最新小学英语学困生转化

2024年五年级英语学困生转化工作总结模版一、引言五年级是学生学习英语的重要阶段，也是英语学困生转化工作的关键时期。

在过去的一年里，我通过对学困生的认真观察和分析，结合个别辅导和团体活动等多种方式，积极探索了解决学困生问题的有效方法。

二、工作目标1. 提高学困生自信心：通过积极肯定学困生的优点和努力，帮助他们建立自信心，树立取得进步的信念。

2. 激发学困生学习兴趣：通过开展趣味性和互动性强的英语活动，激发学困生对英语学习的兴趣，提高他们的学习动力。

3. 加强学困生基础知识的巩固：通过个别辅导和小组辅导等方式，巩固学困生的基础知识，帮助他们建立扎实的英语学习基础。

三、工作方法1. 个别辅导：针对学困生的具体问题，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

2. 团体活动：组织学困生参加各种英语活动，如英语角、英语竞赛等，增加学习英语的乐趣，培养他们的学习兴趣。

3. 激励奖励：设立学困生进步奖励制度，激励学困生取得进步，建立自信心。

四、工作成果1. 学困生自信心提升：通过开展小组活动，学困生与其他同学共同学习和参与英语活动，逐渐建立自信心，对学习英语充满信心。

2. 学困生学习兴趣增强：通过组织英语角和英语竞赛等活动，学困生参与积极，学习兴趣逐渐增强，对英语学习产生浓厚的兴趣。

3. 学困生学习成绩逐渐提升：通过个别辅导和小组辅导等方式，学困生的基础知识得到了巩固，学习成绩逐渐提升。

五、存在的问题与改进措施1. 学困生家庭环境差异大：由于学困生家庭环境的差异，有些学困生没有得到家庭的指导和支持。

为解决这一问题，应积极与学困生家长沟通，提供家庭学习指导，提醒他们关注学习进展。

2. 学困生学习兴趣不稳定：有些学困生学习兴趣不稳定，需要更多的引导和激励。

为解决这一问题，应定期开展有趣的英语活动，吸引学困生积极参与。

3. 学困生基础知识掌握不牢固：有些学困生基础知识掌握不牢固，需要更多的巩固和复习。

为解决这一问题，应根据学困生的具体情况，制定个别辅导计划，切实提高学困生的基础知识。

2024年小学三年级英语学困生转化工作计划范文一、背景介绍：英语作为国际交流的重要语言，对于孩子们的未来发展具有重要意义。

然而，现实中存在着一些学生在英语学习上存在困难，成绩不理想，学习兴趣不高，这就需要我们对这些学困生进行转化工作，帮助他们提高英语成绩和学习兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。

二、目标：通过有效的教学手段和个性化的辅导，使学困生在英语学习中提高自己的成绩和兴趣，达到以下目标：1. 提高学困生的英语成绩，使他们能够掌握基本的听、说、读、写能力；2. 激发学困生对英语学习的兴趣和自信心，树立正确的学习态度；3. 提高学困生的学习能力和自主学习能力，培养他们的学习兴趣和自觉性。

三、工作计划：1. 制定学困生转化工作计划：a. 分析学生的具体情况，包括英语学习成绩、学习动力、学习方法等，并制定个性化的学习计划；b. 给学困生制定明确的学习目标，建立详细的学习计划表，跟踪和评估学习进展；c. 设计多样化的教学活动，在课堂中注重培养学生的积极参与和合作意识；d. 鼓励学生自主学习，提供有效的学习资源和指导；e. 建立有效的家校合作机制，与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。

2. 提供个性化的辅导：a. 了解学困生的学习特点和问题，针对性地制定个性化辅导方案；b. 给予学困生额外的辅导时间，提供有针对性的辅导内容，帮助他们理解和掌握英语知识；c. 鼓励学困生们参加英语角、英语竞赛等活动，提高他们的英语口语和实际运用能力；d. 定期与学困生及其家长进行交流，了解学习进展和问题，并及时解决。

3. 采用多元化的教学方法：a. 创设活泼有趣的学习环境，激发学困生的学习兴趣；b. 运用多媒体教学手段，如音频、视频等，帮助学困生理解和记忆知识点；c. 引导学困生积极参与课堂讨论和小组活动，增强互动性和合作性；d. 利用游戏和竞赛等方式，培养学生学习英语的积极性和自信心；e. 鼓励学困生进行听力、口语和阅读的练习，提高他们的语言技能。

如何转化小学英语学困生学英语学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，尤其让一些年轻教师感到力不从心。

英语学困生简言之就是学习英语有困难的学生，他们大部分不属于生理残疾学生，也不属于智障学生，就是难以适应英语学习。

这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生一、小学英语学困生形成的原因1. 感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。

他们对于英语缺乏足够的敏感度，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。

2. 学习习惯差，几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。

对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少复习巩固，这样的学习状态是造成学习效果差的主要因素。

3. 家庭关注度不够。

据调查，相当部分的英语学困生都是家长无暇顾及孩子，家庭配合状况不理想、家庭监督教育缺失或空白。

4. 学习方法不合理，很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，偏偏有些小孩的记忆力比较差，有时就算好不容易记住了一些单词和句型，苦于不会灵活运用，使之孤立起来缺少内在联系，很快就忘得一干二净。

二、针对小学英语学困生成因，我们进行转化工作时应采取有针对性的对策1. 注重教学方法与学法指导，提高学生的学习能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。

营造”爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。

“亲其师”才能更好地“信其道”。

在教学中，应该始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。

学生在充满爱的气氛中学习，能有效地消除心理障碍，从而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

在单词教学时，渗透语音教学，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记单词的效率。

在教授語法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯实的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。

如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣。

英语学困生转化计划（通用5篇）英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。

他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。

英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。

2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。

3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。

4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。

针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。

如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。

2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。

3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。

这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。

只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。

我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。

培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。

(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。

2024年英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施3篇(大全)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的开展，写一份方案，为接下来的学习做准备吧！方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施篇一虽然多数学生都承受了三、四年级教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的根底知识没有掌握特别是拼音还不能纯熟拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿承受新知识。

所以，面对这些学生，从思想教育入手，引导他们从最根本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们答复，让他们也有表现的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先开展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进展耐心辅导。

修改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

小学英语学困生有什么转化方法小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，但随着时间的推移，在班级里都会出现一些学习困难的学生，如果老师不关注这部分学生，这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大，不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果，会影响到他们今后的英语学习，甚至还会影响他们其它方面的发展。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生1、积极创新，激发学习兴趣1.1 从兴趣出发，精心设计每一节课备每一节课时，我都会考虑到这部分学生的理解和接受能力，从课前的导入、教学环节设计、作业设计等方面，想方设法调动他们的学习兴趣。

上课时利用“小组合作”、“游戏”等方法，让学生动起来，参与到课堂的教学中来。

学生会感到学习英语是乐趣，从思想上减轻学习压力。

如在学习walk、run、swim、jump、skip等单词时，我将学生分成几个小组进行游戏，由一位学生发出施令，其余的学生根据命令做出相应的动作来，或是一位学生做动作，另外的学生来猜单词，各小组之间进行比赛。

学困生在同学们的启发下，也能用准确读出英语来，并且在倾听其它学生说、读的过程中，再次受到启发，思路更广阔了，还能说出write、draw、sing、dance fly、look等一系列动词。

这样的课堂教学，使学困生参与的机会更多了，参与的意识增强了。

1.2 分层次设计作业作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固英语知识的重要途径。

它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂教学所学知识必不可少的手段。

在作业的设计上，我布置了A、B、C 三种作业，学困生可以根据自己的能力来选择完成作业。

如：学完《A letter》一课后，要求：学生按照英语书信的格式，给自己的老师、同学或父母写一封信，内容自定;对于学困生可以完成C种作业：按照英语书信的格式，缩写这封信，以降低难度。

这样的作业设计因人、因教材内容而有层次，既保持适当的难度，也使学困生能更好的完成作业。

2024年小学英语学困生转化计划导言：英语是国际交流和沟通的重要工具，也是小学教育的一项必修课程。

然而，目前我国小学英语学习中存在一些普遍问题，例如学生学习兴趣不高、词汇掌握不牢固、口语表达能力弱等。

因此，针对学困生的转化，制定合理有效的转化计划是十分必要的。

本文拟提出2024年小学英语学困生转化计划，以期提高学生的学习效果和英语综合能力。

一、目标设定1. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性，培养学生英语学习的习惯。

2. 夯实学生英语基础知识，提高词汇掌握和语法运用能力。

3. 培养学生良好的口语交际能力，提高听说读写的综合能力。

4. 创造良好的英语学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语。

二、计划实施1. 优化教学资源（1）优化教材：根据学困生的学习特点，结合现代化教育理念，编写适宜的教材，注重知识的渗透和拓展，降低学生学习的难度。

（2）寓教于乐：通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 强化师资培训（1）教师培训：为学校和教师提供专业的英语学习培训，提高教师的教学能力和方法，使教师能够更好地指导学生。

（2）研讨交流：组织教师间的教学经验交流会，促进教师之间的共同成长和进步。

3. 创设学习环境（1）英语角的建设：在学校内创设英语角，为学生提供一个练习口语的空间，增强学生的英语口语表达能力。

（2）英语俱乐部的设置：组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧社等活动，培养学生的英语兴趣和口语交流能力。

4. 量化评价体系（1）分层次评价：根据学生的英语水平和学习能力进行分层次的评价，制定个性化的教学计划，帮助学生有针对性地提高综合能力。

（2）鼓励奖励机制：建立奖励制度，鼓励学生积极参与英语学习，激发学生学习的主动性和积极性。

三、计划效果评估1. 考试成绩：比较学困生转化前后的英语考试成绩，评估学生的学习进步和提高情况。

2. 学习动态：观察学生学习英语的态度和兴趣，了解学生对英语学习的改变和提高。

2024年五年级英语学困生转化工作总结在每个班级中，学困生的问题始终是一项重大挑战，同时也是需要特别关注的群体。

尽管他们的数量不多，但对他们的关注程度直接影响到班级的整体氛围和学习风气。

一、辅导策略与方法大部分学生已完成基础教育，部分学困生在基本技能，如拼音的熟练应用和生词听写上存在困难。

这可能源于家长缺乏适当的指导，个人学习态度不端正，或是对学习缺乏兴趣和动力。

因此，首要任务是通过思想教育引导他们从基础知识开始学习。

例如，对于生词，要求他们能够读写，并通过听写来巩固。

应及时发现并表扬他们的进步，以增强他们的自信心。

在课堂教学中，应确保学困生有机会参与，向他们提出简单易懂的问题，避免他们被边缘化。

对于他们的点滴进步，应给予充分的肯定和鼓励。

作业布置时，应考虑到他们的需求，减少数量，降低难度，以适应他们的学习能力。

推行“优生带差生”计划，利用同伴教学的优势，促进学困生的进步。

采用个别辅导和小组辅导相结合的方式，为学困生提供个性化的辅导。

教师应优先关注学困生，利用早读时间进行个别辅导，并细致批改他们的作业，帮助他们找出错误并改正。

加强家校合作也是至关重要的。

教师应定期家访，与家长保持紧密的沟通，了解学生在家中的情况和家长的期望，以实现共同的教育目标。

二、充分利用教材中的基础知识点在每次的练习中，应引导学困生从最简单的词汇组合开始，逐步培养他们的语言表达能力和良好的作业习惯，注重字迹的工整，逐步塑造他们的学习习惯。

三、辅导成效经过一学期的努力，总体评估显示，学困生的学习兴趣有所提高，学习习惯也逐渐形成，尤其在书写方面取得了明显的进步。

部分学困生的考试成绩达到了及格线，这充分表明我们的工作已初见成效。

总之，转化学困生的工作是一项艰巨而持久的任务，但只要我们保持耐心，充满信心，目标的实现是完全可能的。

____年____月____日2024年五年级英语学困生转化工作总结（二）在本学期的教学活动中，我遵循辅导计划，对班级学生进行了悉心指导。

2024年小学三年级英语学困生转化工作计划一、引言在学生英语学习中，不能避免地会出现一些学困生。

他们可能是在学习上遇到了困难，也可能是对英语没有兴趣，导致学习效果不佳。

本工作计划将通过制定相应的教育措施和提供个性化的辅导，帮助学困生实现转化。

二、分析问题1. 学困生在英语学习中存在的主要问题有哪些？2. 学困生在英语学习中的原因是什么？3. 学困生的现状和表现如何？三、制定教育措施1. 制定个性化教学计划根据学困生的具体情况和需求，制定符合其特点的个性化教学计划。

课程设置上，要注重基础知识的巩固，并激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 配置优秀教师资源学困生需要针对性的英语教育指导，为此，计划在班级中配置优秀的英语教师作为学困生的授课教师，确保学困生能够得到专业指导和及时的解答。

3. 组织学困生辅导班针对学困生，计划组织学困生辅导班。

辅导班由优秀的教师组成，以小班授课的方式进行，注重基础知识的夯实和学生学习策略的培养。

4. 建立学困生课后辅导机制建立学困生课后辅导机制，为学困生提供更多的辅导时间和机会。

定期组织辅导班，为学生提供学习指导和解答问题的机会。

5. 激发学习兴趣通过增加趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

引导学生积极参与英语角、英语比赛等活动，培养学生对英语的兴趣和热爱。

四、实施步骤1. 分析学困生情况通过学生在课堂中的表现和成绩，进行学困生的排查和分析，明确学生的问题所在和原因。

2. 制定个性化教学计划根据学困生的个体差异和需求，将学困生进行分类，并制定针对性的教学计划。

3. 配置优秀教师资源根据学困生的人数和情况，确保拥有足够数量的优秀教师资源，为学困生提供优质的英语教学。

4. 组织学困生辅导班与教师协商并组建学困生辅导班，制定详细的辅导计划，确保学困生得到高质量的辅导。

5. 建立学困生课后辅导机制在课程时间外，设置学习辅导时间和地点，安排教师进行学困生课后辅导，帮助学生解答问题，提高学习效果。

2024年英语学困生转化工作计划一、背景分析英语是一门国际通用语言，在今天的全球化时代，具备良好的英语能力是非常重要的。

然而，有些学生在英语学习上存在困难，表现为词汇量不够丰富、语法运用出现问题、听力理解能力较差等。

为了帮助这些学困生改进英语学习能力，我们制定了以下的工作计划。

二、目标定位1. 提高学困生的英语学习兴趣和自信心；2. 增强学困生的英语词汇量和语法应用能力；3. 提升学困生的听力理解能力和口语表达能力；4. 帮助学困生建立有效的英语学习方法。

三、工作内容1. 制定个性化学习计划针对每位学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，包括学习目标、时间分配和学习内容等。

鼓励学困生在学习计划中积极参与，提出自己的建议和意见，以增强其学习的主动性。

2. 创设轻松愉快的学习氛围营造轻松、愉快的学习氛围是帮助学困生提高学习动力和自信心的关键。

在英语课堂上，采用多种教学手段和活动，例如游戏、交流和小组合作等，增强学困生的学习兴趣，让他们在积极的氛围中享受英语学习的乐趣。

3. 加强词汇和语法训练针对学困生词汇量不够丰富和语法应用能力不足的问题，组织词汇和语法训练班，通过系统的学习和反复练习，帮助学困生掌握常用的英语词汇和基本的语法知识。

同时，鼓励学困生通过阅读、写作和口语练习等方式进行实际运用，巩固所学知识。

4. 强化听力和口语训练针对学困生听力理解能力较差和口语表达能力不足的问题，加强听力和口语的训练。

组织听力材料的听写和理解，提供丰富的听力材料，如英语电影、英语歌曲等，激发学困生对英语听力的兴趣。

同时，组织口语练习班，通过角色扮演、口语对话等形式，让学困生有机会进行口语表达的练习和实践。

5. 培养有效的学习方法帮助学困生掌握有效的英语学习方法是提高他们学习能力的关键。

组织学习方法培训班，介绍不同的学习技巧和方法，教授学困生如何有效地记忆和运用英语知识。

同时，鼓励学困生自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

小学英语学困生的转化措施Revised on November 25, 2020小学英语学困生的转化措施每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。

作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。

小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。

在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。

如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。

（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。

今年我带六年级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效地调动了学生的积极性。

学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。

（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。

设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。

我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。

好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。

（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。

爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。

记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。

英语学困生转化总结（31篇）英语学困生转化总结（精选31篇）英语学困生转化总结篇1忙忙碌碌，眨眼之间，一个学期马上就要结束了。

工作了一年的我，对于教学工作，稍稍有了些进步的同时，面对学困生，也不像刚踏入工作岗位时那么发怵。

加上领导和同事在工作中对我的帮助和指导，结合实际，对我所带三、四年级的学困生转化工作作如下总结：一、与学困生建立融洽的关系。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。

作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师。

尊重和信任他们，善于发现他们身上的积极因素。

不断激发他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。

二、通过谈心的方式找准转化的突破口。

学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。

在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们像朋友一样谈话。

刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。

渐渐的他们就开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因：大多数学困生都是由于家长对他们的管教较松或者家长溺爱孩子，作业稍多就觉得孩子太辛苦。

再加上以前没学过英语，基础较弱，学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺……。

其次，我们是寄宿制学校，很多学生的自律能力不强，老师一个不注意就和其他学生说话、玩，作业的完成情况相对较差，所以英语学习对于他们来说是比较困难枯燥的。

三、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。

课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻地走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。

小学英语学困生有哪些转化方法小学英语在学习时缺乏相应的语言环境，而且小朋友刚接触英语时都会产生抵触心理，而这在造成小学英语学习中学困生的出现。

老师要重视学困生的存在，并做好学困生的转化工作。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转换小学英语学困生一、拥有期待――欣赏所谓欣赏，就是指人们用审美的心理，用审的眼光，对客体进行细致入微的观赏和体味。

曾经读到《只有你能欣赏我》这篇文章，母亲的言行让我很受感动：当老师对她说：你的儿子在板凳上连三分钟都坐不了。

她却告诉儿子：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

当老师告诉她：你儿子考重点高中有点危险。

她却告诉儿子：班主任对你非常满意，你很有希望考上重点高中。

当她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：妈妈，我知道我不是个聪明的孩子。

可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……“只有你能欣赏我”，孩子把积压心中多年的感激发泄出来。

多么的感人，这是真情的流露。

儿子成功了，母亲也成功了，这时的泪水是幸福的，读到此时我的鼻子也酸酸的。

每个孩子确实有许多地方值得我们欣赏。

我们应该积极寻找他们身上的闪光点，多欣赏他们，增强他们的上进心。

例如，有位学困生，她的成绩很差，但她英语读的较好听(其实她读的也不怎么好，只是音色比较好听而以。

)我却这样说到：某某同学，真是一只百灵鸟，瞧，她的英语读的多么好呀!老师很欣赏她，在英语口语测试中一定能得高分，真是厉害呀!为了大家的英语口语和某某同学一样好，我决定每个星期四的英语早读课，让她带领全班同学读书。

大大满足了她的表现欲，增强了她学习英语的信心和兴趣。

二、拥有期望――理解学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”，在家中受到家长的训斥，心理有一种压力感，产生了厌学情绪。

2024年小学英语学困生转化计划一、引言在2024年的小学英语学习中，我们面临一个重要的挑战，即如何帮助学困生提高他们的英语水平。

学困生是指那些在学习英语方面遇到困难的学生。

本文将详细介绍我们制定的小学英语学困生转化计划，旨在帮助学困生克服他们的困难，并提高他们的英语水平。

二、目标设定我们的目标是通过实施小学英语学困生转化计划，帮助学困生克服困难，提高他们的英语水平，使他们能够跟上课堂教学。

三、计划内容1.个性化学习学习困难的原因往往是因为每个学生的学习方式和特点不同。

因此，我们将针对每个学困生制定个性化的学习计划。

通过了解学生的学习习惯和学习风格，我们将为他们提供符合他们需要的学习资源和教材，帮助他们更好地学习英语。

2.学习小组为了提高学困生的学习兴趣和互相学习的机会，我们将组建学习小组。

每个小组将由一个有经验的英语老师指导。

在小组学习中，学生可以互相帮助、共同讨论问题，并进行合作学习。

3.提供额外资源为了帮助学困生更好地学习英语，我们将提供一系列的额外资源，包括课外阅读故事书、练习册和在线学习网站。

这些资源将帮助学生提高其英语词汇量、语法和听力技巧。

4.反馈和评估在学困生转化计划的实施过程中，我们将不断监测学生的学习进展，并给予及时反馈。

我们将根据学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整学习计划和教学方法，以确保每个学生都能够取得进步。

5.家长参与家长在学生的学习中起着至关重要的作用。

因此，我们将鼓励家长积极参与学困生转化计划。

我们将与家长密切合作，提供学生的学习情况和进展的反馈，并与他们讨论学习策略和方法。

四、实施计划1.制定学习计划在学困生转化计划开始前，我们将与学困生及其家长一起制定个人学习计划。

在制定计划时，我们将重点关注学生的具体问题和需要，并确保计划符合他们的学习能力和兴趣。

2.组建学习小组我们将根据学生的学习水平和兴趣，将学困生分为不同的学习小组。

每个小组将由一个有经验的英语老师指导，并定期组织小组活动和讨论。

2024年英语学困生转化计划一、计划背景随着教育改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。

然而，在英语学习过程中，部分学生由于种种原因，成绩不理想，成为了所谓的“学困生”。

为了帮助这些学生提高英语成绩，克服学习困难，特制定本转化计划。

二、计划目标1. 提高学困生的英语学习兴趣和自信心。

2. 培养学困生的英语学习习惯和方法。

3. 提升学困生的英语听、说、读、写能力。

4. 使学困生的英语成绩达到及格水平。

三、计划措施1. 个性化辅导：- 分析学困生的学习情况，找出存在的问题。

- 针对性地制定辅导计划，如词汇、语法、阅读等方面的辅导。

- 定期检查辅导效果，调整辅导方案。

2. 激发学习兴趣：- 利用多媒体、游戏、歌曲等多样化的教学手段，提高英语课堂的趣味性。

- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受英语的实用性。

3. 培养学习习惯：- 教育学困生制定合理的学习计划，确保每天有固定的学习时间。

- 培养学生按时完成作业、复习课程的好习惯。

- 鼓励学生主动参与课堂讨论，积极回答问题。

4. 提高学习方法：- 教授学生有效的记忆方法，如联想记忆、图像记忆等。

- 指导学生如何利用网络资源、词典等工具进行自主学习。

5. 情感关怀：- 关注学困生的情感需求，及时给予鼓励和表扬。

- 与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

6. 小组合作：- 组织学困生参与小组合作活动，培养团队协作能力。

- 在小组内部分享学习心得，互相帮助，共同进步。

四、计划实施1. 时间安排：- 本计划自2024年1月开始实施，持续时间为一学期。

2. 实施步骤：- 第一阶段：分析学困生情况，制定个性化辅导计划（1月-2月）。

- 第二阶段：实施辅导计划，关注学困生进步情况（3月-4月）。

- 第三阶段：总结经验，调整辅导策略（5月-6月）。

3. 效果评价：- 定期对学困生的英语成绩进行评价，以监测转化效果。

- 收集学生、家长、教师的反馈意见，不断完善转化计划。

小学英语学困生的转化措施第一篇：小学英语学困生的转化措施小学英语学困生的转化措施每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。

作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。

小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。

在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。

如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。

（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。

今年我带六年级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效地调动了学生的积极性。

学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。

（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。

设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。

我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。

好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。

（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。

爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。

记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。

结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。

2024年五年级英语学困生转化工作总结2024年对五年级英语学困生的转化工作进行了全面的总结和评估。

在过去的一年中，我们采取了一系列有效的措施来帮助学困生提高英语成绩并增强学习的自信心。

在经过同学们的共同努力和老师们的悉心教导下，取得了一定的成果。

首先，在2024年，我们制定了个性化教学计划，根据学困生的特点和问题，设计了一系列针对性的教学活动。

我们采用了多元化的教学方法，包括小组合作学习、游戏化教学、绘本阅读和口语练习等。

通过这些活动，学生们对英语学习的兴趣得到了激发，并且能够更主动地参与到课堂中来。

其次，我们加强了与家长的沟通与合作。

我们意识到家庭的支持对学困生的转化至关重要。

因此，我们定期举行家长会议，向家长们介绍学困生的学习情况，并提供一些建议和指导，帮助家长在家庭中营造有利于学习的环境。

同时，我们也鼓励家长给予学困生更多的鼓励和支持，帮助他们建立起学习的自信心。

另外，我们还重视学困生的个别指导和辅导。

通过与学困生进行一对一的交流和指导，我们能够更好地了解他们的学习难点和问题，并提供个别化的帮助和指导。

我们与学困生的家长密切合作，共同探讨学生的学习问题，并制定相应的解决方案。

最后，在2024年，我们加强了学困生的学习评估和反馈机制。

我们通过定期的测评和考试来监测学生的学习进度，并及时给予反馈。

同时，我们也鼓励学生们互相帮助和学习，建立起良好的学习氛围。

总体来说，2024年的五年级英语学困生转化工作取得了一定的成果。

学困生的英语成绩有所提高，并且他们的学习积极性和自信心也得到了增强。

然而，我们也意识到还有一些问题需要进一步解决，比如学困生的学习态度和习惯等方面的问题。

因此，我们将继续努力，探索更多有效的教学方法和策略，帮助学困生改进学习习惯，提高学习效果。