人教8上Unit1SectionA(1a2c)优质课教案-word文档
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1922.人教版八年级上Unit 1 Section A 1a~2d教案
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (1a~2c)教学目标【知识与技能】1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains.—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2. 掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to the mountains, went to the beach, visited my uncle…【过程与方法】通过例子“Who went to the movies last Saturday?”引出动词go的过去式为went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生之间相互提出问题、解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
【情感、态度与价值观】学会用一般过去时态进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重难点【教学重点】掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/New York City/beach/summer camp.—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.【教学难点】掌握动词的过去式，特别是不规则动词的过去式；掌握如何用过去时谈论假期的活动。
教学准备图片、多媒体等教学过程Step 1 GreetingGreat the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1) Who went to the movies last Saturday? Choose one student who raises his hand. “Sara went to the movies last Saturday.” Repeat this sentence and write the sentence on the blackboard. Underline the word “went”.(2) Ask: Who visited a friend last Saturday? Choose one student who raises his hand. “Lisa visited her friend last Saturday.” Repeat this sentence and write the sentence on the blackboard. Underline the word “visited”.(3) Point to the words “went” and ”visited” on the blackboard. Say that we use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board “go—went””visit —visited”. Ask: Can you point out the words that talk about the past?Use this activity to introduce the key vocabularies.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my grandparents, stayed at home, went to the beach, visited museums.2. Point to the numbered list of activities we did. Say each one again and ask the students to repeat.3. Now, please match each phrase with one of the picture. Say: Write the letter of each picture next to the name of the activity. Point to the sample answers.4. Check the answers.Step 4 Listening1. Point to the picture on the screen. Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? Yes, she went to the mountains.Ask: What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Let’s listen and see. Play the recording the first time.2. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3. Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Repeat the dialogue in the picture with all the students. Do a second example to the students. Ask all the students to work in pairs and practice the conversation by using the words or activities in the picture. Offer language or pronunciation support as needed. Later choose four or five pairs of students to give the talk.Step 6 Listening1. Part 2a. Ask the students to listen to the record carefully to find where people go on vacation, and then fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the chart carefully and ask if the people do the following things. Listen to the recording and check the answers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and check the answers together.Step 7 Role play the conversationLook at the form again and make ask students to work in pairs to role play the conversation. Ask two or three groups to show the conversation first.课堂作业1. Practice the dialogue according to the picture on Page 1.2. Recited the conversation of Section A 2d.3. Finish the exercise on the workbook.教学反思本单元学习了几个短语和一个重点英语句式的练习运用。
人教版八年级上Unit1SectionA(1a2c)说课稿
3.预习下一节课的内容。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，培养他们设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，以本节课的核心知识点为中心，向外扩展相关内容。主要内容分为三部分：频率副词、一般现在时态疑问句和肯定句的构成、典型例句。板书风格简洁明了，使用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉效果。
3.写作练习：让学生写一篇关于自己运动习惯的短文，使用频率副词和一般现在时态进行描述。
4.听力训练：播放一段与运动相关的听力材料，让学生完成相关练习，提高听力水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的优点和不足。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现频率副词：通过挂图和实例，呈现本节课的频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never），让学生理解并掌握其含义。
2.一般现在时态疑问句和肯定句的构成：通过示例句和练习，引导学生学习一般现在时态的疑问句和肯定句的构成，并解释其用法。
3.听力训练时，引导学生关注关键词，提高信息捕捉能力。
课后评估教学效果：
1.通过作业批改和课堂表现，了解学生对知识点的掌握程度；
2.搜集学生的反馈意见，了解教学过程中的优点和不足；
3.与同事交流，借鉴经验，提高自身教学水平。
反思和改进措施：
1.针对学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学针对性；
2.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学效果；
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，培养他们设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，以本节课的核心知识点为中心，向外扩展相关内容。主要内容分为三部分：频率副词、一般现在时态疑问句和肯定句的构成、典型例句。板书风格简洁明了，使用不同颜色粉笔突出重点，增强视觉效果。
3.写作练习：让学生写一篇关于自己运动习惯的短文，使用频率副词和一般现在时态进行描述。
4.听力训练：播放一段与运动相关的听力材料，让学生完成相关练习，提高听力水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的优点和不足。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现频率副词：通过挂图和实例，呈现本节课的频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never），让学生理解并掌握其含义。
2.一般现在时态疑问句和肯定句的构成：通过示例句和练习，引导学生学习一般现在时态的疑问句和肯定句的构成，并解释其用法。
3.听力训练时，引导学生关注关键词，提高信息捕捉能力。
课后评估教学效果：
1.通过作业批改和课堂表现，了解学生对知识点的掌握程度；
2.搜集学生的反馈意见，了解教学过程中的优点和不足；
3.与同事交流，借鉴经验，提高自身教学水平。
反思和改进措施：
1.针对学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学针对性；
2.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学效果；
人教版英语八年级上册 Unit 1 Section A (1a-2c)教学设计(表格式)
2. Listen to the tape again and then check the answers.
Listen and complete thechart.
Work with the desk mate to practice the conversation
Use the target language to talk about the past tense.
Step 5ListeningPractice
1.There are three students. They went to different places on vacation. There are also some questions about them. (Explain the questions in 2b to the students).Listen to the tape and please write down the places and check yes or no for each questions.
Unit 1 Where did you go on vacation?
SectionA(1a-2c)
Teaching Aims
Knowledge Objects
(1)Key vocabulary: anyone, anywhere, wonderful, few, Central Park
(2)Target language:
Teaching Procedures
Problems and situations
Students’ activities
Purposes
Step 1 Warming-up and leading-in
Listen and complete thechart.
Work with the desk mate to practice the conversation
Use the target language to talk about the past tense.
Step 5ListeningPractice
1.There are three students. They went to different places on vacation. There are also some questions about them. (Explain the questions in 2b to the students).Listen to the tape and please write down the places and check yes or no for each questions.
Unit 1 Where did you go on vacation?
SectionA(1a-2c)
Teaching Aims
Knowledge Objects
(1)Key vocabulary: anyone, anywhere, wonderful, few, Central Park
(2)Target language:
Teaching Procedures
Problems and situations
Students’ activities
Purposes
Step 1 Warming-up and leading-in
人教版八年级英语上册教学设计：Unit1SectionA(1a2d)
a.摘录文章中的五个日常活动相关的动词短语。
b.总结文章的主旨大意。
c.仿照文章的结构，编写一段关于自己日常生活的描述。
4.课后反思：请学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习一般现在时和动词短语方面的收获和不足，并提出改进措施。
3.通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养良好的听力习惯，提高听力理解能力。
4.能够运用阅读策略，如预测、扫描和略读，快速获取文章主旨和细节信息。
5.提高学生的写作能力，能够运用所学句型和词汇进行简短的段落写作。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升学习能力：
1.采用任务型教学法，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
人教版八年级英语上册教学设计：Unit1SectionA(1a2d)
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并准确说出与日常生活相关的动词短语，如“go shopping”，“watch TV”，“play soccer”等，以及掌握一般现在时的用法。
2.能够运用一般现在时描述日常活动和兴趣爱好，并能够运用目标词汇和句型进行简单的自我介绍。
2.小组作业：以小组为单位，共同编写一个关于日常活动的对话。要求至少包含五个不同的场景，每个场景中至少有三个句子。对话内容要丰富，用词要准确，语法要正确。
例如：
- Scene 1: At school
A: “What do you usually do at school, Tom?”
B: “I usually attend classes, do homework, and play soccer with my friends after school.”
b.总结文章的主旨大意。
c.仿照文章的结构，编写一段关于自己日常生活的描述。
4.课后反思：请学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习一般现在时和动词短语方面的收获和不足，并提出改进措施。
3.通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养良好的听力习惯，提高听力理解能力。
4.能够运用阅读策略，如预测、扫描和略读，快速获取文章主旨和细节信息。
5.提高学生的写作能力，能够运用所学句型和词汇进行简短的段落写作。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升学习能力：
1.采用任务型教学法，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
人教版八年级英语上册教学设计：Unit1SectionA(1a2d)
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并准确说出与日常生活相关的动词短语，如“go shopping”，“watch TV”，“play soccer”等，以及掌握一般现在时的用法。
2.能够运用一般现在时描述日常活动和兴趣爱好，并能够运用目标词汇和句型进行简单的自我介绍。
2.小组作业：以小组为单位，共同编写一个关于日常活动的对话。要求至少包含五个不同的场景，每个场景中至少有三个句子。对话内容要丰富，用词要准确，语法要正确。
例如：
- Scene 1: At school
A: “What do you usually do at school, Tom?”
B: “I usually attend classes, do homework, and play soccer with my friends after school.”
人教版八年级上Unit1SectionA(1a2c)教学设计
人教版八年级上Unit1SectionA(1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够掌握并运用本节课所学的词汇和短语，如"measurement", "height", "weight", "proud", "reach", "at the age of"等，并能运用这些词汇进行简单的描述和表达。
此外，我会对重点词汇和短语进行解释，如“measurement”, “height”, “weight”, “proud”, “reach”, “at the age of”等，让学生在语境中理解并记忆。通过丰富的例句和真实场景，帮助学生掌握一般现在时态的用法。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组4-6人。给每个小组发放一张讨论卡，卡上包含不同人物的身高、体重信息。要求学生运用本节课所学的句型和词汇，互相询问和描述这些人物的身高、体重。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践等环节，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.通过听力练习、口语交流、写作实践等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。
3.引导学生运用比较、分类、总结等思维方法，掌握描述身高、体重等信息的技巧。
4.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生需要运用一般现在时态描述身高、体重等个人信息，这对于他们来说是一个新的挑战。因此，教师应关注学生对时态运用的掌握情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。此外，学生在小组合作中需要互相交流、分享信息，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够掌握并运用本节课所学的词汇和短语，如"measurement", "height", "weight", "proud", "reach", "at the age of"等，并能运用这些词汇进行简单的描述和表达。
此外，我会对重点词汇和短语进行解释，如“measurement”, “height”, “weight”, “proud”, “reach”, “at the age of”等，让学生在语境中理解并记忆。通过丰富的例句和真实场景，帮助学生掌握一般现在时态的用法。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组4-6人。给每个小组发放一张讨论卡，卡上包含不同人物的身高、体重信息。要求学生运用本节课所学的句型和词汇，互相询问和描述这些人物的身高、体重。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践等环节，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.通过听力练习、口语交流、写作实践等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。
3.引导学生运用比较、分类、总结等思维方法，掌握描述身高、体重等信息的技巧。
4.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生需要运用一般现在时态描述身高、体重等个人信息，这对于他们来说是一个新的挑战。因此，教师应关注学生对时态运用的掌握情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。此外，学生在小组合作中需要互相交流、分享信息，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c教学设计
为了巩固本章节的学习内容，确保学生们能够熟练运用一般现在时态表达个人喜好和日常活动，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生们结合自己的生活实际，用英语写一篇小短文，描述自己最喜欢的学科和原因。要求至少使用5个本节课学习的生词和短语，以及一般现在时态。
2.口语练习：与家人或朋友进行英语对话，询问对方的喜好，并分享自己的喜好。尝试使用课堂所学的句型和词汇，将对话过程录音，以便回顾和自我评估。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本章节涉及的词汇和短语是学生表达个人喜好和日常活动的基础，因此，熟练掌握这些词汇和短语是教学的重点和难点。
2.一般现在时态的运用：时态是英语学习的核心内容，一般现在时态在本章节中占据重要地位。如何让学生在实际语境中正确、自然地运用这一时态，是教学的关键所在。
2.加强句型练习，通过多样化的课堂活动，让学生在实际语境中熟练运用一般现在时态。
3.提高学生的听力水平，通过听力训练和口语表达练习，培养学生准确理解他人观点的能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上取得更好的学习效果。
5.培养学生的跨文化交际意识，让他们在学习英语的过程中，了解和尊重不同文化背景下的价值观和表达方式。
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的学习目标是使学生们掌握并熟练运用与日常生活相关的英语词汇和句型，如表达喜好、询问意见等，同时提高学生的听说能力和语言表达能力。具体包括：
1.掌握本章节的生词和短语，如favorite, subject, interesting, difficult, guitar, swim, speak等，并能熟练运用到实际语境中。
1.写作练习：请学生们结合自己的生活实际，用英语写一篇小短文，描述自己最喜欢的学科和原因。要求至少使用5个本节课学习的生词和短语，以及一般现在时态。
2.口语练习：与家人或朋友进行英语对话，询问对方的喜好，并分享自己的喜好。尝试使用课堂所学的句型和词汇，将对话过程录音，以便回顾和自我评估。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本章节涉及的词汇和短语是学生表达个人喜好和日常活动的基础，因此，熟练掌握这些词汇和短语是教学的重点和难点。
2.一般现在时态的运用：时态是英语学习的核心内容，一般现在时态在本章节中占据重要地位。如何让学生在实际语境中正确、自然地运用这一时态，是教学的关键所在。
2.加强句型练习，通过多样化的课堂活动，让学生在实际语境中熟练运用一般现在时态。
3.提高学生的听力水平，通过听力训练和口语表达练习，培养学生准确理解他人观点的能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上取得更好的学习效果。
5.培养学生的跨文化交际意识，让他们在学习英语的过程中，了解和尊重不同文化背景下的价值观和表达方式。
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的学习目标是使学生们掌握并熟练运用与日常生活相关的英语词汇和句型，如表达喜好、询问意见等，同时提高学生的听说能力和语言表达能力。具体包括：
1.掌握本章节的生词和短语，如favorite, subject, interesting, difficult, guitar, swim, speak等，并能熟练运用到实际语境中。
人教版英语八年级上册教案：Unit1 Section A 1a-2d-word文档
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【课时】Section A 1a-2d（第1课时）
教
学
目
标
（一）语言知识目标：
1.语音、词汇：通过音标分析及图片学习来复习巩固所学词汇vacation, visit, summer camp, go to the mountains/ the beach…….；通过完成图片配对来识记并运用几个常见的动词词组表达：stayed at home, went to New York City, visited my uncle, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach
此部分通过谈论假期活动，首先让学生复习，巩固对一般过去时态的理解及运用。本部分侧重于假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。要求学生学习，掌握一般过去时态的疑问句及答语，难点在于帮助学生建立使用助动词did提问的意识，以及对谓语动词原形的使用，正确运用不定代词是本部分另一个重点和难点，包括someone和anyone, something和anything在陈述句及疑问句中的转换，以及形容词后置限定的特点等。
Unit1 Section A 1a-2d教案
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
教
学
目
标
（一）语言知识目标：
1.语音、词汇：通过音标分析及图片学习来复习巩固所学词汇vacation, visit, summer camp, go to the mountains/ the beach…….；通过完成图片配对来识记并运用几个常见的动词词组表达：stayed at home, went to New York City, visited my uncle, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach
此部分通过谈论假期活动，首先让学生复习，巩固对一般过去时态的理解及运用。本部分侧重于假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。要求学生学习，掌握一般过去时态的疑问句及答语，难点在于帮助学生建立使用助动词did提问的意识，以及对谓语动词原形的使用，正确运用不定代词是本部分另一个重点和难点，包括someone和anyone, something和anything在陈述句及疑问句中的转换，以及形容词后置限定的特点等。
Unit1 Section A 1a-2d教案
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
人教版英语八年级上册Unit1 SectionA(1a-2c)精品教案
Match the activities with the pictures. Fill in the lettersatogin their right places.
Now, let’s check.
核对1a任务的答案，学生进行自我评价。
7
进行较为机械的对话操练，体会本单元需要掌握的核心内容
Let’s look at the pictures and practice in pairs.
Did you go to Beijing? ....
Did you visit your uncle? ....
Good. Now let’s watch.
2
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动
OK. Let’s do pair-work: Talk about your vacations.
核对答案，学生核对自己预测的正确率。
10
视听会话的动画，模仿跟读会话
Look, listen and repeat.
11
进一步体验对话内容，跟读对话中的句子。
Read and learn.
1c
时间
5 m
12
组织Pair-work，学生扮演角色模仿会话交流
Please look at the pictures and practice the conversations in pairs.
Then, answer:
Where are they? (a—g)
(on the beach / in a city / in the mountains / at a summer camp / at a museum/ at home/ at my uncle's)
Now, let’s check.
核对1a任务的答案，学生进行自我评价。
7
进行较为机械的对话操练，体会本单元需要掌握的核心内容
Let’s look at the pictures and practice in pairs.
Did you go to Beijing? ....
Did you visit your uncle? ....
Good. Now let’s watch.
2
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动
OK. Let’s do pair-work: Talk about your vacations.
核对答案，学生核对自己预测的正确率。
10
视听会话的动画，模仿跟读会话
Look, listen and repeat.
11
进一步体验对话内容，跟读对话中的句子。
Read and learn.
1c
时间
5 m
12
组织Pair-work，学生扮演角色模仿会话交流
Please look at the pictures and practice the conversations in pairs.
Then, answer:
Where are they? (a—g)
(on the beach / in a city / in the mountains / at a summer camp / at a museum/ at home/ at my uncle's)
人教版英语八年级上册Unit1SectionA1a1c说课稿
人教版英语八年级上册Unit1SectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语八年级上册Unit 1 "How often do you exercise?" Section A 1a-1c的内容。这部分内容在整个课程体系中位于单元的开始部分，起着引入单元主题的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词及其短语，学会用英语询问和表达日常活动的频率。主要知识点包括：频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never）及其短语的用法；一般现在时态的运用；日常活动类词汇（exercise, watch TV, play computer games等）。
（3）通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生养成积极健康的生活习惯，关注自己的身体健康；
（2）鼓励学生用英语交流，增强他们的自信心；
（3）培养学生的团队合作精神，尊重他人。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
3.对话展示：播放教材中的对话，让学生跟读、模仿，并在实际语境中感知频率副词和一般现在时态的运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：学生分组，根据给出的频率副词和日常活动词汇，编写对话进行角色扮演。
2.听力练习：播放一段含有频率副词的对话，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
1.多媒体课件：展示课程内容、示例对话、练习题等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：提供丰富的听力、口语练习材料，拓展学生的学习资源。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语八年级上册Unit 1 "How often do you exercise?" Section A 1a-1c的内容。这部分内容在整个课程体系中位于单元的开始部分，起着引入单元主题的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词及其短语，学会用英语询问和表达日常活动的频率。主要知识点包括：频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never）及其短语的用法；一般现在时态的运用；日常活动类词汇（exercise, watch TV, play computer games等）。
（3）通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生养成积极健康的生活习惯，关注自己的身体健康；
（2）鼓励学生用英语交流，增强他们的自信心；
（3）培养学生的团队合作精神，尊重他人。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
3.对话展示：播放教材中的对话，让学生跟读、模仿，并在实际语境中感知频率副词和一般现在时态的运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：学生分组，根据给出的频率副词和日常活动词汇，编写对话进行角色扮演。
2.听力练习：播放一段含有频率副词的对话，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
1.多媒体课件：展示课程内容、示例对话、练习题等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：提供丰富的听力、口语练习材料，拓展学生的学习资源。
人教版英语八年级上册UNIT 1Section A 1a-2c教案设计
Period 1 （Section A 1a-2c）设计说明本节课从谈论last weekend引入话题，通过看图回答问题、听力训练和自由交谈等充分操练本课时所学词汇及句型。
在教学过程中充分利用真实情景，借助手势、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，达到调动学生学习积极性的目的。
教学目标1. 知识目标：（1）掌握单词：anyone。
（2）掌握句型：“Where did you go on vacation?”“Did you go with anyone?”等问句及其回答。
（3）一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定与否定回答。
2. 能力目标：（1）学会运用一般过去时对假日活动进行问答。
（2）训练学生通过听录音，快速、准确地获取所需信息的能力。
3. 情感目标：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识。
重点难点1. 重点：（1）让学生学会描述自己假期所进行的活动。
（2）anyone的用法。
2. 难点：（1）规则和不规则动词的过去式。
（2）一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定与否定回答。
教学准备1. 准备与假日活动有关的图片。
2. 准备录音机、磁带及多媒体课件。
教学过程Step 1Warming up & Leading in1. GreetingT：Good morning，boys and girls!Nice to see you!...2. Leading inT：What did you do last weekend?Now let’s talk.A：How was your weekend?B：It was busy.A：What did you do on Saturday morning?B：I washed my clothes. Then I went to a park.A：What did you do on Saturday afternoon?B：I did my homework. Then I went fishing.A：What did you do on Sunday morning?B：I cleaned my room. Then I visited my grandparents.A：What did you do on Sunday afternoon?B：I played football. Then I watched TV.A：That was a busy weekend.B：Yes，it was. Now I need another weekend.T：How was your weekend?S1：It was great.T：What did you do last weekend?S1：I washed my clothes，did my homework and watched TV.T：Summer vacation was over. How was your vacation?S2：It was good.T：What did you do during the vacation?S2：I went fishing with my father....T：Read the phrases on the screen，please. Then translate them into Chinese.do my homework做我的家庭作业wash my clothes洗我的衣服watch TV看电视go to the beach去海滩go to the mountains去山上go to New York City 去纽约市go to summer camp 去参加夏令营visit my uncle拜访我的叔叔visit museums参观博物馆stay at home待在家里practice English练习英语study for the test备考T：Write the past forms of the verbs. Who can have a try?do did wash washed watch watchedgo went visit visited stay stayedpractice practiced study studiedT：Please say the rules of the past forms.S1：一般情况+-ed...T：Well done. Thank you.Did you go to the beach on vacation?S2：No，I didn’t.T：Where did you go on vacation?（板书本课标题）S3：I stayed at home.Step 2PresentationT：Now，class. Please look at the phrases on the screen. Ask and answer in pairs. For example：A：Where did you go on vacation?B：I went to the beach.Then check the class.Step 3Practice1a 1. Look at the pictures. Answer the following questions：（1）How was the weather in Picture a?It was sunny.（2）Where did the boy go on vacation in Picture b?What about the girl in Picture c?The boy in Picture b went to New York City. The girl in Picture c went to the mountains.（3）What did the boys do on vacation in Picture d?They went to summer camp.（4）Where did the boy go on vacation in Picture e?He visited museums.（5）How was the girl’s vacation in Picture f?It was relaxed.（6）Did everyone have a good time in Picture g?Yes，they did.2. Read the phrases in 1a.3. Match the activities with the pictures [a-g]，and then check the answers.Answers：1. f 2. b 3. g 4. d 5. c 6. a7. e1b 1. Listen and number the people in the picture [1-5].The people’s names are Tina，Xiang Hua，Sally，Bob and Tom.2. Listen and repeat.1c 1. Ｐoint out the sample conversation. Ask two students to read the conversation to the class.2. Now work in pairs. As they talk，move around the classroom and give any help they need.3. Let some pairs act out their conversations.Step 4PresentationT：Do you know Central Park?Please look at the screen and enjoy the beautiful pictures.Did anyone go to New York City?（板书anyone）S1：Yes，I did.T：Who did you go with?S1：My parents...T：Le t’s learn the new word：anyone.Step 5Listening2a 1. Listen. Where did the people go on vacation?Complete the chart.2. Check the answers.Answers：2. Check the answers.3. Practice in pairs like this：A：Did Grace go with anyone?B：Yes，she did.Step 6Cooperative inquiryDiscuss the following language points in groups and fill in the blanks.1. anyone是不定代词，意为“任何人”，常用于否定句或疑问句中。
人教版八年级上英语Unit1SectionA 1a-2c教案
【教材】新目标英语__八____年级上册【课题】Unit 1 Where did you go on vacation?【课时】第__1_课时【课型】听说课【教学方法】演示法、提问法、听说法【教学目标】语言能力：能用英语询问假期活动文化品格：培养学生互帮互助，团结友爱。
思维品质：培养学生发散思维，同时让学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
学习能力：1.在师生与生生合作学习中激发学生英语积极性和主动性。
2.能够合理利用网络资源丰富自己的学习素材。
【教学重点】学会本课新单词、句型【教学难点】1.学习不定代词的用法一般过去时态句子【教学准备】多媒体课件、纸箱、纸条【教学过程】Step 1: Lead-inListen to an English song: A trip设计意图分析：用学生喜欢的歌曲引起学生的兴奋点Step 2: Presentation1.Have the students listen to the song, and learn the words in the first part.2. Have the students listen and repeat the words in 1a.3. Activities: Point the picture and ask any student to say it out in English.设计意图分析：让学生边学边做，使学生对所学产生兴趣，提高学习注意力。
Step 3: Practice1.Work in pairs to ask for and give examples Present their conversations.2.Listen, match and complete. Then check the answers in class. ( Tell the answers byasking and answering in pairs.)设计意图分析：寓教于乐，让学生在做中学，在学中做。
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c优秀教学案例
在教学过程中，我以提高学生的英语口语交流能力和激发学生学习兴趣为目标，采用了任务型教学法和情境教学法。在课堂导入环节，我设计了一个简单的互动游戏，让学生在游戏中自然地引入本节课的主题。在课堂实践环节，我设置了多个真实的生活场景，让学生在角色扮演中运用所学知识，达到学以致用的目的。在课堂总结环节，我组织学生进行自我评价和同伴评价，使学生在反思中不断提高自己的英语水平。
2. 接下来，我会通过展示一些图片或者视频，让学生观察和描述图片中人物的年龄。这样可以帮助学生运用已有的语言知识，同时也能够激发学生对年龄主题的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 在导入新课之后，我会开始讲授新知识。我会用生动的例句和实际情境，向学生讲解和演示如何用英语询问和回答年龄。例如，我会展示一幅场景图，图中的人物在互相询问年龄，然后我会引导学生模仿并进行实际操作。
3. 学生能够通过与他人的交流和合作，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 学生能够理解和尊重不同文化和背景，培养跨文化交际的能力。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量和综合素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣和动机，我会设计一个有趣的课堂导入游戏。我会准备一些卡片，上面写有不同的年龄，然后让学生轮流抽取卡片，并用英语回答“How old are you?”这个问题。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中自然地引入本节课的主题。
2. 情景创设和问题导向：通过设计多个真实的生活场景和提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。学生能够在角色扮演和讨论中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 小组合作和反思与评价：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种合作和评价的方式有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。
2. 接下来，我会通过展示一些图片或者视频，让学生观察和描述图片中人物的年龄。这样可以帮助学生运用已有的语言知识，同时也能够激发学生对年龄主题的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 在导入新课之后，我会开始讲授新知识。我会用生动的例句和实际情境，向学生讲解和演示如何用英语询问和回答年龄。例如，我会展示一幅场景图，图中的人物在互相询问年龄，然后我会引导学生模仿并进行实际操作。
3. 学生能够通过与他人的交流和合作，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 学生能够理解和尊重不同文化和背景，培养跨文化交际的能力。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量和综合素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣和动机，我会设计一个有趣的课堂导入游戏。我会准备一些卡片，上面写有不同的年龄，然后让学生轮流抽取卡片，并用英语回答“How old are you?”这个问题。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中自然地引入本节课的主题。
2. 情景创设和问题导向：通过设计多个真实的生活场景和提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。学生能够在角色扮演和讨论中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 小组合作和反思与评价：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种合作和评价的方式有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。
人教版八年级上册Unit1 Section A (1a-1c)课程教学设计
Check the answers.
2.Play the recording a second time.
say，There are three conversations.
The people talk about what they did on vacation．Listen to the recording and answer：
① —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.
② —Where did Tina go on vacation? —She went to the beach.
过程
与
方法
本节课课前首先进行集中识字，为本节课的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
多媒体呈现所需图片
Step 4
Learn keyexpressions and play game
1.learn in pairs.
2.Play a game.
Read and memorize．
Students raise their hands to answer.
多媒体呈现游戏
Step 5
Practice
科 目
英语
内容
新目标英语八年级
Unit1Section A(1a-1c)
时 间
45分钟
课题：Wheredid you go on vacation?
授课班级
八年级
授课教师
克城中学 王娟娟
教材与学情分析
本节课是新版《新目标英语》八年级上册第1单元第一课时，所教授的话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。教学重点是“Where did you go on vacation?”“Where did Tina go on vacation？”等。学生刚好度过暑假，与孩子们的实际贴近，孩子们有话可说，能自主地谈论自己以及朋友、家人的假期生活与活动。通过对本节课的学习，学生能掌握本节课出现的地点名词及重点单词、短语，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
2.Play the recording a second time.
say，There are three conversations.
The people talk about what they did on vacation．Listen to the recording and answer：
① —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.
② —Where did Tina go on vacation? —She went to the beach.
过程
与
方法
本节课课前首先进行集中识字，为本节课的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
多媒体呈现所需图片
Step 4
Learn keyexpressions and play game
1.learn in pairs.
2.Play a game.
Read and memorize．
Students raise their hands to answer.
多媒体呈现游戏
Step 5
Practice
科 目
英语
内容
新目标英语八年级
Unit1Section A(1a-1c)
时 间
45分钟
课题：Wheredid you go on vacation?
授课班级
八年级
授课教师
克城中学 王娟娟
教材与学情分析
本节课是新版《新目标英语》八年级上册第1单元第一课时，所教授的话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。教学重点是“Where did you go on vacation?”“Where did Tina go on vacation？”等。学生刚好度过暑假，与孩子们的实际贴近，孩子们有话可说，能自主地谈论自己以及朋友、家人的假期生活与活动。通过对本节课的学习，学生能掌握本节课出现的地点名词及重点单词、短语，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
人教八上Unit1SectionA(1a2c)优秀教学案例
在教学过程中，我以学生们的生活实际为出发点，设计了一系列贴近生活情境的互动活动，让学生们在真实的语境中练习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，通过小组活动让学生们相互练习，共同提高。
在教学方法上，我采用了任务型教学法，让学生们在完成具体任务的过程中，自然地学习和运用英语。此外，我还运用了情境教学法，创设各种真实的情境，让学生们在实践中学习和掌握英语。
5.教学策略灵活多样：本节课运用了任务型教学法、情境教学法等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中相互学习、共同进步。这种灵活多样的教学策略使课堂更加生动有趣，提高了教学效果。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进小组讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助他们巩固记忆，形成知识体系。
2.组织学生进行归纳总结，让学生用自己的语言概括一般现在时态和情态动词can的用法。
3.通过问答、填空等互动形式，检验学生对知识的掌握程度，及时查漏补缺。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过展示图片、播放视频等多种方式，为学生提供了丰富的语言输入，让他们在真实的情境中学习和运用英语。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实践能力。
2.问题导向激发思维：教师设计了一系列具有思考性的问题，引导学生观察、讨论和思考一般现在时态和情态动词can的用法。这种问题导向的教学策略激发了学生的思维，帮助他们深入理解语言规律，提高了自主学习能力。
3.引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现语言规律，提高他们的自主学习能力。
4.培养学生团队合作精神，使他们能够在小组活动中相互学习、共同进步。
在教学方法上，我采用了任务型教学法，让学生们在完成具体任务的过程中，自然地学习和运用英语。此外，我还运用了情境教学法，创设各种真实的情境，让学生们在实践中学习和掌握英语。
5.教学策略灵活多样：本节课运用了任务型教学法、情境教学法等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中相互学习、共同进步。这种灵活多样的教学策略使课堂更加生动有趣，提高了教学效果。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进小组讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助他们巩固记忆，形成知识体系。
2.组织学生进行归纳总结，让学生用自己的语言概括一般现在时态和情态动词can的用法。
3.通过问答、填空等互动形式，检验学生对知识的掌握程度，及时查漏补缺。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过展示图片、播放视频等多种方式，为学生提供了丰富的语言输入，让他们在真实的情境中学习和运用英语。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实践能力。
2.问题导向激发思维：教师设计了一系列具有思考性的问题，引导学生观察、讨论和思考一般现在时态和情态动词can的用法。这种问题导向的教学策略激发了学生的思维，帮助他们深入理解语言规律，提高了自主学习能力。
3.引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现语言规律，提高他们的自主学习能力。
4.培养学生团队合作精神，使他们能够在小组活动中相互学习、共同进步。
Unit1第1课时(SectionA1a2c)(教学设计)八年级英语上册(人教版)
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part3：
应用实践听说活动1
（8min）
1.T asks students tofinish the task in1b—Listen and number the people in the picture [15].
2.T asks students tolisten again andfill in the blanks.
2.通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略。
3.通过角色表演，能够进行旅行主题的情境对话，学会通过预测问题来解决问题。
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
1.学习能力：学生能够听前看主题图推测话题；听中，运用微策略“理解细节”和“信息多层处理”策略，匹配人与假期活动信息，了解对话中人的假期活动；听后，模仿输出Roleplay巩固所学；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论度假活动，口头输出目标语言，综合输出目标语言。
2.思维品质：学生通过全球旅行情境，学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获，去感受英美国家不同的文化差异和人文地理，可以从跨文化视角去观察和认识世界，分析和解决一些旅行中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
Part3：
应用实践听说活动1
（8min）
1.T asks students tofinish the task in1b—Listen and number the people in the picture [15].
2.T asks students tolisten again andfill in the blanks.
2.通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略。
3.通过角色表演，能够进行旅行主题的情境对话，学会通过预测问题来解决问题。
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
1.学习能力：学生能够听前看主题图推测话题；听中，运用微策略“理解细节”和“信息多层处理”策略，匹配人与假期活动信息，了解对话中人的假期活动；听后，模仿输出Roleplay巩固所学；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论度假活动，口头输出目标语言，综合输出目标语言。
2.思维品质：学生通过全球旅行情境，学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获，去感受英美国家不同的文化差异和人文地理，可以从跨文化视角去观察和认识世界，分析和解决一些旅行中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
UNIT1 SectionA(1a-1c)(新教案)-2023-2024学年八年级上册英语(人教版)
首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对于描述人物这一话题表现出较高的兴趣。他们在回答问题时，能够积极运用已学的词汇和句型，这为接下来的教学奠定了基础。然而，我也注意到部分学生在描述时存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析等方法。从学生的反馈来看，这些方法有助于他们理解和掌握句型和词汇。但同时，我也意识到在讲解难点时，应尽量使用简洁明了的语言和丰富的示例，以便学生更好地消化吸收。
2. 1b：进行小组活动，运用1a所学句型进行人物描述的口语练习，提高学生的口语表达能力。
3. 1c：听音练习，根据所给问题，从听力材料中获取关键信息，完成人物描述的练习。
本章节内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握描述人物的基本句型，提高口语表达和听力理解能力。
二、核心素养目标
《UNIT 1 Section A (1a－1c)》围绕英语学科核心素养目标展开，主要包括以下方面：
（2）词汇运用：重点词汇包括long hair、outgoing等，学生需要学会正确运用这些词汇来描述人物。
（3）口语表达：培养学生运用所学句型和词汇进行人物描述的口语表达能力。
举例：
-教师通过展示图片，引导学生用所学句型描述人物，如：“Look at this girl. She has long hair and is very friendly.”
1.讨论主题：学生将围绕“描述人物外貌和性格在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析等方法。从学生的反馈来看，这些方法有助于他们理解和掌握句型和词汇。但同时，我也意识到在讲解难点时，应尽量使用简洁明了的语言和丰富的示例，以便学生更好地消化吸收。
2. 1b：进行小组活动，运用1a所学句型进行人物描述的口语练习，提高学生的口语表达能力。
3. 1c：听音练习，根据所给问题，从听力材料中获取关键信息，完成人物描述的练习。
本章节内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握描述人物的基本句型，提高口语表达和听力理解能力。
二、核心素养目标
《UNIT 1 Section A (1a－1c)》围绕英语学科核心素养目标展开，主要包括以下方面：
（2）词汇运用：重点词汇包括long hair、outgoing等，学生需要学会正确运用这些词汇来描述人物。
（3）口语表达：培养学生运用所学句型和词汇进行人物描述的口语表达能力。
举例：
-教师通过展示图片，引导学生用所学句型描述人物，如：“Look at this girl. She has long hair and is very friendly.”
1.讨论主题：学生将围绕“描述人物外貌和性格在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版英语八年级上册 Unit1 Section A (1a-1c) 精品教案
How was the food? Everything tasted really good.
Did everyone havea good time?Oh，yes. Everything was excellent.
三、交流〔合作探究10分钟〕
Step1aReciting
1.Read the phrases and know their meanings.
stay at home_________ go to summer camp_________
go to New York city______ go to the mountains_________
visit my uncle_________ go to the beach_________
5.I ___________ (call) Mike this morning.
6.I listened but ___________ (hear) nothing.
7.Tom ___________ (begin) to learn Chinese last year.
st week we _________ (pick) many apples on the farm.
2一What___________you__________(do) on your vacation last year?
--–We___________(play) on the beach.
3.I______ (call) you just now. But there_______ (be) no answer.
2、运用一般过去时谈论过去的一天或一次旅行。
3.不规那么动词过去式的归类记忆
Did everyone havea good time?Oh，yes. Everything was excellent.
三、交流〔合作探究10分钟〕
Step1aReciting
1.Read the phrases and know their meanings.
stay at home_________ go to summer camp_________
go to New York city______ go to the mountains_________
visit my uncle_________ go to the beach_________
5.I ___________ (call) Mike this morning.
6.I listened but ___________ (hear) nothing.
7.Tom ___________ (begin) to learn Chinese last year.
st week we _________ (pick) many apples on the farm.
2一What___________you__________(do) on your vacation last year?
--–We___________(play) on the beach.
3.I______ (call) you just now. But there_______ (be) no answer.
2、运用一般过去时谈论过去的一天或一次旅行。
3.不规那么动词过去式的归类记忆
人教版英语八年级上册Unit1SectionA(1a2d)教学设计
2.安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中使用英语进行交流。
3.针对听力部分，设计类似的听力练习，让学生运用听力策略，提高听力水平。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容：
1.教师引导学生总结本节课学的词汇、短语、语法知识以及听力策略。
2.学生分享自己在课堂练习中的收获和体会，反思学习过程中的不足。
1.将学生分成小组，每组讨论一个旅行计划，运用所学词汇和语法结构描述计划中的活动。
2.各小组分享自己的旅行计划，其他小组进行评价，提出建议或疑问，促进互动交流。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论中遇到的困难，并及时给予帮助。
（四）课堂练习
课堂练习旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力：
1.设计填空、选择、匹配等形式的练习题，让学生运用所学词汇和语法知识完成任务。
4.提高听力、阅读技能：通过听力、阅读训练，引导学生运用学习策略，提高听力、阅读水平。
5.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本节课涉及的词汇和短语如"schedule", "travel", "flight", "arrive", "depart"等，是学生描述旅行计划的基本语言材料，需要学生熟练掌握并在实际语境中运用。
3.引导学生关注旅行计划中的一些关键词汇，如“schedule”, “flight”, “arrive”, “depart”等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
3.针对听力部分，设计类似的听力练习，让学生运用听力策略，提高听力水平。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容：
1.教师引导学生总结本节课学的词汇、短语、语法知识以及听力策略。
2.学生分享自己在课堂练习中的收获和体会，反思学习过程中的不足。
1.将学生分成小组，每组讨论一个旅行计划，运用所学词汇和语法结构描述计划中的活动。
2.各小组分享自己的旅行计划，其他小组进行评价，提出建议或疑问，促进互动交流。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论中遇到的困难，并及时给予帮助。
（四）课堂练习
课堂练习旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力：
1.设计填空、选择、匹配等形式的练习题，让学生运用所学词汇和语法知识完成任务。
4.提高听力、阅读技能：通过听力、阅读训练，引导学生运用学习策略，提高听力、阅读水平。
5.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本节课涉及的词汇和短语如"schedule", "travel", "flight", "arrive", "depart"等，是学生描述旅行计划的基本语言材料，需要学生熟练掌握并在实际语境中运用。
3.引导学生关注旅行计划中的一些关键词汇，如“schedule”, “flight”, “arrive”, “depart”等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
Unit1SectionA1a-1c教学方案人教版八年级英语上册
Step I Thinking and learning(学习理解)
The teacher talk about his own summer vacation .
T：I went to Chang Bai mountain. I went there with my
Family.I took a lot of photos there.Show the pictures to the
StepIII. Practice(实践运用)
Mind map
1.Students Listen to 1b and tell what they hear.
2. Students check the answers and tell answers with the target language.
2本课的语言目标是正确使用过去式。能用过去式描述过去发生的事情。
3用英语谈论假期，训练学生说的能力。
学情
分析
学生在七年级下册已经学习了一般过去时，学生有良好的基础。学生刚刚度过愉快的暑假。这是学生返校的第一课，相信他们乐于回忆他们的假期生活。本话题有利于师生交流互动，相信每位同学都会乐于参与其中。
学习
StepⅣ Creating and using(创新迁移)
1.Pairwork:Now work with a partner. Make your own conversation about your vacation. Let some pairs act out their conversations.
八上英语Unit1 Section A 1a1c听说课教学设计
教学
内容
Unit1 Section A 1a1c
The teacher talk about his own summer vacation .
T：I went to Chang Bai mountain. I went there with my
Family.I took a lot of photos there.Show the pictures to the
StepIII. Practice(实践运用)
Mind map
1.Students Listen to 1b and tell what they hear.
2. Students check the answers and tell answers with the target language.
2本课的语言目标是正确使用过去式。能用过去式描述过去发生的事情。
3用英语谈论假期，训练学生说的能力。
学情
分析
学生在七年级下册已经学习了一般过去时，学生有良好的基础。学生刚刚度过愉快的暑假。这是学生返校的第一课，相信他们乐于回忆他们的假期生活。本话题有利于师生交流互动，相信每位同学都会乐于参与其中。
学习
StepⅣ Creating and using(创新迁移)
1.Pairwork:Now work with a partner. Make your own conversation about your vacation. Let some pairs act out their conversations.
八上英语Unit1 Section A 1a1c听说课教学设计
教学
内容
Unit1 Section A 1a1c
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Unit1 SectionA（1a-2d）优质课教案
Ⅰ.指导思想与理论依据
本单元的教学内容是用一般过去时描述过去发生的事件。
本节课为本单元的第一节课，是单元新授课，同时也是一节听说课。
本节课的授课以培养学生的听说能力、在真实情景中的语言运用能力为指导思想，以语言学习遵循输入引发输出的学习规律为依据，展开教学内容；并通过语言学习和运用的过程，帮助学生积累更加丰富的语言知识，培养学生的语言能力和学习能力，培养学生的交流意识。
Ⅱ.教学背景分析
本节课的学习内容为人教版八年级上第一单元Where did you go on vacation?，根据学生的情况，本课在人教版教材的基础上，进行了听力练习的改编、教学活动设计的拓展和调整。
在本单元开始之前，学生已经学习了两个关于一般过去时的单元（人教版七年级下册最后两个单元），能够基本运用一般过去时进行表达，因此本单元的教学重点不是学习一般过去时的基本结构、用法和动词过去式，而是为学生创设重现、应用一般过去时的情景，进一步巩固和加强学生对一般过去时的掌握和运用能力。
本班共23名学生，学生英语学习基础普遍较好，个别学生尤其突出。
因此，在教学活动设计上，侧重锻炼学生的语言综合运用能力。
Ⅲ.教学目标（含重、难点）
知识与技能目标：
（1）能掌握并运用本单元SectionA的词汇。
（2）能掌握以下句式：
—Where did you go on vacation?
—I went to New York City.
—Did you go with anyone?
—Yes, I went with my family.
（3）能了解并初步运用以下语法：一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答。
（4）能够运用本课所学，谈论自己过去的一次假期是如何度过的。
过程与方法目标：
通过让学生提前准备自己的旅行照片，并设计评选Best Vacation的活动，创设真
实的场景，激发学生的交流兴趣并进行自然的语言输出；通过由简单对话到复杂对话，再到从对话提取内容进行完整的文段表达的设计，循序渐进地让学生递进式掌握目标语言；再通过教师示范、师生示范等形式，为学生一步步铺垫，自然而然地过渡到介绍自己的照片故事。
情感态度与价值观目标：
让学生学会用一般过去时态进行自我陈述、信息交流，培养学生倾听他人表达的意识，锻炼学生在一定标准下互评的能力；通过谈论自己丰富多彩的假期，培养学生对自然环境的热爱和对人文环境的感知，引导学生珍惜与家人朋友共同出行共度的美好时光，树立学生积极的生活观。
重点：能用一般过去时态进行几轮对话交谈、谈论过去的事件并询问简单细节；能在表达中正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式。
难点：从句子对话到段落表达的挑战，即能够从对话回答中提取出信息，整合成一段完整的文字叙述。
Ⅳ.教学过程设计
1.导入：
课前大屏幕滚动播放学生的旅行照，为本课主题预热，激发学生兴趣；
教师分享寒假旅行的经历，激活学生的假期度假记忆，引出本单元的话题以及本课的目标句型之一：Where did you go on vacation?
2.听力1：
听力内容：五个小伙伴的假期经历。
任务1：将人物与假期活动连线匹配，初步了解每个人物的活动。
任务2：看动画并跟读，进一步理解对话情景和内容，深入了解目标语言，进行目标语言的输入。
3.口语练习1：
互问互答，谈论听力中听到的五个人的假期活动，练习以下句式：
—Where did Tina go on vacation?
—She went to the mountains.
—Did Bob go with anyone?
—Yes, he went with his friends.
4.听力2：
听力内容：三个小伙伴的假期经历及细节。
任务：完成表格，补全信息。
通过听力语言输入句型：
What did you do there?
Who did you go with?
5.口语练习2：运用以下句式谈论听力中的三个小伙伴的旅行细节
—Where did Grace go on vacation?—She went to New York City.
—What did she do there?—She went to Central Park.
—Who did she go with?—She went with her mother
—Did she buy anything?—Yes, she bought a hat for her father.
6.对话练习：拿出自己的照片，向对方提问旅行经历和细节，为本课最后的情景做铺垫。
整合运用前两轮听说练习中的句式：
—Where did you go on vacation?—I went to…
—What did you do there? —I …
—Who did you go with? —I went with…
—Did you go anywhere/ go with anyone/do anything interesting/buy anything? —Yes, I did.
7.应用情境：Who has the Best Vacation?
教师用自己的旅行经历示范如何讲述旅行故事，即如何从对话过渡到文段表达；然后分组活动，每个小组拿着自己的旅行照片，分别介绍自己的旅行故事，并从内容和表达两方面互相打分、评选出小组内的最佳故事；最后进行班级展示。
Ⅴ.学习效果评价设计
（1）口语练习1结束后，学生可以运用以下句式：
—Where did Tina go on vacation?—She went to the mountains.
—Did Bob go with anyone?—Yes, he went with his friends.
（2）口语练习2结束后，学生可以在（1）的基础上丰富表达方式，加入运用以下句式：
—What did you do there?—I went to the Central Park.
—Who did you go with?—I went with my mother.
（3）对话练习后，学生可以根据照片，向对方提问旅行经历和细节，运用句式：—Where did you go on vacation?—I went to …
—What did you do there?—I …
—Who did you go with?—I went with …
—Did you go anywhere/ go with anyone/do anything interesting/buy anything? —Yes, I did.
（4）应用情境活动结束后，每个小组内的学生均可在展示自己旅行照片的同时，向他人描述自己的旅行。
Ⅵ.教学设计特色说明与教学反思
教学目标清晰，教学设计各个环节紧扣目标。
（2）教学设计过程科学合理，层层递进，步步铺垫。
（3）注重学生的口语表达练习，给学生创造多次机会进行两人对话、个人陈述以及小组活动。
（4）较好地运用了情境教学的思路，为学生创设真实的语言应用机会，锻炼了学生的语言能力、沟通能力以及自我表达能力。
（5）能够根据学情进行教学设计。
教学设计有梯度，既有基础句型的反复操练，又有发散性的拔高和拓展，给学生充分的发挥空间和展示机会，让不同基础的学生有话可说、有所收获、有所提高。