如何转化英语学困生

老师要怎么面对小学英语学困生问题小学英语是小学教育中的难点，很多学生会随着知识的深入为对英语失去兴趣，而这也造成了学困生的存在。

老师应该重视学困生，帮助他们提高学习成绩，实现转化。

下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生1、查找并分析原因，对准问题入手解决“学困生”出现的原因是多方面的，普遍原因是：学生自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格，学生自身存在一定的差异。

但也有其它原因：如教师教学方法不当、学生由于犯某个错误就遭受教师严厉的责问、家庭文化环境差异、交友不当或学校周围环境差等，这些都会影响学生的学习。

2、采取多种形式激发和培养“学困生”的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。

同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。

激发和培养学生学习英语的兴趣，应贯彻于整个英语教学之中，是英语教学的关键。

3、情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。

积极的情感是人认识活动的内驱力。

教师在教学中会发现，有些学生出于对某教师的成见干脆放弃其所教学的课程。

相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习欲望。

由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。

师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。

所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动。

通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

4、引导“学困生”掌握正确学习方法，形成良好学习习惯“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习方法和良好的学习习惯。

主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。

这些情况导致学习成绩不理想，从而使学生缺乏信心，形成恶性循环。

英语“学困生”的转化技巧英语学习对许多学生来说是一项挑战，特别是对那些被称为“学困生”的学生来说。

学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们在各个学科中都难以取得好成绩，甚至在英语学习中更是如此。

尽管如此，许多学困生经过适当的指导和技巧，都能够实现转变，取得令人瞩目的成绩。

本文将探讨一些关于英语学困生转化的技巧，帮助他们克服学习障碍，获得成功。

技巧一：建立自信心对于学困生来说，建立自信心是至关重要的。

他们往往对自己的能力抱有怀疑和负面的情绪，这会影响他们的学习效果。

老师和家长需要给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立起对自己能力的信心。

在英语学习中，可以通过制定小目标并逐步实现来增强学生的自信心。

设定每周背诵几十个单词的目标，慢慢地积累起来，学生会发现自己的进步，从而增强自信心。

技巧二：培养学习兴趣培养学习兴趣可以帮助学困生更好地投入学习。

对于英语学习不感兴趣的学生，可以通过引入更多生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语电影等，激发学生学习的兴趣。

老师也可以根据学生的喜好和特长，设计有趣的英语学习活动，让学生体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习热情。

技巧三：个性化教学针对学困生的特点和学习习惯，需要采用个性化的教学方法。

英语学习困难主要包括听、说、读、写四个方面，每个学生的薄弱环节可能不同，因此需要针对每个学生的情况，有针对性地进行教学。

对于听力较差的学生，可以多听一些英语广播和录音，训练耳朵的敏感度；对于写作能力较差的学生，可以设置一些写作练习，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。

技巧四：提供有效的学习方法学困生通常在学习方法上存在一些问题，因此需要老师和家长的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

在英语学习中，可以尝试多种学习方法，如利用在线学习资源、参加英语角、进行英语口语练习等。

也可以在学习过程中多使用一些辅助工具，如英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更好地掌握知识和技能。

技巧五：建立良好的学习习惯学困生常常缺乏良好的学习习惯，这会直接影响他们的学习效果。

英语学困生转化工作计划英语学困生转化工作计划一、情况分析目前，学校英语学困生数量不少，夯实英语学习基础，是当前英语教育的重中之重。

然而，英语老师在上课的时候，发现很多学困生对于英语学习毫无头绪，学习乏力，不仅成绩差，也容易放弃；对于英语老师而言，帮助学习困难学生达到目标是一个具有挑战性的任务。

为此，制定一项英语学困生转化工作计划，特别是从以下几个方面提高学生的英语学习能力。

二、目标任务1. 挖掘学生的英语学习动机，明确目标。

2. 系统地掌握英语学习基础知识。

3. 提高学生英语学习能力。

4. 帮助学生提高英语成绩。

三、重点措施1. 丰富课堂内外的英语活动英语教育应当以“学以致用”为目的，通过培养学生的英语应用技能，使他们的英语学习目标实现得更加可靠。

在学习活动中，设立了赛事，学生们可以通过比赛互动的方式，加强英语学习过程的积极性。

2. 鼓励学生自主学习和互相学习教师应该帮助学生形成自主学习的习惯，提高主动性，积极探索和掌握英语学习方法。

同时，也鼓励学生互相进行学习，鼓励学生相互辅导。

3. 给学生提供专业辅导学校可以请一些专业的英语辅导教师进行辅导，同时，还可以邀请那些英语成绩较好的同学作为学生的助教，给学生提供有针对性的英语辅导。

4. 注意一对一教学在课堂教学中，教师应考虑到每一个学生的具体情况，采取灵活多样的教学策略，注意培养学生个性化的英语交流技能，以此达到培养学生兴趣和自觉性的目的。

5. 制定学习计划和考试策略针对学生的现状，制订详细的学习计划，并做好考试策略的规划。

帮助学生克服考试压力，工作时间分配，正确处理每个环节。

四、预期效果通过实行以上措施，预期结果为：1. 帮助学生克服英语学习难点，提高英语水平，从而有利于提高英语成绩。

2. 发掘学生的学习潜能，激发英语学习动力，提高学习主动性。

3. 培养学生综合能力，增强学生实际应用英语的能力。

五、总结通过以上措施的实行和预期效果的显现，相信学困生的英语学习水平和兴趣会由深入浅出的教学模式中得到提高和激发，使得学生不断进步。

英语学困生转化工作计划4篇时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，是时候抽出时间写写工作计划了。

但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？以下是小编为大家整理的英语学困生转化工作计划，希望对大家有所帮助。

英语学困生转化工作计划1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。

所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。

只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗话说:没有规矩不成方圆。

学习也是一样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。

英语“学困生”的转化技巧如何帮助英语“学困生”转化技巧1. 了解学生的瓶颈作为老师应该深入了解学生的实际情况，在英语学习中遇到了哪些问题，是听力，口语，写作还是语法？还是缺乏学习动力？在了解学生的具体瓶颈之后，我们才能有针对性地帮助他们解决问题。

2. 设定清晰的学习目标在帮助学生制定学习目标时，最好是让学生自己参与进来，让他们意识到学习英语的重要性，同时明确目标对学习者的指导作用。

在目标的基础上，制定合理的学习计划，逐步提高学生的学习成效。

3. 提供多样化的学习资源在教学过程中，我们应该尽量提供多样化的学习资源，包括教科书，多媒体教材，英语学习网站等等。

这样能够激发学生的学习兴趣，同时能够满足不同学生的学习需求。

4. 培养学生的学习兴趣有些学生对英语学习没有兴趣，这时我们就需要在教学中积极培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动，根据学生的兴趣爱好选择合适的学习内容，提高学生的学习积极性和主动性。

5. 鼓励学生多说多写英语学习最重要的是说和写，所以我们要鼓励学生多说多写。

通过课堂活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，同时提高他们的口语表达能力。

鼓励学生多读多写，培养他们的语感和写作能力。

6. 给予积极的反馈和鼓励在英语学习过程中，学生会遇到种种困难和挫折，这时我们作为老师就需要给予他们积极的反馈和鼓励。

及时表扬学生的进步，激发他们的自信心，让他们对英语学习充满信心和动力。

最终的目标是让学生能够独立学习，所以我们需要在教学中培养学生的自主学习能力。

可以通过启发式问题，让学生自己思考解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。

通过以上一些方法，我们可以帮助“学困生”转化，提高他们的英语学习能力。

我们也应该意识到，每个学生都是独一无二的，需要针对性地采取措施。

希望我们的努力能够帮助更多的学生，让他们在英语学习中有更好的表现。

英语教学中如何转化学困生对于学困生来说，他们关注的更多的是知识“结果”，而非知识获取的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。

为此，我就转变教学观念，在怎样做好学困生的转化工作，引导学困生参与自主学习活动作了一些探索。

一、关注学困生的心理，增进学困生英语学习的“向心力”我连续教了三年的小学毕业班英语了，当学生进入六年级时，他们已经学了三年的英语了，在多次考试中连遭失败，使他们对外语学习已失去了信心，从而产生了“破罐子破摔”的想法。

面对这种现状，我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短我们之间的距离，同时还对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。

1、心理治疗，增强学习信心教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们之所以成绩不理想，是由于多种因素造成的。

作为教师，对具体学生要作出具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，另外又多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而小学阶段是他们英语学习的起始阶段，对他们以后的学习又是多么重要等等，尽量争取家长的主动配合；有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。

我还注意了解每位学困生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

例如有位学困生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。

早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，同时也增强了他学外语的信心和兴趣。

2、赏识激励，享受学习快乐英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们学习的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

谈谈英语学困生转化策略英语学困生是每一个英语教师共同面对的一个难题,制约着学生整体英语素质的提高。

针对英语学困生的不良心理特征,进行教育转化,是实施英语素质教育的一个重要环节。

英语学困生的教育转化对策主要有:提高学困生学习的积极性;激发他们的学习动机;培养良好的学习习惯和学习态度,进行心理健康教育,通过有效的教育训练,有利于英语学习转化,促进他们学习生活健康成长。

众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的。

有些是由于智力因素,但绝大部分是由于非智力因素的影响所致。

根据我多年的教学观察,发现学困生主要分成以下几种类型:急躁型、焦虑型、抑郁型、孤独型、自卑型。

不管是哪种因素使学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥。

好学生是我们的学生,学困生同样也是我们的学生,大部分学困生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,他们是完全可以教好的。

查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,针对不同情况向他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。

一、爱和尊重是转化学困生的前提爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。

”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙,后进生往往需要的就是这把钥匙。

教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心,用冷酷的表情挫伤他们的积极性,否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。

教师应用热情、诚恳和信任的思想感情去感染学生,对他们微小的进步加以鼓励、肯定,激发他们的上进心,培养他们的自信心。

二、抓闪光点,催之上进后进生的心理、思想并非都是消极因素,也有积极因素,即闪光点,教师要穿过消极因素的迷雾,看到他们的闪光点,催之上进。

对于后进生,教师要贯彻多表扬、少批评,多赞许、少指责的原则,经常和后进生的家长交流,及时向家长汇报他们的点滴进步,并提出新的目标,让家长和老师一起赏识他们,监督他们和帮助他们,让他们看到自己的进步,产生成就感,强化“心理优势”。

千里之行，始于足下。

小学英语学困生转化方案与记录1500字小学英语学困生转化方案与记录一、问题分析小学英语学困生是指在学习英语过程中，存在较大困难或低分的学生。

学困生可能出现以下问题：1.听力理解能力差：学困生常常不能准确听懂老师讲解的内容，导致理解能力差，影响学习效果。

2.词汇量不足：学困生的词汇量较低，掌握的单词有限，难以理解和运用。

3.语法错误多：学困生在句子构造和语法规则上容易出错，常常出现语法错误。

4.口语表达能力差：学困生在英语口语表达方面不流利，缺乏自信，影响与他人的交流。

二、转化方案1.针对听力理解能力差的学困生：（1）定期进行听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。

（2）使用音频教材和多媒体设备，激发学生对英语学习的兴趣。

（3）提供多种形式的听力材料，包括录音、视频、实物等，增加学生的听力输入。

（4）开展听力竞赛或游戏，增加学生的听力练习机会，培养学生的听力技巧。

2.针对词汇量不足的学困生：（1）开展词汇积累活动，引导学生通过背单词卡片、看英文影视剧等方式增加词汇量。

（2）设置词汇积累目标，鼓励学生每天积累一定数量的新单词。

（3）使用有趣的词汇游戏和活动，帮助学生记忆和巩固词汇。

（4）进行词汇测试和评估，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

3.针对语法错误多的学困生：（1）针对学生的常见语法错误进行分析和指导。

（2）进行语法巩固训练，提供大量的语法练习材料，帮助学生掌握语法规则。

（3）进行语法错误检查和纠正，及时发现学生的语法问题，提供正确的语法帮助。

（4）鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的句子和文章，提高语法运用能力。

4.针对口语表达能力差的学困生：（1）组织口语练习和演讲比赛，提供展示口语表达能力的机会。

（2）进行口语模仿和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达技巧。

（3）鼓励学生与外教或外国学生进行交流，提高口语应用能力和自信心。

（4）提供丰富的口语素材，包括口语练习录音和篇目，帮助学生自主学习和练习口语表达。

如何帮助小学英语学困生实现转化在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。

下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语学习中后进生的转化一、心与心的交流，用爱感化后进生新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。

差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。

我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。

比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。

课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。

因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。

除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。

“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。

二、游戏教学，激发后进生学习兴趣后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。

这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。

比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。

为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。

浅谈如何转化英语学困生英语学困生即在英语学习过程中遇到困难并无法有效提升的学生。

解决英语学困生的问题是语言教育中的一个重要任务，以下将从教学方法和策略两个方面，浅谈如何转化英语学困生。

首先，教学方法是提高英语学困生的关键。

在教学方法上，我们可以采取以下几种策略。

首先，针对学生的英语学习问题，采取个别化辅导。

每个学生在英语学习方面存在的问题可能不同，有些可能在听力上有困难，有些可能在词汇积累上有困难。

因此，教师应对每个学生进行细致的分析，找出学生的薄弱环节，为其提供个别化辅导。

通过有针对性的指导，学生能够更好地理解和掌握英语知识，提升学习成绩。

其次，引导学生拓宽学习渠道，多样化学习资源。

英语学习不应仅仅局限于教科书和课堂，应引导学生拓宽学习渠道，利用互联网等资源进行学习。

例如，可以推荐学习网站、英语学习App等，学生可以通过这些平台进行听力、阅读、口语等方面的练习。

同时，也可以组织学生参加英语角、英语比赛等活动，提升他们在实际语境中运用英语的能力。

此外，注重培养学生的学习兴趣和学习策略也是非常重要的。

对于英语学习较困难的学生，往往缺乏学习动力和积极性。

教师应多用生动有趣的教学内容和案例，激发学生对英语学习的兴趣。

同时，教师还应教给学生一些学习策略，例如制定学习计划、有意识地进行积累和复习等，帮助学生建立自主学习的意识和能力。

除了教学方法，合理的策略也对提高英语学习困难学生的成绩至关重要。

下面列举几点可行的策略。

首先，合理分配学习时间和量。

对于学习困难学生，学习负担可能会成为他们的一大阻碍。

因此，有针对性地设计学习计划，合理安排学习时间，并将学习量分解成小目标，帮助学生逐步完成学习任务。

这样，学生在学习过程中能够减少焦虑感，提高学习积极性。

其次，着重培养学生的听力和口语能力。

听力和口语是英语学习的基本技能，也是学生常常会遇到困难的地方。

因此，教师应注重培养学生的听力和口语能力，利用多样化的听力材料，如英语新闻、电视剧、英语原版书籍等，帮助学生提高听力理解能力。

初中英语学困生转化的策略一、调整学生学习态度1.调整学生对英语学习的态度，激发学习兴趣。

可以通过鼓励和奖励的方式，让学生积极参与课堂活动，并鼓励他们主动积累英语知识。

2.在课堂上让学生参与互动，培养他们的主动性和学习动力。

例如，在课堂上组织小组讨论，让学生根据自己的理解和观点与同学交流。

二、改善学生学习方法1.引导学生正确使用学习方法，培养他们的学习能力和自主学习能力。

例如，可以教导学生如何制定学习计划，如何理解和记忆单词、语法规则等。

2.帮助学生找到适合自己的学习方法。

不同的学生有不同的学习方式，可以通过了解学生的学习习惯和特点，给予个性化的学习建议。

三、提高学生学习效果1.注重课后复习和总结。

帮助学生建立课后复习的习惯，通过复习巩固学过的知识，并通过总结归纳将所学知识内化为自己的能力。

2.大力培养学生的听力和口语能力。

可以组织一些听力和口语训练的活动，使学生有更多的机会使用英语进行交流，提高他们的听说水平。

四、加强家校合作2.组织家校互动活动，提高家长对英语学习的关注度。

可以组织家长学英语的培训班、亲子活动等，增强家长和学生的互动。

五、激发学生学习英语的兴趣1.制定趣味性的学习任务。

可以通过安排一些有趣的英语任务，如角色扮演、游戏、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体教具和在线教育资源。

可以利用一些有趣的多媒体教具和在线教育资源，使学生在学习过程中能够更加生动有趣。

以上是初中英语学困生转化的一些策略，希望能够对教师在教学中有所帮助。

当然，每个学生的学习情况和原因不同，因此在实际操作过程中需要针对个体情况进行具体的辅导。

同时，父母和学校也要紧密配合，共同努力帮助学困生转化，提高他们的英语学习能力。

小学英语学困生转化有哪些方法英语学习困难生，又名“学困生”，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。

怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语教学中如何转化学困生1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要有了兴趣就不怕看不懂、学不会。

学困生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。

学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。

我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动。

这样学困生开口的习惯就慢慢的养成。

一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，课堂上将好生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

2、帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数学困生往往是“笨鸟不飞”。

我就常带着他们先飞，我利用课余时间帮助学困生预习新课。

帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。

和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

3、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

每单元后的检测题我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

4、争取差生家长的配合。

外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写单词等。

英语“学困生”的转化技巧英语学习对于许多学生来说是一项挑战，特别是对于那些被称为“学困生”的学生来说。

这些学生可能因为种种原因而在英语学习中遇到困难，但是他们也有转化为优秀学生的潜力。

下面将为您介绍一些关于英语“学困生”的转化技巧，帮助这些学生克服困难，取得更好的成绩。

1.了解学生的困难所在要帮助学困生转化，我们需要了解他们在英语学习中遇到的困难所在。

这可能涉及到听力、口语、阅读、写作等方面，也可能跟学生的学习习惯、自信心、学习动机等有关。

通过与学生进行沟通，了解他们在学习中的困难和障碍，才能有针对性地提供帮助。

2.培养学习兴趣和动机许多学困生在英语学习中遇到困难的原因之一就是缺乏学习兴趣和学习动机。

教师和家长需要帮助学生树立学习英语的兴趣和动机。

可以通过引导学生了解英语的各种应用场景和意义，或者给予一些小奖励激励学生学习英语，从而激发他们的学习兴趣和动机。

3.提供个性化的学习支持针对学困生的学习困难，教师和家长需要提供个性化的学习支持。

这包括制定个性化的学习计划，针对学生的具体问题提供有针对性的辅导，给予额外的练习和辅导材料等。

通过个性化的学习支持，学生可以更好地克服困难，提高英语学习成绩。

4.注重听力和口语训练对于许多学困生来说，听力和口语是英语学习中的重要难点。

教师和家长需要注重学生的听力和口语训练。

可以通过听力材料、口语练习等方式帮助学生提高听力和口语能力，从而提高整体的英语学习水平。

5.鼓励阅读和写作阅读和写作是英语学习的重要组成部分，也是学困生需要重点提高的能力。

教师和家长可以鼓励学生多读书、多写作，通过阅读和写作来提高学生的英语能力。

可以提供一些阅读和写作技巧，帮助学生更好地进行阅读和写作练习。

6.建立学习环境和氛围学习环境和氛围对学生的学习有着重要的影响。

对于学困生来说，建立良好的学习环境和氛围更是重要。

教师和家长可以在学校和家庭中为学生营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围，让学生能够更好地投入到英语学习中去。

英语学困生的辅导计划英语学困生的辅导计划（通用5篇）导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！英语学困生的辅导计划篇1一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。

二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。

2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。

3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。

4、不能按时完成老师布置的任务。

5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。

三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。

4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。

5、努力培养他们的英语学习方法。

6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。

根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。

2、培养学困生的自学能力。

有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。

3、把扮演角色会话引入课堂。

学生天真烂漫、活泼好动。

他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。

在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。

英语学困生的转化措施农村初中英语学困生转化必要的四个策略：（一）、思想亲和策略：“亲其师，信其道”思想上的亲近和共鸣，可以改善学困生的逆反、自卑等不健康心态，形成良性沟通平台，并在老师的引导下，专心的研究。

1．施以爱心，关爱学生，使其消除自卑，增强自信，唤起学情：学困生中大部分是由于基础薄弱、方法不当或孤独自卑造成的，他们生活邋遢，违纪惹事，缺乏自信，不相信自己“能学好”，因而研究无动力、应付。

老师若能对这种学生给与更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，然后晓之以理，使其重新扬起“爱”的风帆，融入集体的同时，能“爱”这门课，把精力投入到研究上来，改善学法，大多数学困生是能很快进步的。

我的学生XXX母亲去世，父亲常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，虽不缺学费，但孤独烦躁不合群，常与男生打架，老师批评就装作心脏病发作，弄得老师很尴尬，研究当然是班里倒数。

我周末留她一起做饭吃，让她陪我读学前班的小女儿玩，并在看似不经意中交流思想，肯定她的优点。

整个周末她都很高兴，有时还指点我女儿做作业。

自这个周以后，变得开朗了温和了合群了，研究也用功了，特别是研究英语更用功了，有时还帮我管班呢。

初二时进了班上的前十五名，一年后她考上了县普通高中，离我三年过去了她还一直跟我有联系。

不由我常想：初中学生其实心理上还是个小孩，他们也和我那上小学的女儿一样需要家庭和老师爱的呵护，他们会在爱的感召下安静、自信、灵动起来，也会和优秀生一样学有所成的。

2．施以偏心，感受胜利，激发保护积极性：学困生因为比其他学生有更多的困难，常常表现为做什么事都做不好，因此也常被旁人所厌烦，其本人也很难有成功的喜悦感受，研究也没了兴趣。

转化这些学困生就得有点偏心，课堂提问多设计些简单基础问题给他们，小组讨论时让他们分担容易完成的工作，作业布置时让他们做基础题，一但他们完成了这些任务，同样也会得到表扬和奖励；课外辅导时给他们更多的时间和耐心，考试量分时采用低起点另加进步奖分的办法肯定他们的进步。

小学英语学困生的转化措施Revised on November 25, 2020小学英语学困生的转化措施每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。

作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。

小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。

在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。

如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。

（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。

今年我带六年级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效地调动了学生的积极性。

学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。

（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。

设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。

我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。

好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。

（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。

爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。

记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。

英语“学困生”的转化技巧在英语学习过程中，有些学生存在“学困生”的现象，即感觉很难学好英语。

但是，只要掌握一些技巧和方法，我们就可以让他们成功地完成转化，成为英语学习中的佼佼者。

1. 掌握基本的英语语法和单词。

了解英语语法和单词的基本规则非常重要，因为它们是英语学习的基石。

如果你不知道语法和单词的基本规则，那么你就无法理解英语的句子和段落，无法正确地表达自己。

2. 阅读。

阅读英语材料可以帮助你扩大词汇量，掌握英语的语法和表达方式。

它还可以帮助你了解英语国家的文化和生活方式，提高交流能力。

阅读可以从简单的英语读物开始，比如报纸、杂志、网络文章等。

3. 听力。

提高听力技巧，需要通过多听、多模仿、多练习的方式。

可以通过听英语新闻、演讲、电影等来提高听力技能。

另外，多跟母语为英语的人交流也是有效的方法。

如果听不懂可以使用字幕辅助，然后逐渐减少使用。

4. 口语。

口语能力是英语学习最难掌握的部分之一，但也是最重要的部分之一。

可以通过多练习、多交流的方式提高口语能力。

多与母语为英语的人交谈，练习日常会话。

另外，可以参加英语角、语言交换等文化活动。

5. 写作。

写作是英语学习中非常重要的部分。

一般来讲，要将英文作文写得好，可以从注意句子的结构、阅读、练习写作等方面入手。

在写作时，可以多使用词汇、句式，同时注意书写规范。

6. 扩展知识面。

英语学习并不只是语言技能，还包含很多文化知识。

学习这些知识可以刺激学习的兴趣，丰富视野，扩展对英语的认识和理解。

7. 制定学习计划，坚持学习。

学习英语需要一定的时间和耐心，要坚持不懈地学习。

可以根据自己的时间和情况，制定合适的学习计划，逐步提高英语能力。

另外，可以参加英语培训班或英语角等活动，与学习伙伴互动，激励彼此。

总体来说，学习英语需要投入一定的时间和精力。

只有长期地、坚持不懈地学习，才能逐渐掌握英语技能。

同时，也需要积极的学习态度、适当的学习方法和良好的学习环境，才能真正的从“学困生”变成英语学习中的佼佼者。

转化初中英语学困生的有效途径初中英语学困生指的是在学习英语过程中遇到困难，无法有效学习和掌握英语知识的学生。

针对初中英语学困生，可以采取以下有效途径来帮助他们提高学习能力和克服困难。

1. 制定个性化学习计划：了解学困生的英语水平和学习需求，制定适合他们的学习计划。

根据他们的学习特点和困难点，安排相关的学习内容和任务，逐步提高他们的英语能力。

2. 强化基础知识训练：学困生通常对英语基础知识理解不深，容易出现薄弱环节。

针对这些薄弱环节，进行有针对性的训练，加强基础知识的掌握，提高学习的起点。

3. 进行听说读写的系统训练：英语学习的四个基本技能是听说读写，对初中英语学困生来说，需要从这四个方面进行系统的训练。

通过大量的听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习，培养学生的综合语言运用能力。

4. 提供多样化的教学资源：选择适合学困生的教材和教辅，提供多样化的教学资源。

通过图表、图片、录音等多种形式的教学材料，让学生能够以多种感官方式接受英语知识，提高学习的积极性。

5. 分组教学，注重个别辅导：在课堂上采取分组教学的方式，将学困生与其他同学进行分组混合，让他们互相学习和帮助。

教师要注重对学困生的个别辅导，耐心解答他们的问题，提供个性化的指导和支持。

6. 激发学习兴趣：学困生学习英语的困难往往导致他们对英语失去兴趣。

教师可以通过创设情境、设计游戏和活动等方式，激发学生学习兴趣，让学习变得有趣，增强他们的主动性和积极性。

7. 注重复习和巩固：针对学习困难的学生，不能只是依靠课堂学习，还需要注重复习和巩固。

教师可以提供复习资料、布置作业和组织复习小测等方式，帮助学生不断巩固已学知识，消化学习内容。

8. 与家长积极沟通合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。

与家长共同探讨针对学困生的有效教学方法和学习策略，形成家校合作，共同关注学生的学习进展。

通过以上途径，对初中英语学困生进行有效的教学和辅导，可以帮助他们提高学习能力和克服困难，逐步提升英语水平。

初中英语学困生的成因分析及转化对策一、引言初中生是正在成长发育的年龄段，他们的学习能力和认知能力正在不断地形成和发展。

由于各种原因，有一部分学生在学习英语方面遇到了困难，成为了所谓的学困生。

本文将从初中英语学困生的成因分析入手，探讨学困生的转化对策。

二、成因分析1. 缺乏学习兴趣初中生的学习任务比较繁重，学习的压力会让一些学生丧失对英语学习的兴趣，导致学习动力不足，从而成为学困生。

2. 学习方法不当有些学生没有掌握科学有效的学习方法，他们不知道如何高效地学习英语，导致学习效果差，从而成为学困生。

3. 缺乏自信心一些学生在学习英语时因为在面对困难时缺乏自信心，导致放弃，从而成为学困生。

4. 学习环境不佳有些学生的学习环境较差，没有良好的学习条件和资源，导致学习困难，成为学困生。

5. 忽视基础知识部分学生在初中的英语学习过程中忽视了基础知识的掌握，导致后续学习难以跟上，成为学困生。

6. 缺乏良好的学习习惯三、转化对策学校和家长可以通过多种形式，如组织英语角、带学生参加英语演讲比赛等方式，激发学生对英语学习的兴趣。

学校可以通过开展学习方法讲座、辅导学生制定学习计划等方式，帮助学生掌握科学有效的学习方法。

教师和家长可以根据学生的情况给予适当的鼓励和支持，提高学生的自信心，帮助他们克服困难。

学校和家长可以为学生创造良好的学习环境，提供良好的学习条件和资源，帮助学生顺利进行英语学习。

学校可以通过补习、辅导等方式，帮助学生巩固和加强英语基础知识的学习，为后续学习打下良好的基础。

学校和家长可以引导学生养成良好的学习习惯，如按时做作业、每天坚持学英语等，帮助学生提高学习效果。

四、结语初中英语学困生的成因复杂多样，需要学校、家长和学生本人的共同努力，通过采取一系列的转化对策，帮助学困生克服困难，实现学习转化。

只有通过积极的支持和帮助，才能让更多的学困生走向成功，实现自身的价值。

希望各方能够共同关注学困生问题，为他们的学习提供有力的支持和帮助。

如何转化英语学困生英语学困生指在英语学习方面有困难的学生，它的成因很复杂，有学校因素，有家庭因素，还有学生自身的因素。

转化英语学困生一直是一个让英语教师很头疼的问题。

通过几年的教学实践，我对转化英语学困生有以下体会。

一、用“爱心”架起沟通的桥梁没有爱就没有教育。

要转化学困生，教师必须倾注爱心。

学困生的自尊心是很脆弱的，教师要有意识地亲近学困生,与他们多谈心、多交流, 多关心他们的学习和生活，让他们感受到教师的良苦用心,这样就能逐渐消除他们的对抗心理,增强他们主动学习的意识。

同时，教师必须用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们、重视他们、理解他们,不仅是他们的老师,更是他们的朋友，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。

我班里曾有一个男生：上英语课一直睡觉，作业不做，甚至与老师有对立情绪。

事后得知，他父母离异且各自成家，爸爸和继母对他漠不关心，并且经常打骂他。

他对一切毫无兴趣，经常和不三不四的社会青年来往，一副破罐子乱摔的样子。

我通过多次谈心，耐心开导他，送他英语学习资料并经常关心他的生活与学习。

他终于逐步改掉了许多陋习，英语成绩也大幅度提高。

二、用“细心”捕捉闪光点每个人都有自己的优点和缺点。

学困生身上也有闪光点，作为教师，我们一定要细心捕捉他们的闪光点，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师也要及时、恰当地给予表扬、鼓励，让他们感到只要付出努力，就一定会有成效的，从而提高其学习英语的自信心和积极性。

对于大多数学困生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。

因此，教师在课堂上要细心观察与发现，不断向学困生传递亲切、鼓励、信任的情感信息，使他们产生不怕困难、不怕犯错、敢于开口的学习心理。

要经常鼓励和表扬学困生，不要吝啬“Very good”、“Well done” 、“Excellent”、“Have a try” 、“Believe in yourself ” 、“Never give up “、”Keep up your courage “,”I believe you will succeed！”等激励话语，并鼓励他们大胆地“表现自己”。