作文指导：详略得当--突出主题

详略得当作文500字【篇一：初中作文训练详略得当】训练目标：1、认识文章详略得当的好处。

2、掌握使文章详略得当的方法。

3、会把这些方法有意识地运用到写作中。

导入：同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光潋艳晴方好,山色空潆雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

”那么,我们的文章能不能做到浓淡相宜,疏密有致呢？这就是我们今天要学习的内容——记叙文写作要详略得当。

（一）知识链接例文鉴赏：我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。

①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。

虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。

这虾照例是归我吃的。

其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。

这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。

②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？探究：第一段是略写，第二段是略写。

因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。

??.什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。

二、为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，举办家庭春节晚会，老师要求以此为素材写篇记叙文，请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？提纲：《“家庭春晚”》的提纲：(一)“家庭春晚”表演的原因。

怎样使作文重点突出出来
1. 明确主题：在写作之前，要清晰地确定文章的主题和核心观点。

这将为突出重点提供方向。

比如，如果主题是“友谊的珍贵”，那么所有的内容都应围绕这个核心来展开。

2. 精心选材：选取与主题紧密相关、最能体现重点的材料。

舍去那些与重点关联不大或无关的内容。

比如，为了突出“友谊的珍贵”，可以选择讲述朋友在自己困难时刻伸出援手的具体事例。

3. 详略得当：对能够突出重点的部分进行详细描写和阐述，而对于次要的内容则简略处理。

比如，详细描述朋友帮助自己的过程和细节，而对于事情的背景和后续影响可以简要带过。

4. 结构清晰：采用合理的文章结构，如总分总、分总等，在开头点明重点，结尾呼应重点，中间部分分层论述。

例如，以“友谊的珍贵”为主题，开头可以直接阐述友谊珍贵的观点，中间通过不同事例进行论证，结尾再次强调友谊的重要性和珍贵之处。

5. 运用多种表达方式：通过描写、议论、抒情等多种表达方式来强化重点。

比如，在描述朋友帮助自己的事例时，运用生动的描写让读者感受到友谊的温暖；在阐述观点时，通过有力的议论增强说服力；在表达对友谊的感受时，运用抒情让情感更真挚。

6. 强调关键语句：使用重复、排比、设问等修辞手法来强调重点语句，引起读者的注意。

比如，“友谊是沙漠中的绿洲，友谊是黑暗中的明灯，友谊是寒冬里的暖阳，它是如此珍贵！”
7. 运用和小如果篇幅较长，可以使用和小来突出重点和层次。

比如，大为“友谊的珍贵”，下设小“患难见真情”“陪伴是最长情的告白”等。

8. 反复修改：完成初稿后，仔细阅读，检查重点是否突出，对不突出的部分进行修改和完善。

课程标准规定,中学阶段要能够“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”。

有详有略、详略得当是优化结构、酌取材料、突出主题的重要手段,是中学阶段记叙文写作的重点。

有代表性、典型性、能够反映事物本质、突出主题的材料应该详写。

反之,则应略写。

有详有略、详略得当反映在学生生活中,其实就是懂得取舍,张弛有度。

做事也好,传递信息也好,懂得恰当地安排详略也就是懂得把握事情的核心和要点。

游动物园我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子有打闹。

然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。

接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。

游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。

修改意见：选择一种或者两种动物进行详写。

如写大象：可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作四、如何确定详写和略写在落实详写、略写时，有“五看”。

一看“文体”：〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。

〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。

（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。

）主要人物要详写，次要人物要略写。

如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。

〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征要详写。

（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。

）如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。

二看“结构”：文章的正文部分，要详写。

开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。

三看“内容的性质”：主要内容，要详写。

次要内容，要略写：1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；2、和主要内容作对比的地方，要略写；3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。

写作文如何做到详略得当作文一：如何做到详略得当大家好，我是一名身在学生时代的学生。

写作文是我们学生最为常见的任务，而如何做到详略得当则是非常重要的。

在写作时，我们首先要明确主题，明确要表达的意思，然后结合文中的重点来详略得当地写作。

详细说出重点，有一定的意思，但也不能太长。

这时就需要留意用词的问题。

用清新的语言、简洁的句式，不仅能让老师感受到学生的思想及思想深度，也能让读者在阅读中有良好的收获。

在写作文时，要注重思路和表达的连贯性，不要半途而废。

一定要大力实践，在平时的生活中多读多知多感、多思考，提高自己的语言能力和思维能力。

这样，我们才能在挑战中突破，同时在写作中做到详略得当。

作文二：如何选择适当的表述方式大家好，我是一名来自学生中的一员，与大家分享一下我的看法。

写作文是学生必修的课程，不同于平时的随性评论，写作文需要较高的语言表达能力。

在写作时，我们要考虑文章整体的框架，而在表述方式方面要选择适当的方式。

首先，我们要利用词语、短语、句子、段落等部驶精确把控。

词语要选简单、明了易懂的词汇，可捋杂，使整个文章易于理解，增强阅读可读性；句式要通畅易懂，应当看到容易理解，能够给读者带来相应的声音、情景和想象空间；段落则表述意思分明、组织严密、目标鲜明，字数适中，思路连贯有序。

第二，简练、诚恳、易读的，是一个众所周知的原则。

写作时，可遵循"三衡"原则——风格、长度、内容的平衡：既要保证给读者带来阅读的快感，也要注意文章的内容、精神的传达；既要保证长短合度，不过也不可以过于简洁；既要在表述上讲求素，也要尽可能让文章表达人的善意和诚信。

总之，我们要把握写作文的时间和机遇，注重用词和句式，从而写出一篇优秀的详略得当的文章。

聚焦中心，详略得当——我的校园生活一、榜上有名1.字迹工整，书面整洁、字数达标，写作态度认真。

二、亮点聚焦三、问题诊断《美好的一天》从踏入校门口时，新的一天就开始了。

学校两旁全是绿化，大树郁郁葱葱，非常茂密。

到了教室，就开始了忙碌的学习，俗话说“一日之计在于晨”嘛。

早管时英语老师会先进入教室，然后抽查背诵……早管结束，就开始了折磨人的早操，操场上站一分钟，就如同站十年，简直度日如年，太阳大的时候，头烫得能煎鸡蛋，还能给你来次蒸桑拿，然后再让你跑圈。

到了中午……放学时……校园生活有许多有趣的故事等着我们去探索，可能是认识一位新朋友，一位新老师，校园生活还留给了我们很多未知。

不管是好是坏，过程才是最重要的，让我们把这颗敢于探索的心飞向更遥远的将来吧。

点评：“中考作文评分标准”的要求：1.记叙文应做到“内容充实”，就是指在展开叙述描写过程中，要有一个完整的过程，能服务于文章的中心。

不能泛泛而谈，堆砌词藻。

2.记叙文应做到中心突出，且文章内容和中心要保持一致。

三、例文赏析四、写作思路1.明确表达的重点。

2.确定所写的主要事件。

3.能够突出中心的材料详细描写，和中心有关但关系不紧密的略写。

五、详写方法以《这也是课堂》为例对着中心写事件，选定必要过程，防止跑题，关乎中心的情节应该详写。

详写过程中要不断追问自己：人物的神态，语言，行动等描写了没有?自己的情感体验及时地表达了没有？联想和想象的翅膀展开了没有？1.长镜头慢摇：动作分解、细致描摹（修辞、修饰语）。

2.多角度聚焦：正面描写和侧面烘托相结合。

作文指导之详略得当一、概念解答1、详写：指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；2、略写：指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

3、详写略写关系：详写和略写是对立统一、相辅相成的。

详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。

详写和略写是两种互为补充的表达方法。

一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

4、详写和略写原则最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。

简单说来就是（1）过程详，结果略；（2）面上略，点上详。

5、如何确定详略（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。

（3）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。

但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。

二、作文修改：1、我找到了成功的诀窍（二类下）“不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置信。

重拨电话，重新输入准考证号，好吧，确实没过。

听着电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛”的砸了一下。

失败了，确确实实地失败了。

放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一片空白。

跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。

回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头……其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次？最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。

作文升格第五讲——详略需得当一幅好的山水画，绝对不是整个画面都堆得满满的，而是会留有一定的空白。

作画的时候，遇到最需要表现的地方，画家就会用墨如泼；遇到其他起衬托作用的地方，画家就会惜墨如金。

一篇好的文章，同样需要有详有略，相互配合，详略得当。

同学们在写记叙文的时候，会不会出现这样的问题：力求面面俱到，最后文章成了流水账？主次颠倒，该详写的略写了，该略写的详写了？今天，我们就一起来解决这些问题，学习让文章详略得当的方法。

一、略写所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

比如说，朱自清先生的散文《背影》，开头第一句就用极为简洁的笔墨交代了自己和父亲之间的来往和回忆——“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”这是对故事背景的交代，也是略写的部分。

二、详写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分。

比如说，《背影》这篇散文表现的是父亲对孩子的深情，于是，朱自清就选择父亲为“我”买橘子这一细节展开非常细致的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

”作者用详尽的笔墨描写父亲朴素的衣着和艰难地爬上月台的动作，也描写了“我”看到父亲的背影之后落泪的反应。

正是因为有了这些详细的描写，才淋漓尽致地表现出父亲对“我”的爱，从而凸显出文章的主旨和中心。

三、详写和略写的关系详写和略写都有各自的作用，详写能够起到凸显主旨的作用，略写能够起到交代背景、烘托主旨的作用。

写人详略得当的作文5篇对详略得当的作文提供海量优质作文，作文内容以详略得当的作文为话题。

体裁包含了记叙文，说明文，读后感等形式。

下面是我给大家分享的写人详略得当的作文5篇，希望对大家能有所帮助。

写人详略得当的作文1初二的女生犹如那初熟的果子，酸酸的，甜甜的。

花季女孩们正用青春书写缠绵的诗句;正用激情点燃未来的火把;正用驿动的心演绎纯真的故事，用梦想绘就生命的绚丽……初二的女生拒绝沉默。

操场上，你经常能看到她们围坐在一起谈论着自己喜爱的书、明星演唱会……一进教室，又会看见她们活泼开朗的面庞，像一朵朵花儿在绽放……初二的女生热情又单纯。

她们从来不赞成“男女授受不亲”，而是与男生们大大方方地交往。

偶尔有男生遇到了困难，她们便义不容辞地伸出援助之手。

每当男生邀请她们一起去打篮球时，她们会爽快地答应并热情地参与其中，于是，篮球场上便多了她们英姿飒爽的身影。

初二的女生刚满十五。

十五岁的女孩儿也有了自己的秘密。

倘若心中有了自己喜欢的男生，她们绝不会向别人倾诉，而是悄悄地将这份情感深埋在心底或是写进日记。

初二的女生喜欢幻想，她们总是静静地盯着窗子发呆，然后幻想着另一个世界——一个如海市蜃楼般虚幻美妙的世界。

她们幻想蓝天，憧憬飞翔;幻想大海，渴望远航;幻想草原，期盼驰骋。

她们梦想着有一天能像哈利波特一样用一根神奇的魔法棒去开创自己的新天地，又总想将梦想与成真画上等号.初二的女生爱憎分明。

她们会对日本侵略军的残暴痛恨得咬牙切齿，也会因秋日里一朵小花的凋零而猝然泪下.初二的女生胆小又胆大。

她们会被一只误入教室的蜜蜂吓得哇哇尖叫;但路见不平事时，她们又会勇敢地拔刀相助，宛然古龙、金庸笔下的侠女一般。

初二的女生爱好文学。

喜欢岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的悲壮;赞赏高尔基“让暴风雨来得更猛烈些吧”的无畏;感激苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;敬慕毛泽东“数风流人物，还看今朝’的胸怀。

她们常常倾心于三毛《梦里花落知多少》的诗意;沉迷于韩寒《三重门》的幽默;沉醉于洛夫《登峨嵋寻李白不遇》的明朗。

写作《有详有略，详略得当》教案教学设计5导读：【教学目标】1．记事写人做到有详有略、详略得当。

2．明确详略与中心思想的关系。

3．引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。

中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。

详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段，也是本单元作文的重点。

2.训练目标①记事写人做到有详有略、详略得当。

②明确详略与中心思想的关系。

③引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

3.思路点拨①弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

②弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。

没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。

详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。

可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。

一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

③如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。

确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。

简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。

1242019年第1-2期王阁序》一课以后，可以安排学生仿写第一段。

效仿只是第一步，创新才是最后目标，老师还要让学生对事物开展多个视角的写作训练，提升学生多视角思维的能力。

2.高中作文教学要注重学生的个体化差异学生作文水平和能力是有着一定差异性的。

老师在作文教学中需要意识到这个问题，努力落实针对不同学生的作文能力和水平开展有针对性的训练和教学。

从某种程度上来说，太过忽视学生的个体化差异是造成作文教学发生问题的关键因素。

所以，需要转变那种以老师为核心的作文教学形式，要以学生为核心，倾听学生们的心声，遵循学生学习能力和水平的差异化。

此外，老师可以按照学生不同的作文能力和水平设定不同的教学形式和教学举措，确保学生作文学习的顺利开展。

3.充分运用多媒体技术开展作文教学高中老师在运用多媒体开展作文教学的时候，需要充分展现多媒体的优势，以语文课本为核心，适当运用多媒体。

多媒体的运用要适当说的是作文教学中，多媒体的使用率不能太高，多媒体频繁使用，可能会使学生对多媒体作文教学产生反感。

多媒体在小学作文教学中的利用要合适、科学，科学利用多媒体，才可以充分激发学生学习的积极、主动性，才可以提升作文水平。

作文教学号称是语文教学的半壁江山。

伴随高考的持续革新，作文的比分有增无减。

面临这种状况，传统的作文教学已经远远跟不上时代的脚步。

高中作文教学一定要在语言和思维和谐发展的根基上，慢慢提升学生写作能力。

作者简介：辽宁省抚顺市第二中学语文教师。

“有详有略，详略得当”是写作中选取材料、突出主题、优化结构的重要方法，也是记叙文写作的重点；新课程标准也要求中学生能够“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。

今天呢，我们就记叙文写作的“有详有略，详略得当”作一个交流。

与中心关系最密切的内容须浓墨重彩，极力渲染，要详写；与表现中心有关，但只是起到陪衬、辅助作用的，或只起一般交代作用的应该略写。

说起来似乎比较简单，但很多学生在初三年段依然出现“详略不当”的问题，概括地说：学生们会忽略中心，喧宾夺主；忽略主次，没有侧重；忽略前后，该略不略。

详略得当突出中心的作文《详略得当突出中心》在我们的生活中，每天都在上演着各种各样的故事。

有些事情如过眼云烟，转瞬即逝；而有些事情却刻骨铭心，让人难以忘怀。

要想把这些事情清晰、生动地讲述出来，就需要我们懂得详略得当，突出中心。

这样，才能让别人更好地理解我们想要表达的重点，感受到事情的魅力和情感的力量。

就拿我上次参加的家庭聚会来说吧。

那是一个阳光明媚的周末，全家人都聚在了一起，准备好好热闹一番。

一大家子人，老老少少，济济一堂。

刚进门，就能听到孩子们的欢笑声。

表妹和表弟正在客厅里追逐打闹，玩具扔得到处都是。

大人们则在一旁笑着，偶尔喊上一嗓子：“小心点，别摔着！” 这算是一个简略的场景描述，为后面的重点情节做个铺垫。

聚会的重点，当然是那顿丰盛的午餐啦。

厨房里，妈妈、姑姑还有婶婶们忙得不亦乐乎。

切菜声、炒菜声、锅碗瓢盆的碰撞声，交织成了一曲欢快的厨房交响曲。

我走进厨房想帮忙，却发现自己根本插不上手。

妈妈正熟练地翻炒着锅里的菜，那绿油油的青菜在锅里上下翻腾，不一会儿就散发出诱人的香气。

姑姑在一旁切着肉，每一刀都那么精准，肉片薄厚均匀。

婶婶则忙着准备调料，她仔细地量着盐、糖、酱油的分量，仿佛在进行一场精细的化学实验。

这一段，算是比较详细地描述了厨房的忙碌景象。

再看客厅里，爸爸和叔叔们正在谈论着工作上的事情。

叔叔皱着眉头，讲述着他最近在项目中遇到的难题，爸爸则认真地听着，不时给出一些建议。

而爷爷和奶奶坐在沙发上，看着孩子们玩耍，脸上洋溢着幸福的笑容。

这部分相对简略，只是勾勒出客厅的大致情况。

终于，饭菜都做好了，满满一桌子的美味佳肴。

有红烧肉、糖醋排骨、清蒸鱼、油焖大虾……每一道菜看起来都让人垂涎欲滴。

大家围坐在餐桌旁，开始享用这顿丰盛的午餐。

这时，我可要详细说一说我的小侄子了。

小侄子才五岁，正是调皮可爱的时候。

他坐在儿童椅上，一双大眼睛紧紧盯着桌上的美食。

当他看到那盘红烧肉时，眼睛都直了，嘴里嚷嚷着：“我要吃肉肉，我要吃肉肉！”姑姑给他夹了一块，他迫不及待地放进嘴里，结果被烫得直吐舌头，那模样真是滑稽极了。

详略得当突出中心的作文英文回答：In elucidating the intricacies of craft, care must be taken to strike a delicate balance between conciseness and comprehensiveness. Brevity, while essential for maintaining reader engagement, should not compromise the thoroughness of analysis. Conversely, while thoroughness ensures a deeper understanding, excessive detail can obscure the core message.To achieve this equilibrium, writers can employ various literary devices. One effective technique is the "zoom lens approach." By alternating between wide-angle shots that provide a broad overview and close-ups that highlight specific details, writers can guide readers through a layered exploration of the subject matter. This approach mimics the way our own minds process information, gradually building understanding through a combination of context and specificity.Another key strategy is the judicious use of examples and illustrations. By grounding abstract concepts in tangible examples, writers make them more relatable and easier to grasp. Examples also serve to break up dense prose, enhancing readability and maintaining reader interest. However, it is crucial to select examples that are both relevant and significant, avoiding unnecessary digressions that could distract from the central message.Furthermore, writers can employ transitions to bridge between different sections or ideas. Transitions serve as textual guideposts, signaling to the reader the flow of thought and ensuring a smooth progression of arguments. Effective transitions provide subtle cues that help readers navigate the text, enhancing comprehension and preventing disorientation.Finally, a well-structured outline can assist writersin organizing their thoughts and ensuring a logical progression of ideas. By breaking down the topic into smaller, manageable units, writers can create a coherentframework that guides the reader through the text. An organized structure allows for a clear development of the argument, supporting the central message and preventing the piece from becoming disjointed or rambling.In conclusion, crafting a compelling and effectivepiece of writing requires the ability to balance conciseness and comprehensiveness. By employing literary devices such as the "zoom lens approach," incorporating relevant examples, using transitions, and adhering to a logical structure, writers can create works that engage readers, convey a clear message, and leave a lasting impact.中文回答：在文学创作中，既要简洁明了，又要全面详尽，两者要达成微妙的平衡。