关于利用本土资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究

挖掘本土资源活化幼儿美术教育活动建宁县实验幼儿园江志敏课题项目：建宁县基础教育教学研究2019年立项课题《挖掘本土资源活化幼儿美术教育活动的实践研究》课题编号： JNKT-201946《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应利用本土资源，因地制宜地选择贴近幼儿生活，让其感兴趣的事物和内容，培养幼儿表现美、创造美的情趣和能力。

”《指南》中也强调“要充分利用本土资源开展教育活动。

”建宁县位于闽赣交界处，金铙山下闽江源头，其独特的地理位置和深厚的历史积淀使红色文化、自然文化、民俗文化交映生辉。

因此，我们在美术教育活动中渗透本土化的自然资源和文化资源。

在幼儿观察、欣赏、创作的过程中激发幼儿热爱家乡的情感，并鼓励幼儿用多样化的艺术形式大胆地表现对美的感受。

幼儿园该如何挖掘本土资源，活化幼儿美术教育活动呢?就这一问题谈谈自己的一些浅见。

”一、挖掘本土自然资源，活化美术教育活动让幼儿回归大自然，让教育回归真实生活。

我国孝名教育学家陈鹤琴先生通过“大自然是活教材”,大自然是一部真实且义手我的日种全书，蕴含着无穷无尽的教育资源，它能激发幼儿对大自然美的观繁又求如和探察。

建宁有非常丰富的自然资源，在我们周围随处可见。

金铙山上的怪石、田间的泥土、还有满山遍野的树、花、竹、叶等等，这些唾手可得的自然资源深受幼儿的喜爱，带给幼无限的想象空间和创作灵感。

如泥巴的可塑性强，幼儿可以随心所欲地把泥巴捏成形态各异的物体，激发幼儿创作的潜能；还可以组织幼儿在东山公园、金山检拾各种形状和大小的石头，根据石头的外形、纹路，利用颜料、记号笔、旧材料等进行借形想象，创作成为七星瓢虫、草莓、青蛙等形象，让石头变废宝；利用花和叶子进行拼贴画等等。

幼儿在美术活动过程中自己动手操作、熟悉材料进行创作，既亲近了大自然，又感受到大自然的美，培养了热爱自然与家乡的情感，让幼儿体验到欣赏与创作带来的快乐。

二、挖掘人文景观资源，活化美术教育活动在美术教育活动中，我们可以带幼儿走进大自然，充分发挥自然环境的教价值，引导幼儿欣赏家乡的人文景观，让幼儿身临其境体验自然、风景名胜等，让幼儿在自然生活中感受美、表达美。

幼儿园本土资源美术课程研究报告一、引言美术课程是幼儿园教育中的重要组成部分，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、创造能力和想象力。

本土资源是指幼儿园周边环境中的文化、历史、风俗、自然景观等。

本文将探讨如何将本土资源与美术课程相结合，以提高幼儿的学习兴趣与体验。

二、本土资源美术课程的意义1.培养幼儿的文化自觉。

通过接触本土资源，幼儿可以更好地了解和认同自己所居住的地方的文化特点，增强文化自信。

2.提升幼儿的观察与表达能力。

通过观察本土资源中的景观、社会现象等，幼儿可以培养细致入微的观察力，并通过绘画、手工等方式表达自己的感受。

3.增强幼儿的创造力和想象力。

本土资源中蕴含着丰富的文化内涵，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的艺术创作能力。

4.培养幼儿的审美情趣。

通过欣赏本土资源中的艺术作品和文化遗产，幼儿可以培养自己的审美情趣，提高对美的鉴赏能力。

三、本土资源美术课程的设计与实施1.选材：根据幼儿园周边的本土资源，选择适合幼儿年龄特点的材料。

可以包括图画书、手工制作材料、音乐和舞蹈等。

2.教学目标：制定具体的教学目标，包括培养幼儿的观察能力、审美能力、表达能力等方面的能力。

3.教学内容：根据幼儿园周围的本土资源，设计丰富多样的教学内容。

可以以本土资源为题材，进行绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动。

4.教学方法：采用多种教学方法，如实地考察、故事讲解、学生展示等，以激发幼儿的兴趣和参与度。

5.教学评估：通过观察、记录和评价幼儿的学习情况，了解幼儿对本土资源美术课程的掌握情况，及时调整教学方法和内容。

四、本土资源美术课程的案例分析以某幼儿园周边的花草、建筑为例，设计了一堂美术课程：课程名称：《花的颜色》教学目标：1.认识不同花卉的形状和颜色。

2.培养幼儿的观察能力和绘画技巧。

3.通过绘画表达对花卉的喜爱和热爱之情。

教学内容：1.观察实物：带幼儿观察幼儿园中常见的花卉，了解它们的形状和颜色。

2.绘画活动：–提供不同颜色和形状的画画工具，引导幼儿用自由创作的方式表达对花卉的喜爱。

基于本土资源促进幼儿美术活动开展近年来，社会的发展越来越快，人们的生活水平也越来越高。

随着生活水平的提高，人们也开始意识到保护本土资源的重要性。

在这个大背景下，基于本土资源促进幼儿美术活动开展成为了一种趋势。

本文将探讨如何利用本土资源促进幼儿美术活动开展，以及本土资源对幼儿美术活动的意义和影响。

本土资源包括了当地的自然资源、文化资源和人文资源。

这些资源是幼儿美术活动的重要素材和背景。

在美术活动中，幼儿可以通过观察自然景物、学习当地传统文化、了解本地风土人情等方式，获得灵感和素材，从而创作出更富有地方特色的作品。

利用本土资源进行美术活动还可以提高幼儿对本地环境和文化的认知和理解，培养他们的爱乡情怀和自我身份认同。

利用本土资源促进幼儿美术活动开展是非常有效的途径。

本土资源对幼儿美术活动的意义和影响主要体现在以下几个方面。

一是丰富了美术活动的内容和形式。

本土资源丰富多样，可以为幼儿提供丰富的美术创作素材和灵感。

幼儿可以通过观察身边的植物、动物和建筑等自然景物，学习并表现它们的形态、色彩和特点；也可以通过学习当地的传统文化和民俗，探索和表现本地传统艺术和手工技艺。

在美术活动中，幼儿可以结合这些素材和灵感，创作出各种形式和内容丰富的作品，从而丰富了美术活动的内容和形式。

二是增强了美术活动的教育意义。

通过利用本土资源进行美术活动，可以使幼儿更加深入地了解和认识本地的自然环境、人文风情和传统文化，培养他们对本地环境和文化的热爱和自信心。

通过美术创作，幼儿还可以锻炼观察、感知和表达能力，培养他们的审美情感、想象力和创造力，提高他们的手工技能和表现能力。

利用本土资源进行美术活动既具有很高的教育价值，又能够激发幼儿的兴趣和创造力。

三是促进了幼儿与社会环境的互动。

通过美术活动，幼儿不仅可以观察和了解本土资源，还可以与本土环境和社会进行互动。

他们可以参观当地的美术馆、博物馆和艺术展览，学习欣赏艺术作品和了解艺术发展历程；也可以参与当地的美术活动和文化节庆，展示自己的作品，与他人交流和分享。

基于本土资源促进幼儿美术活动开展美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进幼儿的身心发展。

在开展幼儿美术活动时，很多幼儿园都会面临资源匮乏的情况，尤其是在一些偏远地区的幼儿园，更是难以获得足够的美术教育资源。

如何利用本土资源促进幼儿美术活动开展成为了一个亟待解决的问题。

一、挖掘本土资源，激发幼儿的创造力对于幼儿美术教育来说，最重要的是要激发幼儿的创造力和想象力。

而本土资源作为幼儿美术活动的素材，具有独特的地域特色，可以更好地贴近幼儿的生活和情感。

在山区地区，可以利用当地的山石、土壤、植物等作为绘画的素材；在沿海地区，可以利用海沙、贝壳、海藻等进行美术创作。

这样一来，不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以让他们更好地理解本土文化和环境，从而培养他们的地域意识和民族情感。

本土资源还可以激发幼儿的创造力。

在美术活动中，幼儿可以通过观察和感受当地的自然风光、民俗风情等，从中获取灵感，进行创作。

这样一来，他们不仅可以锻炼自己的艺术技能，还可以培养自己的想象力和创造力，为未来的成长打下良好的基础。

二、促进家园共育，共同参与美术活动在开展幼儿美术活动时，家园共育是至关重要的。

家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿最重要的教育者，他们的参与和支持对于幼儿的美术教育至关重要。

如何促进家庭的参与，激发家长的兴趣和热情，也成为了促进幼儿美术活动开展的一大关键。

在这个过程中，利用本土资源是非常重要的一环。

可以邀请家长们分享自己对于本地文化的理解和感悟，或者利用家庭中的一些简单的工具和材料进行美术创作，让家长们以身作则，从而激发孩子们对于美术的兴趣和热情。

还可以鼓励家长们把自己的家乡风土人情和民间传统带到幼儿园，和孩子们一起展开美术创作，让孩子们在家庭环境中感受到本地文化的独特魅力。

幼儿园还可以积极开展家长参与的美术活动，比如举办亲子美术展、家庭手工比赛等，让家长和孩子一起参与共同享受美术创作的乐趣，从而促进家园共育，共同推动幼儿美术活动的开展。

农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践研究一、引言随着农村教育的发展，农村幼儿园不仅面临着师资力量不足、教学条件欠缺等问题，同时也面临着如何开展丰富多彩的艺术活动，让孩子们在游戏中学习，激发他们的创造力和想象力，促进他们全面发展的挑战。

本文将就农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践进行研究，探讨如何通过利用当地的自然、文化资源，开展多元化的艺术活动，为农村幼儿园教育提供新的思路和方法。

二、农村幼儿园艺术教育的现状分析农村幼儿园的教育条件一般相对较差，师资力量有限，教学资源匮乏，学校面临的经济和实际问题很多。

而艺术教育是幼儿园教育中很重要的一部分，它可以帮助培养孩子的情感和审美情趣，提高他们的创造力和想象力，促进他们的身心发展。

但在农村环境下，缺乏良好的艺术教育资源，很多农村幼儿园只能进行简单的手工制作，缺乏系统性的艺术教育。

三、本土资源在艺术活动中的应用1. 自然资源农村地区的自然资源丰富多样，山水、草木、土地、动植物等都可以成为艺术活动的素材。

可以利用当地的竹子、芦苇、稻草等搭建小屋、造型，进行手工制作活动。

也可以利用野花、树叶、石头等自然物品进行拼贴、装饰活动，让孩子们感受大自然的美丽，激发他们的创造力。

2. 文化资源农村地区有着悠久的传统文化，这些传统文化可以成为艺术活动的灵感来源。

可以利用当地的传统手工艺品进行艺术创作，让孩子们学习和体验传统手工艺品的制作过程，了解传统文化的魅力。

还可以开展一些传统文化节日活动，比如制作元宵灯笼、舞龙舞狮等，让孩子们在欢乐中感受传统文化的魅力。

1. 联合当地艺术人才在农村地区，虽然缺少专业的艺术教育资源，但是可以通过联合一些当地的艺术人才，比如村里的手工艺人、画家等，为幼儿园的艺术教育提供支持。

他们可以来幼儿园开展一些手工制作、绘画等艺术活动，教导孩子们一些基础的艺术知识。

也可以利用他们的专业知识，对幼儿园的教师进行艺术教育培训，提高他们的艺术教育水平。

一、背景介绍幼儿园是儿童成长的重要阶段，而美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位。

而本土教育资源的具体实践案例是如何在幼儿园美术活动中得到应用的呢？二、本土教育资源的定义和意义本土教育资源指的是与当地文化、传统、风俗有着紧密通联，能够传达地域特色和文化底蕴的教育资源。

这些资源不仅能够让孩子们了解并尊重当地的文化，还有助于培养他们的民族自豪感和文化认同感。

在幼儿园美术活动中，充分挖掘和利用本土教育资源，有助于让孩子们在美术创作中融入当地的文化元素，增强他们的文化底蕴。

三、具体实践案例1. 制作传统手工艺品在幼儿园美术活动中，可以引导孩子们学习当地的传统手工艺品，并通过教师的示范和指导，让他们亲自动手制作。

在北方地区可以教孩子们编织捻线画、剪纸；在南方地区可以教孩子们编织草席、制作蜡染。

通过这些手工艺品的制作，不仅锻炼了孩子们的操作能力和创造力，同时也让他们了解并体验当地的手工艺传统。

2. 画本土风景在美术课上，引导孩子们用画笔表现当地的自然风景，比如山水、田园、乡村景色等。

教师可以带领孩子们到户外进行写生，或者通过图片、实物等展示给他们观赏，从而让他们感受到家乡的美丽和自然风光。

这种方式不仅促进了孩子们的观察力和艺术表现能力的提升，更增强了他们对家乡的归属感和热爱之情。

3. 学习民俗绘画每个地方都有其独特的民俗文化和绘画风格。

比如北方的年画、南方的剪纸等，教师可以通过讲解和示范，让孩子们学习到当地的传统绘画技巧和表现形式。

在绘画过程中，孩子们既能够表达自己对家乡民俗文化的认同和喜爱，同时也丰富了他们的创造性想象和美术表现能力。

4. 观摩本土艺术作品幼儿园可以组织孩子们去当地的美术馆、画廊等艺术机构进行参观，让他们欣赏到更多优秀的本土美术作品。

通过观摩，可以拓展孩子们的艺术视野，激发他们对美术艺术的热爱和兴趣。

也让他们更深入了解家乡的美术风貌和艺术特色。

四、结语通过对以上具体实践案例的介绍，可以看出幼儿园美术活动中本土教育资源的应用是多样且丰富的。

关于利用本土资源开展幼儿园创意美术活动的实践研究摘要：《纲要》指出，“充分利用自然环境和本土教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，倡导在幼儿园活动中，利用本土资源的开发，去丰富幼儿教育活动内容。

基于此，本文主要围绕“利用本土资源，开展幼儿园创意美术”这个课题，进行了实践研究。

关键词：本土资源；创意美术；文化；自然；民俗接下来，本文将从融入本土文化资源、结合本土自然资源、借助本土民俗资源等三个方面，围绕利用本土资源开展幼儿园创意美术活动实践进行研究。

一、融入本土文化资源开展幼儿园创意美术活动每个地方都有着自己特有的文化资源，人们生长在不同的地区，也会受到各自地区文化的熏陶，汲取本地文化的营养，潜移默化的成为本土文化的传承者和认同者。

幼儿园的孩子正处于正式启蒙教育之前的懵懂时期，在这个阶段最容易受到具有特色文化的影响，并形成深刻的记忆，而且这个文化记忆是印刻在基因里的。

因此，利用本土资源开展幼儿园创意美术活动首先要融入本土文化资源。

在连绵不绝的历史长流中，各地文化不断积累沉淀，并汲取了不同的影响元素，各自形成独特的内涵。

如本地区的民间故事、历史典故、风光特色等本土文化载体，深深的影响着人们的思想。

在幼儿园创意美术教学中，融合这些本土文化，能够丰富孩子们的美术创意思维，接触到许多更有价值的美术资源，激发学习创意美术的积极性。

例如，德化自古以来就是中国陶瓷名城，已有上千年辉煌的陶瓷制造外销史，有着厚重的陶瓷文化艺术沉淀，被誉为“中国陶瓷历史文化名城”、“中国陶瓷之乡”。

在本地的幼儿园创意美术教学活动中，我们就可以把德化本地的这些陶瓷文化融合其中，让幼儿在创意美术绘画中临摹陶瓷上图案，或者手工制作陶瓷艺术品。

并把幼儿完成的创意美术作品进行展览，让幼儿从美术创作中体验本土文化艺术的魅力，并获得美术创作的成就感，体验本土文化的源远流长。

二、结合本土自然资源开展幼儿园创意美术活动大自然孕育着万物生灵，其魅力是无穷的，也是最好的创意美术教育资源。

巧用本土“大宝库”，创意开展“有艺术”——家乡本土文化融入幼儿园创意美术活动的实践探究发布时间：2022-08-01T02:13:44.210Z 来源：《教学与研究》2022年3月第6期作者：徐敏[导读] 不同的地域有着较为深厚的本土文化资源，将之有效融入到幼儿教育中，则会使其发挥极其重要的效果。

徐敏常熟市凯文幼儿园江苏苏州 215500摘要：不同的地域有着较为深厚的本土文化资源，将之有效融入到幼儿教育中，则会使其发挥极其重要的效果。

本文立足本土文化，从文献资料的疏理到活动方案的设计、活动的实施进行了全面的阐述，以此让幼儿借本土文化资源发现美、感受美、创造美，促进幼儿艺术领域教育的高质高效。

关键词：幼儿教育；本土文化；艺术领域；创意美工《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。

为此，我们就要深入研究，以此来实现本土宝库的充分利用，幼儿艺术领域教育效果提升。

一、艺术教育之“需”，本土文化之“优”（一）纲要为引，明确艺术教育之需查阅《纲要》和《指南》相关内容，我们可以明确发现幼儿艺术领域教育有着如下多种需求：初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美；乐于参加艺术活动并感受乐趣、培养对艺术的敏感、掌握艺术技能与表现能力……为此，我们有必要探索一条符合幼儿需求、教育方向的高效艺术教育路径。

（二）现状观察，发现教育现状之困在幼儿艺术教育实践中，我们经常会发现幼儿存在着多种问题。

其主要表现在如下二个方面。

一是幼儿对美术活动认知程度不够。

二是对动手操作存在一定的畏难情绪。

例如在一次“创意树叶贴画”活动中，孩子们居然围到老师身边，有的说自己不会，有的要老师帮助自己做……这就需要我们想办法来解决这些艺术教育中出现的“认知不足、能力不够”的问题。

（三）本土文化，拓展艺术教育之途我国有着丰厚的传统文化底蕴，而不同的地域也有着各自的地域特点及文化特色，这些也已经形成了幼儿前期的生活、学习、认知经验基础。

利用本土文化资源开展幼儿美术活动1.随着我国对教育改革、艺术教育重视程度的不断提高，幼儿美术教育也在不断发展壮大。

幼儿美术教育所具有的独特性和重要性，越来越受到人们的重视，成为幼儿教育中不可或缺的一部分。

本文旨在探讨如何利用本土文化资源开展幼儿美术活动，以期提高幼儿接受本土文化的能力和美术表现能力。

2.本土文化资源及其作用中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，拥有着丰富的本土文化资源。

这些资源是本土文化的精髓，代表了中华民族独特的文化底蕴。

利用本土文化资源可以帮助幼儿更好地了解和接受中华民族的传统文化，同时可以提高幼儿的审美和创造能力。

首先，利用本土文化资源可以拓展幼儿的艺术视野，帮助幼儿更好地理解和欣赏中华民族的艺术精品。

例如，可以邀请画家为幼儿进行绘画讲座，从艺术的角度讲解中国传统绘画的艺术特点，帮助幼儿感受到传统绘画所倡导的“笔墨灵动，韵味深长”的艺术魅力。

其次，利用本土文化资源也是培养幼儿爱国主义情感和民族自尊心的有效手段。

通过展示中华民族传统文化的精髓，让幼儿了解中华民族的优秀传统和历史，激发幼儿的民族自豪感和自尊心，从而培养幼儿的爱国主义情感。

最后，利用本土文化资源也是提高幼儿美术表现能力的有效途径，可以帮助幼儿在美术创作中发展创新思维、培养艺术创造力。

本土文化的多样性为幼儿提供了丰富的艺术表现素材，能够激发幼儿的美术创造热情，提高他们的美术表现能力。

3.幼儿美术教育中的本土文化资源利用实践3.1 利用本土传统文化的元素进行绘画创作幼儿认识和接触到本土传统文化往往是通过视觉、听觉和语言交流开始的。

教师可以利用幼儿生活中的各种场景，将本土传统文化元素融入到绘画创作中。

例如，有关春节的传统元素，教师可以引导幼儿描绘热闹的年底市场、张灯结彩、炮竹声声等本土文化视觉元素。

3.2 利用本土文化民俗元素进行创作在幼儿教育中，利用本土民俗的元素来开展美术创作活动也是一种很好的培养幼儿了解传统民俗文化、提高幼儿美术表现能力的方式。

农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践研究【摘要】本文通过对农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践研究，探讨了本土资源在幼儿园艺术活动中的应用及其潜力。

通过分析实践案例并进行效果评估，发现这种模式能够有效促进幼儿的综合发展。

在结论部分总结了研究结果，指出不足之处并展望未来可持续发展的策略。

通过本研究，可以拓展农村幼儿园教育的多样性，激发幼儿的学习兴趣，提高教育质量，促进农村教育的发展。

【关键词】农村幼儿园，本土资源，艺术活动，实践研究，特点，潜力，应用，案例分析，评估，可持续发展，结论总结，不足之处，展望未来。

1. 引言1.1 研究背景农村幼儿园是农村地区为适应幼儿教育的需要而设立的机构，其发展水平和教育质量直接关系到农村幼儿儿童的成长和发展。

由于农村地区资源匮乏，农村幼儿园面临着教育资源匮乏、师资短缺等问题，导致农村幼儿园的教育质量相对较低。

如何利用农村幼儿园本土资源，提高农村幼儿园的教育质量，成为当前亟需解决的问题。

农村幼儿园的本土资源丰富多样，包括农业、手工艺、传统文化等各种元素，这些本土资源既是农村幼儿园独有的教育资源，又能够为幼儿提供独特而生动的教育体验。

研究如何利用农村幼儿园本土资源，开展艺术活动，不仅能够提高农村幼儿园的教育质量，丰富幼儿的学习体验，还能够促进农村幼儿园的可持续发展。

针对农村幼儿园本土资源的特点和潜力，本研究旨在探讨农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的实践，为提高农村幼儿园的教育质量提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的旨在探索农村幼儿园如何利用本土资源开展艺术活动，从而提升幼儿的艺术素养和创造力。

具体包括以下几个方面：通过深入研究本土资源的特点和潜力，了解其在幼儿园艺术活动中的运用情况，进而发掘和挖掘潜在的资源价值。

通过实践案例分析，系统总结本土资源在艺术活动中的应用方式和效果，从而为其他农村幼儿园提供借鉴和参考。

通过对实践活动的效果评估，不仅可以验证本土资源在艺术活动中的作用，也可以为进一步改进和优化提供依据。

浅谈幼儿园如何用本土资源开展美术活动发布时间：2023-06-27T04:59:10.832Z 来源：《比较教育研究》2023年6月作者：李小放[导读] 《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿教育要充分利用家乡的自然条件和社会生活环境的巨大优势，积极拓展幼儿的生活和学习的时空，最大限度地促进幼儿的全面发展。

（广西百色市右江区龙川镇中心幼儿园）【摘要】美术活动是提高幼儿审美意识与表达自我感受及情感的一条有效途径。

本土资源的开发与利用，是当前幼儿美术教育的热门研究话题。

在美术活动中积极挖掘本土资源，充分利用本土资源的各类元素，贴近幼儿的生活，符合幼儿成长的心理需求，满足幼儿自主学习、探索及创造的欲望。

本文联系幼儿美术教育实践，从美术教育的活动材料、活动内容、活动环境等几个方面，阐述了利用本土资源，开展幼儿美术活动活动的实施策略，有效促进了艺术感受能力和艺术表现能力的提高。

【关键词】本土资源；幼儿园；美术教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）6-001-02引言：《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿教育要充分利用家乡的自然条件和社会生活环境的巨大优势，积极拓展幼儿的生活和学习的时空，最大限度地促进幼儿的全面发展。

在美术教学活动中积极挖掘本土资源，充分利用本土资源的各类元素，基于幼儿的周围生活和身心发展特点，满足幼儿自主学习的欲望，为幼儿美术活动内容的拓展和延伸提供了丰富的资源。

实践表明，将本土资源融入幼儿园的美术教育活动，能够唤起幼儿已有的生活经验，让幼儿走近自然与家乡的生活环境。

运用丰富多彩的本土资源创造美术作品，能够提升幼儿的美术兴趣。

这一年来，我们充分挖掘和利用独特、有价值的炭步本土资源，有机融入幼儿园美术课程，因地制宜，开展具有本土特色、充满生活趣味的美术创作活动。

孩子们在生活的召唤下，走进一个自然、自由与自主的活动情境，在开展美术创造活动的过程中，开启了美的旅程，接受了美的熏陶，完成了美的体验、有效促进了艺术感受能力和艺术表现能力的提高。

幼儿园本土资源美术园课程的深度挖掘与实践报告一、引言在幼儿教育领域，本土资源教育一直备受重视。

针对幼儿园美术园课程的设计与实践，更是需要深度挖掘本土资源，注重培养幼儿的审美能力和创造力。

本文将从多个角度对幼儿园本土资源美术园课程进行深入探讨，并结合实际实践经验进行报告。

二、本土资源在美术园课程中的重要性1. 本土资源的定义和范围在美术园课程中，本土资源是指幼儿所处的地域环境、文化传统、风俗习惯等与幼儿生活密切相关的资源。

这些资源可以是民间传说、民间故事、传统手工艺、民间歌谣等，都可以成为美术园课程的源泉。

2. 本土资源对幼儿成长的意义通过利用本土资源进行美术园课程设计与实践，可以增强幼儿的对本土文化的了解和认同感，培养幼儿的审美情感和创造能力。

也能激发幼儿对美的热爱，引导幼儿热爱生活，热爱美术。

三、美术园课程中的本土资源实践案例以我所在的幼儿园为例，我们在美术园课程中充分挖掘了本地的传统手工艺——剪纸艺术。

通过故事讲解、图书阅读、实地观摩等方式，引导幼儿了解本地剪纸的历史渊源和文化内涵。

在实践环节，我们组织幼儿学习并制作剪纸作品，让幼儿亲身体验传统手工艺的乐趣，同时也培养了他们的动手能力和想象力。

四、总结与展望通过本次深度挖掘本土资源美术园课程的实践报告，我们可以看到，本土资源在美术园课程中的重要性不言而喻。

未来，我们将继续深入挖掘本土资源，结合幼儿实际情况进行精心设计，让每一堂美术园课都成为幼儿探索美的乐园。

希望通过我们的努力，能够给每一位幼儿带来更多的美丽与快乐。

个人观点：我认为，美术园课程中的本土资源实践，可以激发幼儿对美的热爱，同时也能够传承和弘扬传统文化。

通过培养幼儿的审美情感和创造能力，可以为其未来的学习和生活奠定良好的基础。

本土资源在美术园课程中的应用具有不可替代的重要作用。

总结：通过本文的深度探讨和实践案例报告，我们希望读者能够深刻理解幼儿园本土资源美术园课程的重要性和实践方法。

幼儿园本土资源美术园课程的教学特色与实践探索题目：幼儿园本土资源美术园课程的教学特色与实践探索在幼儿园教育中，美术教学一直是不可或缺的一部分。

而幼儿园本土资源美术园课程，更是在传统美术教学的基础上，注重挖掘和利用幼儿身边的本土资源，以丰富孩子的艺术修养和审美情趣。

本文将从教学特色和实践探索两个方面深入探讨幼儿园本土资源美术园课程的教学特色与实践经验。

教学特色：1. 充分挖掘幼儿的生活体验在幼儿园本土资源美术园课程中，教师会从幼儿的日常生活中汲取灵感，让孩子通过观察、感受和体验，去发现和感悟美的存在。

教师可以让学生在日常生活中观察自然界的色彩、形状，通过这些观察，引导幼儿感受、认知和表现所见所感，从而培养他们对美的感知和理解能力。

2. 运用本土资源进行创作幼儿园本土资源美术园课程更注重在教学中运用幼儿身边的本土资源进行创作。

这不仅可以增加幼儿的参与感，还可以让他们在创作中更加贴近本土文化，增强对本土文化的认同感。

教师可以引导幼儿用家乡特有的植物、建筑等元素进行创作，从而激发幼儿的创造力和表现力。

实践探索：1. 提供丰富多样的材料和技术在幼儿园本土资源美术园课程中，教师需要提供丰富多样的美术材料和技术，以满足幼儿的创作需求。

在实践中发现，适当的美术材料和技术可以帮助幼儿更好地表达自己的情感和思想，激发他们对美术的兴趣和热爱。

2. 注重实践和体验幼儿园本土资源美术园课程更强调让幼儿通过实际操作和体验来学习和感悟美术。

在实践中，教师可以设计一系列富有趣味性和挑战性的活动，让幼儿在实践中感受和体验美术的魅力，从而激发他们的学习兴趣和创作潜能。

总结回顾：幼儿园本土资源美术园课程的教学特色和实践探索体现了对幼儿的关爱和尊重，注重挖掘和利用幼儿身边的本土资源，丰富了美术教学内容，激发了幼儿对美术的热爱和创作潜能。

在教学中，教师需要充分挖掘幼儿的生活体验，运用本土资源进行创作，提供丰富多样的材料和技术，注重实践和体验，从而让幼儿在美术园课程中得到全面的发展。

2020年36期160幼儿美术活动中巧用本土特色材料的研究宋敏秋（广西大学第二幼儿园，广西壮族自治区 南宁 530004）将本土特色材料应用于幼儿美术活动中具备多种优势，不仅可以培育幼儿的家国情怀，而且利于增强幼儿的审美情趣，锻炼其动手能力与创新能力。

下面对本土特色材料在幼儿美术活动中存在的问题与应用策略进行细致说明。

一、本土特色材料应用于幼儿美术活动中的问题现阶段许多幼儿园已经将本土特色材料引入了美术活动中，然而由于各种因素的影响，实际教学当中容易出现以下几点问题：其一，材料容易破碎。

当前，将树叶、花朵作为拼贴画材料的现象非常普遍，但实践发现许多材料容易因为风干而破损，影响幼儿的创作积极性，对此教师需要及时进行拍照保存，或者塑封处理。

其二，材料不易长期保存。

有些农村教师会将水果蔬菜等作为美术活动材料，但这些新鲜事物通常会因为时间推移而腐烂变质，教师需要及时采取解决措施，保障各种特色材料的有效应用。

二、本土特色材料在幼儿美术活动中的应用策略（一）创造良好的地方文化环境幼儿年龄幼小，幼儿教师需要明确幼儿的认知程度，积极以当地环境为教学材料进行美术教学，加深幼儿对地方文化的理解。

首先教师应重视教育环境与自然环境的联合，尽可能让幼儿以轻松愉悦的状态参与美术活动。

其次组织幼儿以个人或者小组为单位进行美术作品的创作，让幼儿对美术形成新的认识。

另外注意为幼儿渗透家乡的概念，培育幼儿的民族自豪感。

比如，处于南方水乡的幼儿园可以将竹子、芦苇等本土资源作为美术活动的材料，教师提出水乡的主题，然后引导幼儿利用各种材料装饰墙面。

再比如可以让幼儿提前收集树叶、果壳和豆子等，用于后续的拼图活动。

（二）充分挖掘本土文化资源每个地区拥有不同的人文古迹与民间工艺，比如西安市的各个景点就可以作为美术活动的教学资源，幼儿在对应场所可以感受到广大劳动者的勤劳与智慧。

比如教师可以组织幼儿前往大雁塔进行观察与欣赏，为幼儿讲解大雁塔的造型特征，让幼儿体会到塔身的艺术美。

幼儿创意美术活动中本土资源的运用〇席淑娟山丹县幼儿园■研课题研究 ■【关键词】幼儿；本土资源；创意美术活动【中图分类号】G610 【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)07 —0128—01《3-6岁儿童学习与发展指南》中说：“每个幼儿心里都 有一颗美的种子。

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造 条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵 感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”近几年，我园积极尝试灵活收集当地本土化资源建立教育资源库，激发孩子们的创意灵感，指导和启发幼儿活用本土资源开 展丰富多彩的创意美术活动，取得了比较好的效果。

下面，就如何有效挖掘本土化教育资源进行幼儿园创意美术活动 谈几点看法。

―、以生活经验为基础，激发幼儿创作兴趣幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己 认识和情感的方式也有别于成人。

我们要对幼儿的学习方 式给予理解，尊重幼儿年龄特点。

幼儿的年龄不同，注意力 和关注点也不同，因此，在创意美术活动中，我们要选择幼 儿感兴趣的、比较熟悉的本土教育资源组织活动。

如在大 班创意美术活动“香香的端午节”中，我们结合大班幼儿的 年龄特点和本班孩子的认知经验及美术学习水平，确定了 较为适宜的教育目标。

为了丰富幼儿有关本土端午节的知 识和经验，活动前我们带领幼儿一起了解、比较我们当地端 午节与其他地方端午节习俗的不同之处，然后要求幼儿回 家后，和家长一起了解端午节习俗、品尝端午节特色美食，并拍照片，回到幼儿园后与小朋友分享交流。

有了丰富的 感知经验，接下来请家长来园和小朋友一起过端午节。

活 动结束后带领观察各种端午节照片，引导幼儿说说端午节 美食、香包、彩绳的制作方法，最后结合各种饰品、美食造 型进行大胆的艺术想象及创意创作。

二、以本土美术环境为载体，鼓励幼儿大胆想象环境可以影响孩子的健康成长，尤其是在幼儿阶段，环 境创设起到了不可忽视的作用，当前,环境创设的教育作用 和影响作用越来越被广大幼教工作者重视。

探索篇•教学研究本土资源是教学过程中教师可以充分利用的一种丰富资源，本土资源如果得以被充分利用，那么对发展的对象会有很大的帮助。

本土资源包括物质资源、精神资源等，美术实践过程中可以利用的本土资源主要包括文化氛围、美术历史等精神资源，画廊、画店、美术培训中心等物质资源。

充分利用这些本土资源开展美术实践活动对美术的发展有很大的促进作用。

一、应用本土资源开展美术实践活动的教学研究背景在素质教育的大背景下，学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育的题中之义，让学校和家长更加重视学生除学习以外其他方面的发展，像美术、体育、音乐等。

在学校，对这些课程的教育也比较重视，会经常安排专业教师对学生进行培训。

课外时间家长会送学生去各种培训班。

在这些课程中，美术成为被重视的课程之一，美术的学习不仅能培养学生的涵养，同时还能锻炼学生的想象力，对他们今后的发展也会有很大的帮助。

在大潮流的影响下，应用本土资源开展美术实践活动成为美术发展的一种趋势。

二、应用本土资源开展美术实践活动的发展现状应用本土资源开展美术实践活动被提出来已经有一段时间，但是发展的状况并不乐观，还存在很多的问题需要去解决。

在应用本土资源开展美术实践活动的过程中，主要的问题是对本土相关资源了解不透彻、对本土资源利用不合理、不充分，这些问题严重地阻碍了美术实践活动的开展，同时也阻碍了美术专业的发展。

所以说在应用本土资源开展美术实践活动的过程中，必须要把准备工作做好。

首先需要对本土资源有充分的了解，把可以利用的相关本土资源进行展列，然后根据具体的计划对相关本土资源的利用做出详细的报告，最后把过程中出现的问题以及详细的方法和心得体会通过报告的方式详细地呈现出来，确保今后的工作顺利进行。

三、利用本土资源开展美术实践活动的具体研究利用本土资源开展美术实践活动是一个复杂重要的项目，对具体的研究还需要详细的报告。

在报告中，应该对研究的目标、研究的观点、有效的创新这几个方面进行详细的分析，接下来将对其进行重点分析。

利用本土资源开展幼儿园美术活动的实践探索【摘要】我园在开展幼儿美术教育活动中，通过挖掘本土资源三星堆文化，优化教育手段，拓展幼儿美术活动内容，丰富幼儿美术活动空间，使幼儿园教育特色得到了升华。

【关键词】挖掘；利用；本土资源《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

本土文化中蕴含的民间智慧和传统文化遗产，不仅对社会发展有价值，而且能为美术活动提供丰富的资源。

例如，广汉这座历史悠久、底蕴深厚的文明古城，有着世界闻名的三星堆遗址，其中出土的文物是宝贵的文化遗产，在中国的文物群体中，属最具历史、科学、文化、艺术价值和最富观赏性的文物群体之一。

在这批古蜀秘宝中，有高2.62米的青铜大立人、有宽1.38米的青铜面具、更有高达3.95米的青铜神树等，均堪称独一无二的旷世神品。

我园地处广汉市区，我们的孩子就生活在其中，如何利用本土资源，把本土特有的教育资源融入到幼儿的美术活动之中，更好地促进幼儿的创造潜能、审美和表现能力的发展，努力实践美术教育“来自幼儿生活，高于生活，又还原于生活”，值得我们去研究。

一、利用本土文化资源开展幼儿园环境创设我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的印象。

”环境作为一种特殊的教育力量，对幼儿的健康成长有着巨大的影响作用。

我们将本土文化资源来进行“园内整体大环境、走廊、楼梯、活动场地”等校园环境创设的研究，让幼儿感受本地的三星堆文化特色，用以提高幼儿创作和创新能力。

充分利用本土资源，创设符合幼儿年龄阶段的有特色的楼道走廊文化。

如：走廊上悬挂的由现代的PVC管材、亚力克板与古老的三星堆文化元素剪纸作品巧妙结合；由单色的纸板剪刻出三星堆文物形象底板，让幼儿自由涂鸦绘画，使悠远的古蜀文化走近孩子们的世界。

让幼儿在环境中收到启迪，认识三星堆文物图案，增长智慧，激发幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿去表现美、创造美。

利用本土文化资源开展幼儿美术活动的实践探究发布时间：2022-05-06T08:03:30.295Z 来源：《教学与研究》2022年第2期作者：吴婉婷[导读] 当前的新课改教学背景下，我们应充分利用本土优秀的文化资源吴婉婷广东省东莞市道滘镇中心幼儿园 523000摘要：当前的新课改教学背景下，我们应充分利用本土优秀的文化资源，尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

在美术教学中应当积极引导幼儿同时开展多样化教学方法和活动形式，展现更为丰富的情感世界，真正做到在实践中总结艺术，并作用于实践，这样也可以培养幼儿热爱家乡的情怀，从家乡文化资源之中，体会艺术之美，并感悟生活之美，最提升幼儿审美能力，开发幼儿艺术天赋，让美术课堂达到其教育的意义，本文主要针对从本土文化资源这一块，探讨与美术活动相结合，让美术活动更加充满趣味，引导幼儿，体验美术活动的快乐，从而获得成长。

关键词：本土文化资源、美术活动、幼儿本土文化并非传统文化，它是各种文化经过本民族的习惯和思维方式沉淀的结晶，重新阐释的文化，具有独特性、民族性与纯粹性，是本土独创的一种文化形式，它是传统文化进行整合发展的一种文化形式。

本土文化资源是美术教育的宝贵财富，是美术活动中不可缺少的重要构成，它取材容易，来自日常，贴近生活，能有效提升的美术素养。

因此，开发和应用道滘本地文化资源，对丰富美术课堂内容，促进幼儿了解和认同本土文化，提升美术素养，有着极其特殊的重要意义。

一、道滘本土文化资源走进幼儿美术活动的意义所在。

道滘原名“济川”，位于东莞市本部、穗深经济走廊中部，毗邻东莞市区，北距广州36公里，南距香港90公里，是东莞——广州城市发展的重要衔接带、东莞水乡特色发展经济区的核心区域。

全镇总面积54.3平方公里，是全国著名的“游泳之乡”“中国民间文化艺术之乡”、“中国曲艺之乡”、“中国特色食品名镇”，获得“广东省教育强镇”、“广东省园林城镇”等称号。

幼儿园本土资源美术园本课程的设计与实施研究报告一、引言本研究报告旨在探讨幼儿园本土资源美术园本课程的设计与实施方案。

幼儿园本土资源美术园本课程是一种通过充分利用本地区自然、人文资源的美术教育活动，旨在培养幼儿对本土文化的认知和审美能力。

本研究将分析本土资源美术园本课程的设计原则、内容设置、实施过程、评估方法等方面的关键要素，为幼儿园教师提供参考和指导。

二、设计原则1.针对幼儿特点和需求：幼儿园本土资源美术园本课程的设计应符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，注重启发幼儿的创造力和想象力。

2.融合本土资源：课程应充分利用本地区的自然、人文资源，融入当地的传统文化元素，使幼儿能够亲自参与和感受本土文化。

3.综合各学科知识：课程设计应融合美术、语言、科学等多个学科的知识和技能，提升幼儿的综合素养。

4.注重实践操作：课程要求幼儿亲自动手实践，尽量避免仅仅停留在理论层面，培养幼儿的实际动手能力。

三、内容设置1.自然资源主题：通过观察自然景观、搜集自然材料等方式，引导幼儿感受和表达对自然的美感，培养幼儿对自然环境的保护意识。

2.历史文化主题：以当地的传统节日、风俗习惯等为素材，通过绘画、手工制作等活动，帮助幼儿了解和传承本土文化。

3.社会生活主题：通过观察社会生活场景、角色扮演等方式，让幼儿理解社会规则、学会表达和交流，培养社会适应能力。

4.展览与分享：定期组织幼儿参观美术馆、图书馆等场所，开展幼儿的作品展和分享活动，激发幼儿的学习兴趣和自信心。

四、实施过程1.教师培训：幼儿园需要组织针对本土资源美术园本课程的教师培训，提升教师的专业知识和艺术素养，使其具备设计和实施该课程的能力。

2.制定详细课程计划：根据内容设置，制定每个主题的教学目标、教学活动和评估方法，明确每堂课的具体教学内容和时间安排。

3.配置教学资源：准备相关的教学资源和材料，如绘画工具、手工材料等，确保教学过程所需的资源充足。

4.实施与引导：教师按照课程计划进行教学活动，引导幼儿自主探索和实践操作，并及时给予积极的评价和指导。

依托本土文化资源对幼儿进行美术教育的实践《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。

幼儿美术与生活密不可分，美术作品的素材大多来源于我们的现实生活。

我们的家乡———常熟是一座历史悠久的文明古城，人杰地灵，底蕴深厚。

如何通过充分挖掘和利用本地的自然、民族、历史、文化等本土教育资源，使幼儿的美术教育活动进一步贴近生活、贴近社会现实、贴近大自然，让幼儿在家乡文化资源和大自然资源的交互作用下探索、游戏、创造、表现，感受本土文化的魅力，提升幼儿审美情趣，充分体现本土文化资源在美术教育中的价值，这一点对于幼儿美术方面的发展至关重要。

因此我们结合大班幼儿的年龄特点及本班幼儿的具体情况，进行利用本土文化对幼儿进行美术教育的实践研究。

一、创设适宜环境支持幼儿的美术创作幼儿美术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应是能让幼儿充分感受和体验环境、生活和艺术中的美，大胆想象并进行创作活动。

因此，为了配合课题活动的开展，我们在班中创设了专门的课题活动美术创作区，如：编织区、沙盘画区、粉笔画区、工艺品制作区等，提供丰富的可操作材料，让幼儿在各个区域感受用不同材料进行美术创造的乐趣。

江南女孩美如水，班里的小姑娘们个个爱美，通过编织区的编辫子游戏，他们掌握了编辫子的基本方法，通过穿鞋带游戏学打漂亮的蝴蝶结，对幼儿的动手能力与小肌肉发展有很大的帮助和提高。

在工艺品制作区，利用我们身边随手可得的材料，如一次性纸杯、旧报纸、妈妈的丝巾、围巾、奶奶种的各种豆子等等，为自己设计出“蝴蝶造型”，做出“种子贴画” “树叶书签”等。

二、在生活中挖掘适合开展美术活动的各类材料大自然是最好的活教材，平时我们注意引导幼儿去感受幼儿园、小区的环境，午餐后带他们去校园里散步，感受幼儿园的童趣美。

秋天，我们带领孩子们去常熟郊区新造的公园———“南湖湿地公园”里秋游，领略家乡美景。