部编版五年级语文下册《13 人物描写一组》优秀教案

部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组描写人物的短文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。

教材内容丰富，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画，通过学习，让学生进一步理解和掌握人物描写的技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但如何在写作中运用细节描写来表现人物性格，仍然是他们的写作难点。

此外，学生对于不同人物描写手法的认识和运用也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极、健康的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧。

2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生团队协作的能力。

3.案例分析：分析教材中的人物描写实例，让学生直观地理解人物描写的手法。

六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件。

3.练习题：准备一些关于人物描写的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引出本课的主题——人物描写一组，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的人物描写实例，让学生直观地感受人物描写的魅力。

同时，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取一个熟悉的人物，尝试运用所学的人物描写技巧进行写作。

学生在小组内交流分享，互相提出建议和修改意见。

《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物描写的方法和作用。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。

课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。

2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。

但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物描写的方法和作用。

2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。

2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。

3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。

（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。

4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。

（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。

5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。

部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。

本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。

但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。

2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。

2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。

3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.黑板：用于板书关键词和人物形象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。

部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版语文五年级下册的一篇课文，选自著名作家巴金的《家》。

本课通过一组人物描写，展现了不同的性格特点和形象特征。

教学这篇课文，旨在让学生感受作家通过细节描写表现人物性格的手法，体会描写对于表现人物形象的重要性。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物描写、景物描写等手法有所了解。

但在细节描写、心理描写等方面还需加强。

学生在日常生活中对于身边的人和事有一定的观察和了解，但对于通过描写手法表现人物性格特点还需引导。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“固然、截然不同”造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会描写手法。

3.情感态度与价值观：培养学生观察身边的人和事，学会用心去体会，用笔去表达。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字。

2.难点：理解课文内容，体会描写手法，学会用心去观察、表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的人物形象。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的具体手法。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的人物形象。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生谈论自己身边的人和事，让学生意识到身边的人物都有各自的特点。

从而引出本课的主题——通过描写手法展现人物形象。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读、模仿。

随后，教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

在这个过程中，教师应及时纠正学生的发音、朗读错误。

3.操练（10分钟）教师随机抽取学生朗读课文，其他学生认真聆听，找出朗读过程中的优点和不足。

新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文通过一组人物描写，展示了不同人物的性格特点和形象特征。

本课的教学内容主要包括对课文的朗读、理解、分析和欣赏，以及对人物描写方法的掌握和运用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写这一文学手法也有一定的了解。

但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来进行深入的理解和掌握。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握人物的性格特点和形象特征。

3.学会分析人物描写方法，能够运用人物描写手法进行写作。

4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

四. 教学重难点1.人物性格特点和形象特征的分析。

2.人物描写方法的掌握和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式来完成教学目标。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的人物描写案例。

3.小组合作学习的学习单。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。

2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。

之后，教师呈现与课文相关的人物描写案例，引导学生进行分析。

3. 操练（10分钟）学生以小组为单位，根据学习单的要求，对课文中的人物进行描写练习。

教师巡回指导，给予学生反馈。

4. 巩固（10分钟）教师选取部分学生的描写作品进行展示，让学生进行评价和分析，以此巩固所学的人物描写方法。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的人物描写方法进行写作练习，可以是对课文中的人物进行拓展，也可以是创作全新的人物形象。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固人物描写方法。

部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的特征和性格。

本课共有五段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。

课文语言生动，形象鲜明，富有感染力。

学生通过学习这篇课文，可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识。

但学生在进行人物描写时，往往容易停留在表面，不能深入挖掘人物的内心世界。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和理解人物，提高人物描写的水平。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，学会从外貌、动作、语言、心理等方面进行人物描写。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从多方面进行人物描写。

2.教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心世界，提高人物描写的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会人物描写。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关人物描写的范文。

3.学生作文本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中人物的形象和特点。

学生边听边思考，初步了解人物描写的方法。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生从外貌、动作、语言、心理等方面观察和分析课文中的人物。

学生分组讨论，分享自己的观察和感悟。

4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的讨论成果，进行展示和评价。

13 人物描写一组教材分析：这篇课文由三个独立的片段组成。

《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。

这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。

学情分析：学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。

以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学建议：1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章。

如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。

2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。

因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。

3．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。

教学目标：【知识与技能】1．学习本课生字词。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。

部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。

但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。

2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。

2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。

六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。

引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。

要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。

4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。

部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。

本课选编了四篇描写人物的文章，分别是《摔跤》、《信任》、《军神》和《我的战友邱少云》。

这些文章通过生动的细节描写，展现了人物的内心世界和精神风貌。

本课的教学旨在让学生感受细节描写在刻画人物形象方面的作用，学会通过细节描写来表现人物。

二. 学情分析五年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础，对人物描写的方法也有了一定的了解。

但在细节描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在理解的基础上，能够运用细节描写来表现人物。

三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会欣赏和分析细节描写，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。

2.难点：学生能够运用细节描写来表现人物，提高自己的写作能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。

2.小组合作学习：学生分组讨论，共同分析课文中的细节描写，培养学生的合作意识。

3.案例分析：教师选取典型的细节描写案例，进行讲解和分析，引导学生学会欣赏和运用细节描写。

六. 教学准备1.课件：教师准备与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.学习资料：教师准备与课文内容相关的人物描写案例，供学生分析和讨论。

3.黑板：教师准备黑板，用于板书关键词和重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物描写的兴趣，进而导入本课。

部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》教学设计一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。

本课包括两个部分，第一部分是《摔跤》，描述了孙中山和小伙伴们一起摔跤的情景，展现了孙中山的聪明、勇敢和热爱体育的特点。

第二部分是《两茎灯草》，描绘了孙中山为照顾病重的阿婆，不惜牺牲自己的学习时间，亲自给阿婆剥豆的情景，体现了孙中山的孝顺和责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但在人物描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧。

此外，学生对于传统文化和家庭观念的了解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和语文表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。

2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会孙中山的品质；学会人物描写的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物品质。

2.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，激发学生的学习兴趣和共鸣。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。

4.示范教学法：教师示范人物描写的方法和技巧，引导学生模仿和实践。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.相关资料：关于孙中山的生平介绍，以便为学生提供更多的背景信息。

部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。

本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们对人物形象和性格特点有一定的认识，能够通过课文描写分析人物的性格和特点。

但是，部分学生对人物描写的方法和技巧还不够了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，能够分析人物形象，学习人物描写的方法。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。

3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，引导学生学会欣赏文学作品。

四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写的方法。

2.教学难点：通过课文学习，学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。

五. 教学方法本课采用自主学习、合作学习、引导式教学相结合的方法。

引导学生通过自主阅读和合作讨论，分析人物形象，学习人物描写的方法。

同时，教师通过引导式教学，对学生进行思维启发和技能指导。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.课文相关的人物描写素材。

3.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的学习内容，引发学生对人物描写的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现本课的人物描写片段，引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写，初步感受人物的性格特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、分析，共同完成对人物形象的分析和描写。

部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教学设计一、教学目标1.知识与技能目标–能理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。

–能够独立分析课文中的人物形象，领会作者对人物的塑造意图。

–能够运用所学知识写出简单的人物描写。

2.情感态度价值观目标–通过学习典型人物描写，培养学生对人物性格的敏感性和审美品味。

–培养学生对文学的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学重点与难点•重点：掌握人物描写的方法和技巧，理解课文中人物形象的特点。

•难点：运用所学知识写出简单的人物描写，深入理解作者塑造人物的用意。

三、教学准备•课文《13-人物描写一组》的教材•教学PPT•板书内容准备•学生课前阅读指导•黑板、粉笔等教学工具四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问题引入本节课的话题：“你们对人物描写有什么认识？在我们平时读的故事中，作者是怎样描写人物的呢？”2. 学习课文（15分钟）让学生带着问题阅读课文《13-人物描写一组》，教师帮助学生理解生字词、短语，并解读课文中的人物形象。

3. 分析人物描写（20分钟）教师与学生一起分析课文中的人物描写部分，通过提问引导学生深入思考人物形象的特点，如外貌、性格、行为等。

4. 练习与讨论（20分钟）让学生在小组内互相讨论课文中的人物形象，各自写下对人物的描写，并分享给小组成员，共同分析、讨论。

5. 总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课所学到的关于人物描写的方法和技巧，强调作者对人物形象的塑造意图。

五、课堂作业•练习写出对身边人物的简单描写，注意细致描写。

•阅读教材后面相关的练习题，加深对人物描写的理解。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对人物描写有了初步的认识，但在实际练习中发现学生对人物形象的描写有待提高，需要在后续教学中加强实践环节，引导学生多加练习，不断提升写作能力。

以上就是本节课《13-人物描写一组》的教学设计，希朿大家在教学实践中能够灵活运用，达到预期的教学效果。

部编版五年级语文下册《13 人物描写一组》优秀教案第五单元：集体备课本单元的主题是“把一个人的特点写得具体”，围绕此主题，安排了两篇课文：《人物描写一组》和《刷子李》。

这两篇课文都描写了非常鲜明的人物形象，每个人物都有着独特的特点。

《人物描写一组》描写了小嘎子和XXX比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到XXX挑掉了一茎才咽气的故事。

《刷子李》描写了学徒XXX察师傅刷子李刷墙的故事。

在本单元中，我们将研究如何通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例来把一个人的特点写得具体。

我们将学会综合运用这些方法来写出具有鲜明特点的人物形象。

在课堂上，我们将通过默读课文、感受人物形象、理解课文内容、比较阅读三个片段等方法来达成教学目标。

同时，我们也将注意易读错字和易写错字的指导，引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象，分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法，整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。

在这个板块中，教师引导学生进行自主研究和阅读探究。

首先，学生需要默读课文并说出三个片段中主要写了哪几个人物、选自哪本小说以及作者是谁。

其次，学生需要谈一谈自己对这三本小说的了解。

最后，学生需要说一说三个片段分别描写了什么。

设计意图】通过自主研究和探究阅读，让学生更深入地了解课文内容和作者的写作风格，提高学生的阅读理解能力和分析能力。

板块三合作探究，交流分享1.分组讨论，选出一个自己最喜欢的人物，说一说他/她的形象特点和表现方法。

2.每组派一名代表进行汇报。

3.全班共同分析，哪些句子最能体现这个人物的形象特点和表现方法？为什么？4.教师点拨：这些句子是如何描写人物的形象特点和表现方法的？有哪些技巧和方法？设计意图】通过合作探究和交流分享，让学生更深入地理解人物的形象特点和表现方法，提高学生的合作能力和分析能力。

部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。

本文旨在通过分析人物描写，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和性格特点有一定的认识。

但学生在分析人物描写方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步培养学生对人物描写的理解和运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.难点：培养学生对人物描写的鉴赏能力和运用能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解人物描写；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物描写的看法；3.写作法：让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。

六. 教学准备1.课文原文；2.相关人物描写的文学作品；3.投影仪或黑板。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写相关知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受课文中所描绘的人物形象。

在阅读过程中，教师可适时提问，引导学生关注课文中的细节描写。

操练（15分钟）教师将学生分成小组，让学生就课文中的一个人物形象进行讨论，分析其性格特点。

讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。

巩固（10分钟）教师选取一些课外的人物描写作品，让学生进行阅读鉴赏，引导学生运用所学的人物描写方法进行分析。

拓展（10分钟）教师让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。

新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的技巧，培养学生的语文素养和写作能力。

课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。

但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单，缺乏细节和生动性的问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察人物，抓住人物的特点进行描写，提高学生的写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，分析人物描写的方法，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生对人物的关爱和尊重。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。

2.难点：如何引导学生运用人物描写的方法，进行生动的写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文中的环境，感受人物的情感。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。

3.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握人物描写的方法。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备一些与课文人物相关的图片或视频，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生进入课文中的环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知人物形象，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

3.操练（10分钟）分析课文中的一个人物描写，让学生模仿课文的写法，进行人物描写练习。

引导学生关注人物的特点，抓住人物的细节进行描写。

4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，进行评价和修改。

（新）部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案13人物描写一组【教学目标】1.知识与技能（1）会认12个生字，会写15个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法在反复诵读中把握课文内容，感受鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。

抓住描写人物动作、语言、外貌等的句子，学习表现人物特点的方法。

3.情感态度与价值观激发学生对文学名著的阅读兴趣。

【教学重难点】重点：感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。

【教学方法】1.诵读法。

2.合作探究法。

【课时安排】2课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.PPT出示2.同学们，请你们仔细观察上面的图画，你们能认出它们分别出自哪部电影或小说吗？（《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》）3.第一幅图右面的小男孩就是嘎子，他旁边的就是他的好朋友小胖墩儿；第二幅图中拉车的男子就是祥子；第三幅图中躺在床上伸出两根手指的便是严监生。

4.那在这些人物身上曾发生过哪些事情呢？为什么他们的人物形象能在人物长廊中不朽呢？5.下面让我们走进课文去认识一下他们吧！（板书课题）（二）初读课文，识字识句诵读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.检查字词识读通过配乐朗读、教师范读、学生速读、分段朗读等方式，纠正易错读音。

2.掌握“胖墩、精神抖擞、铸、颧骨、监生、穿梭、揩泪”等字词的字音和字形。

（三）精读课文，重点突破《摔跤》1.导读第1自然段开篇第1自然段独句成段，交代了哪些内容？开篇直入主题，写小嘎子提议和小胖墩儿进行摔跤。

2.导读第2自然段第2自然段是对小胖墩儿的动作描写，找出其中的动词进行分析。

从“跳、退、闪、脱、叉”这一系列熟练的动作中，可以看出小胖墩儿经常摔跤，也是一个摔跤的惯手，这为下文小胖墩儿战胜小嘎子埋下了伏笔。

3.导读第3自然段（1）嘎子为什么不选择跟胖墩“一叉一搂”？摔跤是由小嘎子提出来的，这是他自认为能胜过小胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过小胖墩儿的。

部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀教案（含全册考点梳理）13.人物描写一组［教学目标］1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4.激发学生阅读名著的兴趣。

［教学重难点］感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。

你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。

）这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。

（板书课题）二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生读，正音。

3.思考：文章主要写了什么？4.组内小组交流，全班交流。

三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。

（出示学生找出的句子）1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。

4.继续交流。

引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。

过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。