《项脊轩志》的说课稿

项脊轩志说课稿一、说教材（一）教材的地位及作用《项脊轩志》是统教版高中语文的一篇课文，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，最易引起学生的情感共鸣。

学生通过感受、理解、认识这美好、高尚的情感能够充实自己的心灵世界，获得精神的成长。

《项脊轩志》既承载着许多文言知识，又体现着古代散文体裁特征和感情表达的基本方法。

通过指导学生的阅读鉴赏，可以使学生提高阅读浅近文言文的能力，养成良好的鉴赏习惯，提高解读作品的能力。

（二）教学目标《项脊轩志》是一篇明代散文，新课程标准的对此类文章的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。

再根据新课标“知，过，情”三个维度的要求确定以下教学目标：1：掌握中出现的重点文言词语和特殊句式。

2：鉴赏作品通过细节描写表达情感的写作方法。

3：品味作品平淡记叙中蕴含的浓郁深情。

（三）教学重点、难点1·文言文在整个语文教学和考试中地位重要而且新课标关于其对学生有明确要求“了解并梳理常见的文言文实词、文言文虚词、文言文句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一反三”，所以我制定文章的重点为：训练文言文整体感知的能力。

并把握实词虚词和特殊句式的应用。

2·作者归有光的散文多写身边琐事，并且注意吸收小说的技法，恰当的运用细节描写，这篇优美动人的回忆性散文也不例外。

本文以其独特的艺术感染力，使得平常场景、生活小事的一些细节都有其极不寻常的意义。

对此，我设置这篇文章的教学难点为：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的对亲人的思念以及对人事沧桑的感慨，学生进行简要的赏析。

二、说教法与学法（一）说教法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理，再结合高二年级学生已经有了一定的人生阅历，有了一定深度的情感体验，而且能够自主学习的学情，本文教学，我采用“多媒体教学法，讲授法，点拨法，诵读法”的教学方法。

（二）说学法学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是问题导引、讨论交流和合作探究，勾画圈点，反复诵读。

苏教版高中必修5《项脊轩志》说课稿一、教学目标1.了解《项脊轩志》的作者和作品背景。

2.熟悉《项脊轩志》的基本情节，理解其主题和意义。

3.掌握文章的基本结构和表达方式，提高阅读与理解能力。

4.培养学生的文学鉴赏能力，提高文学素养。

二、教学重点1.掌握文章的基本情节和主题。

2.理解文章的写作技巧和手法。

3.提高学生的文学素养和鉴赏能力。

三、教学难点1.谈论文章中的叙述技巧和表达方式。

2.分析文章的主题和意义，并发表自己的见解。

3.将文章的文学价值和现实意义联系起来。

四、教学内容及安排1. 课前准备在开展实际教学前，学生需要了解和准备以下内容：•了解《项脊轩志》的作者陶渊明，以及他的生平和作品背景。

•阅读并理解课文原文，对文章的基本情节、主题和意义有初步了解。

2. 课堂讲解（1）导入与介绍首先，介绍《项脊轩志》这篇文章的背景和作者陶渊明。

让学生明白这篇文章是由哪个历史背景和哪个文学时期（唐代）产生的，以及作者陶渊明的生平和作品特点。

（2）文本阅读和分析接着，通过学生预习和讨论，引入该课文本的阅读。

•首先带领学生一步步地读完全文，理解文章表达的基本情节、画面和人物描写等内容。

•然后，引导学生思考和探讨文章深层次的主题和意义：贫富差距、权力斗争、人生追求、自我超越和境界升华等等（3）文学鉴赏对于这篇文章，它的文学价值和现实意义很值得探讨和研究。

因此，这里特别将一些问题列出，供学生深入理解和思考：•通过《项脊轩志》了解了什么样的人物和情景？是否引发你的共鸣或启示？•陶渊明在《项脊轩志》中使用了哪些写作技巧和表达方式？•你认为这篇文章的主题是什么？为什么？•这篇文章有哪些价值和意义，你从中学到了什么？（4）案例分析最后，针对学生的实际情况和实际需求，给出一个案例分析，引导学生用所学来分析和解决具体问题：假如你的生活遇到什么挫折和瓶颈，可以看看《项脊轩志》，可能会从中找到一些帮助和启示。

那你认为，什么样的读书心态是看好一篇文章的基础，如何才能真正理解和领悟文章真正想表达的东西呢？3. 课后作业•按照老师的要求，在课后进行笔记整理，记下自己的体会、感受和对文章的理解；•阅读相关书籍或文章，进一步了解文学知识和文学史研究，提高自己的文学鉴赏能力。

《项脊轩志》说课教案(教师中心稿)章节一：导入教学目标：1. 激发学生对《项脊轩志》的兴趣。

2. 引导学生了解作者归有光及其创作背景。

教学内容：1. 简介作者归有光及其生平。

2. 阐述《项脊轩志》的创作背景。

3. 引导学生关注课文“志”的意义。

教学方法：1. 讲解法：讲解作者归有光及其生平，阐述创作背景。

2. 提问法：引导学生关注课文“志”的意义。

章节二：作者归有光简介教学目标：1. 使学生了解作者归有光的生平及文学成就。

2. 培养学生对文学家的认识和尊重。

教学内容：1. 作者归有光的生平事迹。

2. 作者在文学史上的地位及成就。

教学方法：1. 讲解法：讲解作者归有光的生平及文学成就。

2. 互动法：学生提问，教师解答。

章节三：课文整体感知教学目标：1. 使学生对《项脊轩志》有一个整体的认识。

2. 培养学生对文言文的语言感知能力。

教学内容：1. 课文大意及结构。

2. 课文中的重点实词、虚词及特殊句式。

教学方法：1. 讲解法：讲解课文大意及结构，分析重点词句。

2. 朗读法：让学生朗读课文，增强语感。

章节四：分析人物形象教学目标：1. 使学生了解课文中的人物形象。

2. 培养学生对人物形象的分析和评价能力。

教学内容：1. 课文中的人物形象及其特点。

2. 分析人物形象的方法。

教学方法：1. 讲解法：讲解课文中的人物形象及其特点。

2. 举例法：分析其他文学作品中的人物形象，进行对比。

章节五：品味语言特色教学目标：1. 使学生感受《项脊轩志》的语言特色。

2. 培养学生对文言文语言的鉴赏能力。

教学内容：1. 课文中的优美语句、辞藻及修辞手法。

2. 品味语言特色的方法。

教学方法：1. 讲解法：讲解课文中的优美语句、辞藻及修辞手法。

2. 互动法：让学生分享自己喜欢的语句，交流感受。

六、深入解读课文教学目标：1. 帮助学生深入理解《项脊轩志》的文意。

2. 培养学生对文言文深层含义的把握能力。

教学内容：1. 分析课文中的象征意义和隐喻。

2024项脊轩志说课稿范文教学内容：2024项脊轩志一、说教材1、《2024项脊轩志》是高中语文课本中的一篇散文。

它描写了作者周国平在农村乡村的一段生活经历，表达了对乡村和自然的热爱之情。

本文是高中语文中的经典之作，通过本文的学习，可以培养学生对乡村文化的理解和爱国情感的培养。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解散文《2024项脊轩志》的内容主题和写作风格，掌握文章的基本意义。

②能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生对文字表达的理解和鉴赏能力。

③情感目标：通过对乡村文化的学习，培养学生对家乡乡村的热爱之情，增强学生的爱国情感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解散文《2024项脊轩志》的内容主题和写作风格，把握文章的基本意义。

难点是：培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生对文字表达的理解和鉴赏能力。

二、说教法学法在教学过程中，采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题并解决问题。

学法上采用合作学习法，促进学生之间的交流与合作。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，通过图片、视频等多种形式直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

四、说教学过程1. 导入与感悟通过展示一张美丽的乡村图片和相关的音乐，引起学生对乡村的向往之情，从而引入本节课的内容《2024项脊轩志》。

2. 分析与理解通过阅读散文《2024项脊轩志》，学生自觉感悟和理解文章的主题和写作风格，并通过小组合作的形式讨论文章中的重要细节和情感表达。

3. 文章解读与鉴赏通过教师的引导，学生一起对散文进行解读与鉴赏，分析作者使用的修辞手法、描写方式和感情表达，进一步提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生对文字表达的理解和欣赏能力。

4. 总结与交流通过学生展示和小组讨论的形式，让学生总结本节课的重点和难点，同时进行思考和交流，让学生更好地掌握文章的基本意义和思想内涵。

《项脊轩志》说课教案(教师中心稿)第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《项脊轩志》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

1.2 过程与方法引导学生分析《项脊轩志》的篇章结构，培养学生分析文章结构的能力。

通过讨论、思考，培养学生对传统文化的认识和理解。

1.3 情感态度与价值观通过学习《项脊轩志》，使学生了解作者的人生经历和价值观，从而引导学生正确对待人生，珍视家庭，热爱生活。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《项脊轩志》是明代文学家归有光所写的一篇散文，主要讲述了作者对已故妻子的思念以及对家庭、生活的感慨。

2.2 教学重点掌握《项脊轩志》的基本内容，分析文章的篇章结构，理解作者的写作技巧。

2.3 教学难点理解并感悟作者对家庭、生活的感情，以及对妻子的深深思念。

第三章：教学过程3.1 导入新课以问题导入，询问学生对家庭、生活的认识和理解，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容，对不懂的字词进行查阅。

3.3 课堂讲解讲解课文的基本内容，分析文章的篇章结构，引导学生思考作者的写作意图。

3.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。

3.5 课堂小结第四章：教学评价通过课堂讲解、小组讨论等方式，了解学生对《项脊轩志》的理解和感悟，对学生的学习效果进行评价。

第五章：教学资源5.1 教材《项脊轩志》原文。

5.2 参考资料有关《项脊轩志》的解析、评论等资料。

5.3 教学工具多媒体教学设备、投影仪等。

第六章：教学策略6.1 讲授法在讲解课文内容时，运用讲授法，系统、连贯地向学生传授知识，并引导学生通过思考、讨论，深入理解课文。

6.2 情境教学法在教学过程中，创设情境，让学生身临其境地去感受作者的情感，提高学生的情感体验。

6.3 比较教学法将《项脊轩志》与其他相关文章进行比较，分析其独特之处，提高学生的分析能力。

（完整版）《项脊轩志》说课稿《项脊轩志》说课稿各位评委老师下午好，我是*号选手，我今天说课的题目是苏洵的《项脊轩志》。

下面我将从下面我将从教材，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。

一、说教材《项脊轩志》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。

关于文言文阅读欣赏，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；提要钩玄，精辟地指明主要内容；结合诵读，进行体会探求，“因声求气”的具体方法是反复朗诵；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格，贵在鲜活”。

本单元所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面。

本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣。

文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。

因为本单元的选文在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析，教师挑选有启发性的问题，加以引导，多让学生活动，引发学生兴趣。

《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。

以口头语说家常事的笔墨与意境，是归有光在唐宋八大家之后的一种创造，他的文章比以往的散文更加贴近日常生活。

他善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。

二、说教学目标根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：1、掌握本课文言基础知识；2、学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法；3、理解作者在文中所表现的情感。

并把：学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法和理解作者在文中所表现的情感作为教学重点三、说教法学法本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，通过营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

《项脊轩志》说课教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）能够把握文中的主题思想，理解作者对家庭、人生和社会的感悟。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视和分析文本，提高审美情趣和鉴赏能力；（3）运用写作技巧，尝试进行文学创作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚情感，培养学生的家庭观念和爱国情怀；（2）领悟人生百态，珍惜当下，追求真善美；（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文意，体会作者的情感；（2）分析文中的修辞手法及表达技巧；（3）感悟文章的主题思想，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）文言文的准确理解与翻译；（2）文中丰富情感的把握；（3）对文学作品的鉴赏和评价。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意，体会作者情感；（2）鼓励学生提出疑问，合作探讨，解决疑难问题。

3. 文本分析：（1）分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（2）品味关键字词，理解文章的表达技巧；（3）探讨文本的主题思想，感悟作者的人生感悟。

4. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）结合自己的生活体验，谈谈对文本的感悟。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 分析并总结文中的修辞手法及表达技巧；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 作文写作：评价学生在感悟文章中的表达能力和创新意识。

《项脊轩志》说课稿2篇Lecture notes of Xiang Ji Xuan Zhi《项脊轩志》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《项脊轩志》说课稿2、篇章2：《项脊轩志》说课稿篇章1:《项脊轩志》说课稿承德县一中张永俊一、开场白各位领导、老师，你们好。

二、说教材今天，我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是人教版全日制普通xxx中学语文教材第二册第六单元的第一篇课文。

关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

”三、我对“新课标”的理解高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。

要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。

为此我制定的教学目标如次：（新的课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从这三个方面确定本课的具体目标）1、知识与技能a、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值b、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《项脊轩志》，使学生了解文言文的阅读方法和技巧，提高古文阅读能力；理解作者的情感态度和价值观，领会作品的主题思想。

2. 过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，感受作品的语言美、情感美，培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：通过学习《项脊轩志》，感悟家庭亲情、友情、师生情的重要性，培养学生的家国情怀和人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的内容，体会作者的情感。

（2）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

（3）欣赏并分析作品的语言特色和艺术魅力。

2. 教学难点：（1）文言词汇的理解和运用。

（2）作者情感的内涵和表达技巧。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《项脊轩志》的作者归有光及其文学地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解大意。

3. 合作探究：组织学生分组讨论，探讨作者情感的内涵，分析作品的主题思想。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析文言词汇、句式、修辞手法等。

5. 情感体验：引导学生感受作品中的亲情、友情、师生情，分享自己的感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业1. 翻译并背诵课文。

2. 分析并总结《项脊轩志》的语言特色和艺术手法。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对家庭亲情、友情、师生情的感悟。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的文学潜能，培养具有文学素养的人才。

六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探索知识。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中感受作品的美，提高学生的情感体验。

3. 对比教学：运用比较方法，分析《项脊轩志》与其他作品的异同，提高学生的鉴赏能力。

高三语文教案项脊轩志9篇项脊轩志 1教学目的：1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。

2 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。

3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。

4 分析归有光散文的一般特点。

教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学课时：3课时教学方法：文言文教学三读法第一课时目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。

教学过程：一.教学导入：本课是一篇抒情性很强的散文佳作。

作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。

二.介绍作者：归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。

作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。

他直到60岁才中进士当县令。

由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。

后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。

在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。

他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。

归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。

他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。

《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。

三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。