青岛版数学三年级下册第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数(二)》单元测考试卷_0.doc

青岛版六三制三年级下册数学第一单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数单元测试卷及答案一、选择题(共5题，共计20分)1、不计算,直接写出“”的商是（）位数.A.一B.二C.三D.四2、从2424里减去24，连续减次后结果是0．（）A.98B.99C.100D.1013、3辆同样的汽车5次可以运货75吨，那么6辆这样的汽车9次可以运货( )吨A.200B.270C.290D.3004、小红买了5支铅笔花了10元，一支钢笔5元，小红买1支铅笔和1支钢笔需要花（）元钱？A.10B.6C.15D.75、要使03÷26的商是两位数，方框里最小能填（）。

A.2B.3C.4二、填空题(共8题，共计24分)6、在一道除法算式里，商是3，而没有余数，被除数、除数与商的和是423．被除数是________，除数是________．7、376÷4的商是________位数，商的最高位是________位。

8、除数是6，被除数是54，商是________。

9、用3、7、5、9这四个数组成一个除法算式，要使商最大，算式应为________。

10、7（）4÷78要使商是一位数，（）里最大应填________，要使商是两位数，（）里最小应填________，11、15÷3=5中，读作________，被除数是________，除数是________，商是________。

12、160是8的________倍，25是5的________倍。

13、买一件衣服，________最便宜？三、判断题(共4题，共计8分)14、二年级有女生13人，男生17人如果，每5人一组做实验，可以分6组。

（）15、有36只兔子，分装在5个木笼和4个竹笼中，平均每个笼子装9只兔子．（）16、张老师有铅笔24支，比中性笔多8支，把这些笔奖励给8位同学，平均每人分得4支。

（）17、如果被除数扩大7倍，要使商不变，除数应缩小7倍。

采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）【学习内容】三位数除以一位数，商是两位数的除法。

【学习目标】1．结合现实情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。

2．体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法。

3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【学习重难点】1．掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。

2．用所学的知识提出并解决简单的实际问题。

【学习过程】一、情景导入1．观察教材情境图，你能从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：_______________________________________________________________。

我的问题：__________________________________________________________________。

二、合作探究（一）探究一：村里有4个葡萄园，去年产葡萄156吨，平均每个葡萄园产葡萄多少吨？我的列式：__________________________________________________________________。

我的竖式：提问：为什么商写在十位上呢？回答：_____________________________________________________________________。

总结：三位数除以一位数，被除数的第一位__________除数时，商应该从__________位上写起。

（二）探究二：有395千克大枣，每箱装5千克，需要多少个箱子？我的列式：_________________________________________________________________。

我的竖式：【达标检测】1．2．先想一想商是几位数，再计算。

采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第一单元。

【教学目标】1．学生在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2．学生经历探究三位数除以一位数笔算的过程，体验计算策略的多样性。

3．在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。

【教学重难点】商中间有0的笔算方法。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，上节课我们参观采访了果蔬园，今天让我们一起走进果蔬加工厂，请看大屏幕：课件出示情境图：谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：生1:东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。

生2:2小时生产果脯204千克。

谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？【设计意图】通过创设生活情境，培养学生认真观察，发现数学信息的能力，并能根据有价值的信息解决问题。

二、自主学习，探究算法1．自主解决谈话：我们先来解决第一个问题，“平均每分钟生产多少瓶果汁？”你会吗？预设：生1：428÷4=谈话：为什么用除法计算？预设：生1:因为要求平均每分钟生产多少瓶果汁。

生2：因为要把428平均分成4份，求每份是多少，所以用除法。

肯定生2的回答，揭示除法的意义。

2．小组交流提问：同学们，你能试着算出428÷4的结果吗？学生独立完成，教师巡视。

谈话:把你的想法在小组里交流一下。

学生小组讨论，教师深入小组，了解学情。

3．全班交流谈话：哪位同学把你的计算过程和同学们分享一下？预设：生1：展示竖式计算。

让学生结合自己的竖式讲解，教师适时提问。

培养学生自己当小老师的能力。

生2：我用估一估的方法，知道每分钟大约生产100多瓶。

生3：我用小棒摆一摆，也能知道结果。

教师适时组织学生质疑、释疑，并把摆小棒和竖式结合，明确竖式计算每一步的算理，4．回顾总结谈话：同学们，你能和你的同位再说说我们计算的过程吗？学生交流。

采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）教学目标1、在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十位数的口算方法并能正确地口算。

学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

教学内容：1、口算；2、商是两位数笔算。

3、商中间有0 除法。

4、商末尾有0 除法教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

教学难点：是商中间、末尾有0 的笔算方法。

教学措施及注意问题：1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。

2、重视引导对学生对新知识的自主构建。

3、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

4、借助教具学具，引导学生在手动操作中理解算理，从而掌握算法。

教具、学具：多媒体课件、数学学具等第 1 课时教学内容一、谈话导入：同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。

（课件：国际果蔬博览会）二、学习新知：活动一：结合情境，提出问题。

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么？同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。

师：整理的情况说给大家听一听？全班交流。

活动二：解决问题。

合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。

师：好！那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。

看哪个小组研究得好。

师：讨论的结果？96÷3= 90÷3=30 6÷3=2 30+2=32小结：32（个）补改措施活动三：三位数（几十个十除以一位数口算）出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。