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国学诗词歌赋美文诵读教案一、教学目标。
1.了解国学诗词歌赋的基本概念和特点；2.培养学生对国学诗词歌赋的兴趣和理解能力；3.提高学生的朗诵表达能力；4.培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学重点。
1.国学诗词歌赋的基本概念和特点；2.国学诗词歌赋的经典作品欣赏；3.朗诵技巧的训练。
三、教学难点。
1.如何引导学生理解和欣赏国学诗词歌赋；2.如何培养学生的朗诵表达能力。
四、教学过程。
第一课时，国学诗词歌赋的基本概念和特点。
1.导入，播放一段国学诗词歌赋的朗诵视频，引导学生感受中国传统文化的魅力。
2.讲解，介绍国学诗词歌赋的定义和特点，包括古典的艺术风格、含蓄的意境表达、对自然和人生的思考等。
3.示范，老师朗诵一首经典的国学诗词歌赋作品，让学生感受其韵味和魅力。
4.讨论，与学生讨论国学诗词歌赋的意义和价值，引导他们对国学诗词歌赋产生兴趣。
第二课时，国学诗词歌赋的经典作品欣赏。
1.导入，播放多段国学诗词歌赋的朗诵视频，让学生感受不同作品的风格和韵味。
2.欣赏，让学生分组欣赏不同的国学诗词歌赋作品，然后展开讨论，分享自己的感受和体会。
3.朗诵，让学生自愿报名参加朗诵比赛，鼓励他们积极参与，展示自己的朗诵才华。
4.评比，老师和同学们一起评比朗诵比赛，鼓励学生互相学习，共同进步。
第三课时，朗诵技巧的训练。
1.讲解，介绍朗诵的基本技巧，包括语调、节奏、情感表达等。
2.练习，让学生分组进行朗诵练习，老师指导他们改进表达方式，提高朗诵水平。
3.表演，组织学生进行朗诵表演，让他们展示自己的成果，获得同学们的认可和鼓励。
4.总结，老师总结本节课的朗诵技巧训练，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的朗诵能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对国学诗词歌赋有了更深入的了解和体会，培养了他们的朗诵表达能力，提高了他们的审美情感和文学素养。
同时，学生也表现出了对国学诗词歌赋的浓厚兴趣，积极参与课堂活动，展示自己的才华。
因此，国学诗词歌赋美文诵读教案是一次成功的教学实践，对学生的综合素质提高起到了积极的促进作用。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确认读古诗中的生字，理解古诗的基本内容。
- 学生能够掌握古诗的朗读技巧，包括节奏、停顿、语气等。
- 学生能够有感情地朗读古诗，表达诗人的情感。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、讨论交流，提高学生理解古诗的能力。
- 通过反复朗读、角色扮演，提高学生的口语表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
- 引导学生体会古诗中的情感，提升学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解古诗的基本内容。
- 掌握古诗的朗读技巧，包括节奏、停顿、语气等。
2. 教学难点：- 有感情地朗读古诗，表达诗人的情感。
- 理解古诗中的深层含义，体会诗人的情感。
三、教学准备1. 教师准备：- 课件：包括古诗原文、作者介绍、背景知识等。
- 生字卡片：包括古诗中的生字及其读音、意思。
- 音乐：用于辅助朗读和营造氛围。
2. 学生准备：- 预习古诗，了解作者和背景知识。
- 准备朗读时的情感表达。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍古诗的起源、发展及特点，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生分享自己预习古诗的收获。
（二）初读古诗，整体感知1. 学生自由朗读古诗，注意字音、字义和诗句结构。
2. 教师巡视指导，纠正学生的读音错误。
（三）细读古诗，理解内容1. 学生分组讨论，交流对古诗的理解，分享自己的感悟。
2. 教师引导学生分析诗句中的意象、修辞手法等，深入理解古诗的内容。
（四）品读古诗，体会情感1. 学生朗读古诗，注意语气、节奏和停顿。
2. 教师指导学生体会诗人的情感，引导学生用自己的语言表达出来。
（五）拓展延伸1. 教师组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
2. 学生分享自己喜欢的古诗，交流自己的感悟。
五、教学评价1. 评价学生的朗读水平，包括字音、字义、节奏、语气等方面。
2. 评价学生对古诗内容的理解程度和情感体验。
古诗文诵读活动课教案一、教学目标：1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古代文化和文学的认知，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本知识和特点。
2. 选读《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《鹿柴》等脍炙人口的唐诗。
三、教学重点：1. 让学生掌握古诗的基本格式和韵律。
2. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教学难点：1. 古诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 领悟古诗文的意境和内涵。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识和特点，分析每首诗的意境和内涵。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己对古诗文的感悟。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
5. 实践活动法：学生进行古诗文诵读比赛，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括古诗文的基本知识、选读诗文的文本和分析。
2. 准备每首诗的音频文件，以便学生跟读和模仿。
3. 准备古诗文诵读比赛的评分标准。
七、教学过程：1. 导入：介绍古诗文的基本知识和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解每首选读诗文的意境和内涵，分析诗句的韵律和节奏。
3. 示范朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4. 学生朗读：学生跟读，模仿教师朗读技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
6. 问答环节：学生提问，教师解答。
7. 实践活动：进行古诗文诵读比赛，学生互相评分。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生朗读技巧：评价学生在朗读过程中的语音、语调和节奏。
3. 学生对古诗文的理解：通过问答环节和学生分享，了解学生对古诗文意境和内涵的把握。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗词，扩大阅读面。
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三单元“诗词中的自然美”章节，详细内容包括《静夜思》、《钱塘湖春行》、《山居秋暝》三首古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹，学会欣赏古诗中的自然美。
2. 过程与方法：培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对古诗的理解与分析水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹。
难点：古诗中的意境与修辞手法，以及如何引导学生体会自然美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：国学经典诵读教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗中所描绘的自然景色，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗的背景、作者生平事迹，带领学生朗读古诗，让学生初步感知古诗的韵味。
3. 例题讲解：挑选一首古诗进行详细讲解，分析诗中的意境、修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另外两首古诗的意境与修辞手法，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三首古诗中所体现的自然美，培养学生的审美情趣。
7. 课堂反馈：检查学生对古诗的理解程度，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 国学经典诵读——诗词中的自然美2. 内容：《静夜思》《钱塘湖春行》《山居秋暝》意境：月夜、湖光山色、秋日山居修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计明月几时有？把酒问青天。
春水碧于天，画船听雨眠。
空山新雨后，天气晚来秋。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多国学经典作品，提高文学素养。
组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学生学习兴趣。
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三章《诗词之美》。
详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》等经典古诗的学习与鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握所选诗词的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对国学经典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的意境理解和欣赏。
教学重点：诗词的基本内容、韵律和修辞手法的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示月夜、登高、春天等美丽景色，引导学生感受生活中的美好，进而引入诗词的学习。
2. 新课内容学习（10分钟）逐一向学生介绍《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》等诗词，讲解其基本内容、韵律和意境。
3. 例题讲解（15分钟）以《静夜思》为例，分析其修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生更好地理解诗词。
4. 随堂练习（10分钟）让学生结合所学，尝试创作一首以春天为主题的诗词。
六、板书设计1. 板书诗词、作者、韵律及意境。
2. 用不同颜色粉笔标注重点、难点内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》。
（2）结合所学，创作一首以春天为主题的诗词。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗词的学习兴趣较高，课堂氛围活跃。
但部分学生对诗词意境的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他经典诗词，提高国学素养。
同时，组织学生参加诗词朗诵比赛，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的信息呈现；6. 作业设计的针对性和答案的示例；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
国学经典诵读教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中的基本概念和思想，理解儒家文化的核心价值。
2. 培养学生的道德修养，提高他们的思想品质和人文素养。
3. 提高学生的古文阅读理解能力，锻炼他们的表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对古文的理解和翻译，以及对儒家思想的深入探讨。
教学重点：培养学生的道德品质，提高他们的古文阅读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：论语教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孔子及其弟子的故事，引发学生对儒家思想的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 诵读《学而篇》第一、二、三章，让学生跟随老师一起朗读，感受古文的韵味。
b. 对新课内容进行翻译和解读，引导学生理解儒家思想。
3. 例题讲解：选取一道关于《论语》的题目，进行详细的解答和分析。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一篇关于《论语》的短文阅读理解。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对《论语》中道德规范和人生哲学的理解。
六、板书设计1. 板书《论语》经典诵读2. 内容：a. 《学而篇》第一章：学而时习之，不亦说乎？1) 学习的重要性2) 修身齐家治国平天下b. 《学而篇》第二章：有朋自远方来，不亦乐乎？1) 友谊的价值2) 仁爱之道c. 《学而篇》第三章：人不知而不愠，不亦君子乎？1) 谦逊宽容的品质2) 君子之风范d. 《为政篇》第一章：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
1) 政治哲学2) 君子为政之道e. 《为政篇》第二章：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
1) 国家治理2) 君子爱民之道七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对《论语》中道德规范和人生哲学的理解。
2. 答案：要求学生结合自己的实际生活，谈谈对儒家思想的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
古诗文诵读教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
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古文诵读教案一、教学目标通过本次课程，学生将能够：1. 理解和欣赏古代文学作品；2. 熟练诵读古文，提高口语表达能力；3. 增强对古文语言特点的理解和应用能力；4. 培养学生的感受力和情感表达能力。
二、课程内容1. 古文欣赏通过选择一篇经典的古代文学作品，让学生在教师的引导下，品味其中的情感、意境和文化内涵。
教师可选择适合学生年龄和兴趣的古文作品，如《论语》中的一则、唐诗宋词等。
2. 古文诵读为了提高学生对古文的口语表达能力，教师将组织学生进行古文诵读活动。
教师可以选取一些适合学生读诵的古文，如《论语》中的名句、唐诗宋词等。
教师可以通过指导学生理解古文的意义、韵律、声调等特点，并进行集体朗读和个人展示。
3. 古文研究技巧教师将向学生介绍研究古文的技巧和方法。
包括通过分解句子结构、理解古文词汇的含义、通过词语对比推测上下文意义等方法，帮助学生更好地阅读和理解古文。
教师还可以教授一些常用的古文表达方式和修辞手法，如夸张、比喻、对仗等。
4. 古文表演与创作为了培养学生的感受力和情感表达能力，教师将鼓励学生进行古文的表演和创作活动。
学生可以选择自己感兴趣的古文作品进行改编演出，也可以自己创作古文来表达个人情感和思想。
三、教学方法1. 导入法：通过引入与古文主题相关的现代文化、生活经验等引起学生的兴趣，激发研究的积极性；2. 互动式教学法：在古文欣赏、诵读和研究技巧环节，通过提问、讨论等方式与学生进行互动，促进学生的思考和理解；3. 分组合作研究法：在古文表演与创作环节，可以组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识和创造力。
四、教学评价教师将通过以下方式对学生的研究效果进行评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、发表意见等；2. 读诵表现：评估学生的古文诵读表现，包括发音准确性、语调把握、语速等；3. 古文理解：通过作业、小组讨论等方式，考察学生对古文的理解和运用能力；4. 古文表演与创作：评价学生在古文表演和创作中的表现和创造力。
古代经典诗文诵读
【教学目标】
1．了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
2．体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
3．默写背诵诗歌。
【教学重点】
体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
【教学难点】
1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
2．了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
【教学过程】
一、教学设计
1．播放中国诗词大会第三季盛况，创设情境，激发学生对诗词的浓厚兴趣。
2．。
诵读法
3．启发式法
4．自主合作探究，教学中，创造问题情景，放手让学生结合注释，翻译诗句，整体感知诗意，把握诗歌情感，精心设计有探究价值的问题，让学生合作探究，培养其团结协作精神、敢于担当的责任感，培养其善思会钻、深思善究的学习能力。
二、诗歌赏析
诗词五首
陶渊明《归园田居》
这首“种豆南山下”八句短章，在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。
“种豆南山下，苗盛豆苗稀”。
此二句引用了杨恽的“田彼南山，芜秽不治”，是对其劳作情况做总体交待，先指明耕种的是“豆”，再说劳作的地点在“南山下”，五个寻常字，将事情叙说得非常清楚。
诗人毕竟是“少学琴书”，士人出身，躬耕田亩缺乏经验，“草盛豆苗稀”的劳动后果，也就不足为怪了“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”可怜的劳动成果并没使诗人灰心丧气，牢骚满腹。
这两句写出了他勤勤恳恳，乐此不疲地从清早到夜晚，躬身垄亩铲锄荒草的状貌。
它体现了中华民族自
古以来的吃苦耐劳，坚韧不拔的精神。
在本诗中陶渊明却勇敢地反对了传统观念，冲破了陈旧的精神枷锁，毅然地告别官场，辞去了彭泽县令，不做劳心治人的“君子”；决然地返回家园，心甘情愿地扛起了锄头，辛勤地躬耕垄亩，偏要做个劳力的“小人”。
这等无畏的精神，美好的人格，高尚的境界，赢得了后世多少人的称赞、钦佩乃至效仿。
杜甫《前出赛九首其六》
翻译：拉弓要拉最坚硬的，射箭要射最长的。
射人先要射马，擒贼先要擒住他们的首领。
杀人要有限制，各个国家都有边界。
只要能够制止敌人的侵犯就可以了，难道打仗就是为了多杀人吗？
词语：挽：拉，当：应当，长：指长箭，擒：捉拿，列国：各国，疆：边界，苟能：如果能，侵陵：侵犯，岂：难道。
赏析：公元755年，天宝末年哥舒翰征伐吐蕃，杜甫前去观看。
不料吐蕃部队损失惨重，杜甫痛心疾首，写下了这首前出塞。
景中寄情是这首诗的主要特点。
白居易《钱塘湖春行》
赏析：它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。
把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。
这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。
耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的优美诗歌来。
译文：
绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。
几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。
最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
李贺《雁门太守行》
感情基调：苍凉悲壮，慷慨激昂。
表现词语：黑云、压、摧、开、燕脂、紫、半卷、临、霜重鼓寒、提携。
形象及特点：意象如“黑云”、“城”、“甲光”、“日”、“金鳞”、“角声”、“秋色”、“燕脂”、“红旗”、“鼓”、“霜”、“黄金台”、“玉龙”，苍凉悲壮，慷慨激昂。
画面与主题：兵临城下，战事危急，战半惨烈，色彩沉重而斑斓，歌颂了忠君报国、视死如归的英雄主义精神。
苏轼《水调歌头》
上阕：写望月。
由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。
下阕：写怀人。
由感伤离别转而为对离人的祝福。
这首词表现了作者乐观的情致和旷达的胸襟。
思考：在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月“在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？
古文三则
《大道之行也》译文
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。
所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
男子有职务，女子有归宿。
对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。
因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。
所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
重点注释
1．课文中所提到的“大道”、“大同”各指什么，我们应该如何理解和认识？
答：文中“大道”就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。
"大同"可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。
“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
2．。
本文从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？
答：①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。
（物尽其用，人尽其力）
3．怎样理解孔子关于“大同”社会的思想？答：“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有"孔子以五帝之世为大同"的说法。
由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社会源自于“五帝之世”，同时又高于“五帝之世”。
4．“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
”同《孟子》中的哪句名言有异曲同工之妙？答：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。
”
5．文章表达了作者怎样的思想感情？答：文章表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。
《子猷访戴》
赏析：王徽之雪夜访戴逵走到门口，不进而回，此典，多用于咏雪、访友。
翻译：王子猷住在山阴县。
有一夜下大雪，他一觉醒来，打开房门，叫家人拿酒来喝。
眺望四方，一片皎洁，于是起身徘徊，朗诵左思的《招隐》诗。
忽然想起戴家道，当时戴安道住在剡县，他立即连夜坐小船到戴家去。
船行了一夜才到，到了戴家门口，没有进去，就原路返回。
别人问他什么原因，王子猷说：“我本是趁着一时兴致去的，兴致没有了就回来，为什么一定要见到戴安道呢！”
《观潮》译文
钱塘江的海潮是天下间最壮观的。
从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大。
当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高耸就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山岭一般，波涛好像从天上堆压下来，发出很大的声音，就像震耳的雷声一般。
波涛汹涌澎湃，犹如吞没了蓝天、冲洗了太阳，非常雄壮豪迈。
杨诚斋曾在诗中说：“海水涌起来，成为银子堆砌的城市；钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
”就像这样一般。
每年临安府的长官到浙江亭外检阅水军，巨大的战舰数百艘分别排列于江的两岸，一会儿全部的战舰都往前疾驶，一会儿分开；一会儿聚合，形成五种阵势，并有人骑着马匹耍弄旗帜标枪，舞弄大刀于水面之上，就好像步行在平地一般。
忽然间黄色的烟雾四处窜起，人物一点点都看不见，水中的爆破声轰然震动，就像高山崩塌一般。
过一会儿烟雾消散，水波平静，看不见任何一条大船，只有演习中充当敌军战船的军舰被火焚烧，随着水波而沉于海底。
浙江一带善于游泳的健儿数百人，每个人都披散着头发，身上满是刺青，手
里拿着十幅长的大彩旗。
大家奋勇争先逆着水流踏浪而上在极高的波涛之中，忽隐忽现腾越着身子，姿势变化万千，然而旗尾一点点也没有被水沾湿，以此来夸耀自己的才能。
而有钱的巨富、尊贵的官吏，争先赏赐银色的彩绸。
在江岸南北上下十余里之间，满眼都是穿戴着华丽的手饰与衣裳的观众，车马太多，路途为之阻塞。
所贩卖的饮食物品，比平时价格高出一倍。
而游客租借观赏的帐篷，即使容纳一席之地的空间也没有，非常拥挤。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读全诗。
掌握下列生词。
3．你觉得这首诗的感情基调是怎样的？
这种感情基调是通过哪类词语表现出来的？
当你朗诵时你将通过哪些手段来传达出这种感情基调？
这几首诗涉及哪些形象？它们具有怎样的特点？
4．学生集体朗读，整体领悟诗意。
