。

并且通过不间断的日常联系，培养学生的手绘能力。

➢通过教师提问以及团队成果提交的方式，对教与学的效果进行评价，及时发现问题，以便灵活调整教学方法。

➢培养学生的国家使命感、民族自豪感。

通过分析案例、分组讨论，PPT演示，观看“中国园林”纪录片，带学生到西安、苏杭等地参观文化遗产公园，让学生深刻领会中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。

“课堂派”在独立学院教学中的应用实践作者：苏金坡檀素丽来源：《科教导刊·电子版》2020年第04期摘要从独立学院的实际情况出发，以“课堂派”作为环境工程专业在线课堂管理平台，通过考勤、互动、表现、作业等形式，改变传统教学模式，为独立学院提高教学质量提供借鉴。

关键词课堂派在线课堂独立学院教学质量中图分类号：G640 文献标识码：A随着移动通讯的发展，智能手机已经成为大学生必需品，部分学生上课时被手机新鲜的内容所吸引，极大的影响了教学质量。

独立学院学生相对“985高校”、“211高校”学生起点低，如何提高教学质量，成为独立学院教学中的突出问题。

混合式教学是一种将线上学习和线下教授相结合的教学方法。

课堂派是北京大学于2014年9月推出的一款高效在线课程管理平台，秉承“让教育更简单”的理念。

本文以环境工程专业课程采用多媒体+课堂派相结合的教学手段进行了探索和应用实践。

1课堂派主要功能及在教学中的优势1.1课堂派主要功能课堂派是集课程资源管理、学生成绩分布及考勤管理的数字教学辅助平台。

课堂派功能包括：备课区、公告、班级管理、作业、成绩汇总分析、共享资料、表现、考勤、互动、论文查重等服务。

“备课区”专供教师在电脑端备课时使用，教师可以方便地将“备课区”中内容有选择地导入到课堂区。

只有教师才可以发布“公告”，具有较强的严肃性。

教师课前将“互动”环节编辑好，课堂上采用手机或电脑发布，学生可以采用匿名形式参与。

1.2课堂派在教学中的优势1.2.1无需下载安装程序课堂派无安装，无插件，掌握简单。

教师课前通过课堂派官网或微信公众号“课堂派”，输入课程名称、班级名称、选择学期，三个关键词创建课程。

学生微信搜索“课堂派”，以“加课码”或扫描“二维码”形式加入课程。

教师要求学生填写如下信息：自然班级、年级、入学年月，以便于管理。

1.2.2考勤精准课堂派有传统考勤、数字考勤、GPS考勤和扫码考勤四种考勤方式。

数字考勤、GPS考勤和扫码考勤解决了传统点名耗时问题，如果手机或网络出现问题，可以通过老师手动方式进行修改。

校园清洁消毒公众号一、简介随着新冠疫情的爆发，消毒成为了保持公共卫生的重要措施之一。

为了保障校园内师生的身体健康，学校设立了专门的清洁消毒公众号，提供安全、高效的消毒服务。

二、服务内容该公众号提供的服务内容主要包括以下几个方面。

1. 日常清洁为了保障校园环境的整洁和卫生，清洁工作必不可少。

公众号可以提供清洁员工在食堂、宿舍、教学楼等校园内部分进行清洁工作，以确保师生的舒适度和生活质量。

2. 定期杀菌消毒病毒在密闭、潮湿的环境中容易传播，因此定期杀菌消毒也是校园卫生保障的重点。

公众号可以提供定期的消毒服务，确保校园环境的卫生干净。

3. 突发情况应对突发情况往往需要紧急处理，消毒公司需要在第一时间响应并加强消毒服务。

公众号可以提供快速、及时的服务，处理教学楼、宿舍等人员密集区域的突发消毒问题。

三、服务流程下面是该公众号提供服务的流程：1. 预约师生可以通过公众号进行预约服务，选择所需的清洁消毒服务内容。

2. 评估公众号会根据预约信息派遣专人进行现场评估，确认所需的服务工作和清洁消毒方案。

3. 响应公众号会根据预约信息和现场评估确定最终消毒服务方案，并与师生确认。

4. 服务清洁消毒服务人员按照事先确定的方案进行服务，确保校园环境的卫生和整洁。

5. 反馈公众号会在服务完成后进行反馈，听取师生的意见和建议，提供高质量、优质的服务。

四、总结随着疫情的爆发，消毒工作变得更加意义重大。

清洁消毒公众号的出现，为校园内的清洁消毒工作提供了极大的便利和保障。

通过提供日常清洁、定期消毒和突发应对等服务，为师生提供安全、舒适的学习、生活环境。

相信随着时间的推移，校园清洁消毒公众号将会为我们提供更加优质的服务，为保障校园卫生贡献力量。

基于微信平台的项目教学法探究与实践随着时代的发展，教育理论在不断更新与丰富，现代教育理论中认为，第一课堂和第二课堂相互结合的情况下方能够保证教学体系具有完整性。

该点尤其针对将实践作为主要发展方向的学科，例如英语、数学、化学等，可以说除了第一课堂的基础教学以外，其亦需要第二课堂的拓展与实践教学提升整体的教学水平和质量。

对于《大学英语》课程而言，第二课堂更加具有自主性，符合传统第一课堂作业模式无法满足的实践教学需求。

与此同时，在互联网技术发展速度越来越快的背景下，《大学英语》课程的第二课堂可以与互联网技术相互关联，借助于新兴的微信平台取得更加良好的，具有创新性的教学成果。

本文系江苏省社科应用研究精品工程外语类重点课题《利用“互联网+”背景下的PBL模式提升高职学生英语学习效果的行动研究》的阶段性研究成果，亦属于徐州工业职业技术学院教学改革重点项目《混合式LTUT高职英语教学模式的应用研究- -以“徐工院i英语”微信平台建设为例》的阶段性研究成果。

为此研究的过程中首先对微信公众平台进行了概述，而后进行了具体的基于微信平台的《大学英语》课程教学方法设计，并且采用问卷调查法对该教学方法的应用情况作出了调查，继而明确了应用该教学方法應注意的关键问题。

标签：微信平台；第二课堂；大学英语课题信息：本文系江苏省社科应用研究精品工程外语类重点课题（项目编号：16jsyw-61）《利用“互联网+”背景下的PBL模式提升高职学生英语学习效果的行动研究》的阶段性研究成果；徐州工业职业技术学院教学改革重點项目（项目编号：XGY201619）《混合式LTUT高职英语教学模式的应用研究——以“徐工院i 英语”微信平台建设为例》的阶段性研究成果。

前言我国各个阶段的英语学习语言环境中均缺少良好的英语交流环境，即学习者在课堂之外难以获得英语实践的机会。

尤其大学英语教学中，学生基本上仅能够通过课堂教学获取相应的英语知识，却并不能够通过具有组织性、约束性和引导性的第二课堂提升自身的大学英语学习水平，因而不利于向英语翻译学领域发展。

“互联网+”背景下环境科学与工程专业英语课程改革实践探索作者：徐爽党秀丽郭磊来源：《科教导刊》2024年第10期摘要经济全球化的迅速发展，进一步提高了人才培养的全球性需求。

不仅创新性科研前沿论文、科技知识以英文撰写居多，同时国外合作沟通也以英文沟通居多。

因此，如何提升学生的专业英语综合实践应用能力，满足社会对国际化专业人才的需求是工程专业英语教学过程中值得研究的课题。

在深入研究环境科学与工程技术学科英语课程特色与存在问题的基础上，项目团队提出了在“互联网+”背景下将成果导向教育（OBE）教学理念与“雨课堂”的教育手段相结合，并重新构造了课程教学环节，同时推出了多元化的考核系统，全面实现专业英语课程教学目标，提高学生的专业英语综合实践应用能力。

关键词 OBE；专业英语；环境科学；课程改革中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.10.005Practical Exploration of Professional English Curriculum Reform in Environmental Science and Engineering Major under the Background of "Internet +"XU Shuang， DANG Xiuli， GUO Lei（Shenyang Agricultural University， College of Land and Environment， Shenyang，Liaoning 110866）Abstract The rapid development of economic globalization has further increased the global demand for talent cultivation. Not only are innovative cutting-edge scientific research papers and technological knowledge mostly written in English， but foreign cooperation communication is also mostly conducted in English. Therefore， how to enhance students' comprehensive practical application ability in professional English and meet the society's demand for international professional talents is a worthwhile research topic in the teaching process of engineering professional English. On the basis of in-depth research on the characteristics and problems of the English curriculum of environmental science and engineering technology， the project team proposed to combine the OBE teaching concept with the education means of "rain classroom" in the context of "Internet plus"， and to reconstruct the teaching links of the curriculum， while introducing a diversified assessment system， to comprehensively achieve the teaching objectives of the professional English curriculum and improve the students' comprehensive practical application ability of professional English.Keywords OBE; professional English; environment science; curriculum reform環境问题在全球范围内广泛存在，且具有一定的复杂性。

还记得刚上大学的时候，我怀揣着对建筑环境与能源应用工程专业的热情，憧憬着未来在高楼大厦中挥洒汗水，用自己的知识和技能为人们创造舒适、节能的生活环境。

然而，随着学习的深入，我逐渐意识到，理论知识仅仅是基础，只有将理论应用于实践，才能真正掌握专业技能，为未来职业发展打下坚实的基础。

而实习，便成为了我将理论与实践相结合的最佳途径。

大二暑假，我参加了学校组织的建筑设计院认知实习。

第一次走进设计院，就被琳琅满目的设计图纸和模型所震撼。

在实习期间，我跟着设计师学习了建筑设计的基本流程，包括方案设计、施工图设计、室内设计等。

我还参与了几个项目的方案讨论，亲眼见证了设计师们如何从最初的构思到最终的设计方案，将一个个梦想变成现实。

这次实习让我对建筑设计有了更直观的认识，也激发了我对建筑设计的兴趣。

大三下学期，我参加了某能源公司的生产实习。

在实习期间，我参与了某大型光伏发电项目的建设，从现场勘察、设备安装到调试运行，我全程参与其中，亲身体验了光伏发电项目的建设过程。

在实习过程中，我遇到了很多挑战，比如现场环境恶劣、设备故障频发、工期紧张等等。

但我也从中学习到了很多宝贵的经验，例如如何与施工人员沟通协调、如何解决突发问题、如何提高工作效率等等。

这次实习让我深刻体会到，建筑环境与能源应用工程专业不仅需要扎实的理论知识，还需要丰富的实践经验。

大四上学期，我开始在一家建筑设计公司进行毕业实习。

这次实习，我主要负责的是一个大型商业综合体的项目设计。

在实习期间，我独立完成了项目的设计方案，并与同事们一起进行方案的修改完善。

在整个设计过程中，我充分运用所学的专业知识，并结合实际情况，不断进行优化和改进。

最终，我的设计方案得到了公司领导的认可，并被采纳用于项目建设。

这次实习让我积累了丰富的项目经验，也提升了我的专业能力，为我未来的职业发展打下了坚实的基础。

通过这几次实习，我深刻体会到实习对于建筑环境与能源应用工程专业学生的重要性。

大学专业介绍之环境与安全类（环境工程、安全工程、水质科学与技术）1．环境工程培养能从事科学研究与教学、技术开发、工程设计施工、规划管理等方面工作的高级专门人才。

本专业以无机及分析化学、有机化学、物理化学、工程力学、微生物学和环境科学等理论为基础，要求学生重点掌握环境污染控制原理、污染物治理技术、清洁生产和工程设计等系统的环境工程专业理论知识，并熟练掌握外语和计算机应用技术，具有从事环境工程领域的科学研究、专业教学、工程设计和管理规划方面的能力。

业务培养要求：本专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握普通化学、分析化学、物理化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与评价、环境工程学科的基本理论、基本知识；2.掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程的基本原理和设计方法；3.具有污染监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力；4.了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

主要课程：无机及分析化学、有机化学、物理化学、工程力学、工程制图、水力学、流体机械、环境工程学、环境工程微生物学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、噪声污染控制工程、环境规划与管理、环境经济等。

毕业去向：毕业生主要在研究所、设计院、工矿企业及规划部门、经济管理等部门从事环保工程设计与施工、规划管理等工作，也可在政府部门、高等院校、科研机构从事管理、教学、科研等工作。

2．安全工程本专业培养掌握安全科学理论、安全工程与技术、安全生产管理，具有较宽的安全科学与工程领域专业知识，具备从事安全科学研究、安全技术开发、安全生产监察与管理、安全检测与诊断、安全评价、安全生产设计、安全教育与培训、安全质量控制与咨询等相关工程技术领域工作的高级复合型安全工程技术人才和安全管理人才。

现代商贸工业基于微信公众号的交互式课堂及教学模式探索唐兵张黎(湖南科技大学计算机科学与工程学院，湖南湘潭411201)摘要：对腾讯公司推出的微信及微信公众平台进行了简述，对微信在教学中的应用现状进行了分析，并探 讨了基于微信的交互式课堂的必要性和功能需求，对基于微信公众平台的交互式课堂定制开发进行了概述，并对 微信交互式课堂教学提出了一些方法和建议。

关键词：微信公众号；交互式课堂;在线教育；移动学习中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 26. 1301引言手机和移动互联网的普及将我们带人一个移动状 态下的在线互动时代。

根据第36次《中国互联网络发 展状况统计报告》显示，截至2015年6月，我国网民规 模达6. 68亿，互联网普及率为48. 8輝。

其中使用手机 上网的人群占比由2014年12月的85. 8%提升至 88. 9%，我国手机网民规模达5. 94亿，网民占比最高 的学生群体达到了 24. 6%。

学校如何与时俱进地帮助 学生在一种随时处于“移动在线”状态下的互联网时代 保持清醒头脑，而不被碎片化的信息所淹没，在信息的 海洋大浪淘沙般瞄准自己的专业方向进行深度“随时 随地”学习，已经成为一个不可不面对的问题。

当前，随着慕课、微课、翻转课堂等新的教学方法和方法引领 着教学改革，如何利用信息技术手段，改善教学，提高 教学质量和效果，成为一个重要的课题。

微信(WeChat)是腾讯公司于2011年初推出的一 种专注智能手机等移动终端的实时通讯软件。

用户通 过无线网络可以随时随地地以文字、语音、图片、视频 等形式与好友交流与互动，交互功能强大且用户体验 良好。

微信提供的功能主要有聊天，用户可发送 各种形式的多媒体信息与好友进行私聊、群聊以及对 讲;(2)朋友圈分享，可将资料链接通过朋友圈分享给 好友，并可进行资料转发、评论和收藏等。

腾讯公司在 微信的基础上引人了微信公众平台。

0432017/ 06见“微”知著　“信”而能传文/王通洲　谢宇航企业文化的重要性体现在扎根管理、扎根员工，即让企业文化落地。

在互联网环境下，企业文化传播和落地具备了新的载体和传播模式。

本文依托于西南技术工程研究所微信平台“创新先锋”开展，以研究所企业文化传播落地为主要研究内容，以微信平台为主要载体，研究微信平台在企业文化落地过程中的方式、效果，为企业文化的建设和传播积累经验。

优势分析适应青年员工需求。

由于微信具备新颖性，微信公众平台具备互动性，微信朋友圈具备广泛的分享性等特点，利用微信和微信平台在员工中传播企业文化的方式更易被“80后”和“90后”青年员工接受。

建立员工沟通群落。

微信公众平台能够克服场地、时段等传统媒体不能突破的问题，能够做到信息传播的即时性和互动交流，使员工能够在最短的时间内通过微信平台接收到企业推送的信息以及员工朋友圈发布的消息。

强化员工与企业互动。

企业可以通过微信平台组织新颖的活动提高员工参与度，让员工感受到自己为企业发展做出的贡献，每一位员工都可能成为本企业微信平台的“记者”。

微信平台还可作为员工意见和建议的收集平台。

平台特色突出正确方向，做好思想引导。

正确的方向是开展好一切工作的前提。

在项目开展过程中，项目组紧紧围绕“贯彻落实党的路线方针政策”一条主线，突出“集团公司重点工作部署”和“推进研究所创新发展战略”两个重点，大力发挥微信推送精准和传递快速的优势，第一时间推送了《十三五规划建议稿》宣传、“五大发展理念”宣传、“两学一做”宣贯、学习资料提供等方面的信息，确保全所员工思想的统一，形成了“笃学、严勤、创新、争效”的氛围。

在“两学一做”学习教育期间，项目组迅速制订了宣贯研究所“两学一做”方案的计划。

通过制定《方案图解》，以图片的形式介绍方案的脉络和主要内容；为了增加可读性，推出《方案》的H5网页动态解读，配以图片和视频，本期推送的信息点击量大大增加。

项目组同时搜集相关学习资料向党员干部推送，如：学习党章的视频、诵读版的《准则》《条例》等。

线下一流课程建设探究作者：李广宇文少飞顾成林来源：《黑龙江教育·理论与实践》2023年第10期摘要：随着教育部一流本科课程“双万计划”的启动，推进线下一流课程建设是新时代生态文明建设背景下环境科学专业教育教学改革至关重要的一步。

文章以佳木斯大学环境科学专业“环境工程原理”课程为例，从课程团队建设、课程目标打造、课程改革与建设、课程教学内容及组织实施、课程考核评价及改革成效等方面介绍了课程建设的具体改革措施，总结现有经验并为今后的持续改进指明课程改革方向。

关键词：线下一流课程;“环境工程原理”课程;课程建设;组织实施中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）10-0021-03一、引言2019年10月，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》并全面启动实施一流本科课程“双万计划”。

2020年11月，教育部认定首批国家级一流本科课程，包括线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学、社会实践一流课程5 116门，其中，线下一流课程1 463门[1]。

课程是人才培养的核心，课程的质量直接决定了人才的培养质量。

二、线下一流课程建设背景線下一流课程是在传统课堂教学的基础上，提出了高阶性、创新性、挑战度的更高要求。

高阶性渗透于基础知识、技能、素质的不同层面，旨在激发学生求知欲，培养学生学以致用的综合素养和高阶思维;创新性就是要有所突破，将授课内容与科技前沿紧密结合，培养环保技术应用型人才;挑战度是指课程设计和考核对师生双方来说都具有较大挑战性，教学相长[2]。

“环境工程原理”是面向佳木斯大学环境科学专业本科二年级学生开设的专业基础课，自2012年开设至今，在教学实践过程中不断革新，但仍存在学生创新动力不足、专业认同感不强的现象。

2018年至今，该课程在成果导向教育（OBE）教学理念的指导下，运用CDIO （Conceive、Design、 Implement and Operate）工程教育模式对课程进行整体设计，突出理工医交叉特色;将BOPPPS（Bridge-in、 Objective、 Pre-assessment、 Participatory Learning、 Post-ass-essment and Summary）教学模式用于教学环节设计，发挥专业课育人功能;运用案例教学法调动学生求知欲，结合网络资源与技术拓宽学生视野，鼓励小组探究，课上汇报交流，实施翻转课堂。

环境保护中的公众参与途径有哪些创新在当今社会，环境保护已经成为了全球共同关注的重要议题。

随着环境问题的日益严峻，公众在环境保护中的作用愈发凸显。

除了传统的参与方式，创新的公众参与途径不断涌现，为推动环境保护事业注入了新的活力。

一、社交媒体与线上平台的运用随着互联网的普及，社交媒体和线上平台成为了公众参与环境保护的重要渠道。

例如，各种环保主题的微博、微信公众号以及专门的环保应用程序不断涌现。

这些平台不仅能够及时传播环保信息，还能方便公众组织和参与各类环保活动。

通过社交媒体，公众可以分享自己的环保经验和行动，形成良好的示范效应。

比如，有人在微博上分享自己如何通过减少一次性塑料制品的使用来保护环境，引发了大量网友的关注和效仿。

同时，线上平台还可以发起环保挑战和活动，吸引更多人参与。

比如“地球一小时”活动，通过线上宣传和呼吁，鼓励人们在特定时间关闭不必要的灯光，以节约能源。

此外，一些线上平台还为公众提供了监督和举报环境问题的渠道。

公众可以通过拍照、录像等方式记录环境污染行为，并上传至相关平台，促使有关部门及时采取措施进行处理。

二、环保众筹与公益项目环保众筹是一种新兴的公众参与方式。

个人或团体可以通过众筹平台为特定的环保项目筹集资金。

例如，为某个濒危物种的保护项目、河流的生态修复工程等筹集所需的费用。

这种方式不仅能够解决环保项目资金短缺的问题，还能让公众更直接地参与到具体的环保行动中。

同时，公众在参与众筹的过程中，也会更加关注项目的进展和成效，增强了对环境保护的责任感。

公益项目也是吸引公众参与环保的有效途径。

比如，一些环保组织会发起志愿者招募活动，组织公众参与植树造林、海滩清洁、野生动物保护等公益活动。

这些活动不仅能够直接改善环境，还能让参与者亲身体验到环保工作的重要性和意义。

三、绿色消费与可持续生活方式的倡导公众的消费行为对环境有着重要的影响。

因此，推动绿色消费成为了公众参与环境保护的创新途径之一。

绿色消费包括选择环保产品、支持绿色企业、减少过度消费等。

《新媒体运营推广》课程标准一、课程的性质《新媒体运营推广》课程是计算机应用技术（网络美工设计）专业的必修核心课程，其目标是培养具有新媒体运营工具使用的能力的新媒体营销设计师，能针对当前网络中主流的新媒体平台和工具对企业（商家）进行营销活动，不仅培养学生的专业的知识素养，且培养学生的实战能力及创新创业思维，同时培养团队合作、沟通表达等综合素质。

本课程的先修课程为《图形图像基础》、《电商网页制作基础》、《电商运营》、《电商视觉设计》、《新媒体运营技能》等。

二、课程设计思路新媒体运营推广活动是网店运营工作的延伸、扩展与深化，是新闻媒体机构以及机关单位的重要工作内容和舆论宣传照阵地，更是移动互联网企业、电子商务公司的实现商业价值、塑造品牌形象、扩大网络销售的重要保障。

本课程的知识体系是在《电商运营》、《电商视觉设计》、《新媒体运营技能》等课程内容基础上进行深化，涵盖了新媒体平台管理、新媒体账号运作、新媒体内容传播与新媒体粉丝运营等四个层面的知识与实践内容，引导学生重点做好产品运营、内容运营、用户运营、活动运营以及数据运营等核心工作。

（一）以岗位工作任务和工作过程为依据进行课程教学整体设计以新媒体运营职业能力的培养为核心，按照工作过程和岗位要求确定教学内容,实施项目化教学。

经过互联网公司、媒体机构、传统企业、高校的合作研讨, 同时参考新媒体运营职业资格标准，归纳出适合学生认知规律、职业成长规律的8个教学项目：新媒体运营认知、微信运营、头条运营、短视频运营、网络直播运营、知识社群运营、微博运营、其他新媒体平台运营。

课程以优秀的新媒体运营优秀案例、新媒体运营专题活动、优秀企业新媒体账号等为典型案例，依据认知规律与职业成长规律，依托专项技能和工作任务对教学内容进一步整合、序化,，符合“由简单到复杂,由单一到综合，由初级到中级”的职业成长规律。

(二)采取“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式本课程以新媒体运营的五项核心工作一产品运营、内容运营、用户运营、活动运营以及数据运营等为教学目标引领整个教学过程，以8个教学项目为载体培养企业所需的职业能力和职业素养，依托完善的实训条件，创设企业真实运营情境，导入企业真实任务，让学生在进行课程实训时，同时完成企业真实任务，实现学做合一。

高等教育分别用物体到旋转轴的直线距离乘以相应的sin 角或者cos 角表示。

（2）球坐标系球坐标系针对的情况较为特殊，假设所有物体距离球心的距离相等时，具体的计算方式便为整个球的半径乘以相应的偏移角。

而地心球坐标系便是天然的大型球坐标系。

在偏移角的确定过程中，需要将其便为二维平面，选择地球的自转轴以较为科学性地将物体表示为三级坐标的形式。

（3）扁椭球坐标系在上述的研究过程中，假想的是地球为完整的球体，但事实上地球的轴半径往往比赤道半径要小，其为绕着某一自转轨道同时进行自转和公转的扁椭球。

在进行更为科学化严谨化的实验以及调查中，将地球确定为扁椭球体对于坐标的确定和后续的研究、借鉴过程是更有意义的。

（4）长椭球坐标系长椭球坐标系实际上在计算和坐标的确定中即为将横竖坐标进行调换，以及坐标系整个要进行左手坐标和右手坐标的反转。

在B-L 坐标系中，单页回旋双曲面的结合便为长椭球面，进而进行纵向坐标的拉伸便能够得到具有鲜明特点的长椭球坐标系。

（5）椭球坐标系椭球坐标系即为扁椭球坐标系和长椭球坐标系二者的结合，具有更为一般化的考量意义。

椭球的定义为长轴、短轴和在长轴和短轴之间的每一段从球心到短点的距离都不相同。

对于后续拉梅常数的确定也能够更具有普适效应。

二、地磁和空间物理坐标系的设计与选择（1）地理坐标类地理坐标系的应用范围最为广泛，其中包括地心赤道惯性坐标系和地理坐标系。

地理坐标系在日常生活中为人人皆知的坐标系，将x 轴固定在赤道上方并将方向确定在格林尼治零度子午线，而地理坐标系的z 轴便为地球的自转轴。

而地心赤道惯性坐标系的x 轴则指向春分时太阳的位置，从古沿用至今，对于历史的研究以及古人对于时间的运算等都具有较为完整的借鉴意义。

（2）地磁坐标类决定地磁场最为主要的因素为偶极子，而地磁偶极子在赤道上具有一定的分量。

所以地磁坐标和地理坐标往往具有一定的偏角。

在研究地磁坐标系的过程中，地磁倾角纬度坐标系也是研究过程中较为常见的坐标系。

2018年16期课题研究高教学刊SPOC环境下微信公众平台在混合式教学中的应用研究———以《普通地质学》为例*王雅宁（长江大学地球科学学院，湖北武汉430100）一、SPOC环境下的混合式教学近年来，全球掀起了一股MOOC潮流，新的在线学习模式改变了传统学校传授知识的固有做法，提供了一种全新的知识传播和学习方式，学习者可以根据自己的需求选择课程进行学习，在教育理念、教育体制、教学模式和教学方法等方面都有着深刻影响[1]。

而继这股潮流之后，哈佛大学等全球顶尖学府又在尝试一种更为精致的网络课程类型———小规模限制性在线课程（SmallPrivate Online Course，简称SPOC）[2]。

SPOC的教学全过程既融合了MOOC和课堂教学的优点，又弥补了各自的不足。

SPOC主要具有人数少、在校注册、在线视频和习题等特点，还可以有其他辅助的线上或线下课堂、答疑。

哈佛大学罗伯特·卢教授大胆指出，SPOC已经取代了MOOC，正在迈入后MOOC时代[3]。

2013年，我国清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等知名高校也陆续加入国际慕课平台。

而早在2003年北大何克抗教授在南京召开的第七届全球华人计算机教育应用大会上首次提出混合式教学概念，混合式教学是在线（online）和离线（offline）教学的一种整合，介于完全的传统课堂教学和完全的在线授课的一种中间形态，是二者优势互补的一种教学。

SPOC混合教学模式是把颠倒课堂和泛在学习的理论融入其中。

目前，我国很多高校都开展了基于SPOC环境的混合式教学模式的研究，购买了如Sakai网络平台、Black Board（BB）等平台，或自行开发了众多专用网络收集教学客户端。

清华大学“姚班”课程———“云计算与软件工程”于2013年秋季学期率先尝试翻转课堂/SPOC课堂模式[4]；浙江大学计算机科学与技术学院的翁恺老师在2014年9月开始采用SPOC的方式来辅助课程。

1.为什么选择这个学校/专业？在前期调剂学校的时候，看到贵校师资优秀专业实力也非常强，所以想跟老师学习专业上的知识。

并且我从同学那里了解到学校学习气氛很好，学校环境非常好，很安静也很适合读书学习。

2.读过哪些专业相关的文献书籍？①文献书籍的主要学术思想，你对哪一条印象最为深刻？《环境工程》文刊，微信公众号“中国给水排水”，它们都是发布该杂志最新动态，提供给排水行业最有价值的技术信息。

比如在疫情期间发布的医疗废水处理相关问题，医疗废水含有大量的病原细菌、病毒、化学药剂，具有空间污染、急性传染和潜伏性传染的特征。

一般采用应急处理是源头隔离和全过程防控。

普遍采用的工艺是氯消毒处理工艺，具有来源广泛、一次性设备投资和运行费用低、消毒效果稳定、有成熟设计经验等优点，其不足之处在于运输过程、使用过程须十分小心，Cl2是有毒气体、水中病毒对氯化消毒产生较大抗性、有致癌风险等。

②对环境工程研究方向有什么了解，谈谈你的看法？我国2014年发布《海绵城市建设技术指南》，2015年颁发《水污染防治行动计划》，《新环保法》等之后陆续开展了大量卓有成效的水环境整治工作，突破了城镇排水管网改造、污水厂提标建设、高等级再生水利用、雨水径流与城市面源污染的控制等方面关键技术，形成“源头削减、过程控制、系统治理、资源化、能源化”的城镇污染物控源减排及稳定达标成套技术与设备产品。

在遵循自然规律的基础上，从环境、生态、资源、社会、经济等多维角度出发，城市水体定位为城市水资源，有利于实现城市水体的长效治理。

从而，废水的资源化利用可以在源头治理的基础上，采用微生物强化的生态渗滤床、人工湿地技术等活水蓄水工程。

3.你将来的学习规划？①短期规划：因为我对我所学专业非常感兴趣，所以读研期间，我需要跟着老师学习专业领域的知识，希望能更多地参与到老师的课题中，和师哥师姐们多讨论专业上的内容，不断精进。

除此之外，我还有打算多涉猎不同领域的书籍，向更多优秀的人学习，拓宽自己的视野，更多元的视角看待专业上的知识。

2022年国考副省级申论试卷一、注意事项1.本题本由给定资料与作答要求两部分构成。

考试时限为180分钟。

其中，阅读给定资料参考时限为60分钟，作答参考时限为120分钟。

满分100分。

2.监考人员宣布考试开始时，你才可以开始答题。

3.请在题本、答题卡指定位置填写自己的姓名，填涂准考证号。

4.所有题目一律使用现代汉语作答在答题卡指定位置。

未按要求作答的，不得分。

5.监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。

严禁折叠答题卡！二、给定材料材料1W公司是我国一家著名的装备制造企业，研制出了全球首款热效率突破50％的商业化柴油机。

“刚提出能不能挑战50％热效率时，就遭到了技术专家的质疑：国外那些先进企业都没有做到，我们凭什么能做到？”该公司负责人王经理说，“我们就是要做别人没做过的事情。

”他认为，在云谲波诡的行业市场变化中，只有通过超前研发，拥有强大的差异化竞争力，才能抵御风险、赢得优势。

公司专门成立了热效率技术攻关团队，通过大量的仿真和台架试验，经过上千种方案的探索分析，不断尝试与改进，最终把发动机各个方面的功能发挥到极致，实现了热效率突破50%。

“思路决定出路。

”王经理说，以往一些科技企业遭遇挫败是因为单纯以技术为主导，按已有的技术去做产品，再去找销路，结果市场并不认可。

现如今，货运市场竞争十分激烈，运费普遍不高，油耗成本却水涨船高，如何“开源节流”才是卡车客户重点考虑的问题。

“卡车司机驾驶搭载我们新款发动机的车辆，每百公里油耗能省10％左右，按照一年跑20万公里计算，以目前的油价一年就能省下三四万元的油耗成本。

”王经理介绍说。

创新是一个不断尝试和失败的艰苦卓绝的过程。

在一次新方案的台架试验中，当热效率即将突破50％时发生了意外，烧了发动机。

所有人都做好了写检讨的准备，但让大家没想到的是，他们不仅没有被批评，还拿到了当月的前置奖励奖金。