下载文档原格式
教科版一年级科学下册教案第二单元动物1.我知道的动物教学思路：学习目标：1.尝试学习有序表达一段话——渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。
2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。
3.认真倾听——注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；或补充不足的信息；学习重难点：1. 具体叙述中能说出连缀的话语。
2. 抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。
学习准备：课件板书设计：12.我知道的动物我知道的动物是……它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）……它（喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等）……教学过程：一、导入。
同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗？它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。
它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。
你们猜猜这是什么小动物呢？（兔子）二、导入新课。
同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗？师呈现多种动物的图片，学生复习动物的名称。
我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子的呢？1、兔子长的什么样？2.兔子有什么习性？它的身体（）它喜欢（）它的眼睛（）它爱吃（）它的鼻子（）它住在（）它的耳朵（）它的胆子（）它的嘴巴（）它走起路来（）哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢？（师相机在黑板上出示表达的要求“我知道的动物是……”、“它长得……”等，引导学生复述师刚才讲过的内容）部分能力较好的学生可以引导多一点的描述，如“你和这种动物之间发什么过什么好玩的事情？”等。
小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述第一：动物的样子、外貌第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里…）指导学生尝试运用学到的表达方式描述猫、狗两种动物。
三、拓展训练将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。
师巡视指导。
请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。
教科版一年级科学下册第二单元《动物》教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解和认识一些常见的动物，包括它们的特征、生活习性等。
教科书通过生动的图片、有趣的文字，引导学生主动探究，发现动物的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的兴趣，他们喜欢观察动物，乐于了解动物的生活习性。
但学生的认知水平有限，对动物的了解还不够全面，因此在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，帮助他们建立完整的知识体系。
三. 教学目标1.让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特点和生活习性。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特点和生活习性。
2.难点：引导学生观察、思考，帮助他们建立完整的知识体系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片，发现它们的特点。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享自己对动物的了解和认识。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受动物的特点。
六. 教学准备1.准备动物的图片、视频等教学资源。
2.准备分组讨论的卡片，用于引导学生进行讨论。
3.准备情境教学的道具，如动物模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些常见的动物，引导学生关注动物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教科书中的动物图片，让学生观察并发现它们的特点。
教师引导学生用词语描述动物的特点，如“长得是什么样子”，“有什么特殊的地方”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对动物的了解和认识。
教师巡回指导，引导学生用完整的句子表达自己的想法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些动物的特点，让学生用自己的话进行复述，以巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师创设情境，让学生在实践中感受动物的特点。
如模拟动物的生活环境，让学生扮演动物，进行角色扮演。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确自己对动物的认识。
第二单元动物1.我们知道的动物教学目标1.知道动物是有生命的；2.能说出动物具有的某些共同特征；3.能说出生活中常见动物的名称及其特征；4.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；5.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣；6.培养亲近、研究、保护动物的意识。
教学重点1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
教学难点能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教学准备1.多媒体课件;2.关于动物的各类视频和图片、玩具熊、学生活动手册。
课时安排2课时教学过程一、声音导入，吸引学生参与活动的兴趣1.小朋友们，早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌，它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。
2.让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦，有声音，听一听这是什么声音呢。
二、分段熟悉儿歌内容引导学生学习儿歌内容“宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
1.学习儿歌“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:原来是火车开来的声音，谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。
师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”，让我们一起念一念，小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思，大象爷爷开着长长的火车出去旅行，火车发出咔嚓咔嚓的声音。
2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:大象爷爷还请了其他小动物一起去旅行，我们来看看他请了谁。
是青蛙宝宝，它是怎么说的?(青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
) (请个别幼儿练习说)3.学习儿歌“小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:小朋友，接下来要上火车的小客人，你们猜会是谁呢?老师来告诉你们一个关于这个动物宝宝的小谜语，仔细听哦“耳朵长长吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱”对啦，是小兔，小兔宝宝怎么说的，(小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行)。
教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元动物第1课《我们知道的动物》教学设计教学导航【教材分析】1.教材育德要点本课是单元起始课，担负着调查学生有关动物的前概念的任务，在调查学生对动物已经知道了什么，寻找本课教学的着力点，在观察中激发学生观察动物、研究动物、认识动物的兴趣，体会到动物的多样性，培养学生关爱和保护动物。
在与动物亲密接触后，还渗透给孩子要洗手消毒，讲究卫生的习惯。
2.与课标联系要点课程标准要求学习者知道动物都是生物，能够说出生活中常见的动物名称及其特征，说出动物的某些共同特征。
在教师指导下，能够利用多种感官或者简单工具，观察其外部形态特征及现象，能用语言初步描述。
教材内容与设计理解教材共有三个部分。
聚焦——“说说我们知道和喜欢的动物”，目的是了解学生关于动物的前概念，了解学生已经知道些什么，还想知道些什么。
生活是学生最好的老师，科学学习必须贴近生活才会服务于生活。
为了让学生充分表达自己对动物的认识，在课前让学生观察、拍摄身边熟悉或喜欢的1-3种动物并上传到学乐云平台。
课堂上先让学生认识一些常见的动物，再让学生观看、分享他们自己拍摄的动物视频，表达他们对动物的原有认知，同时体会到动物的多样性。
通过这个活动，让孩子在认识动物的名称、特点及生存环境中开展本课的学习。
探索——“分小组观察并描述一种动物”，我选择几种有代表性的不同类别（哺乳类、昆虫、爬行类）的动物观察。
在观察时还要用语言描述动物的特点，同时绘画、记录这些特征。
但是二年级的学生可能不会记录。
处理时采用了教师引领范画，指导学生按一定的顺序观察记录。
注重学生科学素养在科学活动中的逐渐养成，培养学生亲近动物、研究动物、关爱动物的意识。
研讨——通过多种动物的身体结构比较，引导学生描述出动物在外形结构特征的相似性。
再通过追问玩具狗也有头、脚等外形特征，那它是动物吗？帮助学生理解动物的共同特征，如需要吃食物、能繁殖、会生长、会运动、需要空气等，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是有生命的，是生物”这一单元核心概念。
教科版科学一年级下册《科学阅读二：常见的动物》教案一. 教材分析《科学阅读二：常见的动物》这篇课文主要介绍了几种常见的动物，如猫、狗、鱼、鸟等，通过阅读这些动物的特点，使学生了解不同动物的生活习性和外部特征。
教材内容丰富，插图生动有趣，能激发学生的学习兴趣，培养他们观察动物、了解动物的习惯。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，他们已经具备了一定的观察能力和表达能力，但还需要在阅读理解、词汇积累等方面加强培养。
在导入环节，我会利用学生的生活经验，让他们谈谈自己喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识几种常见的动物，了解它们的生活习性和外部特征。
2.过程与方法：学生通过阅读、观察、讨论等方式，培养观察动物、了解动物的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解几种常见动物的名称及特点。
2.难点：学生能运用所学知识，描述动物的生活习性和外部特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解动物的特点。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片、实物等教具。
2.准备课件，展示课文内容。
3.准备课堂作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）我会让学生谈谈自己喜欢的动物，让学生说说它们的外形特点和生活习性，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示课文内容，让学生初步了解几种常见动物的名称和特点。
同时，我会用生动的语言描述动物的生活习性和外部特征，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，分析其生活习性和外部特征。
然后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，完成课堂作业。
杭州教科版一年级下册科学第二单元《动物》全部教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解和认识一些常见的动物，通过观察和探究，让学生了解动物的特征和习性，培养学生的观察能力和科学思维。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的好奇心和兴趣，他们已经具备了一定的观察和描述能力，但科学的思维和方法还需要进一步的培养。
学生在日常生活中接触过一些动物，但对其特征和习性了解有限，需要通过课堂学习和实践活动来进一步拓展和加深。
三. 教学目标1.让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特征和习性。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.培养学生对动物的喜爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特征和习性。
2.难点：培养学生对动物的科学思维和方法。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片、模型或实物，用于教学展示。
2.准备一些关于动物特征和习性的资料，用于课堂讨论。
3.准备一些实践活动，如观察动物、制作动物模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片或视频，引导学生关注动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍一些常见的动物，展示它们的特征和习性，让学生了解和认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种动物，通过观察、讨论和实践，了解和掌握动物的特征和习性。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话总结所学的内容，回答老师提出的问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护动物，培养学生的保护意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，如观察身边的动物，了解它们的特征和习性。
8.板书（5分钟）设计一份板书，概括本节课的内容和要点。
【2017教科新版】小学一年级科学下册第二部分《动物》全单元教案教学设计目录1.《我们知道的动物》教学设计教材分析从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
学生分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
教学目标科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
教科版科学一年级下册第二单元《观察一种动物》教学设计2.介绍自己了解的蜗牛特性以及在哪里能找到它？我知道蜗牛有，，，爬行比较，喜欢吃，在的地方容易找到它。
选择一种来仔细观察，出示蜗牛图片，问：这是什么动物？它有什么特性呢？（预设：有壳，爬行慢，喜欢潮湿环境.....）2.今天我们要像科学家一样观察蜗牛，喜欢吗？（板书课题）。
追问：你知道蜗牛生活在哪里吗？在什么天气容易找到它呢？（根据学生回答及时补充：阴凉处、雨过天晴时更好找到等）今天我们就一起来观察蜗牛吧。
活动意图说明：挖掘学生对动物的科学概念前认知，揭示课题，引导学生关注动物的特征。
环节二：观察蜗牛的外形结构、应激反应和运动，并将蜗牛画下来（指向目标1、2）学生活动21.每组小组长领取蜗牛（可以利用实验室培养皿放置蜗牛）。
2.小组成员先用肉眼观察蜗牛，再用放大镜观察，比一比谁发现的特点最多，并将蜗牛画下来。
3.用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，观察蜗牛的反应。
4.领取菜叶、玻璃片、细线、树枝，让蜗牛在不同的物体上爬行，观察蜗牛的运动。
5.汇报交流。
教师活动21.布置观察任务：（1）观察蜗牛的身体结构，先观察整体，再仔细观察蜗牛的各部分（用放大镜），边观察遍画蜗牛身体结构（指导学生像科学家那样实事求是画结构，不同于美术画图）（2）观察蜗牛被棉签轻轻触碰后的反应；（3）观察蜗牛在菜叶、玻璃片、细线、树枝爬行情况。
2.给每个小组分发蜗牛；3.在观察活动中，根据小组观察情况，分发放大镜（每人1个），引导学生进行细致观察，实事求是画图。
4.分发棉签，要求用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，观察蜗牛的反应。
5.分发菜叶、玻璃片、细线、树枝，让蜗牛在不同的物体上爬行，要求学生观察蜗牛的运动。
活动意图说明：通过肉眼和放大镜观察，发现蜗牛身体上的口、触角、眼、腹足等结构；利用棉签触碰蜗牛，知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险等；让蜗牛在不同的物体上爬行，让学生观察蜗牛的运动，知道蜗牛能用腹足在不同物体表面爬行，爬行时腹足会细波浪状运动并留下黏液痕迹。
最新教科版一年级下册科学《动物》教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解一些常见的动物及其特征。
通过学习，学生能够对动物有更深入的了解，培养他们热爱动物、保护动物的意识。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，生活中也接触过许多动物。
但他们对于动物的特征和分类还缺乏系统的了解。
此外，学生们的观察能力和表达能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解一些常见的动物及其特征，能对动物进行简单的分类。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：认识一些常见的动物，了解动物的特征，学会对动物进行分类。
2.教学难点：动物特征的观察和表达，以及对动物分类的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和了解动物。
2.观察比较法：引导学生观察动物的特征，进行比较，发现相同点和不同点。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，增强课堂的活力。
六. 教学准备1.准备一些常见的动物图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备动物特征的卡片，用于分类练习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示一些动物图片，引导学生关注这些动物。
提问：“你们认识这些动物吗？它们有什么特征？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示更多动物的图片或实物，引导学生观察这些动物的特征。
引导学生发现动物的相同点和不同点，如：有的动物有翅膀，有的动物有角等。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一套动物特征的卡片。
让学生根据卡片上的特征，对动物进行分类。
教师巡回指导，帮助学生正确分类。
4.巩固（5分钟）请各小组汇报分类结果，其他小组进行评价。
教科版科学一年级下册第二单元《动物》教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解和认识一些常见的动物，通过观察和探究，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材以图文并茂的形式，展示了各种动物的特征和生活习性，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的好奇心，他们喜欢观察动物，了解动物的特征。
但学生的认知水平有限，对一些复杂的动物特征和生活习性可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要用简单易懂的语言和方式，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的动物，掌握它们的特征和生活习性。
2.培养学生观察和探究的能力，提高他们对动物的兴趣和保护意识。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握常见动物的特征和生活习性。
2.教学难点：对一些复杂的动物特征和生活习性的理解。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在真实的情境中观察和探究动物。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自己寻找答案。
3.采用合作学习法，让学生通过小组合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备相关的动物图片和视频资料。
2.准备一些动物的实物模型或标本。
3.准备一些关于动物的简单问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些动物的图片或视频，引导学生关注动物，激发他们对动物的兴趣。
–提问：你们认识这些动物吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）–教师简要介绍每种动物的特征和生活习性，让学生对动物有更深入的了解。
–展示一些动物的实物模型或标本，让学生直观地感受动物的特征。
3.操练（10分钟）–教师提出一些关于动物的简单问题，引导学生观察和思考。
–学生通过小组合作，共同寻找答案，培养他们的合作能力。
4.巩固（5分钟）–教师通过一些游戏或活动，帮助学生巩固所学的知识。
–例如，让学生扮演动物，向其他同学介绍自己的特征和生活习性。
【2017教科新版】小学一年级科学下册第二部分《动物》全单元教案教学设计目录1.《我们知道的动物》教学设计教材分析从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
学生分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
教学目标科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元动物第1课《我们知道的动物》教学设计教学导航【教材分析】从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
最新教科版一年级科学下册教课设计《动物》2.1《我们知道的动物》【教材简析】从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进察看与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中累积的察看、记录、描绘等能力，为《动物》单元的学习打下了优秀的基础。
y 教材从学生所熟习的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
经过列举自己知道的、喜爱的动物，指引学生把已有的对于动物的认识说出来，同时经过对多种动物的列举还可以够让学生领会到动物的多样性。
“分小组察看一种动物，谈谈这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特点的认识，经过语言、图示的描绘，使学生对不一样动物的特点有一个初步的认识，同时培育学生察看、表达、记录的能力。
经过多种动物的比较，指引学生描绘出动物都有生命、会运动、需要吃食品、能生殖、会生长、需要空气等共同特点。
最后，经过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特点，在培育学生凭证意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元中心看法。
【学生剖析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官察看和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引起他们关注的对象。
经过电视、书籍、家长解说、观光动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、生殖等有了必定的认识，但常常比较模糊。
在科学技术上，固然经过一个学期的科学课程的学习，学生的察看与描绘能力有了长足的发展，但在表达的正确性上仍旧短缺。
而动物更为复杂多样的外面特点及“会运动”的特点，使学生在察看和描绘时会碰到许多困难。
这意味着一年级的学生更难以归纳出动物的共同特点。
所以教师对察看、记录方法的指导需要更为仔细，以便帮助学生进行察看、描绘活动。
【教课目的】科学知识目标： 1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特点。
科学研究目标： 1．能说出生活中常有动物的名称及其特点。
2.在教师的指导下，能察看一种动物，用语言和图示描绘其特点。
校园里的动物-教科2017版一年级科学下册教案教学目标•能够通过观察和体验，发现校园里的常见动物；•能够简单地描述校园里的常见动物的特征和生活习性；•能够了解保护常见动物的意义；•能够培养关爱动物的意识。
教学重点•能够发现和记录校园里的常见动物；•能够简单地描述常见动物的特征和生活习性。
教学难点•能够了解保护常见动物的意义；•能够培养关爱动物的意识。
教学内容课前铺垫通过唤起学生对动物的兴趣，帮助他们主动了解动物并促进课堂效果。
可以通过以下几个步骤实现：1.用幻灯片或者图片让学生先看到了野外的动物并说出它们的名称；2.并让学生回忆在家里或者家附近我们可能看到的动物，然后再进行一个认知对比；3.通过让学生竞争的方式，增强他们对于对动物了解的兴趣学习活动•介绍常见动物：教师介绍校园里最常见的动物，例如麻雀、鸽子、松鼠、兔子、鸭子等动物，让学生了解它们的特征和习性；同时引导学生发现校园里可能还有其他的动物。
•观察常见动物：组织学生到校园不同的角落，利用望远镜、放大镜等观察工具观察校园里的常见动物，然后通过观察，学生组织语言，记录动物特征和生活方式。
•保护动物环境：引导学生了解常见动物的生存环境，并由教师和同学自由讨论如何为校园里的动物创造更好的生存环境，从而培养学生保护动物的好习惯和环保意识。
总结和归纳•通过比较和观察学生学习到野外动物的特点和校园动物的特点；•针对校园动物群的特点，进一步加深学生对动物保护的认识。
评估•观察学生对动物的护理和保护意识表现；•让学生在课余时间继续观察器家周围的动物，并且进行总结和报告；•通过课堂小测验来检验学生对常见校园动物的耳熟能详和认识程度。
参考资料•《教科2017版一年级科学下册》。
科学学科一年级下册教案第 1 课总8 课
科学学科一年级下册教案第 2 课总9 课
科学学科一年级下册教案第 3 课总10 课
科学学科一年级下册教案第 4 课总11 课
科学学科一年级下册教案第 5 课总12 课
提示：(1)从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
(2)不打扰小鱼，观察
过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2.巡视指导。
3.适当追问并补充。
预设：(1)我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。
追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）(2)鱼的身体上有很多鳍。
追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生）介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
(3)鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
5.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。
鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1.鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
3.你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
5.课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
（三）观察鱼是怎样运动的。
1.鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
2.巡视指导。
提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。
4.小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
2.观察并记录下鱼的外形特征。
3.展示交流:边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征。
(1)介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
(2)细致观察。
(3)倾听。
4.交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。
（二）
2.说出鱼在呼吸。
4.通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
（三）
1.想一想。
2.观察。
3.交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
三、研讨小结1.今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫
鱼有哪些新的认识。
2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什
么呼吸的。
1.说说对鲫鱼有哪些新
的认识。
2.想一想，举手回答问
题。
四、知识拓展
观察下面几幅图中的蚂蚁，判断
哪只蚂蚁画对了。
观察图片，举手回
答。
科学学科一年级下册教案第 6 课总13 课。
