以实践能力提升为目标的地质分析校企协同育人模式探索与实践

校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践
随着社会进步和经济发展，高校的育人任务也越来越重，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。

校企共建共享协同育人发展平台成为了一种新的尝试和探索。

本文将探讨校企共建共享协同育人发展平台育人模式的实践与探索。

校企共建共享协同育人发展平台是指高校与企业共同合作，共同建设一套育人平台，在这个平台上学生可以接触到真实的工作环境和工作场景，与企业员工进行互动和交流。

这样的育人模式有很多优势和特点。

校企共建共享协同育人发展平台能够提供与企业互动的机会。

传统的教育模式中，学生只接触到教师和同学，很难与真实的工作环境进行接触。

而校企共建共享协同育人发展平台可以提供与企业的互动机会，使学生更加了解企业的运作和管理方式，为将来的就业做好准备。

校企共建共享协同育人发展平台能够加强学生的实践能力和实际操作能力。

学生通过在平台上的实践活动，可以学到更多的专业知识和实际操作技能，提高自己的实践能力和解决问题的能力。

这样的育人模式可以使学生更好地适应社会的需求。

校企共建共享协同育人发展平台能够提高高校的社会影响力和实力。

通过与企业的合作，高校可以更好地了解社会的需求，培养出更多与社会要求相符合的人才。

通过与企业的合作，高校可以将研究成果转化为实际产品和技术，提高自己的科研实力和竞争力。

计算机类专业校企合作协同育人的探索与实践随着社会的不断发展和进步，计算机类专业的校企合作成为了当前高等教育中的热门话题。

校企合作可以有效地提高学生的实际操作能力和实践能力，增强学生的就业竞争力，为学校和企业双方带来了双赢的局面。

本文将探讨校企合作在计算机类专业教学中的重要性，以及校企合作育人的实际操作方法和效果。

一、校企合作在计算机类专业教学中的重要性1. 实践能力培养计算机类专业的学生除了需要掌握理论知识外，更需要具备扎实的实践能力。

而校企合作可以为学生提供更多的实际操作机会，让他们在实践中不断地提升自己的能力。

通过与企业合作，学生可以参与真实项目的开发和实施过程，从而更好地理解和掌握所学的知识和技能。

2. 就业竞争力提升随着计算机技术的不断发展，市场上对于计算机类专业人才的需求量也在不断增加。

而校企合作可以让学生更好地了解企业的需求和市场的变化，提前适应市场的需求，增强自身的竞争力。

通过在企业实习的机会，学生可以结识更多的行业人脉，为将来的就业奠定更加坚实的基础。

3. 教学资源共享校企合作还可以促进学校和企业之间的教学资源共享。

学校可以借助企业的技术力量和实践经验，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。

企业也可以通过与学校合作，吸引高素质的学生参与到企业的研发和实践项目中，从而提升企业自身的创新能力和竞争力。

二、校企合作育人的实际操作方法和效果1. 项目合作2. 实习就业学校可以与企业合作，为学生提供更多的实习就业机会。

通过实习，学生可以在真实的工作环境中学习和实践，更好地了解企业的运作模式和市场需求，为将来的就业做好充分的准备。

企业也可以通过实习的方式选拔优秀的学生，为企业输送更多的人才。

3. 培训交流学校和企业可以开展一些技术培训和交流活动，为学生和企业员工提供更多的学习和交流机会。

通过这些活动，学生可以不断学习和更新自己的知识和技能，同时也可以与企业员工进行深入的交流和合作，增强自身的实践经验和专业知识。

产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索摘要：通过对校企合作经验的阐述，来探讨校企协同育人的意义及途径。

校企协同育人机制可培养出满足企业需求的技术技能人才，可实现学生毕业后就业零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。

关键词：校企合作；协同育人；人才培养多年来，随着国家及地方政府多项关于产教融合、校企合作政策的出台及落实，校企协同育人机制已从初级阶段晋升到中、高级阶段。

实践证明，校企协同育人机制可以解决企业用人需求，可以实现零距离上岗。

产教融合、校企协同育人已成为国家经济发展所需人才培养的良好模式。

我校智能制造专业群在产教融合、校企合作视域下，在校企协同育人方面，进行了积极的探索和实践，积累了丰富的经验。

一、政策背景支持国务院高度重视高等职业教育校企合作、产教融合办学工作，从2005年国务院颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》到现在，十几年的时间，政府各部门相继颁布了一系列关于高校开展校企合作的指导性文件，把高校开展校企合作推上了一个新的高度。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）中指出，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育”。

2017 年，国务院印发《关于深化产教融合的若干意见》，将校企协同育人机制上升到社会层面，旨在推动行业企业深度参与办学，为多元化办学体制构建、多元人才培养机制建设奠定方向［１］。

二、校企协同育人的重要性1.提升职业院校办学水平职业教育在国家的经济建设中发挥着重要作用，具有重要地位，是培养多样化人才、传承技术技能的重要途径。

职业院校是企业技术工人的“蓄水池”，企业的发展，以职业院校做后方；学校的发展也以企业为依托；学生的就业更是离不开企业。

故产教融合、校企协同育人，可实现三方双赢。

通过校企合作，职业院校能够了解企业前沿技术，了解企业人才需求情况，及时调整专业设置，重构课程体系，更新教学内容，提升实训基地实力，促进专业教学的转型升级［2］，提升职业院校办学水平。

校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践随着社会的发展和教育的进步，高校在培养人才方面承担着越来越重要的角色。

校企共建共享协同育人发展平台是一种有效的育人模式，通过学校与企业的合作，共同打造一个育人平台，以提高学生的综合素质和职业发展能力。

本文将对校企共建共享协同育人发展平台的探索与实践进行探讨。

校企共建共享协同育人发展平台是指学校与企业共同合作，共建一个育人平台，为学生提供实践机会和职业发展支持。

在这个平台上，学生可以与企业合作开展项目，参与实践实习，提高实践能力和解决问题的能力。

学校和企业可以共享资源，互相支持，实现优势互补。

在探索与实践校企共建共享协同育人发展平台的过程中，一些学校和企业已经取得了一定的成绩。

他们通过建立合作机制，明确各方的责任和目标，促进双方的合作和交流。

他们还积极引入企业的管理经验和资源，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持。

在实践中，校企共建共享协同育人发展平台的育人模式具有以下几点特点。

该模式注重培养学生的实践能力和创新能力。

学生可以通过与企业的合作项目，学习到实践经验和解决问题的能力，提高自己的实践能力。

该模式注重培养学生的职业素养和职业发展能力。

学生可以通过与企业的合作项目，了解职业要求和职业发展路径，提高自己的职业发展能力。

该模式注重学校与企业的合作和资源共享。

学校和企业可以共享资源，互相支持，实现优势互补。

在实践中，校企共建共享协同育人发展平台的育人模式也面临一些挑战和问题。

一方面，学校和企业之间的合作需要一定的理念和文化的融合。

学校和企业存在着不同的运作方式和价值观，如何在合作中找到平衡点是一个需要解决的问题。

学校和企业之间的合作需要明确各方的责任和利益分配。

学校和企业都希望在合作中取得一定的收益和利益，如何平衡各方的利益是一个需要解决的问题。

高职院校校企合作协同育人的探索与实践随着我国经济的不断发展和社会的不断变革，对人才的需求也在不断增长。

高职院校作为培养中等技术人才和服务地方经济发展的重要力量，承担着培养适应社会需求的实用型人才的重要使命。

为了更好地满足社会对人才的需求，高职院校需要不断探索和实践校企合作协同育人的模式，从而提高学生的实践能力和就业竞争力。

一、校企合作的重要性校企合作是高职院校实施产教融合、深化教学改革、提升人才培养质量的重要途径。

校企合作可以充分整合校内和校外资源，实现教学与生产、学习与工作的紧密结合。

通过与企业的合作，高职院校可以及时了解社会对人才的需求，调整专业设置和课程设置，提高教学质量和人才培养效果。

校企合作还可以为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。

二、校企合作的现状与问题当前，我国高职院校与企业的合作存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.合作机制不够完善。

目前，高职院校与企业的合作往往还停留在企业提供实习岗位和校方派学生实习的层面，缺乏深入的合作机制和长期的合作规划。

2.合作模式单一。

目前的校企合作往往局限于特定专业或特定企业，合作形式单一，缺乏全面的、深入的合作。

3.双方合作意识不足。

一些企业对高职院校的合作意识较弱，对校园企业文化融合的意愿不够强烈，很难形成真正意义上的校企合作。

4.师资和技术力量不足。

部分高职院校在进行校企合作时，由于师资力量不足和科研能力薄弱，很难提供企业需要的技术支撑。

以上问题使得当前的校企合作还存在一定的局限性，不能够充分发挥校企合作的优势和效果。

三、校企合作的探索与实践为了更好地解决以上问题，一些高职院校积极探索和实践校企合作，取得了一定的成效。

他们主要从以下几个方面进行了探索与实践：1.建立合作机制。

一些高职院校通过与企业建立长期稳定的合作关系，制定了详细的合作协议和合作方案，建立了健全的校企合作机制，实现了校企教学资源共享、人才培养模式共建共享，进一步推动校企合作向纵深发展。

高职院校校企合作协同育人的探索与实践随着中国高等教育的发展，高职院校作为职业教育的主要承担者，面临着更高的育人要求和更大的社会责任。

为了更好地适应市场需求，培养适应社会发展的高素质人才，高职院校积极探索校企合作的育人模式，并取得了一定的成效。

本文将结合实践经验，就高职院校校企合作协同育人进行探索与实践进行分析。

一、校企合作模式的优势高职院校与企业的合作，可以使教育更贴近实际需求，为学生提供优质的实习机会和产学结合的培养环境。

在校企合作中，企业可以根据市场需求提供最新的岗位需求、技术要求和培训模式，为学生提供实践机会，提高他们的实践能力。

通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际操作中，提高了其实践能力和职业素质。

校企合作也能够帮助企业解决人才短缺和技术难题。

高职院校的学生具有较强的实践能力和岗位素质，可以为企业提供一定的人力资源和技术支持。

通过校企合作，企业可以招聘和培养适应自身需求的人才，解决技术难题，提高自身的竞争力。

在校企合作协同育人中，高职院校需要与企业合作，共同制定学生培养目标和培养计划。

高职院校需要了解企业的需求和发展方向，通过与企业的对接，确定学生培养目标。

高职院校还可以通过与企业的合作，开设相关专业的教学实践基地，为学生提供实践机会。

高职院校还可以与企业合作开展创新创业项目。

通过与企业的合作，高职院校可以为学生提供创新创业的机会，帮助他们培养创新创业的意识和能力。

与此高职院校还可以借助企业的资源和经验，为学生提供创业指导和支持，提高他们的创新创业能力。

三、校企合作协同育人的问题与对策虽然校企合作协同育人在一定程度上取得了一些成效，但还存在一些问题。

高职院校与企业之间的合作仍然存在一定的信息不对称和沟通不畅的问题。

为了更好地协同育人，高职院校需要加强与企业之间的沟通和对话，了解企业的需求，为学生提供更符合市场要求的培养方案。

由于企业对人才的需求在不断变化，高职院校的培养目标和课程设置也需要不断调整。

校企合作产教融合协同育人模式的探索与实践 --以浙江科技学院为例（浙江科技学院 a.资产与实验室管理处；b.科研处；c.教务处；d.创新创业学院，杭州 310023）摘要：学校通过探索产教深度融合、校企协同育人的办学模式，构建以能力培养为核心的实践教学体系，不断推进企业深度参与人才培养全过程，为一流应用型人才培养创造良好的生态环境与条件保障，提高应用型人才培养质量，提升学校服务地方经济社会能力，全力面向各行各业培养具有国际视野、创新精神、创业意识、工程实践能力和企业经营高素质应用型专门人才。

关键词：校企合作产教融合协同育人实践体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：Exploration and Practice of the mode of university-enterprise cooperation, Production and education integration and collaborative education -- A case study of Zhejiang University of Science and TechnologyChen Ye a, Zhao Xinli b, Ye Saiying c, Jiang Wenbiao d, Xu Bijuna( a. Office of Lab and Asset and Management; b. Office of Research Affairs; c. Office of Undergraduate Education; d. School of Innovation and Entrepreneurship ，Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023，zhejiang China )Abstract:By exploring the educational mode of deep integration of production and education and school-enterprise cooperation, the school builds a practical teaching system with ability training as the core, constantly promotes enterprises to deeply participate in the whole process of talent training, creates a good ecological environment and conditions for first-class applied talent training, improves the quality of applied talent training and enhances the school's ability to serve local economy and society. We will strive to cultivate application-oriented professionals with international vision, innovative spirit, entrepreneurial consciousness, engineering practice ability and high-quality enterprise management for all walks of life.Key words:school-enterprise cooperation,integration of production and education, collaborative education，practice system基金项目：教育部高等教育司产学合作协同育人项目（编号：201901160055）；浙江科技学院教学成果培育项目（2015年立项）通信作者：陈烨（1965--），男，浙江省德清人，高级工程师，学士，主要从事实验室建设与实践教学管理与研究。

应用型本科高校产教融合校企合作探索与实践随着我国经济的快速发展和产业的转型升级，高等教育也面临着新的发展机遇和挑战。

应用型本科高校作为培养应用型人才的重要平台，在校企合作方面扮演着重要角色。

产教融合校企合作正是应用型本科高校为适应社会发展需求而进行的一种积极探索与实践，本文将重点探讨应用型本科高校产教融合校企合作的探索与实践。

一、产教融合校企合作的内涵与意义产教融合校企合作是指高校与企业之间，在人才培养、科研合作、技术转移等方面进行紧密合作，实现产业需求与教育培养的有机结合。

产教融合校企合作的核心在于实现产业与教育的深度融合，通过校企合作实现应用型人才的培养和社会需求的满足。

产教融合校企合作的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进人才培养与社会需求的对接。

通过校企合作，高校能够更好地了解产业需求，调整专业设置和教学内容，更好地培养满足社会需求的应用型人才。

2. 推动科技成果转化和技术创新。

产教融合校企合作有助于将科研成果转化为实际的生产力，促进科技成果的产业化和市场化，有利于企业技术创新和提升竞争力。

3. 拓展学生实践机会和就业渠道。

通过校企合作，学生可以有更多的实践机会，更好地了解实际工作环境和业务流程，提升就业竞争力，拓展就业渠道，实现毕业生就业质量的提升。

4. 促进学校和企业间的资源共享和优势互补。

通过校企合作，学校和企业可以共享各自的资源和优势，实现合作共赢，提升教育和产业发展水平。

1.建立校企合作联盟。

应用型本科高校积极引导企业参与到教育教学全过程中，建立校企合作联盟，通过联盟机制加强学校与企业之间的深度合作，实现产教融合。

2. 推进项目合作。

学校与企业可以通过联合开展科研项目、技术开发项目等形式，推进项目合作，实现学校教学、科研资源与企业需求的有效对接。

3. 开展实习实训基地建设。

学校与企业合作建设实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升学生的实际操作能力和工作经验，加强学校与企业之间的合作。

获得价值增加和价值创造的过程。

2017年，教育部审议通过的《新工科研究与实践项目指南》中提出要更加注重模式创新，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和随后出台的《教育部关于全面提出高等教育质量的若干意见》均提出了积极推动“协同创新”的战略目标。

包装工程专业作为服务型应用学科，其目前的专业实践培养方案未达到与行业的一线需求有效结合，基于企业的协同平台实践教学运行机制尚且缺乏有效的保障措施。

同时暨南大学作为一流学科建设高校95所中的一所，其包装工程专业获批2019年度国家级一流本科专业建设。

在这样双一流建设的大背景下，工程认证需要不断进行建设和推进。

目前大多数专职教师缺乏对行业背景的深入了解，产教融合有待进一步挖掘。

本项目针对上述问题，一方面深入了解企业的实际需求，另一方面充分发挥教师理论深厚的优势，整合学校、企业及社会的优质资源共同搭建“协同创新”平台，为“双师型”教师培养提供可行条件和实践场所。

其目标是实现教学实践培养方案制订并不断完善，以此初步建立实践平台运行机制及其维护运作的保障措施。

一、以“包装工程”为例的工科专业背景下实践教学当前存在的问题近年来，随着包装技术更新换代速度越来越快，包装企业拥有推动行业发展的高尖精设备，同时对高新前沿技术具有迫切需求，而高等院校关注了解和掌握行业发展的最新动态。

如何将高等院校和企业的优势资源进行融合，搭建产教研融合的平台。

在此平台上，一方面提高培养面向企业自身需求的包装人才，增强实践环节对人才的培养，同时教师在此过程中实践能力得到大大提升，将前沿科技应用到包装企业的生产实践中去。

在校企共建的实践平台上，对产教融合校企协同育人新模式进行探索与实践，不但可以为提高学生的实践能力提供场所，而且能为教师实践能力提高提供与实践对接的机会，同时企业也在此过程中培养出行业所需要的后备人才，提高包装企业在市场中的核心竞争力。

校企协同创新育人平台搭建的目的是：实现专业建设与行业企业需求对接，学校育人目标与未来工作要求对接，教育教学内容与企业生产要求对接，学生实践教学与企业生产过程对接，学校科学研究与企业技术开发对接，校内实验条件与企业生产设施对接。

校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践随着社会的快速发展，高等教育也因此得到极大的提升，但是仍然存在着许多亟待解决的问题，例如人才培养与社会需求不匹配等。

为了推动高校与企业的紧密合作，建立起校企共建共享协同育人发展平台，目的是加强校企互动，突破目前模式的局限。

因此，本文旨在探讨校企合作育人的模式以及如何实现。

1. 促进了校企之间的交流与合作。

平台的建立，首先确保了校企能够在一个统一的平台上进行交流、互动、合作，提高了双方的互信、互动、互帮互助的机会和便捷性。

2. 提高了教学与科研水平。

联合校企，使得企业的实践经验与高校的理论知识紧密结合，在校企的深度协同中，可以帮助学生更好地融入社会，进一步优化教育资源，实现教学与科研的共享与协作。

3. 更好地满足了社会的需求。

校企联合培养人才，在培养方向上更加注重实践与综合能力，使得毕业生更快速地适应社会环境，更好地满足企业对于人才储备与发展的需求。

校企合作育人的探索与实践：1. 共同开发教育资源与课程：高校及企业双方根据自己的专业优势，共同研发、探索新课程，创造专业化课程与实验室资料的联合模式。

通过双方的加强合作实现知识共享，并在实践中不断升级优化。

2. 联合研究技术与产品：高校及企业双方共同研究创新技术以及产品，实现校企在产品和技术研发方面目标的共同发展。

通过专业化的技术研究协同，实现两方面的有效整合，共同将理论知识运用到实践中，提高新产品研发的成功率。

3. 实践课程：由校企合作开设的实践课程，全面面向专业发展，有利于提高毕业生综合实力，增强就业竞争力。

实践课程的教学由企业人员和高校教师带领，较好的结合了企业和高校的特点，在实践环节加入实际先进的管理、技术、制造、运营体系与方法，提高学生的技术水平和实践能力。

总之，校企合作育人是未来发展的趋势，可以加强校企思想的交流和互动，提升校企资源共享与协同经营的能力。

尽管目前仍有许多困难与挑战，平台的建立也许需要时间，但是这种模式仍然是高等教育的一个重要改革方向，相信未来的校企合作育人模式会越来越得到重视与推崇，为更多优秀的人才提供更好的发展平台。