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最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第二单元位置优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
让学生充分地说。
例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。
让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
《拍手歌》知识全解
我会写的字
我会认的字
我会多音字
（chǔ）相处处世
处
（chù）深处处所
【串句记忆】教务处（chù）正在处(chǔ)理这件事。
课文中心
课文以游戏的形式，展示了动物的特点，也表明了一个道理:动物是人类的朋友，保护动物人人有责。
1.朗读课文。
和同学一起边拍手边背诵。
【点拨】我们可以先自由朗读课文，感知课文的内容，产生画面感，再用自己喜欢的方式朗读出来。
我们要注重节奏感，抓住句子中的重要词语进行朗读，如“孔雀锦鸡”“雄鹰飞翔”“天空雁群”等词语要读出节奏感。
《拍手歌》篇幅短小，节奏明快，我们背诵的时候要注意把朗读和理解紧密结合起来，体会不同动物的不同感受。
2.读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。
孔雀．大雁．老鹰．锦鸡．黄鹂．天鹅．
【参考答案】“雀、雁、鹰”都有偏旁“隹”，“鸡、鹂、鹅”都有偏旁“鸟”。
教案标题：2.2 左、右（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够辨别左右方向。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和合作意识。
二、教学内容1. 左右方向的定义和辨别方法。
2. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和辨别方法。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握左右方向。
2. 利用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如穿衣服、拿筷子等，引导学生关注左右方向，引出课题。
2. 新课讲解（1）左右方向的定义向学生介绍左右方向的概念，让学生明确左右是相对的，根据不同的参照物，左右方向会发生变化。
（2）左右方向的辨别方法通过示范和练习，让学生学会利用自己的身体作为参照物，辨别左右方向。
3. 实践活动（1）让学生在教室内找一找，哪些物品是放在左边的，哪些是放在右边的。
（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固左右方向的辨别。
4. 应用拓展（1）让学生观察教室外的环境，描述一些物体相对于参照物的左右位置。
（2）引导学生运用左右方向知识解决实际问题，如：如何根据地图找到目的地。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对左右方向知识的掌握情况。
六、作业布置1. 家长签字确认：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，请家长签字确认。
2. 实践作业：让学生在生活中找一找，哪些地方用到了左右方向，并记录下来。
七、板书设计2.2 左、右1. 左右方向的定义2. 左右方向的辨别方法3. 左右方向在实际生活中的应用八、课后反思教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
左右全州县城北完小唐红莉(一)创设情境，导入新课在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。
上课铃响，录音机关，师生问好。
师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?生：(愉快地)喜欢。
师：喜欢听的同学请举手。
举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?生1：我举的是右手。
生2：我举的是右手。
师：另一只手是哪只呢?生：左手。
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
(生争先恐后地说给同桌听。
)师：今天，我们要来认识“左右”。
(板书课题：左右) “左”字和“右”字有什么不一样的地方?根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
(评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。
)(二)联系自身，体验左右1.摸一摸。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?生1：脚。
师：哪只是左脚?哪只是右脚?生1：这只是左脚，这只是右脚。
(边摸边说。
)师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。
来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……生2：还有左耳和右耳。
生3：还有左眼和右眼。
生4：还有左肩和右肩。
……(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。
)2.动作游戏。
师：下面我们来活动活动自己的双手。
老师喊口令，你们做动作。
(生十分高兴。
)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
(评析教师在这里没有花费唇舌去解释“左”和“右”，而是从学生最容易感受到的自己的身体展开活动。
这样的活动，让学生充分体验自身的左右，从而理解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣，感受到人的身体上也有数学。
位置与顺序沙河中心小学一年级冯杰位置与顺序一、教材分析：《位置与顺序》的第一课时，属于“空间与图形”领域的内容，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材先借助天安门广场、立交桥和学生放学的场景图引入，这三幅图蕴含着有关物体前、后，上、下，左、右的位置关系。
让学生感受到生活处处有我们可以研究和学习的内容。
然后再通过组织活动，增强学生实践体验；最后能清楚地表达出物体前、后，上、下，左、右的位置和顺序，形成初步的空间观念。
二、学情分析：一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。
尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。
学生年龄小，注意力集中时间短。
教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。
学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。
三、教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，体会前、后、左、右、上、下位置关系，会用前、后、左、右、上、下描述物体的相对位置，让学生体会可以用前、后、左、右、上、下来确定物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、过程与方法：会用前、后、左、右、上、下描述物体的相对位置，体会具体位置的相对性。
3、情感态度价值观：逐步养成按一定顺序观察的习惯，体会到数学与生活的密切联系。
四、教学重点：让学生经历体验物体前、后、左、右、上、下位置与顺序的过程，用语言准确的表达，初步培养学生的空间观念。
五、教学难点：让学生体会“前、后，左、右”的相对性。
六、教具准备多媒体课件七、教学过程（一）揭示课题：同学们，今天这节课我们一起来学习《位置与顺序》（二）探究新知：1、感受“前、后”位置关系谁知道图上画的是哪儿？4个小朋友来到了天安门广场，小明说：“我前面是国旗，后面是天安门城楼。
位置与顺序教学设计张亚娟教学内容：北京版义务教育教材数学第一册第四单元教学目标：1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后上下的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定事物前后上下的位置关系，并能用自己的语言表达。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。
教学重点、难点：会用“前后上下”描述物体的相对位置。
教学过程：一、故事引入。
1、师：同学们听过《龟兔赛跑》的故事吗？我们现在一起听一听。
（播放视频）2、问：这个故事中，乌龟和兔子一开始谁在前谁在后？后来他们的顺序发生了什么变化？3、这节课我们就来学习关于位置和顺序的知识。
二、操作观察，理解“前后”表示位置的相对性。
1、大家看（图片）一年一度的森林运动会开始了。
仔细观察，你能按顺序介绍一下正在跑步的小动物都有谁吗？2、学生回答，教师贴图片（不按顺序）。
学生质疑后，找学生再描述，谁在谁的前（后）面，教师重新给动物排序。
3、我们介绍小动物的位置关系，需要用到“前后”这样的词才能说明白。
（板书：前后）4、选择一种你最喜欢的小动物，说说它的位置。
（点一名同学选，教师引导他说）5、每人都选一种动物，同桌互说位置关系，看谁说的多。
6、指名说后问：为什么小羊一会在前面，一会在后面？（比较的对象不同）7、你能再选一种动物照样子说说吗？板书：（）在（）的前面，在（）的后面。
8、选两种小动物，介绍他们之间的相互关系。
（指名说）9、比赛继续进行，小羊一努力就跑到了公鸡的前面。
（再说说小样和公鸡的位置关系）在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。
10、怎样判断哪边是前，哪边是后？（面对——前；背对——后。
）11、说说你的前后都有什么？（先自由说再指名说）12、练习：（大屏幕）说说赛车的相对位置。
指名回答。
三、用“上下”描述物体位置。
1、出示货架图。
问：这个货架有几层？分别是哪几层？（学生自由回答）。
教案标题：2.2 认识“左、右”（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生理解“左、右”的概念，并能正确辨别自己的左右手。
2. 培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
教学内容：1. 认识“左、右”的概念。
2. 学会辨别自己的左右手。
3. 完成相关的练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如动物、植物、日常用品等，引导学生观察并说出它们的左右位置。
2. 学生回答问题后，教师总结：“左、右”是表示物体方位的词语，我们每天都在使用。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过实物演示，让学生理解“左、右”的概念。
如拿起一支笔，问学生：“这支笔在我的哪只手里？”引导学生回答：“在您的右手里。
”2. 教师邀请一位学生上台，演示如何辨别自己的左右手。
如举起右手，问学生：“这是我的哪只手？”引导学生回答：“是您的右手。
”3. 教师组织学生进行小组活动，互相帮助辨别左右手，并完成练习题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，如“指出图片中的左、右位置”、“写出自己的左右手”等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如“左、右”的概念、辨别左右手的方法等。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，如“回家后，向家长介绍本节课所学内容”、“完成练习册上的相关题目”等。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、练习情况，了解学生对“左、右”概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生对本节课的满意度，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
左右（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确识别左右方向，理解左右的相对性，并能运用左右知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的意识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 左右的认识2. 左右的相对性3. 左右的应用三、教学重难点1. 教学重点：正确识别左右方向，理解左右的相对性。
2. 教学难点：运用左右知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具准备：左右指示牌、图片、实物等。
2. 学具准备：学生自带物品，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课利用游戏“我说你做”引导学生关注左右手，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）认识左右①教师出示左右指示牌，引导学生观察并说出左右方向。
②学生动手操作，用左右手指出自己的左右方向。
（2）理解左右的相对性①教师演示：两人面对面站立，指出各自的左右手。
②学生讨论：为什么面对面站立时，两人的左右方向相反？（3）左右的应用①教师出示图片，引导学生根据图片内容判断左右方向。
②学生分组活动：利用自带的铅笔、橡皮等物品，进行左右方向的练习。
3. 巩固练习出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结学生分享本节课的收获，教师总结。
5. 布置作业课后练习：完成练习册上的左右练习题。
六、板书设计左右1. 认识左右2. 理解左右的相对性3. 左右的应用七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
新版人教版一年级数学上册第九单元总复习教案及课堂练习题第一课时总复习（1-20的各数）教学内容：书105页第1题，练习二十五的第1题。
教学目标：1、巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
2、注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。
教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点：提高学生综合运用知识的能力。
教学准备：计数器，各种卡片。
教学过程：一、知识归纳收获多：1、读数、写数、数数、数序：①、读数。
读数是语文汉字，例如：19读作：十九 8读作：八读作：“一十五”是错误的。
②、写数。
写数时数学数字，例如：十二写作：12 二十写作：20十六写作：“106”是错误的。
③、数数。
A、能按熟练地数出20以内各数。
例如：从7数到15。
从9数到20。
从13数到19。
B、两个两个数，例如：从2数到20。
从4数到14。
④、数序。
基数：“几个”表示物体的个数是多少。
序数：“第几个”表示物体所处的位置。
指特定的那一个。
2、数的组成：①、数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
②、计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。
十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。
③、13是由1个十和3个一组成的。
7个一和1个十组成17。
注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。
3、数的顺序、大小：例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18。
12和14中间的数是13。
4、加、减法的含义。
①、加法：用实线圈起来表示合起来用加法计算。
“＋”—加号②、减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。
“－”—减号。
③、根据图写出两个加法和两个减法算式。
注意：把两部分合起来用加法。
减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。
④、大括号“”表示合起来。
“”？表示求一共的，用加法计算。
“？”表示求其中一个部分，用减法计算。
