北师大版小学四年级下册语文《大人们这样说》优秀教学课件PPT

老师说：
老师告诉我们， 在世界的东方有一条巨龙，
它正在跃出东海。
它要去搏击万里长空，
它要去迎接旭日东升。
在人类的新世纪里，
全世界将为它的腾飞震惊。
“世界的东方有一条巨龙”指的是什么?
中 华 民 族
深入理解
读一读奶奶的话，想一想：为什么奶奶会认 为龙是神?
因为它变幻万千、威力无边。
结合第一课谈谈何谓龙的精神,龙的气魄 。
大人们这样说
北师版 五年级下册
新课导入
同学们，你们知道下面这些图片的名称吗？试试看。
赛龙舟
舞龙灯
读一读
赛龙舟
蚕 蚁 深 渊 搏 击
舞龙灯
伸 展 翻 搅 真切
嘉峪关
缩小
隐 形 火 箭
遮 天 显 露 气魄 大 坝
旭日东升
课文朗读
听课文朗读，整体把握课文内容
整体感知
听了课文朗读，想一想，文中介绍了哪几
龙是中华民族进取精神的象征。 龙是中华腾飞的象征。 龙是中华民族乐观主义必胜信念的象征。 龙是中华民族的正义事业永远不可战胜的象征。
拓展延伸
想一想，现在人们赋予龙什么新的含义？ 历史悠久的文化古国—中国 ，正在腾空飞速
前进。
用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
叔叔高昂的说,
龙象征着绿色， 它是和平，它是希望。 龙是我们的一分子， 驱除邪恶，把持正义。 龙是华夏民族的朋友。 龙曾帮助过我们,
为什么爸爸把龙和长城紧密的联系在一起? 长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢，它是世界上伟 大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无
穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。所以爸
爸将龙和长城联系在一起。

概括主题
本文围绕“龙”这个主题分别 讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈 妈，老师心目中的形象，赋予它深 刻的含义——龙象征着腾飞的中华 民族，抒发了作者对祖国的 赞美之情。
写法点拨
时间顺序
定 时间顺序是文章中常见的顺
义
序之一，就是按照事情发、 展过程的先后来写。
在采用时间顺序时要注意详略 运 分明，主要内容要详写，次要内 容要略写，这样才能突出中心。 用
修改二：他对这里 的山水太 由奶奶说的“神”到“ 的见证”，再到现实，直到龙的未来——腾飞。
熟悉了。
随堂练习
3.运用比喻，将句子补充完整。
生活是 一杯酒 ，散发着 迷人的醇香；生活是 一本书 ， 蕴含着深刻的哲理。
感谢观看
/西昌基地火箭直冲云霄，/那是龙在飞腾。 修改二：他对这里 的山水太 （1）听了王老师的话，我不禁忍不住笑出声来。 /列车在京九线上呼啸而过，/那是龙的身影； 本文围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义——龙象征着腾飞的中华
修改一：这里的山水对他来说太熟 民族，抒发了作者对祖国的
jiǎo 翻（搅）
bà 大（坝）
pò 气（魄）
jiàn 火（箭）
字词乐园
写字能手
bó （搏）击
xù （旭）日
字词乐园
词语解释
崇山峻岭：高而险峻的山岭。 见证： 指见证人或可做证据的物品。 气魄： 魄力。
字词乐园
奶奶→龙是水里出生的神
中国的繁荣富强。
词 发展；
魂（ ） 缩小于如蚕蚁，伸展能遮天；
画龙 点睛
龙就会飞走。听者不信，他
只好为龙画眼睛。谁知刚一
点，龙便腾空而起，飞走了。

改革开放后的深圳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
龙 中 国 的 象 征
--
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸 妈妈听听。 2．用你知道的事实，试着在第五 段后面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有 那些感想。
学习目标
1．掌握生字词，并灵活运用。 2．解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
“龙”在大人们心中是什 么样子的？
考考你
• 读了这篇小文章，你认为那一 段，那一句更能抒发作者强烈的 感情？ • “龙”象征的我们腾飞的中华， 那么你再来开动脑筋继续想一想 “龙”还有什么含义呢？

选择你喜欢的小节读一读。
.通读全文后，你认为哪一段，哪一句最能体现作者强烈的感情，请找出来反复阅读。谈谈你的体会？
.龙象征我们腾飞的中华，特别是改革开放后我们祖国翻天覆地变化，让世人震惊，让我们来感受一下吧
再读课文，思考：
1、想想现在人们赋予龙什么新的含义？2、课文中运用了许多比喻，找一找，读一读，体会这些比喻句的含义。3、用你知道的事实，试着在第五节后面再写几句。
日积月累
缩小 蚕蚁 搅起 嘉峪关基地 大坝 喷涌而下 旭日东升真真切切 腾云驾雾 呼风唤雨 四海云水威力无边 腾空而去 崇山峻岭 呼啸而过直冲云霄 万里长空
词义理解
腾云驾雾：传说中利用法术云雾飞行。呼风唤雨：使刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然的一种力量。威力无边：指强大的使人畏惧的力量。
读了课文之后想一想，文中介绍了哪几位大人对于“龙”的看法？
奶奶
爷爷
爸爸
妈妈
老师
找一找
大人们又是怎么认为的呢？请同学们读课文，画出相关的句子。
奶奶告诉我，龙是水里生出的神。缩小如蚕蚁，伸展能遮天；有时显露于云端，有时隐形入深渊；龙能腾云驾雾，呼风唤雨，翻搅起四海云水，威力无边。
大人们又是怎么认为的呢？请同学们读课文，画出相关的句子。
妈妈说龙并没有消失，长江从三峡大坝上喷涌而下，那是龙在轰鸣；列车在京九线上呼啸而过，那是龙的身影；西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。
大人们又是怎么认为的呢？请同学们读课文，画出相关的句子。
老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在跃出东海，它要去搏击万里长空，它要去迎接旭日东升。在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞震惊。
小学五年级语文下册《大人们这样说》PPT课件
你们能说出这些图片的名称吗？你们发现这些名称有什么共同点？

“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
学习目标
1．掌握生字词，并灵活运用。 2．解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。

小，“辶”捺伸展。
“魄”左小右大，右部竖弯钩托住里面的部分 “箭”上窄扁，下宽长，“前”第三笔横长
些，托上盖下。 “旭”横折弯钩伸展，托住被包的部分。
10
“龙”在大人们心中是什 么样子的？
11
奶奶爷爷、心目中的龙是怎样的？他们 认为龙是真是存在的吗？
奶奶认为：龙是水里生出的神。 爷爷认为：龙的故乡在中国。
14
走进新时代
15
京九铁路
16
17
腾飞的祖国
18
19
20
21
22
232425 Nhomakorabea 26提问与解答环节
Questions And Answers
27
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
7
腾云驾雾：传说中利用法术乘云雾飞行。 呼风唤雨： 比喻能够支配自然的一种力量。 威力无边：指强大的使人畏惧的力量。
8
人物 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师
内容
龙是水里生出的神 龙的故乡在中国 长城是巨龙留下的身影 三峡大坝、京九铁路、火箭 世界的东方有一条巨龙
9
“蚕”的上面是“天”； “遮” 右边“庶”四点写得协调，两边大，中间
北师大版 五年级 下册 第一单元
1
赛龙舟
2
舞龙灯
3
九龙壁
4
“赛什龙么. 舟相、同舞之龙处. 灯？、九龙. 壁”有

你品出来了吗？
对祖国的热
爱 因祖国腾飞 的自豪
你理出来了吗？
次序1、我问——奶奶说——爷爷说——爸 爸说——妈妈说——老师说 次序2、龙是什么——龙是传说中的神—— 龙的故乡在中国——龙是中华民族的见 证——龙是祖国各项事业飞腾的象征—— 龙是中华民族腾飞的象征


课后作业


1、记会所有的生字； 2、继续熟诵全诗； 3、搜集我国、我省、我市和龙有关的地名、 活动、建筑和器物。

龙口：山东省烟台市龙口（原黄县） 龙门：有名的地方有二：1、山西省河津市城西北12公里的黄河峡谷 中的龙门,今称禹门口，也是“鲤鱼跳龙门”的典出处。居住在黄河里 的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。它们从孟津的黄河里出发，通 过洛河，又顺伊河来到龙门水溅口的地方，但龙门山上无水路，上不 去，它们只好聚在龙门的北山脚下。“我有个主意，咱们跳过这龙门 山怎样？”一条大红鲤鱼对大家说。“那么高，怎么跳啊？”“跳不 好会摔死的！”，伙伴们七嘴八舌拿不定主意。大线鲤鱼便自告奋勇 地说：“我先跳，试一试。”只见它从半里外就使出全身力量，像离 弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半天云里，带动着空中的云和雨往前 走。一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛，继续朝前 飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨 龙。山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这 个险了。这时，忽见天上降下一条巨龙说：“不要怕，我就是你们的 伙伴大红鲤鱼，因为我跳过了龙门，就变成了龙，你们也要勇敢地跳 呀！”鲤鱼们听了这些话，受到鼓舞，开始一个个挨着跳龙门山。可 是除了个别的跳过去化为龙以外，大多数都过不去。凡是跳不过去， 从空中摔下来的，额头上就落一个黑疤。直到今天，这个黑疤还长在 黄河鲤鱼的额头上呢。 2、河南省洛阳市南10公里的龙门，古称伊阙，隋炀帝都洛阳，因伊 阙正对皇宫正大门，故而改称“龙门”。 延用至今，以龙门石窟闻 名于世。

赛龙舟
舞龙灯
北海九龙壁
这些名称有什么共同的特点呢？
赛龙舟 舞龙灯 九龙壁 黑龙江省
这些名称里面都有一个“龙”字。
那么龙在你心目中是一个怎样的 形象？同学们见过龙吗？关于“龙” 大人们怎样说的？
大人们会说些什么？就让我们 一起到文中去寻找答案……
学习目标
1．掌握生字词，并灵活运用。 2．文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻 含义。 4．根据文章内容续编课文。
老师直抒胸意，点明主题，赞美了中 国这一东方腾飞的巨龙。
课堂小结
同学们，看到祖国如巨龙 般腾飞着，你一定感慨万 千，把你对祖国的祝福、 对祖国的歌颂通过朗读表 达出来吧！
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
对于“龙”，大 人们会说些什么？请 同学们带着这个问题 轻声自由朗读课文， 读准字音，读通顺句 子，不认识的生字邻 桌合作解决。
生字新词
• 缩小 • 火箭 • 真真切切 • 四海云水 • 崇山峻岭 • 直冲云霄
蚕蚁
搅起
大坝 喷涌而下
腾云驾雾
爸爸认为： 长城是巨龙留下的身影。
妈妈怎么说的呢？指名女同学读课文：
妈妈说龙并没有消失，长江从三 峡大坝上喷涌而下，那是龙在轰鸣； 列车在京九线上呼啸而过，那是龙的 身影；西昌基地火箭直冲云霄，那是 龙在飞腾。
三峡大坝
列车
火箭
作者抓住哪些具体事物做了形象的比喻？
把“长江从三峡大坝上喷涌而下”比做“龙在轰鸣” 把“列车在京九线上呼啸而过”比做“龙的身影” 把“西昌基地火箭直冲云霄”比做“龙在飞腾”
奶奶 爷爷 爸爸
妈妈 老师
奶奶怎样说的？ 爷爷怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？

02 课文赏析
核心问题
“大人们这样说”指什么？为什么选了这样几个大人？ 课文的题目“大人们这样说”，意指对龙的认识是代代传下
来的，新一代的“我们”，承接着先辈的文化和精神。选这几个
大人，一方面是考虑到独生子女的生存现状；一方面是想跨越三 代人，象征龙的血脉、龙的精神代代相承。提到“老师”，是为 了说明民间的熏染、正统的教育都有这样共同的理念。
大人们这样说
第二课时
01 课 文 品 读
02 课 文 赏 析
03 课 文 拓 展
目 录
01 课文品读
课文回顾
熟读课文，作者通过对龙的描写，表达了 作者怎样的思想感情呢？
课文理解
可是龙是什么， 谁又见过真真切切的龙？ 连属龙的人也说不清。 用转折句和反问句设置悬念，增强语气，
揭示出中国人与龙关系密切，但是谁都没有
见过龙。过渡句引出下面几个大人的讲述。
课文理解
有时显露于云端， 有时隐形入深渊； 龙能腾云驾雾，呼风唤雨， 翻搅起四海云水，威力无边。 在奶奶的口中，龙神奇无比。用 “缩小”
和“伸展”“显露”与“隐形”这两组反义词
描写出龙的神通广大、威力无边：能大能小， 能上天能入海。
课文理解
爷爷说乡是中国
具体回答 爸爸说：长城是巨龙留下的身影 妈妈说：“龙”未消失 老师说：中国是巨龙
东方巨龙 举世震惊
课文主旨
这篇散文诗主要讲述了在爷爷、奶奶、爸 爸、妈妈、老师心目中的“龙”的形象，从中 华民族的民族文化、民族精神落笔来赞美龙， 实际上是赞美我们伟大的民族精神，赞美中华
民族的光荣历史和美好前程。
延伸问题
四悟：现在的人们赋予了龙什么新的含义？ 龙是我们民族历史的见证，龙是西昌基地直冲云霄的

2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
“龙”在大人们心中是 什么样子的？
爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？
…………
默读课文，说说 你对龙的理解。
• 读了这篇小文章，你认为那 一段，那一句更能抒发作者强烈 的感情？
• “龙”象征的我们腾飞的中 华，那么你再来开动脑筋继续想一 想“龙”还有什么含义呢？
学习目标
1．掌握生字词，并灵活运用。 2．解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。
北海的九龙壁
北海的九龙壁
赛龙舟
舞龙灯
对于“龙”，大人们会说些什么？