教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子.doc

守护孩子心里那颗美的种子德阳市罗江县幼儿园刘利萍“每个幼儿心里都有一颗美的种子”这是《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域开篇的第一句话。

作为培育孩子长大成才的园丁，我们必须要学会守护孩子心里那颗美的种子的，并赋予其滋生和壮大的沃土。

一句话概括起来就是要营造一个可以让孩子自由进行艺术创作的环境，那如何营造呢？在我看来其途径为：第一步：选材。

要从幼儿的兴趣需要出发。

《指南》《纲要》都曾指出，幼儿教育教学内容应取材于幼儿身边，来源于幼儿生活周围。

所以我们艺术活动的创作题材也应该是源于幼儿生活，源于幼儿身边一切美好的事物。

美丽的自然景观、富有韵味的人文景致、充满奇幻色彩的未知世界等。

去年“神州十号飞船”成功登月，一时间，一股“航空热”也席卷至我班。

在“中国梦宝贝梦”的艺术创作活动中，孩子们纷纷拿起自己手上的画笔，不约而同地画出了“神十”火箭，画出了成功登月的航天人，更有小朋友创作出了极具未来感和想象力的“空间站”。

面对孩子们的不约而同和极具创造力的作品我十分激动，与此同时更深刻认识到“尊重幼儿兴趣需要”在艺术创作活动中的重要性。

第二步：创作。

要给予幼儿能独立创作的空间，杜绝一切影响幼儿创造想象的外因干扰。

伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。

因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。

”在美术活动中，尊重幼儿独立、自主的艺术创作行为，能让幼儿更大胆的表现自己独特的，创造性的想法，从而发展幼儿的创造性思维。

而不恰当的成人引导则是干扰幼儿艺术想象创造的关键。

其主要包括：（一）不恰当的范例使用。

前段时间参加市上《指南》培训学习活动，活动中大家又一次谈论起了“应不应该出现范画的”问题。

经过热烈的讨论和专家的深入解读，我更深刻认识到对于范画的使用我们应该慎重，其原因为：1、长时间展示范例，会阻碍幼儿创造想像。

教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子教育心得：每个孩子心里都有一颗美丽的种子《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部继2001年9月颁布《幼儿教育指导纲要》后的又一份纲领性文件，二者共同促进我国幼教的科学发展，指引我们今后的幼教工作。

作为幼教工作者的我们，必须深刻领会《指南》精神，并以此来指导我们的工作实践，通过科学有效的教育行为来完成教育目标，从而促使幼儿富有个性的发展。

艺术是人类感受美、表羡慕、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

孩子天生就是一个艺术家，他们会指着画好的三个圈说：这是妈妈、爸爸和宝宝，看到一个圈形会说这是皮球、鸡蛋、太阳……在孩子进入幼儿园后，我们看到的大多却是这样的作品：一样的草、一样的毛毛虫、一样的鱼……孩子只是纯粹地模仿，离开了范画就无法下笔。

原来一直以为是孩子的想象力不够，孰不知教师就是其中的“罪魁祸首”。

《指南》提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。

对照反思我们的美术活动的评价环节，却存在不少问题：一是幼儿完成作品的速度不一样，评价环节难组织，常常舍去。

二是教师多按自己的标准来选择“代表性作品”，评价环节成了几个画画技能好的孩子的作品秀。

孩子有自己独特的感知、独特的表现、独特的创造，我们应蹲下来好好听孩子说，说他的奇思妙想、说他的天马行空，相信只要听孩子解释自己的作品，我们立即会感受到一种“神”似，这种“神”似是幼儿内心世界的一种“灵性”，是儿童画独有的真和纯。

今后的评价环节，我们应给孩子充分说“画”的机会，说给老师听，说给同伴听，让每个孩子都享受说“画”的乐趣。

“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

呵护好孩子心中的种子（236700 安徽省利辛县利辛中学沈智宏）刚下课，一位年轻的班主任走近我：“沈老师，请教一个问题，这段时间我们班里有的学生浮躁的很，你给把把脉。

”“怎么回事？说来听听。

”出于礼貌，也出于关心，我赶紧接过话。

“沈老师，快中考了，感觉能考上重点高中的骄傲得不得了，感觉考不上的也就不想学了。

”“真是这样吗？那些升重点高中无望的学生是真的厌学吗？”“我观察是这样，其他科任老师也这样认为，所以，我们打算放弃这些学生。

”“千万不能这样，其实每一个孩子心中都有一颗种子，进取的种子，他们不会放弃自己，绝对不会，我们更不应该，一定要呵护好。

”“沈老师，我还是不懂，他们不完成作业、上课做小动作还不是自我放弃吗？”小同事提出了疑问。

上课铃响了，小同事急匆匆的离开了，我则陷入了思考。

是的，每一个孩子心中都有一颗种子，这就是他们的自尊心、自信心和进取心，身为教师，我们应该呵护好这颗种子，用心浇灌，期盼它的生根发芽，而不是无情的摧残，使孩子们没有了自尊，缺失了自信，破罐子破摔，成为所谓的“问题学生”。

要呵护好孩子心中的种子，首先是我们教师的教育观、学生观和分数观的问题。

在当下的教育评价和人才选拔制度面前，我们不能不要分数，但是不能唯分数至上，不能用分数作为统一的标准要求每一个孩子。

孩子在不同的环境下生活，养成了不同的学习习惯，尤其是不好的行为习惯，要彻底矫正过来，需要时间，当教师的我们要学会等待。

要呵护好孩子心中的种子，我们必须善于抓住教育契机。

教育无处不在，身为教师必须是教育的有心人，善于发现、善于捕捉，看似偶然的教育情境，如果我们加以科学有效利用，就可能触动孩子心灵，改变孩子的一生。

要呵护好孩子心中的种子，我们要有教育的恒心。

百年树人，人的教育和培养，不能一蹴而就。

孩子取得成绩时，哪怕是一点点，要适时鼓励表扬；孩子的缺点和不足表现出来时，要及时进行教育，不能漠视它的影响。

这样，有了教育的恒心，就有了孩子们人生的希望。

“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”作者：吴丽琳来源：《课程教育研究》2017年第38期【摘要】“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”，这是《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域开篇中的一句话。

感触极深。

在重视教育的当今社会，越来越多的幼儿园和家长都意识到艺术教育对于开发幼儿的智力、陶冶幼儿的情操、激发幼儿的自信、锻炼幼儿的意志起着至关重要的作用。

因此我们要充分重视艺术教育在幼儿教育中的地位，以更好地促进幼儿身心健康、和谐地成长。

【关键词】指南艺术兴趣环境生活个性【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0015-01一、培养兴趣，尊重幼儿的独特感受和表现方式兴趣是最好的老师，培养幼儿的兴趣和好奇心，对幼儿艺术领域的教育具有更为重要的作用。

从《指南》中可以看出，幼儿艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是对自然环境和人文景观中的美的兴趣。

由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。

而这种兴趣容易转移，也易波动。

艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣延伸，并提高到有一定深度的动机水平上，从而使他们成为积极主动的参与者。

在艺术活动中我们可通过创设生动有趣的学习情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏美、感受美，从而激发幼儿对大自然、对事物的热爱，激发幼儿运用自己独特的方式去表现事物的兴趣，在潜移默化中培养幼儿对艺术活动的表现力和创新力。

二、打造有利环境，促进幼儿艺术表现和艺术创造要让幼儿喜欢进行艺术活动、并具有艺术表现和创造能力，很重要的一点就是要为幼儿打造一个有利于发挥其创造性的环境，这个环境可以分为物质环境和精神环境两个方面。

《指南》中建议：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动”，这也就说要为幼儿提供充分的物质环境。

“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表现表达”就是说要为幼儿营造良好的精神环境，要对幼儿的创造性反应给予恰当的回应，且不过的干预幼儿的活动。