《小熊住山洞》教学设计重庆市巴蜀小学吴颖教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。
让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。
从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。
二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。
当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。
四、进行创造性学习。
1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。
培养学生想象能力和创新精神。
2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。
教学总要求：认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：认识10个生字，理解课文内容。
教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学课时：两课时第一课时教学要求：1、认识10个生字，正确朗读课文。
2、培养语感，美读重点段。
突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
教学重点：认识生字，美读重点段。
教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。
教学用具：课件、小动物挂饰教学过程：教学过程教师活动学生活动设计说明一、激情入境，导入新课。
1、创设情景，激发兴趣。
2、引导入课，朗读课题。
听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。
一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。
森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家)，住在山洞里。
有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。
”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。
带入情景，学生仔细观察。
学生在图上找“自己”，活跃课堂。
齐读课题。
利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。
课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。
二、自学生字，熟读巧记。
1、初读课文，认知生字。
2、老师范读，听准字音。
3、全班交流，读准字音。
4、联系生活，识记生字。
5、多种游戏，巩固生字。
6、小组合作，分段读课文。
7、反馈交流，互评互议。
自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。
你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。
（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。
一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。
）孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？请你当小老师教大家读。
你们听得准确，还要读得正确。
来，一起读。
这些字你在哪些地方看到过？现在我们来玩”开火车”的游戏。
森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。
如果他读对了，大家就跟着读。
先读字，再组一个词。
看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。
那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。
注意，要读准字音。
来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。
你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。
）学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。
学生仔细聆听，认识生字。
全班交流，学生争当小老师，读准字音。
学生联系生活实际，记忆生字。
用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。
学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。
小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。
初读课文，整体感知。
老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。
有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。
采用游戏形式，调动学生学习积极性。
再读课文，巩固识字，读准字音。
培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。
三、课间休息。
跳“健康舞”。
四、精读句子，美读体验。
1、欣赏美景，情感体验。
2、精读美句，体会美景。
3、探究课文，发现问题，交流问题。
4、齐读重点段，体会文意。
5、对话表达，真情流露。
孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。
夏天，树上开满了花儿。
秋天，树上结满了果子。
冬天，树上有许多鸟儿”。
）如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。
你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。
现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。
同桌的孩子一起合作，互相提问回答。
我们听听他们俩是怎样交流的。
还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。
（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。
试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。
现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。
师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
”森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。
（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
）我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。
请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。
学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。
学生自由选择喜欢的季节，读好美句。
学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。
学生齐说”舍不得砍树”学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。
学生和着音乐，美读3----6自然段。
学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。
借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。
从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。
让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
体现了自主、合作、探究的学习方式。
尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。
五、课后探究，激发兴趣。
多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。
孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。
学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。
激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。
板书设计：20 小熊住山洞第二课时教学要求：1、练习书写课后三个生字。
认识偏旁“石”。
2、表情朗读全文。
3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。
4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。
教学过程教师活动学生活动设计说明一、巩固复习生字。
复习生字。
（出示生字卡片）复习词语：”摘词语果”砍树造房子结满舍不得一年一直动物一束束美丽认读生字。
学生上台摘词语果读词语。
一起读词语。
复习巩固。
二、表情朗读课文。
1、简述课文。
2、练习美读。
3、集体评议。
1、根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。
2、孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。
汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。
4、集体表情朗读。
学生合作练习讲故事。
小组推荐一个孩子上台讲故事。
体会重点句，要怎样读才有感情。
整体回顾。
三、编排课本剧。
你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。
小组长当导演，其他的孩子都是演员。
要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。
其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。
请一组孩子表演。
你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。
（贴在黑板上）学生兴趣浓厚，小组合作表演。
课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。
结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。
四、读读说说。
1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。
2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。
4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。
山坡上长着很多棵高大的松树。
你能用”只””个”像这样说话吗？平时，你还用过这样的句子吗？落实字词训练，培养语感。
五、指导书写生字。
认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？1、出示田字格生字。
2、出示笔顺图。
3、指导观察占格位置。
4、范写、讲解。
巡视检查。
相互评议。
认识生字。
书空练习。
练习描红。
练习书写。
交流书写情况。
强调”年”的第三、四笔。
（竖要短并稍向右斜）“左”与”右”对比指导。
（横长撇则短，横短撇则长）板书设计：20 小熊住山洞小熊的新房子。
