关于加强中小学劳动教育的意见

中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2020.03.20•【文号】•【施行日期】2020.03.20•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（2020年3月20日）为构建德智体美劳全面培养的教育体系，现就加强新时代大中小学劳动教育提出如下意见。

一、充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求（一）重大意义。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。

同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。

（二）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（三）基本原则——把握育人导向。

坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。

把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

——遵循教育规律。

符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。

关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。

课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。

近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。

但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。

因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、把握关键环节，明确劳动教诲的施行要求一）统筹课程设置。

要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。

义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性研究、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。

关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见随着经济社会的不断发展，劳动教育的重要性日益凸显。

为了培养社会主义建设者和接班人，加强劳动教育已成为当今时代的迫切需要。

在全面推进素质教育的背景下，大中小劳动教育不仅仅是传承工匠精神，更是培养学生的动手能力、实践能力和创新意识的重要途径。

为此，我们提出以下意见，以全面加强新时代大中小劳动教育。

一、强化政策支持1. 制定并完善劳动教育相关的法律法规，明确劳动教育在学校教育体系中的地位和作用，确保劳动教育不仅仅停留在口号上，而是真正落实到每个学生的日常学习和生活中。

2. 加大资金投入，完善校园劳动教育设施和工具，提高相关教育投入的比重，确保学生能够在安全、舒适的环境下进行劳动实践和技能培训。

3. 鼓励并支持学校与各类企业、工厂等社会劳动实践基地合作，拓宽学生的实践渠道，让他们能够接触到真实的生产和劳动过程，增强对劳动的认识和理解。

二、加强师资队伍建设1. 加强对教师的培训，提高他们的劳动教育意识和水平，让教师能够真正做到言传身教，在日常教学中引导学生重视劳动、热爱劳动。

2. 提高对劳动教育专业教师的薪酬待遇，吸引更多优秀的教育人才加入到劳动教育岗位，为学生提供更专业、更有针对性的劳动教育服务。

3. 鼓励学校与专业技工学校、职业培训机构合作，引进技术技能型教师，确保学生在劳动教育中获得的不仅仅是理论知识，更是实用的操作技能。

三、制定多元化的劳动教育内容1. 在课程设置方面，加大对劳动教育的倾斜，将劳动教育渗透到各个学科中，打破传统学科界限，促进学生在学习、实践中全面发展。

2. 针对不同芳龄段的学生，制定相应的劳动教育内容和方式，让学生在不同的成长阶段都能够获得适合自己的劳动教育，形成积极的劳动态度和价值观。

3. 鼓励学校开展劳动技能竞赛、劳动实践活动等校本劳动教育项目，让学生在实践中收获成就感和自豪感，增强对劳动的热爱和认同感。

四、加强家校合作，形成合力1. 加强对家长的劳动教育宣传和教育，引导家长和学校一起关注学生的劳动教育，共同为学生提供更好的劳动教育环境和条件。

中共中央、国务院发文全面部署新时代大中小学劳动教育作者：来源：《广东教学报·教育综合》2020年第34期本报综合消息近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。

《意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

《意见》主要内容如下。

一、充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求1.重大意义。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

近年来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。

2.指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.基本原则。

把握育人导向;遵循教育规律;体现时代特征;强化综合实施;坚持因地制宜。

二、全面构建体现时代特征的劳动教育体系1.把握劳动教育基本内涵。

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

2.明确劳动教育总体目标。

通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

关于加强中小学劳动实践教育的指导意见一、背景介绍随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，中小学生面临着与过去不同的成长环境和教育需求。

传统的课堂教学已经不能满足他们的全面发展需求，劳动实践教育作为一种全新的教育方式愈发显得重要。

劳动实践教育可以引导学生积极参与社会实践活动，提高实践动手能力，培养学生的创新精神和实际操作能力。

为了进一步加强中小学劳动实践教育，制定一系列指导意见具有重要意义。

二、指导思想中小学劳动实践教育旨在培养学生的实际动手能力，提高他们的创新意识和实际操作技能，同时加强学生对劳动的理解和尊重。

劳动实践教育不仅是教育的手段，也是实现素质教育目标的一种重要途径。

在指导中小学劳动实践教育时，应注重培养学生的实践能力和创新精神，加强学校和社会资源的合作，提供更广阔的实践机会和平台，鼓励学生参与社区服务和公共事务，培养他们的社会责任感和公民意识。

三、目标任务1. 建立健全中小学劳动实践教育课程体系，使实践能力培养成为学生素质教育的重要组成部分。

2. 加强中小学劳动实践教育的组织和管理，确保教育资源的合理利用和服务的质量提升。

3. 提供丰富多样的劳动实践机会，激发学生的创造力和实践能力。

4. 培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会做贡献的能力。

四、实施策略1. 设计多样化的劳动实践活动中小学可以开展各种形式的劳动实践活动，如社区服务、环境保护、公益活动等。

学生可以选择自己感兴趣的领域参与实践，以提高他们的主动性和参与度。

2. 加强师生互动教师应主动引导学生参与劳动实践活动，并及时提供指导和反馈。

同时，学生也可以向教师提出问题和建议，实现真正的师生互动。

3. 打破学科界限在劳动实践活动中，可以跨学科进行合作，激发学生的创新思维和学科综合能力。

例如，物理实验室可以与化学实验室合作进行跨学科实验，提高学生的理论与实践结合的能力。

4. 引导学生进行反思在劳动实践活动后，教师应引导学生对实践过程和结果进行反思，并对自己的经验和感受进行总结。

关于加强中小学劳动教育的意见>教育部共青团中央全国少工委关于 >加强中小学劳动教育的意见各省、自治区、直辖市教育厅 (教委、团委、少工委,新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委:劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容, 是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

近年来, 一些地方在劳动教育方面积极探索, 取得了一定成绩。

但是,总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。

当前,我国正处在全面建成小康社会的关键阶段, 切实加强劳动教育, 培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展,对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。

为深入贯彻落实立德树人根本任务,更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力,使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人, 现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。

一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育, 提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,使他们明白“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”的道理,培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神,为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

用 3-5年时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛围。

推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区, 推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校, 带动全国中小学劳动教育深入开展。

二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新,促进学生德智体美劳全面发展。

——坚持思想引领。

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教育部共青团中央全国少工委提出关于加强中小学劳动教育的意见
作者：
来源：《基础教育参考》2015年第17期
为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部、共青团中央和全国少工委就加强新时期中小学劳动教育提出意见。

意见包括要明确劳动教育的主要目标、坚持劳动教育的基本原则、抓好劳动教育的关键环节、完善劳动教育的保障机制。

（教育部网站，2015-07-20）。

中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见为了推动新时代大中小学劳动教育的全面加强，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，中共中央国务院特别发布了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见。

这份意见是为了促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人，推动教育事业不断改革和完善而制定的。

一、劳动教育纳入学校课程劳动教育是学校教育的重要组成部分，劳动技能的培养和实践能力的提高是学生全面发展的重要内容。

各级各类学校要将劳动教育作为学校教育的必修课程纳入课程设置，根据学生的年龄和学习阶段，合理安排劳动教育时间，确保学生有充足的时间参与劳动实践活动。

二、提高劳动教育内容的实践性劳动教育内容要符合学生的实际需求，突出实践性教学。

学校应该结合学生的年龄特点和实际情况，设计丰富多彩的劳动教育内容，让学生在动手实践中感受到劳动的快乐和价值。

劳动实践活动要贴近生活，注重培养学生的动手能力和实践操作能力，让学生在实践中体验到劳动的艰辛和收获，增强对劳动的热爱和尊重。

三、加强对学生的劳动保护和安全教育劳动教育过程中，学校要加强对学生的劳动保护和安全教育，确保学生在劳动实践中的安全。

教师要引导学生正确使用劳动工具，学会预防意外事故的发生，增强安全意识，提高自我保护能力。

学校要加强对劳动环境的管理和保护，提供安全可靠的实践条件，创造良好的劳动教育环境。

四、培养学生的劳动精神劳动教育是培养学生的劳动精神的重要途径。

学校要通过劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念和劳动态度，培养勤劳勇敢、吃苦耐劳的劳动精神。

学校要注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生在劳动实践中学会团结合作，乐于助人，勇于付出，成为有用之人。

五、加强对教师的培训和引导劳动教育的全面加强需要教师队伍的支持和帮助。

各级教育主管部门要加强对教师的培训和引导，提高教师的劳动教育意识和能力。

要加强对劳动教育课程的开发和研究，制定相关教学大纲和教材，为教师的教学提供支持和参考。

加强中小学劳动教育创新高素质人才培养路径——教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》答本刊记者问共3篇加强中小学劳动教育创新高素质人才培养路径——教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》答本刊记者问1随着教育改革的不断深化，人们的教育观念也在发生着变化。

劳动教育在教育中的位置也越来越重要，因此教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》对外发布。

这份意见为中小学的劳动教育提供了更加明确的指导和支持，创新高素质人才培养路径从此被打开。

一、为什么要加强中小学劳动教育？劳动教育是指通过传授劳动知识和技能，培养学生劳动习惯，提高学生劳动技能和能力的教育活动。

在当前的教育背景下，加强中小学劳动教育的原因主要有以下几个方面：1.提高学生的实践能力和综合素质。

劳动教育是与实践紧密相关的一种教育形式，可以帮助学生将理论与实践相结合，具备更加实际的能力。

2.培养学生的职业素养。

中小学生正在逐渐接触社会与职业，更好的劳动教育可以帮助学生了解社会和职业，了解自己的特长和优势。

3.促进社会发展。

劳动教育是社会教育不可或缺的一环，通过加强学校的劳动教育，可以促进社会的发展和进步。

二、何以加强中小学劳动教育？为了加强中小学劳动教育，教育部基础教育一司就该问题提出了一些具体的措施和建议：1.完善劳动教育体系。

应根据中小学生的特点和需求完善劳动教育课程体系，建立劳动教育基地，引导学生了解劳动、参与劳动、享受劳动、创造劳动。

2.拓展劳动教育内容。

学校应开展各种形式的劳动实践活动，如劳动体验、劳动创业、职业实习等，从而让学生更加深入的了解和体验劳动的真谛。

3.建立劳动教育评价体系。

要设立合理的评价标准和方法，通过考核学生的劳动成果和劳动态度，以奖代劳、以评促进学生的劳动习惯和素质。

三、创新高素质人才培养路径加强中小学劳动教育，可以为创新高素质人才培养路径打开新的大门。

首先，学生通过劳动实践能够了解社会的工作形态，对未来的职业生涯有比较清晰的认识。

学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》心得体会 5篇学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》心得体会一综合实践活动课程是中小学劳动教育的主要载体。

在中小学，加强劳动教育，必须认真研究和处理好综合实践活动课程与劳动教育的关系，避免只讲实践育人不要劳动教育或者用劳动教育取代实践育人的片面做法。

实践与劳动互为补充，共同承担立德树人的任务很长一段时间，我国中小学教学计划之中劳动课单独设立，并且对各学段学生劳动时间做了明确规定。

如1955年教育部颁发的《小学教学计划及关于小学课外活动的规定》，在一至六年级设手工劳动课，每周一节。

同时，将“生产劳动”作为课外活动的重要内容，要求分组进行栽培活动等，“每周活动一次或两次”。

上个世纪90年代，出现了劳动课与实践活动并列设置的情况。

如1996年教育部印发的《全日制普通高中课程计划》，设“劳动技术”课，高一、高二年级各一周；同时设立“社会实践活动”，每学年二周，三年共六周。

本世纪初启动的新一轮基础教育课程改革，从加强课程的综合性出发，义务教育课程设置实验方案将社会实践、劳动与技术教育、研究性学习等整合为“综合实践活动”（普通高中技术课程单列）。

这样一个从“劳动”走向“实践”的过程，并不是取消“劳动”，而是试图用“实践”整合包括“劳动”在内的各类活动。

这些年来出现的劳动教育弱化、虚化现象，有多方面的原因，不能简单地归结到学校课程层面上。

从理论看，实践作为重要的哲学范畴，侧重指改造世界的活动，包括改造自然的物质活动和改造社会关系的交往活动；而劳动则被视为人类实践活动的一种特殊形式，侧重指改造自然的活动，劳动的结果满足人的物质需要，同时也满足人的精神需求。

但实际上两者之间的关系远不是这么简单，一方面人类的劳动有着显著的社会性特征，离不开劳动者彼此之间的分工协作，受制于市场供求关系，不是个体的孤立行为，故有所谓的“社会劳动”一词；另一方面人类的实践活动是以劳动为根基的，是从劳动中拓展开来的，两者之间有着内在的关联，需要结合具体的语境仔细加以辨析。