中图版初中历史九年级第1课 古代埃及教案

《古代埃及》教案教学目标【知识与能力】知道古埃及文明出现和发展的历程，知道古埃及法老和金字塔的关系。

【过程与方法】通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响；通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。

【情感态度和价值观】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；通过了解金字塔建造特征，认识到人民群众的智慧是无穷的。

重点难点【重点】古埃及的代表性的文明成就【难点】理解“埃及是尼罗河的赠礼”。

【自主学习】1、为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”？2、为什么说金子啊是古埃及文明的象征3、金字塔与法老有什么关系？教学过程【新课导入】（情境式导入）（屏幕显示：金字塔、狮身人面像）猜一猜这些建筑物是属于哪个国家的？回答：埃及。

（屏幕显示：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”）这知道这句话是什么意思？下面通过这课的学习，让我们一起来寻找答案。

【合作探究】知识点一尼罗河与古埃及文明1、活动一屏幕显示：《古代埃及》图），思考：古代埃及的地理位置是怎么样的？答案提示：地理位置──非洲东北角，尼罗河贯穿南北（地利、天时加人和－社会发展－建立国家。

）2．公元前3500年开始出现了小国家，一直到公元前3100年才逐步统一。

后来的发展是什么样的？答案提示：之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。

在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，。

3、有什么文明成就？答案提示：太阳历和古埃及的象形文字。

知识点二金字塔1、活动二屏幕显示图片金字塔，思考：金字塔是做什么的？答案提示：古代埃及国王的陵墓。

2、它在古代及文明中有着怎么的地位？答案提示：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

教师总结：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是劳动人民劳动和智慧的结晶。

九年级历史上册精品资料第1课古代埃及教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述知道金字塔，初步了解古埃及文明。

2.学情分析九年级学生已经养成自主学习的习惯，从我们学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

鉴于本课内容生动性故事多、照片插图多，我们要充分利用，引导学生将其串在本课的主线上，既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换，因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，创设情境，增加学生的感性认识，拉近历史与现实的距离，激发学生的积极性与主动性。

3.教材分析古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。

本课主要讲述了尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治三个子目，教材内容相对比较简单，其中重点是古埃及的文明成就和金字塔的相关知识。

【教学目标】1.掌握埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科技文化成就、金字塔、法老统治的知识。

2.通过对国家的兴盛与人民所受的奴役方面的分析，培养辩证看待问题的能力。

3.认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。

【教学重难点】重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点：尼罗河在古埃及的重要地位【课时安排】1课时【评价任务】任务1阅读课文，课件展示掌握埃及的发展史。

任务2结合图片和文字资料，教师讲解分析国家的兴盛与人民所受的奴役方面的关系。

任务3结合图片和文字资料认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。

附：板书设计【教学反思】。

古代埃及【教材分析】本课是九年级历史上册第一单元第1课，古埃及文明是人类最早的文明之一，它蕴含着无数人类智慧的结晶，并对人类社会的发展做出了不可磨灭的贡献。

本课共分三个板块，即尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治。

通过古代埃及处于尼罗河流域，属于大河流域文明的典型，其独特的自然条件和地理位置造就了古埃及农耕文明；古埃及文明演进过程中，王朝更替频繁，图特摩斯三世时期疆域辽阔，成为强大的军事帝国，法老集军政财神等大权于一身，是全国最高的统治者；古埃及文明辉煌灿烂而具有独特性，在科学和文化领域取得非凡的成就，其中最具象征性的就是金字塔，金字塔的建造，表明了当时国家庞大的经济实力和较高社会发展水平，是古埃及人民智慧的结晶。

本课将以辉煌独特的古埃及文明为核心，从古埃及的文明起源，文明历程，文明成果几个方面来展现古埃及文明的方方面面。

【学情分析】九年级的学生在七、八年级学习过四大文明古国的部分内容，在日常生活中也通过旅游、看展览等方式对尼罗河和金字塔有过一定的了解，这些成为本课学习的重要知识储备；九年级的学生也已经初步掌握了历史学习的方法与原则，收集整理史料、口头表达、合作学习能力已大大加强，为自主学习、展示交流创造了条件。

但学生对地理环境对早期文明的产生和发展所起到的重要作用缺乏全面的认识，需要在课程中加以引导。

【教学目标】1、通过观看古埃及的地图、图片，了解古埃及的地理位置和自然条件，理解尼罗河对古埃及文明的产生与发展所起的重要作用；2、通过了解其历史沿革，理解古埃及法老的无限权力和大河流域政治文明的特征；3、通过学生搜集古埃及金字塔以及文明成果的史料及合作探究，认识金字塔是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹，同时也是世界文明的瑰宝；4、感受古埃及文明的灿烂辉煌和独特魅力，认识古埃及文明对世界文明做出的贡献和世界文明的多样性。

【教学重难点】重点：古埃及文明演进历程；金字塔。

难点：尼罗河对古埃及文明所起的重要作用。

《古代埃及》教案一、课标内容知道金字塔，初步了解古埃及文明。

二、学情分析九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。

本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。

三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。

2.学习目标目标1：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。

目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点）目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点）目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点）目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。

（难点）四、教学活动1.课堂导入师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔、法老、木乃伊等。

师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。

2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。

师：在正式进行本课学习前，我们先来了解下世界历史的分期。

教师根据PPT 图示进行讲解。

（1）自主学习出示任务：任务一：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。

（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】观察教材“古代埃及”图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。

学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。

古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才达到当今的埃及领土。

它北临地中海，东濒红海，南邻努比亚（今埃塞俄比亚和苏丹），西接利比亚。

课题第1课古代埃及课型新授课教学目标1、结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；2、知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；3、理解古代埃及法老与金字塔的关系重点难点1．古埃及的代表性的文明成就2．分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系教具准备多媒体课时安排1课时教学过程与教学内容备注（一）导入新课：出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

这些地区有何特点？特点：四大文明古国都源于北纬30度左右的大河流域。

这些大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础，从而形成了各自的文明。

那么今天我们学习古埃及文明。

(二)讲授新课一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的地理位置：非洲东北角古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。

①尼罗河的定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。

②尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。

③古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。

资料一：古代埃及人怀着感恩之情，留下这样的诗句：“啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活者埃及······一旦你的水流减少，人们停止了呼吸。

”说明了古代埃及与尼罗河息息相关。

资料二：古希腊历史学家希罗多德也赞叹道：“埃及是尼罗河的赠礼”一、尼罗河与古埃及文明1.地理位置：非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北2.古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展 ，为古代埃及的发展奠定了物质基础 。

九上第一课《古代埃及》教学设计课题名称出示图片，教师讲述：在非洲文明古国埃及的尼罗河畔，开罗城近郊的广裹沙漠中，巍然耸立着一群巨大的方锥形建筑物，这就是闻名世界的八大奇迹之首的埃及金字塔。

它气势威严，历经沧桑，迄今已有四五千年的历史。

它又是古埃及高度文明的象征，是人类遥远历史的见证。

今天，就让我们一起揭开金字塔的神秘面纱！（一）尼罗河与古埃及文明1.教师讲解:观察教材地图《古代埃及》,回答古代埃及所处的地理位置。

学生回答:古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯。

穿埃及南北。

2.材料展示：材料一啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及。

一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

——古埃及诗歌材料二由于吸收了非洲中部丰富的季雨，尼罗河的水位逐渐升高，并溢出河床，流向河谷，到九月泛滥达到高潮时，整个河谷都淹没在水中，河水退后，留下一层淤泥，这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质，是农作物生长的沃土。

由于河水在大多数的时候都定期泛滥，及时带来这种天然化肥，使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。

泛滥季结束后，农民只需将种子撒在潮湿、肥沃的土地上，就可以静等来年收获季节的到来。

——摘编自马克垚《世界文明史》[来源:Z。

xx。

]提出问题：根据材料结合教材知识，为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”？[来源:]学生回答：尼罗河不仅为干旱少雨的埃及带来充沛的水源，而且由于它定期泛滥，从上游带来了大量肥沃的淤泥，非常有利于埃及的农业生产。

教师过渡：可以说尼罗河孕育了古埃及文明，因此它被称为古埃及的母亲河，它对古埃及文明的形成具有重要作用。

3.教师提问：阅读教材第2—3页内容，归纳古埃及历史发展的线索。

学生回答：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代。

在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。

埃及教案中图版文档教案标题：埃及教案中图版文档教学目标：1. 了解埃及文明的历史背景和重要事件。

2. 掌握埃及地理、文化和社会结构的基本知识。

3. 学习埃及艺术的特点和表现形式。

4. 培养学生的观察和分析能力，提高他们的图文阅读能力。

教学资源：1. 埃及地图、图片和插图。

2. 埃及历史书籍或资料。

3. 学生绘制的埃及艺术作品。

教学步骤：引入：1. 向学生展示一张埃及地图，并引导他们了解埃及的地理位置和周边国家。

2. 展示一些埃及的图片和插图，让学生了解埃及文明的独特之处。

主体：3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个埃及历史事件进行研究，如法老时期、金字塔建造等。

要求学生使用图版文档的形式呈现他们的研究成果，包括图片、文字和插图。

4. 学生展示：每个小组派代表向全班呈现他们的图版文档，其他学生可以提问和讨论。

5. 教师点评：对每个小组的图版文档进行点评，指出其优点和不足，并提供改进建议。

拓展：6. 学生个人作品：要求学生根据自己对埃及文明的理解和感受，绘制一幅埃及艺术作品，并在作品旁边用文字解释其意义和表现形式。

7. 学生作品展示：学生将自己的作品展示给全班，分享他们对埃及艺术的理解和创造力。

总结：8. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在图版文档和个人作品中展示的能力和知识。

9. 学生反思：要求学生回顾本节课的学习过程，思考自己的收获和不足之处。

教学评估：1. 学生的图版文档和个人作品。

2. 学生在小组讨论和全班展示中的表现。

3. 学生的反思和自我评价。

教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或展览，进一步了解埃及文明。

2. 继续探究其他古代文明的图版文档，比较不同文明之间的异同。

教学提示：1. 教师应提前准备好相关的教学资源和资料。

2. 鼓励学生积极参与小组活动和展示，培养他们的合作和表达能力。

3. 在点评学生作品时，要注重肯定他们的努力和创造力，同时提出具体的改进建议。

第1课古代埃及【三维目标】1.掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

2.合作和探究学习分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

3.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

【重、难点】重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点：尼罗河在古埃及的重要地位【教学方法】1.创设情境，导入新课──自主学习；2.建构知识──合作探究；3.深化主题──反思总结。

【课时数】1课时【导入新课】教师：（出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图）人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古埃及文明。

说到埃及，很多同学首先就会想到金字塔（出示图片），为什么说金字塔式古代埃及文明的象征？古埃及的法老与金字塔有什么联系？设计意图：教师通过出事地图和世界著名建筑激发学生学习兴趣，提高学生对学习本节课的积极性和主动性。

【教学过程】一、尼罗河与古埃及文明1.尼罗河教师：古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。

但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。

如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。

古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。

提出问题：（出示图片）你能否从气候、土地、文化等各个方面，说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具体作用？生：自主阅读，各抒己见。

教师过渡：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。