老师的 半命题作文 讲评资料

作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。

CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。

这节课，我们继续用这种方法来评改作文。

评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。

通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。

刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。

其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家点评一篇优秀的教师作文。

这篇作文以《我的老师》为题，通过细腻的笔触，描绘了一位普通教师形象，表达了对老师的敬意和感激之情。

以下是我对这篇作文的点评。

首先，这篇作文在立意上十分鲜明。

作者通过讲述自己与老师之间的故事，展现了老师关爱学生、无私奉献的精神。

在当今社会，教师这个职业越来越受到关注，这篇作文正是抓住了这个热点，传递了正能量。

其次，作文结构完整，层次分明。

文章开头点题，引出主题，接着通过具体事例展开叙述，最后进行总结。

这种结构使文章条理清晰，易于阅读。

在叙述过程中，作者巧妙地运用了对比、衬托等手法，使人物形象更加鲜明。

再者，作文语言优美，富有感染力。

作者运用丰富的词汇和生动的比喻，将老师的形象刻画得栩栩如生。

例如，“她像一缕阳光，温暖了我们的心房；她像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。

”这样的语句既富有诗意，又表达了作者对老师的赞美之情。

此外，作文情感真挚，引人共鸣。

作者通过细腻的描写，将自己在成长过程中遇到的困惑、挫折以及老师的关爱一一呈现，使读者感同身受。

在作文中，作者多次提到“感恩”，这种情感传递给读者，让人感受到师生之间的真挚情感。

然而，作文也存在一些不足之处。

首先，在事例选取上，可以更加多样化。

例如，除了描写老师关爱学生的场景，还可以讲述老师如何传授知识、培养学生能力等方面的事例。

其次，在结尾部分，可以进一步升华主题，使文章更具深度。

总的来说，这篇《我的老师》是一篇优秀的教师作文。

它不仅展现了老师的崇高形象，还传递了正能量，引发了人们对教师的尊敬和感激。

在此，我衷心祝愿每一位教师都能在教育事业中发光发热，为培养更多的优秀人才贡献自己的力量。

谢谢大家！。

高中半命题作文题目讲评这篇关于高中半命题作文题目讲评，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！浙江省绍兴县钱清镇中学苗文娟312025【作者简介】苗文娟，女，1971年出生，浙江绍兴县钱清镇中学教科室副主任。

1991年参加工作，本科学历，中国*党员，中学高级教师，任教研组长（备课组组长）5年，班主任12年。

绍兴市学科带头人，市、县优质课教师，县三教师，市名师班成员。

多年来致力于教学科研，县级公开课、讲座十余次，公开发表、获奖论文五十余篇，指导学生发表、获奖百余篇。

【仿真模拟】请以“________让心灵起舞”为题，写一篇作文。

要求：①先在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等；⑤有真情实感；【思路导航】半命题作文是写作题材选择的自由度比命题作文大的一种作文形式。

它由命题者给出题目中的一部分，再由考生根据自己写作的内容、主题（或者体裁）等的需要补全题目，然后再进行作文。

这种命题形式的优点是：考生作文题目不会相同，有利于自主发挥，自由驰骋，写出个性，但这绝不意味着考生能随意而为，想到什么就填什么，缺乏创新或拟题过大、泛泛而谈都会造成严重失分。

因此，我们在作文时要注意以下几点：1、巧拟标题，力求新颖题目是文章的灵魂，也是凸显亮点的关键，好的题目给人眼前一亮之感，“好题一半文”，说的就是题目的重要性。

在每个人的生活经历中，那些触动自己内心的人、事、景、物，多少会留在记忆中，关键是看你如何去撷取。

如表达父母亲情的，只是大众化地拟题“母爱”，那是俗不可耐，引不起他人兴趣。

如选取集中表现母爱的性质，如母亲用善意的谎言来表达自己对孩子的爱，孩子事后了解了，就有一种震撼人的力量，“谎言”比“母爱”切入口小些，更能吸引读者。

每个人都会有触及灵魂深处的记忆，不一定是轰轰烈烈的大事或新鲜事。

事实上，普通的闪光点更有震撼人心的力量，考生要注意发现和挖掘那些生活中的新的东西，用心地观察生活，感受生活之美，表现出热爱生活的心态。

《半命题作文》说课稿《半命题作文“那次_____，让我难以忘怀” 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是半命题作文“那次_____，让我难以忘怀”。

接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次半命题作文出自教材版本年级单元，是在学生已经掌握了一定的写作基础知识和技巧的基础上进行的一次综合性写作训练。

半命题作文具有一定的开放性和灵活性，既能够给予学生一定的自主发挥空间，又能够通过题目中的限制条件引导学生进行有针对性的写作。

通过本次写作训练，旨在培养学生的观察力、思考力和表达力，提高学生的写作水平。

二、学情分析对于年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和语言积累，但在写作方面还存在一些问题，比如：部分学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，导致写作内容空洞、平淡；有些学生在选材和立意上不够新颖独特，缺乏个性；还有部分学生在语言表达上不够准确、生动，存在语句不通顺、错别字等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注生活，善于发现和捕捉生活中的精彩瞬间，同时注重写作方法的指导和语言的训练，以提高学生的写作能力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：引导学生理解半命题作文的特点和写作要求，掌握补题的方法和技巧，能够根据所补题目，选择恰当的素材，进行有条理、有重点的写作。

2、过程与方法目标：通过课堂讨论、实例分析、写作练习等教学活动，培养学生的观察力、思考力和表达力，提高学生的写作水平。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱之情，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生积极向上的人生态度。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：指导学生掌握半命题作文的补题方法和写作技巧，能够选择新颖独特、富有真情实感的素材进行写作。

2、教学难点：引导学生在写作中突出重点，运用多种描写方法和修辞手法，使文章内容丰富、生动形象。

高考模拟作文导写：“我的老师”（附：思路引导及范文点评）文题呈现阅读下面的文字，根据要求作文。

师者，传道授业解惑也。

当你感到迷茫的时候，是老师给予你启迪;当你悲观失望的时候，是老师鼓励你奋发;当你骄傲自满的时候，是老师适时给你警醒……从小学到高中，你一定遇到了太多太多的老师，但在你的记忆深处，一定有一位印象最深的老师。

请以“我的老师”为话题，写一篇作文。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，拟定标题，明确文体，切合身份;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

思路引导“我的老师”这个话题是常考的作文题目，但要写出精彩的文章却不太容易。

同学们首先要明确，“我的老师”给自己印象最深的是哪一点，可以写老师带给自己的感动，也可以写老师给自己的启迪，还可以写老师身上独特的人格魅力。

其次，无论写哪种特点，都必须建立在对老师描写的基础上，在描写中抒情。

描写的过程中，切忌面面俱到，只需要抓住其中一个或几个方面描写即可。

最后，在描写的同时抒发对老师的情感，强调老师对自己的影响。

病文展示闲话吾师何为老师？他笑着说：“为人民服务。

”——题记（题记内容要和全文中心有关。

）在我的印象深处，有这么一位老师，他时而微皱着眉头，时而微闭着双眼，时而闪耀着神采;或在讲课时表現出凝重，或微扬起头在讲台上来回踱步，或突然发现学生某种天赋时露出惊喜之光……（这样开头，有故弄玄虚之感。

）他就是张老师，我的现任语文老师。

我以前听说他，是因为学校有活动时，他总是站在高高的“舞台”上滔滔不绝。

我们一致认为这位老师写演讲稿的能力一定非比寻常，但后来才知道，这位老师其实根本不写稿，都是临场发挥。

（能够抓住特定的场景，写出老师身上的特点，但是语言太过普通，不能把“我”的情感表达清楚。

）后来，我们“相遇”了。

“亲切”是张老师给我的新印象。

在刚刚接触到张老师时，我想他应该是一个严肃的人，可当我上过他的课后，又感觉他是那么和蔼可亲。

（描写太简单，体现不出第一印象——“亲切”。

这篇关于半命题作文写作指导及佳作点评，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！半命题作文写作指导及佳作点评四川耿世诚【原创试题】每个人对生活的体验都不尽相同。

有人觉得幸福，有人觉得痛苦；有人觉得愉快，有人觉得烦恼；有人觉得平坦，有人觉得曲折……你的感觉是什么呢？请以“生活充满____”为题，写一篇600字以上的文章。

要求：首先把题目补充完整；可以叙述事件，可以抒发情感，也可以阐明观点；总体立意要积极健康；文中不得出现泄露考生信息的真实人名、地名和校名。

【写作点拨】生活到底充满什么呢？不应泛泛而谈，也不应抽象说教，而应放眼广阔的生活，根据自己最深刻、最贴近现实的感受，来补全文题。

如，快要中考了，心里很紧张，可把文题补充成“生活充满压力”；病魔的突然袭击，差点儿摧垮你的意志，但你最终坚强地挺住了，可拟题“生活充满考验”；在地震、海啸、泥石流、火灾等灾难降临时，有大量奉献爱心者，帮助灾区人民重建家园，让他们露出了欣慰的笑容，可拟题“生活充满微笑”……特别需要注意的是“总体立意要积极健康”。

如果你在生活中感受到的的确是寂寞、烦恼、坎坷、痛苦、悲伤等，在文章结尾处也要让人看到生活的亮色，给人希望、给人鼓舞。

【佳作展示一】生活充满希望隆昌县第三中学阳光文学社肖祥聪人生，总会遭遇诸多坎坷，总要面对诸多不如意。

但勇敢者和乐观者说，生活总是充满希望的。

——题记不同的人，对生活的态度是不同的。

有志之人，总是对生活充满希望，勇敢地接受生活的挑战；而无志之人，总是对生活毫不在意，得过且过。

以前的我就是第二种人，对生活、对学习总是无精打采。

我觉得，既然已经在差班了，那就顺其自然地差吧！反正不管怎么努力，也改变不了现状。

但前几天，看到了语文老师发表的散文诗《迎着朔风高歌》，我得到鼓励，重新拾起了对生活、对学习的信心。

那首诗，让我感受到了老师对我们的希望。

“我们并不愚笨，我们只因一时贪玩落下了功课。

”我们有巨大的潜能，我们也可以闪现智慧的火花。

李镇西老师的作文评讲课提纲【作文评讲：描写感动】一、榜上有名：周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建……内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心！二、佳作亮相：甜甜的笑，震动了心采访：1.请谈谈你的构思过程。

2.请问你最满意的是什么？3.请问你最遗憾的是什么？三、片段欣赏：如何展开描写？语言描写：方海伦、喻茜肖像描绘：彭宇航动作描写：陈昕、吴润心理描写：郑恒燕对比：刘杰排比：姚静莉前后照应：谢婉晴四、出谋划策：修改《令人感动的母亲》1.是否有错别字和病句？2.写作是否紧扣题目？3.内容是否真实？情感是否真诚？4.是否有具体细致的描写？五、逆耳忠言：1.写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。

不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。

2.编造与抄袭：作文就是做人！真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。

3.空乏议论，简单叙述：观察不细心，对生活缺乏热情。

4.题材雷同、语言公式化：这实际上是一种精神懒惰。

作文就是做人！六、老师试笔：《似梦非梦的童年往事》似梦非梦的童年往事这事发生在1964年还是1965年，我已经记不清了，反正当时我只有五六岁，还在读幼儿园。

确定无疑的是，那是一个春雨潇潇的下午。

幼儿园已经放学，其他小朋友都被他们的爸爸妈妈接走了，可我的妈妈却没有像往常一样来接我。

虽然有非常温和的阿姨陪着我，给我讲故事，但我还是着急。

具体细节记不清了――也许是阿姨同意我回家，也许是我趁阿姨不注意偷偷溜出了幼儿园大门，总之，后来我就一个人跑到了大街上。

尽管下着小雨，但我还是凭记忆朝家走去――我一边走一边想：平时妈妈送我上幼儿园走的是哪条街哪条巷。

这么走着走着，可老也到不了家。

每一条街都很熟悉，可每一条街又都是那么陌生。

我终于迷路了。

在越来越大的雨中大哭起来……突然，我感到头上的雨停了，可眼前的雨仍然下个不停。

大家好！今天，我站在这里，要点评一篇关于教师的作文。

这篇作文题目为《我的老师》，作者以真挚的情感、细腻的笔触，描绘了一位充满爱心、责任心和智慧的优秀教师形象。

下面，我将从以下几个方面对这篇作文进行点评。

一、题材选择这篇作文选择了“我的老师”这一题材，具有很强的现实意义。

教师是人类的灵魂工程师，肩负着培养下一代的重任。

通过这篇作文，作者向我们展示了一位优秀教师的形象，让我们感受到了教师职业的崇高和伟大。

二、人物刻画作文中，作者通过对老师的外貌、性格、言行举止等方面的描写，将老师形象刻画得栩栩如生。

例如，作者写道：“她的眼睛像湖水一样清澈，闪烁着智慧的光芒。

”这句话生动地描绘了老师眼神中的智慧。

再如，作者描述老师关心学生的场景：“每当有同学遇到困难，她总是耐心地倾听，给予关爱和帮助。

”这些细节描写，让我们仿佛看到了那位可亲可敬的老师。

三、情感表达作文中，作者对老师的感情真挚、细腻。

从字里行间，我们可以感受到作者对老师的敬爱、感激和怀念。

例如，作者在文中写道：“我永远都忘不了，那个温暖的笑容，那个鼓励的眼神。

”这些表达，让我们感受到了作者内心深处对老师的感激之情。

四、结构安排这篇作文结构完整，层次分明。

作者首先介绍了老师的背景，然后通过具体事例展现老师的优秀品质，最后表达了自己对老师的感激之情。

这样的结构安排，使得作文条理清晰，易于阅读。

五、语言表达作文语言流畅、优美，富有文采。

作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

例如，作者将老师的眼睛比作“湖水”，既形象又生动。

此外，作文中还有许多优美的语句，如：“她的声音如同春风，温暖了我们的心房。

”这些语句，使作文更具感染力。

六、主题思想这篇作文的主题思想是赞美教师，表达了对老师的敬意和感激。

通过描写老师的优秀品质和关爱学生的场景，作者传递了一个信息：教师是人类灵魂的工程师，他们用自己的爱心和智慧，为学生的成长付出了辛勤的努力。

七、不足之处当然，这篇作文也存在一些不足之处。

我的老师作文含批注点评旁批《我的老师》哎呀呀，说起我的老师啊，那我可有得聊啦！我的语文老师就像是我们班的大明星一样，走到哪儿都特别引人注目。

她呀，留着一头乌黑亮丽的长发，总是喜欢扎成一个高高的马尾，一甩一甩的，可精神了。

她的眼睛大大的，笑起来就像弯弯的月牙，特别可爱。

还记得有一次上语文课，我们正在学习一首古诗。

老师在讲台上声情并茂地讲解着，我们也都听得特别认真。

突然，老师提了一个问题，叫了我旁边的同学起来回答。

结果那个同学支支吾吾了半天也没说出来，脸都涨得通红。

这时候，老师并没有着急生气，而是笑着对他说：“别紧张呀，慢慢来，再好好想想。

”接着，老师又耐心地引导着他，一点点地提示，终于那个同学回答出来了。

老师满意地点点头，还表扬了他呢，说他有进步。

看吧，我们老师多好呀！我们的老师不仅课讲得好，对我们也特别关心。

谁要是生病了或者遇到什么困难了，她总是第一个嘘寒问暖的。

她就像我们的妈妈一样，时刻照顾着我们。

我的老师就是这么一个既可爱又厉害的人，我超级喜欢她！她就是我学习道路上的一盏明灯，照亮我前行的方向。

我会永远记住她的！批注点评：- 内容丰富：文章详细描述了老师的外貌以及在课堂上对同学的耐心引导这一具体事例，让老师的形象更生动具体。

- 语言质朴：整体语言风格自然、亲切，如“哎呀呀”等表述，具有生活气息，符合轻松幽默的要求。

- 感情真挚：字里行间流露出对老师的喜爱和尊敬之情，如“我超级喜欢她”，情感表达真挚。

- 结构清晰：开头引出主题，中间通过具体事例展现老师的特点和对学生的关爱，结尾总结升华，首尾呼应。

旁批：- “哎呀呀，说起我的老师啊，那我可有得聊啦！”：用轻松的语气引出下文。

- “她呀，留着一头乌黑亮丽的长发……特别可爱。

”：形象地描写老师外貌，给人清晰的印象。

- “别紧张呀，慢慢来……回答出来了。

”：详细讲述课堂上的一幕，突出老师的耐心。

- “我们的老师不仅课讲得好……时刻照顾着我们。

”：补充老师对学生的关心，使人物形象更丰满。