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论我国高等职业教育中的校企合作模式杜俊创学术书评校企合作是一种将校园和企业的教育优势充分结合，同步利用校内外各种资源，将学生培养为符合社会发展、企 业发展实际需要的人才的办学形式。
校企合作模式的本质是学校与企业建立一个双方认同的教育培养模式。
但具体 的办学模式、行为机制、治理模式和管理制度等内容，则会 根据校企合作的不同性质、校方要求、企业需求存在差异。
如果企业和学校想利用校企合作模式充分提高自身的生产效率和生产质量，就必须对校企合作的不同模式及其产生机理和作用优势有充分了解。
而从宏观视角对我国高等职业教育中的校企合作模式进行分析，可以系统性、宏观性地 探究当前职业教育领域内校企合作办学模式的优势和不足，继而基于历史经验•有针对性地探寻一种符合现代职业 教育发展需要、地方经济发展需要、企业发展需要的现代校企合作模式。
职业教育可以通过探讨和研究相关经验，建 设更利于高职院校办学特色的校企合作模式。
刘晓所著的《职业教育中的校企合作：行为机制、治理 模式与制度创新》一书，就是基于职业教育视角，对我国高 等职业教育中校企合作模式进行系统性、宏观性研究的一本理论著作。
该书以“理想一现实一抉择”作为逻辑主线，从历史层面、理论层面、实践层面、对策层面对我国校企合作模式的机理、问题和对策进行了透彻的研究分析。
作者 表示，我国职业教育中的校企合作模式虽然相对成熟，但细 致分析后仍然存在很多困难和问题。
这些问题的存在，会 对职业教育的发展形成桎梏，也会对地方经济发展、企业发 展造成一定程度的负面影响。
因此，基于历史经验探寻一种全新的校企合作方法，从整体而言，对学校、企业和社会都具有不容忽视的积极作用。
第一章“职业教育校企合作制度变迁史的回顾”中，作 者以历史史实为主，对职业教育视角下的校企合作模式进行分析。
作者表示，最初校企合作构建动机就是要塑造一种资源上的合作关系。
但随着单纯的合作无法提升双方的生产价值、生产效率时，校方和企业开始寻求一种竞争性合作模式。
关于高职院校校企合作人才培养模式的探讨校企合作是是高职院校生存、发展的内在需要。
我国高职院校“校企合作”人才培养模式现状不容乐观，理想的模式有“顶岗实习”、“工学交替”、“订单教育”等。
众所周知，高职院校校企合作人才培养模式，是一种利用学校、企业的教育资源和教育环境，以培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目的的教育模式。
温家宝总理在今年“两会”上的政府工作报告中，给我们指明了职业教育的奋斗目标：“继续加强职业教育。
以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。
”实现这个目标就要加强学校和企业之间的合作，即校企合作。
所以，作为高职院校要积极探索有利于人才培养的校企合作最佳模式，推进高职教育的快速发展。
随着我国高职教育的快速发展，我们还需要进一步认识校合作的重要性。
首先，校企合作有利于推动高职院校的教学改革。
校企合作的实践教学能使教师和学生及时了解行业新知识、新技术、新工艺和新设备，有利于高职院校的教学改革，促进专业结构和课程结构的改革和调整，培养更能贴近职业岗位的人才。
因此，校企合作能促使专业课程的改革，优化专业课程，突出实践，用先进的知识理念充实课堂教学，推动高职院校的教学改革。
其次，校企合作有利于学生实践能力的提高。
学校通过与企业的合作，充分利用企业的有效资源，这对培养和提高学生的实践能力是非常有利的。
通过校企合作，一方面可以在企业建设稳定的实训基地，保证学生在校期间能直接进入企业实习；另一方面可以形成一支以学校教师为主，企业技术人员为辅的新型教师队伍。
内外紧密结合，实现理论教学与实践教学的“零距离”。
再次，校企合作有利于学生创新能力的培养。
企业的参与能准确界定专业人才的知识结构、素质能力和专业技能，使课程设置有利于培养学生的创新能力；企业的参与能使实际案例贯穿于教学之中，并可掌握研究和解决问题的思路与方法，采用启发式、探索式、研讨式、实验式和互动式的教学方式，充分调动学生的主动性和创造性，开发和培养学生的创新思维与创新能力。
高职院校校企合作模式摘要：1.高职院校与企业合作的背景和意义2.校企合作的几种模式3.校企合作模式的优势和问题4.我国政策对校企合作的支持5.校企合作模式的前景展望正文：一、高职院校与企业合作的背景和意义在我国高等教育中，高职院校是培养应用型人才的重要基地。
随着社会经济的发展，企业对于应用型人才的需求越来越大。
高职院校与企业合作，是培养适应社会需要的应用型人才的有效途径。
二、校企合作的几种模式1.订单式培养：根据企业的需求，高职院校设置相应的专业课程，进行有针对性的培养。
2.实习实训：高职院校与企业合作，建立实习实训基地，让学生在实践中学习和提高。
3.校企共建：高职院校与企业共同建设专业、实验室等，共享资源，共同培养人才。
4.产学研一体化：高职院校与企业共同进行科研，推动技术创新，促进产业发展。
三、校企合作模式的优势和问题优势：1.有利于培养应用型人才：通过校企合作，可以让学生在实际工作中学习和提高，更好地适应社会需求。
2.有利于提高教学质量：企业可以为高职院校提供最新的技术、设备和信息，提高教学质量。
3.有利于学生就业：校企合作可以提高学生的就业率，使学生更好地融入社会。
问题：1.合作模式不够深入：一些校企合作仍然停留在表面，没有真正实现资源的共享和互补。
2.企业参与度不高：一些企业在校企合作中并不积极，没有真正发挥作用。
3.学生实践机会不足：一些校企合作没有为学生提供足够的实践机会，学生难以在实践中提高。
四、我国政策对校企合作的支持我国政府一直积极推动高职院校与企业合作，出台了一系列政策，如《关于深化产教融合的若干意见》等，鼓励校企合作，促进应用型人才的培养。
五、校企合作模式的前景展望随着我国社会经济的发展，对应用型人才的需求越来越大，高职院校与企业合作的前景广阔。
高职院校开展“校企合作共育”人才培养现状分析简介高职教育是面向市场的职业教育，是为了贴近市场和适应经济发展需要而设立的。
其中，“校企合作共育”作为一种新型人才培养模式，旨在让高职院校更好地服务于社会发展和企业需求。
校企合作共育的定义“校企合作共育”是指学校与企业之间，建立紧密的联系，共同开展人才培养活动。
学校负责提供基础教育和专业知识，企业则提供实践机会和行业经验，双方共同促进学生的综合素质和职业发展。
校企合作共育的优势提升教育质量通过校企合作共育模式，学生能够接触到更多实践环节，实践能力和职业技能得到加强，进而提高教育质量。
拓宽就业渠道由于企业参与到学生培养过程中，学生在毕业后会更有就业竞争力。
同时，学校也能够更好地了解企业需求和人才需求，为学生提供更多就业机会和渠道。
建立紧密联系通过校企合作共育，学校与企业之间建立了紧密的联系和合作伙伴关系，双方互利互惠，促进了校企共同发展。
校企合作共育的现状目前，我国高职院校中已经有很多院校开展了校企合作共育模式。
例如，在机械制造和制造工程专业中，学校与企业合作，共同打造实训基地，让学生在实践中掌握相关知识和技能。
在酒店管理专业中，学生可以在企业实习期间学习运营管理技能，提升自身竞争力。
此外，在IT、互联网、金融等行业，学校也与企业建立紧密合作关系，共同为学生提供优质教育。
然而，也有一些高职院校尚未引入校企合作共育模式，存在落后的教育模式和学术观念，缺少与企业的联系和合作。
校企合作共育模式的展望在未来，高职院校应当更加积极引进校企合作共育模式，加强与企业的联系，根据市场需求开设新的专业和课程，提高学生的就业能力和实践能力。
同时，学校也应当注重学生的综合素质和职业素养，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
结论综上所述，“校企合作共育”是高职院校发展的一种新型人才培养模式，具有很多优势。
高职院校应当引进该模式，加强与企业的联系和合作，提高学生的就业能力和职业素养。
学术论坛科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald 2481 校企合作模式构建的必要性1.1 高职院校毕业生就业的需要当前大学生就业难究其原因，主要是社会的有效需求与高职院校人才的无效供给之间的矛盾。
校企合作模式不仅能使学生与企业“面对面”，在毕业后相对比较容易得到就业岗位，而且可以直接检验职业院校面向社会的办学水平，为职业院校的专业调整、课程设置提供直接依据。
实施校企合作围绕学生就业去办学，这是以就业为导向的职业教育的要求，能加强教学—实习—就业的三者联动，提高高职院校毕业生就业率，实现学生顺利就业。
1.2 院校提升学生综合素质的需要高职教育以培养生产、管理、服务的高级技能应用型人才为目标。
采取校企合作模式建设好校外实习就业基地是满足实践教学环节的需要，是培养应用型创新人才的重要保证。
高职院校在传授学生知识的同时，更要培养学生的职业能力，掌握未来所从事职业应具备的岗位能力。
1.3 校企互利双赢的需要高职教育校企合作模式，凸显了“高职”与“特色”两个要素，抓住了高职教育人才培养的主要环节，促进办学实力的不断提升和院校跨越式发展，解决企业参与高职教育动力不足的问题。
企业需要大批具有一定理论基础的技术应用型人才，校企合作办学能使学校更好地了解社会对人才的需求情况，并根据社会需要培养人才，有助于降低企业的培训成本和劳动成本，实现院校与企业行业互利双赢、共同发展。
2 校企合作模式实施难点及存在的问题2.1 校企合作教育理念有待更新高职教育的校企合作问题，从一定意义上来说，是一个办学理念和办学指导思想问题。
我国是一个具有长期重知识轻技术的国家，高职教育中仍存在强调自身课程的系统性和完整性。
加上相当一部分高职院校导向政策和管理机制还不健全，对高职“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合、校企合作发展之路”的教育理念认识还不到位，导致人才培养质量和学生就业率不高。
高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式探讨【摘要】高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式在当前教育领域备受关注。
本文从背景介绍和研究意义入手，探讨了该培养模式的概述、优势分析、实践案例，以及存在的问题和改进建议。
通过分析发现，校企合作模式在提高学生就业竞争力、促进产学结合、推动教学改革等方面具有显著优势。
一些问题如信息不对称、资源分配不均等也在实践中凸显。
针对问题，提出了改进建议，这将有助于进一步完善校企协同培养模式。
展望了该模式的未来发展，并对整篇文章进行了总结。
通过本文分析，可为高职院校促进校企合作、深化教学改革提供一定的借鉴与参考。
【关键词】高职院校、校企协同、合作培养、培养模式、模式探讨、校企合作、优势分析、实践案例、问题、改进建议、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式是为了适应当前经济发展和人才培养需求而不断探索和创新的教育培养模式。
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，传统的教育模式已经不能满足社会的需求，高职院校在培养学生的同时也需要更多地考虑企业的实际需求。
校企协同培养模式的提出正是为了弥补传统教育模式的不足，更好地把学生培养成为符合社会实际需求的人才。
校企协同培养模式也是为了促进高职院校与企业之间的深度合作，实现资源共享、优势互补的目标。
通过校企协同培养模式，高职院校可以更好地了解企业的需求，更好地培养出符合企业需求的优秀人才，实现产学研深度融合，推动教育教学质量的提高，促进人才培养模式的创新。
校企协同培养模式的出现，将为高职院校与企业间的合作关系带来新的发展机遇，也将为学生的职业发展带来更多的机遇和选择。
1.2 研究意义高职院校“校企协同、合作培养”的培养模式在当前社会经济发展中具有重要意义。
校企协同培养模式能够有效缩小校企之间的差距，使学生能够更好地适应实际工作中的需求，提高就业竞争力。
校企合作模式有助于高校与企业之间资源的共享与交流，促进双方的共同发展。
高职院校校企合作人才培养模式探析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对高素质专业人才的需求日益增长。
与此高职院校校企合作人才培养模式也逐渐受到重视。
校企合作人才培养模式是指高职院校与企业开展全方位、深层次的合作，共同参与人才培养，使学生获得更多的实践机会，更好地适应企业的需求，更快速地融入职场。
本文试图对高职院校校企合作人才培养模式进行探析，探讨其优势、挑战及发展方向。
一、高职院校校企合作人才培养模式的优势1. 实战能力的提升校企合作人才培养模式将企业的真实岗位需求引入到课堂中，将学生培养成真正适应企业需求的人才。
学生通过实习、实训等形式在企业中参与实际工作，提前接触和适应企业工作环境，培养了学生的实战能力和实际操作能力。
2. 就业竞争力的提升校企合作人才培养模式使学生在校期间就能接触到企业实际工作，了解企业的用人需求，适应了企业的工作节奏，使得学生毕业之后更能够适应就业市场，提高了就业竞争力。
二、高职院校校企合作人才培养模式的挑战1. 模式推行难度大高职院校校企合作人才培养模式的推行需要高校和企业之间的深度合作，需要解决师资配合、教学资源共享等方面的问题。
学校和企业都需要做出一定的调整和改变，这对于双方来说都是一项挑战。
2. 招聘条件限制企业在招聘时对从高职院校毕业的学生提出的招聘条件相对会更高，这对学生来说是一定的挑战，也需要学校在教学上进行一定的调整和改进，以适应企业的需求。
3. 企业资源限制对于一些规模较小、资金相对匮乏的高职院校来说，如何与企业开展深度合作，让学生获得更多、更好的实践机会也是一定的挑战，需要逐步解决和克服。
三、高职院校校企合作人才培养模式的发展方向1. 加强校企深度合作加强校企之间的合作，促进教育教学资源的共享，通过校企的深度合作，共同培养更多适合企业需求的应用型人才。
2. 强化学生实践能力培养重视学生的实践能力培养，增加学生在企业的实际实习时间，提高学生的实际动手能力，增强学生的创新能力和实际解决问题的能力。
高职“校企合作、工学交替”人才培养模式浅析【摘要】高职“校企合作、工学交替”人才培养模式是当前高等教育领域的重要课题。
本文通过分析校企合作模式的意义和作用、工学交替模式的特点和优势，以及校企合作与工学交替相结合的实践效果，探讨了如何进一步推动这一人才培养模式的发展。
在指出了高职“校企合作、工学交替”人才培养模式的可持续发展方向。
通过深入研究和实践，促进高职教育与实际产业需求的紧密结合，为培养更多适应社会发展需求的高素质人才提供了新思路和新路径。
.【关键词】高职、校企合作、工学交替、人才培养、模式、意义、作用、特点、优势、实践效果、推动、可持续发展。
1. 引言1.1 高职“校企合作、工学交替”人才培养模式浅析高职“校企合作、工学交替”人才培养模式是当前高等教育领域备受关注的一种新型人才培养模式。
随着社会经济的不断发展和教育需求的不断变化，传统的教育模式已经难以满足社会对专业人才的需求。
校企合作模式和工学交替模式的出现，为高职院校培养适应社会需求的实用型人才提供了新思路和新途径。
校企合作模式强调校企双方的紧密合作，通过校企资源共享、实习实训基地建设等方式，使学生能够更好地接触到真实的工作环境和实践机会。
这不仅有利于学生的实践能力提升，还能够有效缩小学校培养出的人才与市场需求之间的鸿沟，提高毕业生的就业率和就业质量。
工学交替模式则注重理论与实践相结合，学生在学习理论知识的还要进行一定时间的实习实践，使所学知识得以在实践中得以验证和应用。
这种模式能够更好地锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，使其在毕业后能够更快地适应工作岗位的需求。
高职“校企合作、工学交替”人才培养模式的出现，极大地丰富了高职教育的教学手段，拓宽了学生的就业途径和发展空间，有助于提高学生的就业竞争力，推动高职教育朝着更加符合社会需求的方向不断发展。
2. 正文2.1 校企合作模式的意义和作用校企合作模式是高等职业教育领域的一种新型人才培养模式，其意义和作用主要体现在以下几个方面：校企合作模式可以有效缩短产学之间的距离，促进教育和产业的深度融合。
完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作，是我国高职教育改革和发展的基本思路，也是高职院校生存发展的内在需求。
作为国家示范性骨干高职院校,上海出版印刷高等专科学校（以下简称“上海版专”)在建设过程中，积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式，在新闻出版广电总局和上海市政府指导下,在印刷、出版等行业协会支撑下，组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会,建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施,行业协会等广泛参与的管理体制，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，不断创新人才培养模式,提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。
完善校企合作机制，规范校企合作管理1. 发挥部市共建优势，建立校企合作理事会学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则,建立校企合作理事会,并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制.成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展,真正达到校企相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。
2。
坚持“二+五”原则，创新校企合作运行机制校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。
理事会日常运行中坚持“二+五”原则，即“二个建设”和“五个环节”，切实把合作落实到具体的专业和项目上。
“二个建设"是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”.通过“二个建设"，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造出版印刷高端技能型人才。
“五个环节"即：分析校企合作理事会建设的背景和基础；明确理事会建设的指导思想、思路及原则；确立理事会建设的总体目标和具体目标；制定理事会建设的内容和步骤,并组织实施；提供理事会建设的保障措施及预期效果，建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。
创新校企合作机制创新人才培养模式—高职院校校企合作和人才培养的主要问题与对策陈祥明院长产学研结合是高职教育发展的必由之路，而校企合作是高职院校人才培养的根本途径。
近几年，不少高职院校在产学研结合方面取得了长足进步，在校企合作方面进行了卓有成效的探索，为高职人才培养积累了宝贵的经验。
但是，多数高职院校产学研结合还处于起步阶段，校企合作尚未建立起有效机制，存在诸多亟待解决的问题。
一、人才培养与校企合作存在的主要问题当前，高职院校人才培养存在的主要问题：一是专业设置“同质化”。
各个不同的高职院校所设置的专业大同小异，缺乏各自特色，社会需求已近饱和的专业如计算机、财经、管理、外语类等办的很多、招生规模也大，而企业所急需的工科类、技术应用类专业办的却较少、招生规模也小。
这种专业设置就不能适应经济社会发展的需要，毕业生就业也存在很大难度。
二是人才培养方案“雷同化”。
不同高职院校同一专业的人才培养目标、课程体系、教学内容、教学方法与手段等也都差异甚微，缺乏特色。
这样培养出来的毕业生也就很难适应不同地域、不同行业、企业、不同用人单位的多元需求。
三是教育质量评价“内部化”。
对学校教育、教学质量的评价，对学生职业素质、能力的评价，主要是学校自己或学校聘请的专家学者。
这种评价标准、方法、结果很难为社会、企业、用人单位所认同。
四是教学内容陈旧化。
新知识、新技术、新设备、新工艺等不能及时纳入教学，这既反映了教学理念、教学能力的差距，也反映了教学手段、教学设施的落后。
五是办学模式形式化。
“以就业为导向” 已成为高职学院的共识，不少院校都进行了“订单教育”、“ 2+1 ”模式、“双证毕业”（毕业证、技能证）或多证毕业（毕业证、技能等级证、计算机等级证、外语等级证、驾驶证）等改革，但是专业培养目标、课程内容、教学方法与手段等没有明显改观。
总之，在人才培养方面“趋同化”现象比较严重，而个性化特色与创新不够明显。
要解决高职院校人才培养所存在的这些具有共性的问题，加强校企合作是一个重要途径。
浅谈高职院校校企合作【摘要】高职院校校企合作是指高等职业院校与企业之间开展教学、科研、实训等方面的合作与交流。
这种合作模式在提高学生实践能力、适应市场需求方面具有重要意义。
文章从高职院校校企合作的模式、具体形式、优势、难点以及促进方法等方面进行了探讨。
校企合作的形式多样化，包括实习就业、共建实验室和科研基地等。
合作的优势在于能够提升学生就业竞争力，促进企业技术创新。
校企合作也存在一些难点，如信息不对称、合作机制不够完善等。
为了促进校企合作，需要加强双方合作意识、建立长期合作关系和推行项目评估机制。
未来，高职院校校企合作有望进一步深化，为双方带来更多发展机遇。
【关键词】高职院校、校企合作、合作模式、具体形式、优势、难点、促进、发展前景、总结1. 引言1.1 什么是高职院校校企合作高职院校校企合作是高等职业院校与企业之间建立的一种合作关系，旨在促进学校与企业资源的共享和互补，推动人才培养与实际需求的对接。
通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求，调整专业设置和课程方向，提高教学质量和就业率；企业可以借助学校的人才和科研力量，提升技术水平和创新能力，解决人才短缺和技术壁垒等问题。
校企合作不仅是学校与企业之间的一种合作形式，更是一种教育改革的重要举措，有助于构建产学研用一体化的人才培养模式，推动高等教育服务实体经济发展，促进人才培养和科技创新的良性循环。
通过校企合作，学校和企业可以共同育人、共同研究、共同发展，实现优势互补、资源共享，为高职院校和企业的可持续发展提供坚实支撑。
1.2 校企合作的意义校企合作的意义在于实现产教融合，加强学校与企业之间的深度合作，促进双方资源共享、优势互补，实现互利共赢。
高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，与企业之间的合作可以更好地满足市场需求，提升学生的就业竞争力。
校企合作可以促进教学科研与生产实践的结合，使校园人才培养更加贴近企业需求，更具市场竞争力。
通过校企合作，学生可以接触到最新的产业技术和市场信息，增加实践经验，提高就业率和就业质量。
