宏观经济学全册教案

宏观经济学教案第一章：宏观经济学导论一、教学目标1.了解宏观经济学的研究对象、研究方法和基本概念。

2.掌握宏观经济学的历史发展和主要流派。

3.理解宏观经济学在现实经济中的重要作用。

4.培养学生对宏观经济学的研究兴趣和实际应用能力。

二、教学内容1.宏观经济学的定义与研究对象（1）定义：宏观经济学是研究国民经济总体运行规律的科学。

（2）研究对象：宏观经济学主要研究国民经济的总体现象，如国内生产总值、通货膨胀、失业率、经济增长等。

2.宏观经济学的研究方法（1）实证分析与规范分析（2）总量分析与结构分析（3）静态分析与动态分析（4）宏观经济学模型与经济计量方法3.宏观经济学的基本概念（1）国民收入与国内生产总值（2）通货膨胀与失业（3）总需求与总供给（4）经济增长与经济周期4.宏观经济学的历史发展与主要流派（1）古典经济学：亚当·斯密、大卫·李嘉图等（2）凯恩斯主义：约翰·梅纳德·凯恩斯（3）货币主义：米尔顿·弗里德曼（4）供给学派：罗伯特·卢卡斯、托马斯·萨金特等（5）新凯恩斯主义：乔治·阿克洛夫、约瑟夫·斯蒂格利茨等5.宏观经济学在现实经济中的重要作用（1）宏观经济政策：财政政策、货币政策、产业政策等（2）经济预测与预警：经济增长、通货膨胀、失业等（3）国际经济关系：国际贸易、国际金融、国际投资等三、教学方法1.讲授法：讲解宏观经济学的基本概念、研究方法和历史发展。

2.案例分析法：分析现实经济中的宏观经济学问题，如通货膨胀、失业等。

3.讨论法：组织学生就宏观经济学的热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

4.实践法：开展宏观经济学的实证研究，如收集数据、建立模型等。

四、教学安排1.课时安排：共计4学时。

2.教学进度：每周2学时，连续两周完成。

五、作业与考核1.课后作业：每周布置一次，共计2次。

2.考核方式：平时成绩（30%）+期中考试（30%）+期末考试（40%）。

可编辑修改精选全文完整版《宏观经济学》课程教案第一部分:课程性质,课程目标与教学要求《宏观经济学》课程,是经济学院经济类本科专业的必修课程.经济学有两大分支,即微观经济学和宏观经济学,随着社会的发展,宏观经济的增长与稳定问题越来越受到关注.因而,宏观经济学是经济学研究的一大重要领域,它在经济类课程中占有显赫的地位并具有广泛的应用价值.《宏观经济学》课程目标是促进学习者理解和掌握宏观经济学的基本概念,基本理论,基本观点,基本方法,认清现代经济学的发展趋势,提高学习者借鉴,参考,择取,利用理论知识的能力,发展学习者的科学研究能力与批判性思维;增进学习者从事经济学研究与改革创新的能力.《宏观经济学》课程是一门基础性学科,在内容上与会计学,贸易学等经济类课程有关联,在应用上与现实经济生活紧密联系.因此,学习本课程,必须注意理论联系实际,同时要求学习者关注知识与方法的应用.只有这样,才能更好地理解和掌握课程内容与方法.第二部分:关于教材与学习参考书的建议本课程拟采用机械工业出版社2005年5月出版的,由萨谬尔森编写的《经济学》一书,作为本课程的主教材.为了更好地理解和学习课程内容,建议学习者可以进一步阅读以下几本重要的参考书:1,萧琛等译:《宏观经济学》,华夏出版社,2002年4月版.2,[美]劳伦斯.迈因纳斯,凯思林.南茨著,曹祖平等译:《经济学学习指南》,华夏出版社,2003年1月版.3,高鸿业主编:《西方经济学》,中国人民大学出版社,2003年5月版.第三部分:课程教学内容纲要第一章宏观经济学概述本章主要介绍宏观经济学,阐释其基本概念和理论要点,以及如何用它们解释近年来许多非常重要的历史问题和政策问题.学生在学完本章后,应当能够:理解微观经济学与宏观经济学的不同之处;明确主要的宏观经济政策目标;明确为完成宏观经济政策目标而采取的主要的政策工具;了解在两个或两个以上的政策目标间进行权衡的可能性;了解政策工具及外生变量如何影响内生变量;深入了解总供给,总需求以及宏观经济均衡;利用总供求的分析来说明经济政策和外生变量是如何影响宏观经济的供给和需求的.一, 宏观经济学的核心概念1,宏观经济学是对整个经济行为的研究:它分析长期的经济增长以及总产出的周期波动,失业率和通货膨胀,货币供给和预算赤字,国际贸易与国际金融.与之相对应的是研究个别市场,价格及产出行为的微观经济学.2,由于大萧条的出现,许多经济学家和决策者认识到,政府必须更多的参与使国家经济健康稳定化的活动.当市场经济靠自身的力量不能达到充分就业和经济繁荣的水平,政府可运用财政政策和货币政策,减少失业和缩短经济下降周期.3,经济增长取决于经济周期的反复无常的变动.政府运用政策工具以减缓经济活动中的这种摆动,并且尽力使GDP保持在或接近于其潜在的水平.4,劳动力分为两组:正在工作的个体和正在寻找工作的个体.失业率计量的是正在寻找工作的劳动力的比率,既不在工作也不在找工作的个体并不列入劳动力之中. 5,稳定的物价是健康经济的一个至关重要的组成部分.物价迅速变化会扭曲公司和个人的经济决策.物价总体水平最常用的衡量方法是消费者价格指数.二,总供给与总需求1,一国的总供给(AS)取决于企业能够收取的价格水平,以及经济的生产能力或潜在产出.潜在产出是由可以获得的生产性投入以及与之相结合的管理与技术效率本身决定的.2,总需求(AD)是指经济各部门在一定时期愿意对商品和服务支出的总额.AD受价格水平以及货币政策,财政政策和其他因素的影响.3,向下倾斜的总需求曲线和向上倾斜的总供给曲线之间的相互作用,决定经济的总产出.全国的产出和价格水平按需求者愿意购买企业所愿意销售产品的水平来确定.直接的产出和价格水平决定就业,失业和净出口.第二章经济活动的衡量本章内容教学任务完成后,学习者应当能够:清楚的解释国内生产总值的概念以及精确的衡量一国产出的重要性的原因所在;明确GDP计算的产出法和收入法或成本法的定义;了解GDP计算中间产品和增加值的定义;解释名义GDP与实际GDP 之间的区别;按照生产法分析GDP的构成:消费(C),总国内私人投入(I),政府购买(G)及净出口(X),并解释其原因;了解国内生产总值,国内生产净值,国内生产总值的差别;解释为什么一国总投资(IT)通常要等于该国总的私人储蓄(PS)加政府购买(GS);区分3种不同的价格指数:CPI,GDP缩水和PPI.1,国内生产总值(GDP)是衡量一国商品和服务的产量的最综合的指标.它由一国在给定年份中的消费(C),总国内私人投入(I),政府购买(G)及净出口(X)等4个部分的货币价值之和构成.2,通过使用物价指数,能够"紧缩"名义GDP(即用现价计算的GDP)以得到更准确的实际GDP(即用某一个基准年的货币购买力所表示的GDP)指标.使用这样一种物价指数可以照顾到由于价格水平变化所造成的统计尺度的变动.3,国民收入和可支配收入是两个进一步推算的官方统计项目.可支配收入(DI)是指在扣除税收支付,未分配利润中的公司储蓄以及转移支付之后,人们实际上剩下来的能够用于其消费或储蓄的收入.4,根据国民帐户的规则,所计算的储蓄必然等于所计算的投资.在一个假设的只存在家庭的经济中,这一点是显而易见的.而在一个完备的经济中,私人储蓄加政府盈余等于国内投资加国外净投资.储蓄与投资的恒等意味着:无论经济是处于,景气还是萧条,社会是处于和平还是战争,储蓄与投资的恒等关系都必然是成立的. 5,国内生产总值甚至国内生产净值都不是一个完美的衡量真正的经济福利的指标.近年来,统计学家开始作一些修正,对一些非市场活动(如地下经济)进行衡量. 6,总体价格水平上升时,出现通货膨胀(价格水平下降时则出现通货紧缩).我们用物价指数来计量通货膨胀.最重要的价格概念是消费者价格指数(CPI),它衡量的是消费者的一篮子商品和服务的支出与基期年份的支出之比率.第三章消费与投资通过本章内容教学,要让学生掌握:收入与消费之间的决定性;消费函数,储蓄函数,边际消费倾向,边际储蓄倾向的定义;将个人消费函数加总得出一个国家的消费函数,它是由可支配收入,财富,永久性收入以及生命周期假说决定的;认识到投资是全部支出的第二大组成部分,要理解经济中投资支出的水平取决于预期收入,成本和对未来的预期;将消费和投资视为总需求的两个主要组成部分.一,消费与储蓄1,消费(C)主要是由可支配收入(DI)决定的,因此,消费函数把消费与可支配收入联系起来.储蓄(S)是未用于消费的可支配收入.储蓄函数是消费函数的镜像反映. 2,边际消费倾向(MPS)是消费变化与可支配收入基本变化之比率.边际储蓄倾向(MPC)是可支配收入变化相关的储蓄变化的相应比率,MPS+MPC=1.3,可以把个人消费函数累加起来,以对全国消费函数进行估算,这也取决于可支配收入.4,消费函数是以纵轴上的消费支出和横轴上的可支配收入绘制而成的,通常,如果财富或长期收入等其他一些变量发生变化,消费函数和相应的储蓄函数,会向上或向下移动.二,投资的决定因素1,投资――对新住房,工厂,设备以及库存增加的支出,是总需求的第二大组成部分.其作用的重要性不仅在于它决定总需求,而且在于它与资本存量,长期经济增长和总供给的关系.2,投资的一个重要决定因素是经济中产出或GDP的总体水平.假如经理认为其产品的销售市场坚挺,那么公司更愿意投资于新厂房和设备.因此,假如经济在增长,销售在上升,公司则更愿意投资.这种产出变化率与投资率之间的关系被称为加速原理.3,投资的第二个重要决定因素是成本.因为资本设备通常价格昂贵并能持续使用多年,公司往往通过借贷来为其投资项目融资.因此,利率是与投资相联系的一种重要成本.与投资有关的另一个成本因素,是政府对公司征收的公司税.纳税减少利润,因而减少投资项目的吸引力.替换办法是,由政府提供投资税额减免,以鼓励公司扩大投资.4,投资是总需求中最不稳定的组成部分.这种不稳定背后的原因之一是,在确定投资水平时预期的重要性.5,投资需求曲线把利率与投资水平联系起来.该曲线向下倾斜,当经济中的产出,税率以及对未来的预期变化时,能够上下移动.第四章经济周期和总需求理论本章教学要让学习者能够:概括出美国经济周期的经历以及原因;理解经济周期各连续的阶段;描述总供给和总需求背后的经济周期理论;要懂得使用预测经济周期行为的经济建模方法;解释总需求曲线向下倾斜的原因;了解微观需求和宏观需求的差别.一,经济周期1,经济周期各不相同又各自相同.每个经济周期都有其各自的产生原因,时间长短,严重程度和发展轨迹.但是尽管存在这些不同,它们均遵循同一基本模式:陷于衰退;降到最低点;转向恢复和进入繁荣,达到顶点.之后再重新开始这一过程.虽然它们存在不同之处,但某些政策的基本模式有可能减轻周期波动的严重性.2,对经济周期产生的原因有不少解释,可分为两种类型:内部的和外部的.外部的产生根源包括经济体制外发生的变化:自然灾害,战争等.内部机制包括乘数加速数原理和需求引致周期.3,经济学家们并未充分理解产生经济周期的根源.由此适当的发展了许多不同的理论.二,总需求的分析基础1,总需求包括经济各部门的全部意愿支出:消费(C),国内私人投资(I),政府对商品和服务的采购(G)以及净出口(X).2,AD曲线向下倾斜的主要原因是货币供给效应.当价格上升时,如果其他因素不变,则实际货币供给会减少.实际货币供给量是名义货币供给量除以物价水平确定的.实际货币供给量变得相对稀缺或紧缩,因此货币的价格或利率就上升.各种依靠借贷资金的开支――消费,投资甚至净出口――则下降.3,微观的和宏观的需求曲线之间存在若干重要的区别.微观中,注意力集中于某种商品的某个市场.在宏观中,我们旨在获得一幅整体经济而非仅仅是一个市场的图景.4,有若干原因导致总需求曲线发生移动.其中,两种主要的变量是政策变量和外生的变量.政策变量包括货币政策或财政政策的变化.外生变量是由模型之外或超出决策者控制范围的变量.第五章乘数模型本章探讨乘数模型,要求学习者掌握的主要知识技能点有:理解简单经济均衡状态中,S和I与C+I是等价的;解释简单经济朝均衡状态移动开始时经济是不均衡的;解释计划和实际的支出与投资之间的区别;由边际消费倾向推出乘数的值;理解乘数模型是怎样与经济中的AS-AD模型相结合的;理解政府的财政政策是怎样影响乘数模型中的产出的;理解税收乘数与支出乘数的差别.一,基本乘数模型1,在一个简单的封闭经济中,意愿投资和储蓄将确定GDP的均衡价值.为简化分析,教科书中假设投资是外生的.即把投资作为已知条件,而不由GDP决定,可以将投资曲线画成一条横线.2,通过把对商品和服务的总需求(C+I)与总产出相比较,发现经济的均衡状态.3,乘数与消费联系紧密.当公司多投资时,就业于投资的项目的工人将挣的更多的收入.MPC决定他们将消费多少额外的收入.然后,开支接受者将根据MPC转而支出更多.4,乘数对于产出变化的有效性,取决于经济离充分就业或潜在GDP水平有多近. 二,乘数模型中的财政政策1,乘数应用于影响和冲击经济的内部和外部变量.外部变化包括战争,气候和石油价格变化等.影响经济的内部变量包括政府开支,税收和投资.2,政府在提供集体或公共货物以及重新分配收入方面所起的作用.宏观经济理论进一步确定了包括通过积极的财政政策措施稳定经济的政府作用.财政政策如运用适当,对产出,就业和价格会产生重大的影响.3,政府用税收为其开支筹措款项.当政府征收一笔固定数额作为税收时,采用一次性收税法,不管经济的产出水平.这时,DI不等于GDP,而是DI+T=GDP.4,假如经济中的总支出超过产出水平,则经济将扩张.而如果C+I+G小于产出水平,则经济将收缩.5,G的变化对GDP的效应与I的变化完全一样.它表示消费函数以外或超出消费函数的支出变化.因此,1/(1-MPC)=1/MPS.6,税收乘数等于支出乘数乘以MPC.当政府改变税收时,也将对经济产生倍数效应.然而,税收乘数总是小于支出乘数.第六章货币与商业银行通过本章教学,学习者能够理解:货币体系发展的过程;了解M1与M2的差别;利率决定货币价格的作用;货币的3种职能;了解银行系统发展的过程;明确在银行系统中货币乘数背后的数学原理;了解金融投资的风险和收益之间的转换;了解有效市场假说的基础以及所引出股票市场价格的随机行走理论.一,货币和利率1,在我们的经济模式中,使用的货币主要形式是交易货币即M1.M1包括流通中的硬币和纸币,再加上即期和其他活期存款.M2作为广义的货币总和,包括M1,储蓄帐户和小额的定期存款.在过去的10年中,这一更广义的货币定义较之M1已成为一种更稳定的衡量货币供给量增长的指标.这一发展趋势部分是因为银行所创造的各种各样的新的支付工具所致.2,利率是货币的价格,经济中没有不变的利率,在其他条件不变的情况下,下列条件会导致利率升高:存款或贷款的到期时间越长;与这一特定贷款或金融投资相联系的风险越大;资产的流动性越小;与贷款相联系的行政管理的成本越高.3,借款者和放款者同样需要关注通货膨胀对其金融资产和债务的价值的影响.随着通货膨胀的上升,货币的实际购买力将会下降.实际利率=名义利率-通货膨胀率.4,货币作为商品没有任何使用价值,货币具有三个基本的功能:交换媒介;记帐单位;价值储藏.以货币的形式持有资产或财富的成本,是对获得更高收益率或更高的其他金融资产利率机会的放弃.人们持有货币的原因主要为:交易需求,资产需求. 二,银行业务和货币供给1,银行以无息准备金的形式持有一部分资产.这部分准备金以现金形式掌握在商业银行手中或存于中央银行.持有准备金是为了符合法定准备金的要求,也是为了满足银行之间日拆现金的需要.2,"部分存款准备金"制度可以使银行增加或减少货币供给量.每一笔新存款中,必须有一部分以闲置的准备金形式持有,其余的部分才可以贷放.货币供给乘数=1/存款准备金比率.事实上,如果银行持有过量的准备金或者当所有的新货币不被存入银行时,货币创造过程就会减弱.第七章中央银行与货币政策通过本章教学,学习者能够:描述美联储的运行结构;简述公开市场的运行方式;叙述货币政策变量,政策的中间目标与目标变量的区别;解释美联储和银行系统解除管制的后果;描述货币市场供求图中货币供给的变化与名义利率变化之间的联系;叙述银行储备的变化和货币供而引发的名义GDP的变化,名义利率,投资和其他支出与它们所导致的总需求的变化之间的联系.一,中央银行业务和联邦储备系统1,美国的货币政策由联邦储备系统的管理委员会制定.美联储根据该委员会做的决定,控制贴现率,公开市场业务和法定准备金比率.美联储通过改变贴现率,增加或减少准备金的数量,从而启动影响总需求的机制.2,从本质上讲,货币政策是为了使借款更容易或更困难而设计的一种政策.借款的人之所以借款是为了消费,因此,如果借款的数量能够得到控制,那么消费的总量也同样可以得到控制;随着消费数量的增加,国内生产总值也会增加.3,商业银行不只是为了证明它们对银行业务系统有信心才与美联储保持一致,而是由于法律的要求,法律规定商业银行必须对客户的存款留有准备金,美联储的存款是持有准备金的最便利的方式.如果美联储开始执行紧缩货币的公开市场业务时,商业银行恰好有多余的准备金.银行不会因为准备金不足而产生减少贷款和存款的压力,美联储必须继续其公开市场业务的操作,直到商业银行感到压力为止. 二,货币对产出和价格的影响1,随着公司和家庭借款数量的多少,货币供给可以改变.以合理稳定的价格水平,避免经济衰退和稳定的经济增长为目标,美联储试图控制货币供给量.货币供给也可以随国际储备的变化而变化.货币政策影响价格,产出,增长和价格的过程称为货币传导机制.2,货币供给的变化与实际经济情况之间的关系取决于两条向下倾斜的曲线.一条是货币需求曲线,另外一条是投资需求曲线.从长远观点看,货币供给导致名义价值成比例的变化是可能的.但没有带来产出和就业的真正改变,叫做"货币中性". 第八章失业与总供给基础本章教学要求学习者理解与掌握的重要内容有:叙述总供给背后的两种基本要素;解释有关总供给曲线古典观点和凯恩斯观点的差别;解释总供给曲线短期和长期形状的差别;理解奥肯法则;了解失业所带来的经济和社会后果;解释失业率的计算过程;区分摩擦性,结构性及周期性失业;区分自愿性和非自愿性失业.一,总供给基础1,一个经济的总供给是由其潜在的生产商品和服务的能力以及工资,价格在经济中的行为方式共同决定.2,古典主义的看法:工资和价格对经济反应灵敏,具有完全弹性.因此,一国经济基本上完全由其潜在GDP水平决定.即总供给曲线就表现为一条在潜在GDP水平上的垂直线.3,凯恩斯主义的观点:工资和价格对经济的反应是缓慢的,具有粘性.因此一国经济可能在远低于潜在产出的水平上实现均衡.即总供给曲线表现为一条水平线或一条非常平坦的曲线,至少在潜在GDP的左侧.二,失业1,奥肯法则是统计学上的一个奇迹,它告诉我们,实际GDP相对潜在GDP每下降2%,失业率就上升1个百分点.如果实际GDP与潜在GDP以相同的比率增长,那么失业率保持不变.2,失业者指那些现在没有工作但正在积极寻找工作的人.就业者指那些在劳动力市场上从事有报酬的工作的人.经济学家根据失业的原因将失业分为3种类型:摩擦性失业,结构性失业,周期性失业.另一方面,经济学家们又试图通过区分自愿失业和非自愿失业来了解失业及其背后的原因.3,不同类型的失业要求政府作出不同的政策反应.摩擦性失业和自愿失业不会给经济带来多大的麻烦;周期性失业可通过经济政策熨平经济周期的低谷来解决.但要解决结构性失业问题,需要政府对结构性失业者进行重新培训,才能让他们找到新的工作.第九章保持价格稳定通过本章教学,学习者能够:叙述衡量通货膨胀的方法;区分温和型通货膨胀,急剧通货膨胀和恶性通货膨胀;叙述通货膨胀怎样对财富的分配,资源配置及相对价格产生的影响;区分惯性通货膨胀,需求拉动型通货膨胀和成本推动型通货膨胀;以总供给,总需求图为背景,解释各种类型的通货膨胀;总结短期和长期菲利普斯曲线种惯性通货膨胀的作用;定义最低可持续失业率并对降低它而所面临的挑战加以解释.一,通货膨胀的本质及影响1,人们常常用某一期到下一期价格指数的变化率来衡量通货膨胀.通货膨胀并不是说所有的价格都在上涨,它是价格和成本的综合水平的上升.2,尽管历史上发生过恶性通货膨胀,但令人欣慰的是,急剧的通货膨胀不会发展到难以收拾的地步.同时,温和的通货膨胀并不会严重到破坏相关的价格体系,而且预期通货膨胀率十分稳定且可以预见.3,均衡的通货膨胀使所有商品或大部分商品的价格成比例上升,非均衡的通货膨胀则只影响特定的商品或商品种类.人们可以通过事先的计划安排来消除可预期的通货膨胀的影响,但由于非预期的通货膨胀会产生再分配效应,人们不得不采取巨大成本加以规避.因此,非均衡且不可预测的通货膨胀最具有破坏力.二,现代通货膨胀理论1,需求拉上型通货膨胀是由于过多的总需求引起的,而且经常与更高的实际GDP 和名义GDP联系在一起.成本推动型通货膨胀产生的原因是成本上升推动总供给上升,因此它与更低的实际GDP水平联系在一起.惯性通货膨胀率所反应的是通货膨胀的内在的比率,在这样一个比率水平上,人们可以对它产生预期.2,由于经济具有动态的本质,我们永远不能期望可以根除失业现象.要增加就业,必须保持高于企业意愿的工资率,这就对经济的通货膨胀产生向上的压力.LSUR是最低可持续失业率,这是在没有通货膨胀压力下,我们可以期望达到的最低失业率.3,菲利普斯曲线向我们展示了通货膨胀与失业之间的内在联系.短期看,通货膨胀与失业之间存在此消彼长的关系;但从长期看,惯性通货膨胀会上升,从而整个菲利普斯曲线会向上移,通货膨胀与失业之间将不存在此消彼长的替代关系.三,反通货膨胀政策的两难困境1,在某种程度上,一个经济体可采取措施使自己与通货膨胀绝缘,这些措施包括:各种转移支付,调整名义利率等.2,为了降低惯性通货膨胀率,一个国家必须承受经济增长速度下降和失业率上升的后果.迄今为止,没有一个国家能够在实现完全稳定的价格和自由市场的基础上维持充分就业.第十章经济增长与经济稳定的政策。

曼昆宏观经济学教案(带特殊条款)曼昆宏观经济学教案一、引言曼昆的《宏观经济学》是一本广受欢迎的经济学教科书，它深入浅出地介绍了宏观经济学的基本理论和政策。

本教案旨在帮助教师和学生更好地理解和应用曼昆的宏观经济学理论，提高教学效果和学习效果。

二、教学目标1.理解宏观经济学的基本概念和理论框架，包括国民收入、通货膨胀、失业率、经济增长等。

2.掌握宏观经济学的基本工具和模型，如IS-LM模型、AD-AS 模型、菲利普斯曲线等。

3.分析和解释现实经济问题，如货币政策、财政政策、国际贸易等。

4.培养学生的经济学思维和分析能力，提高解决实际问题的能力。

三、教学内容1.第1章：导论宏观经济学的定义和目标宏观经济学的数据来源和指标2.第2章：国民收入核算国民收入的概念和计算方法GDP、GNP、NI等指标的关系和区别3.第3章：经济增长经济增长的概念和衡量指标经济增长的决定因素和模型4.第4章：通货膨胀通货膨胀的概念和衡量指标通货膨胀的原因和影响5.第5章：失业失业的类型和衡量指标失业的成因和影响6.第6章：货币政策货币政策的目标和工具货币政策的传导机制和效应7.第7章：财政政策财政政策的目标和工具财政政策的传导机制和效应8.第8章：国际贸易国际贸易的基本概念和理论国际贸易的影响和政策四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解、演示和案例分析等方式，向学生传授宏观经济学的基本概念、理论和政策。

2.讨论法：教师引导学生参与课堂讨论，提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的经济学思维和分析能力。

3.案例分析法：教师通过引入实际案例，引导学生运用宏观经济学理论分析现实经济问题，提高解决实际问题的能力。

五、教学评价1.课堂表现：教师可以通过学生的提问、回答和讨论情况，了解学生的学习情况和思考能力。

2.作业和考试：教师可以通过布置作业和考试，检验学生对宏观经济学理论的理解和应用能力。

3.案例分析报告：教师可以要求学生撰写案例分析报告，评估学生对现实经济问题的分析和解决能力。

宏观经济学教案一一、教学目标1.理解宏观经济学的基本概念、研究范围和主要任务。

2.掌握国民收入核算体系，了解国内生产总值（GDP）、国民总收入（GNI）等指标的含义和计算方法。

3.了解宏观经济学的基本模型，如凯恩斯交叉模型、IS-LM模型、AD-AS模型等，并掌握其应用。

4.理解宏观经济政策的目标、工具和效果，如财政政策、货币政策、供给侧政策等。

5.分析宏观经济现象，如通货膨胀、失业、经济增长等，并探讨其成因和解决办法。

二、教学内容1.宏观经济学导论（1）宏观经济学的基本概念和研究范围（2）宏观经济学的主要任务和目标2.国民收入核算体系（1）国内生产总值（GDP）的含义和计算方法（2）国民总收入（GNI）的含义和计算方法（3）其他相关指标，如人均GDP、国民净收入等3.宏观经济学基本模型（1）凯恩斯交叉模型（2）IS-LM模型（3）AD-AS模型4.宏观经济政策（1）财政政策的目标、工具和效果（2）货币政策的目标、工具和效果（3）供给侧政策的目标、工具和效果5.宏观经济现象分析（1）通货膨胀的成因、影响和解决办法（2）失业的成因、影响和解决办法（3）经济增长的源泉、影响因素和可持续性三、教学方法1.讲授法：讲解宏观经济学的基本概念、理论和方法。

2.案例分析法：分析实际经济现象，引导学生运用宏观经济学知识解释和解决问题。

3.讨论法：组织课堂讨论，激发学生的思考和参与热情。

4.模拟实验法：通过模拟实验，让学生直观地了解宏观经济现象和政策效果。

四、教学安排1.引言（1课时）（1）介绍宏观经济学的基本概念和研究范围（2）阐述宏观经济学的主要任务和目标2.国民收入核算体系（2课时）（1）讲解GDP的含义和计算方法（2）讲解GNI的含义和计算方法（3）介绍其他相关指标3.宏观经济学基本模型（3课时）（1）凯恩斯交叉模型（2）IS-LM模型（3）AD-AS模型4.宏观经济政策（4课时）（1）财政政策（2）货币政策（3）供给侧政策5.宏观经济现象分析（4课时）（1）通货膨胀（2）失业（3）经济增长6.总结与复习（1课时）（1）回顾本教案的主要内容和知识点（2）布置课后作业和思考题五、教学评价1.课堂表现：考察学生的出勤、发言和参与度。

《宏观经济学》课程教案一、课程概述《宏观经济学》是一门重要的经济学课程，旨在帮助学生理解和分析国民经济的总体运行规律和宏观经济政策的制定与实施。

本课程旨在通过讲授宏观经济学的基本概念、理论和方法，使学生全面了解宏观经济学的基本原理和应用，培养学生的宏观经济分析能力和宏观经济政策思维。

二、教学目标1. 理解宏观经济学的基本概念和理论框架；2. 掌握宏观经济学的基本分析方法和工具；3. 熟悉宏观经济政策的制定和实施过程；4. 培养学生的宏观经济分析能力和问题解决能力；5. 培养学生对国民经济发展的整体把握和宏观经济政策的思考能力。

三、教学内容与安排1. 第一讲：宏观经济学导论- 简要介绍宏观经济学的研究对象和基本特点；- 介绍宏观经济学的主要理论流派及其发展历程；- 解释宏观经济学的基本概念和研究方法。

2. 第二讲：国民经济核算与经济增长- 介绍国民经济核算的基本框架和指标体系； - 讲解经济增长的基本概念和计量方法；- 探讨经济增长的驱动力和影响因素。

3. 第三讲：通货膨胀与失业- 分析通货膨胀的产生和影响；- 讲解失业的类型和原因；- 探讨通货膨胀与失业的关系和政策调控。

4. 第四讲：货币与金融市场- 介绍货币的产生和功能；- 分析货币供求与货币市场均衡；- 研究金融市场的基本运作和调控。

5. 第五讲：货币政策与财政政策- 讲解货币政策的目标和工具；- 探讨财政政策的类型和作用；- 分析货币政策与财政政策的协调与冲突。

6. 第六讲：国际贸易与国际经济合作- 理解国际贸易的基本原理和模型；- 探讨国际贸易的收益和成本；- 分析国际经济合作的机制和效果。

四、教学方法1. 理论讲授：对每个内容模块进行系统教学，通过讲解基本概念、核心理论和案例分析，帮助学生理解和掌握知识点。

2. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论、案例分析和问题解答，培养学生的分析和解决实际问题的能力。

3. 实践操作：引导学生进行统计数据查询和分析，结合实际经济现象进行实证研究和报告撰写，提升实际操作能力。

《宏观经济学》教案课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：***湖南农业大学经济学院宏观经济学教案一、课程说明宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。

宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。

该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。

但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。

其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。

另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。

课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。

三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式1、本章的教学目标及基本要求2、本章各节教学内容及学时分配3、教学重点与难点4、本章教学内容的深化和拓宽5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题6、本章的主要参考书目7、本章的思考题和习题8、教学进程四、课程教学的基本要求本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。

通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。

《宏观经济学》课程教案一、教学内容本节课的教学内容来自于《宏观经济学》教材的第九章，主题为“宏观经济政策分析”。

具体内容包括：国民收入的构成与测量、国民收入的决定理论、失业与通货膨胀、财政政策、货币政策等。

二、教学目标1. 使学生了解国民收入的构成与测量方法，理解国民收入的决定理论。

2. 使学生掌握失业与通货膨胀的概念及其原因，了解我国失业与通货膨胀的现状。

3. 使学生理解财政政策与货币政策的含义、作用及运用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：失业与通货膨胀的原因及对策。

2. 教学重点：财政政策与货币政策的运用及效果分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于我国宏观经济政策的新闻报道，引发学生对宏观经济政策的兴趣。

2. 知识点讲解：(1) 国民收入的构成与测量：讲解国民收入的构成要素，如消费、投资、政府支出和净出口，以及测量国民收入的方法。

(2) 国民收入的决定理论：介绍国民收入的决定因素，如劳动力、资本、技术等，并解释它们对国民收入的影响。

(3) 失业与通货膨胀：讲解失业与通货膨胀的概念、原因及影响，并结合我国实际情况进行分析。

(4) 财政政策：介绍财政政策的含义、作用及运用，如扩张性财政政策、紧缩性财政政策等。

(5) 货币政策：讲解货币政策的含义、作用及运用，如宽松的货币政策、紧缩的货币政策等。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生即时检验所学知识，教师给予解答和指导。

5. 课堂互动：鼓励学生提问、发表观点，组织小组讨论，增强学生的参与感和合作意识。

六、板书设计板书内容主要包括本节课的主要知识点，如国民收入的构成与测量、国民收入的决定理论、失业与通货膨胀、财政政策、货币政策等。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述国民收入的构成与测量方法。

宏观经济学教案宏观经济学教案教学目标：1. 了解宏观经济学的基本概念和研究方法；2. 理解宏观经济学的核心理论，包括总需求与总供给、经济增长和通货膨胀等；3. 掌握宏观经济学对于社会经济运行的分析框架和政府干预的原则；4. 培养学生的宏观经济思维方式和分析问题的能力。

教学内容：第一课：宏观经济学概述1. 宏观经济学的定义和基本内容；2. 宏观经济学与微观经济学的区别；3. 宏观经济学研究的对象和方法。

第二课：总需求与总供给1. 总需求的构成要素：消费、投资、政府支出和净出口；2. 总供给的构成要素：劳动力、资本、技术进步；3. 总需求与总供给的关系及其对经济增长和通货膨胀的影响。

第三课：经济增长1. 经济增长的定义和测量方法；2. 经济增长的驱动力：资本积累、劳动力增长和技术进步；3. 经济增长的影响因素及其对个体和社会的影响。

第四课：通货膨胀与通货紧缩1. 通货膨胀与通货紧缩的定义和影响因素；2. 通货膨胀的成本和通货紧缩的后果；3. 政府对通货膨胀和通货紧缩的应对策略。

第五课：政府干预与宏观经济稳定1. 政府干预的类型和目标；2. 政府对宏观经济的干预手段和效果；3. 宏观经济稳定的原则和挑战。

教学方法：1. 讲授：通过讲解理论和案例，介绍宏观经济学的基本概念和理论；2. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨宏观经济问题和政府干预的效果；3. 实例分析：以实际经济数据和案例为基础，分析宏观经济的运行和政府的干预；4. 辩论活动：组织辩论活动，让学生就某个经济问题进行辩论，培养批判性思维和表达能力。

评估方式：1. 课堂小测：每节课后进行小测，测试学生对于每节课的基本概念和理论的掌握程度；2. 课堂表现：根据学生的参与度、讨论质量和学习态度评估；3. 期末考试：综合考察学生对于宏观经济学的整体理解和能力。

教学资源：1. 教科书：提供理论和案例；2. 经济数据：提供实际经济数据进行分析；3. 电子资料：提供相关的学术论文和报告。

《宏观经济学》教案宏观经济学教案教学目标：1. 了解宏观经济学的基本概念和理论体系；2. 掌握宏观经济学分析的基本框架和方法；3. 理解宏观经济政策对经济运行的影响；4. 培养学生宏观经济学思维和分析问题的能力。

教学内容：第一节：宏观经济学导论1. 宏观经济学的定义和研究对象；2. 宏观经济学的重要性和发展历程；3. 宏观经济学与微观经济学的关系。

第二节：宏观经济学的基本概念1. 国民经济总量的测量与指标体系；2. 经济增长与收入分配；3. 通货膨胀与物价水平。

第三节：宏观经济学的基本原理1. 总需求与总供给的关系；2. 市场机制和价格调节；3. 政府宏观调控。

第四节：宏观经济循环模型1. 四个基本市场：产品市场、劳动市场、货币市场和资本市场；2. 宏观经济循环模型的构建和求解。

第五节：经济增长与经济周期1. 经济增长的驱动力和影响因素；2. 经济周期的理论和实证分析；3. 经济政策在经济增长和周期波动中的作用。

教学方法：1. 前导问题导入：通过提出鲜活的问题引发学生思考，激发学习兴趣；2. 讲授与互动：结合教材内容进行系统讲解，并与学生互动探讨；3. 实例分析：通过实际案例分析，将宏观经济学与现实经济相结合；4. 案例讨论：组织学生进行案例讨论，锻炼学生运用宏观经济学知识分析问题的能力；5. 小组合作：以小组形式进行问题讨论和解决，培养学生团队合作能力。

教学评价：1. 课堂小测验：通过课堂小测验检验学生对知识点的掌握情况；2. 课后作业：布置相关练习题，提高学生对知识的理解和应用能力；3. 期末考试：对学生综合掌握宏观经济学知识和思维能力进行考核。

教学资源：1. 教材：《宏观经济学导论》；2. 阅读材料：相关学术著作和研究报告；3. 多媒体教学：使用投影仪、电脑等多媒体设备进行教学展示。

教学进度安排：第一周：宏观经济学导论第二周：宏观经济学的基本概念第三周：宏观经济学的基本原理第四周：宏观经济循环模型第五周：经济增长与经济周期教学反思与总结：在教学过程中，要注重案例的引入和真实性，使学生更易于理解和应用宏观经济学的知识。

宏观经济学教案关键信息：1、教学目标2、教学内容3、教学方法4、教学评估5、教学资源6、教学进度安排1、教学目标11 使学生了解宏观经济学的基本概念、原理和方法。

111 掌握宏观经济变量的度量和分析方法。

112 理解宏观经济模型的构建和应用。

113 培养学生运用宏观经济学理论分析现实经济问题的能力。

2、教学内容21 宏观经济学的基本概念，包括国内生产总值、通货膨胀、失业率等。

211 国民收入核算理论，包括支出法、收入法等核算方法。

212 简单国民收入决定理论，如消费函数、投资函数等。

213 产品市场和货币市场的一般均衡，ISLM 模型的分析。

214 宏观经济政策，包括财政政策和货币政策的工具、效果等。

215 总需求总供给模型，分析宏观经济的短期和长期均衡。

216 经济增长理论，包括新古典增长模型等。

217 通货膨胀与失业的关系，菲利普斯曲线的应用。

3、教学方法31 课堂讲授，讲解宏观经济学的基本概念、理论和模型。

311 案例分析，通过实际经济案例，引导学生运用所学知识进行分析。

312 小组讨论，组织学生分组讨论经济问题，培养学生的合作和交流能力。

313 课堂练习，布置相关练习题，巩固学生对知识点的掌握。

4、教学评估41 平时成绩，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。

411 期中考试，考查学生对前半学期教学内容的掌握程度。

412 期末考试，全面评估学生对整个课程的学习效果。

5、教学资源51 教材选用权威的宏观经济学教材，并推荐相关参考书籍。

511 网络资源，提供相关的在线课程、学术论文等学习资源。

512 教学软件，如经济模拟软件，帮助学生更好地理解经济模型。

6、教学进度安排61 第一周：课程导论，介绍宏观经济学的研究对象和方法。

611 第二周至第四周：国民收入核算理论。

612 第五周至第七周：简单国民收入决定理论。

613 第八周至第十周：产品市场和货币市场的一般均衡。

614 第十一周至第十三周：宏观经济政策。

宏观经济学教案宏观经济学教案一、教学目标1、帮助学生掌握宏观经济学的基本概念和理论；2、引导学生理解宏观经济政策的作用和影响；3、培养学生运用宏观经济理论分析现实经济问题的能力。

二、教学内容1、宏观经济学概述；2、国民收入核算理论；3、经济增长与周期理论；4、通货膨胀与失业理论；5、财政政策与货币政策。

三、教学重点1、国民收入核算理论；2、经济增长与周期理论；3、通货膨胀与失业理论；4、财政政策与货币政策。

四、教学难点1、如何运用宏观经济理论分析现实经济问题；2、如何理解宏观经济政策的传导机制和效应。

五、教学方法1、讲授法：通过讲解宏观经济学的理论知识，帮助学生建立宏观经济学的基本框架；2、案例法：结合现实经济案例，引导学生运用宏观经济理论分析实际问题；3、讨论法：组织学生进行讨论，加深对宏观经济政策的理解和运用。

六、教学步骤1、导入新课：回顾上一节课内容，引出本节课主题；2、讲解宏观经济学概述，介绍宏观经济学的概念和研究对象；3、讲解国民收入核算理论，介绍GDP的概念和计算方法；4、讲解经济增长与周期理论，介绍经济增长的影响因素和周期性的波动；5、讲解通货膨胀与失业理论，介绍通货膨胀和失业的原因和影响；6、讲解财政政策与货币政策，介绍财政政策和货币政策的工具和效应。

7、课堂小结：回顾本节课重点内容，强调学习要点；8、布置作业：要求学生运用所学的宏观经济理论分析现实经济问题，并撰写报告；9、补充阅读：推荐相关文献和资料，供学生深入学习和研究。

七、教学评估1、课堂表现：观察学生的参与度、回答问题和思路清晰度等；2、作业报告：评价学生对宏观经济理论的掌握程度和运用能力；3、期末考试：检测学生对宏观经济学理论和实践的综合掌握情况。

八、教学反思1、学生对于宏观经济学理论的掌握情况是否达到预期目标？2、是否有效地帮助学生运用宏观经济理论分析现实经济问题？3、教学难点是否得到有效解决？4、教学方法是否适合学生的学习需求和实际情况？针对教学反思中发现的问题，教师应及时调整教学策略，优化教学方法，提高教学质量。

宏观经济学全册教案经济与管理学院专业课教案课程名称西⽅经济学（宏观）授课班级国贸、营销本科授课时间授课课时68授课教师第⼀章国民收⼊的核算与循环教学⽬的：通过本章的学习使学⽣全⾯理解GNP、GDP、NI、充分就业等重要概念，掌握GDP的核算⽅法，了解国民经济循环流量图、各种收⼊恒等式和失业的类型。

教学重点：衡量宏观经济总量的⼏个概念和计算⽅法，充分就业的含义和失业的三种类型。

教学难点：国民经济循环恒等式。

教学课时：10教学⽅法：讲解和经济⽣活中的案例相结合。

教学内容：宏观经济学的研究对象是国民经济中的总量经济关系。

这些总量经济关系主要有：国民收⼊，物价⽔平，通货膨胀率，投资量，失业率，货币流通量等等。

在国民经济的这些许多总量中，国民收⼊是最具代表性的经济总量。

因此，研究国民收⼊的决定因素、国民收⼊的决定过程，研究国民收⼊的增长、波动的因素及其作⽤机制等问题，就构成了宏观经济学理论基本内容。

均衡价格的决定是微观经济学理论的核⼼，因此微观经济学⼜叫价格理论。

均衡国民收⼊的决定是宏观经济学理论的核⼼，所以，宏观经济学⼜叫国民收⼊决定理论。

由于西⽅经济学理论是建⽴在⼀系列假设条件和概念基础上的，所以要研究宏观经济学运⾏关系，⾸先我们要详细了解国民收⼊的概念以及其他⼀些重要的宏观经济变量。

（ 2课时）第⼀节国民收⼊核算⼀、GNP、GDP与NI（⼀）、国民⽣产总值GNP（Gross National Product）：也称国民总产值，是指⼀国在⼀定时间内（通常为⼀年）⽣产的全部最终产品和劳务的市场价值。

在这⾥，最终产品是相对中间产品⽽⾔的。

最终产品（Final products）是相对于中间产品⽽⾔的，指由最后使⽤者购买和消费的产品，如消费品、企业的⼚房、设备等。

中间产品(intermediate products)：是指⽤于再出售⽽供⽣产别种产品⽤的产品，或者说中间产品是不能直接使⽤，还需要加⼯的产品，如钢材、⽊材等原材料。

宏观经济学教案教案题目：宏观经济学教案目标：1. 理解宏观经济学的基本概念和原理；2. 分析宏观经济学的关键指标和测量方法；3. 探讨宏观经济政策的制定和实施。

教学重点：1. 宏观经济学的核心概念和原理；2. 宏观经济指标的意义和测量方法；3. 宏观经济政策的制定和实施。

教学难点：1. 宏观经济学的定量分析方法；2. 宏观经济政策的评估和调整。

教学资源：1. 教科书：宏观经济学导论，XX出版社；2. 多媒体课件：宏观经济学基本原理和案例分析。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过一个引人入胜的案例或问题，激发学生对宏观经济学的兴趣，引出宏观经济学的研究范畴和重要性。

Step 2: 基本概念和原理（20分钟）2.1 讲解宏观经济学的核心概念，包括国民生产总值（GDP）、通货膨胀、失业率等；2.2 介绍宏观经济学的主要原理，如需求与供给、产出与价格水平的决定等。

Step 3: 宏观经济指标的意义和测量方法（25分钟）3.1 分析宏观经济指标的作用和意义，如GDP的衡量经济增长和生活水平的标准；3.2 介绍宏观经济指标的测量方法，包括收入法、支出法和生产法等。

Step 4: 宏观经济政策的制定和实施（30分钟）4.1 解释宏观经济政策的概念和目标，包括稳定经济增长、控制通胀和促进就业等；4.2 探讨宏观经济政策的制定和实施方法，包括财政政策和货币政策等。

Step 5: 案例分析和讨论（15分钟）结合实际案例，让学生运用所学知识进行分析和讨论，加深对宏观经济学的理解和应用。

Step 6: 总结和拓展（5分钟）对本节课的核心内容进行总结，并提供相关拓展资源和进一步学习的方向。

教学评估：1. 参与课堂讨论和案例分析的活跃程度；2. 后续练习和作业的完成情况；3. 小组或个人报告的内容和表现。

教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读相关教材和文献，深入了解宏观经济学的其他重要概念和理论；2. 组织实地考察和实践活动，让学生亲身体验和观察宏观经济现象；3. 鼓励学生参与相关比赛或研究项目，拓宽知识领域和提升研究能力。