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第一章宇宙中的地球第二节地球的圈层结构在学习了有关“宇宙中的地球”之后，学生面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。
课本以“宇宙环境一地球一自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中来认识。
自然环境可以从宏观和微观两个层面上表述。
在宏观层面上，根据现代自然地理学的研究，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。
人类属生物圈的一部分，也有人为强调人类的重要性和特殊性。
单分出来一个“人类圈，这样就共有五大圈层。
因此教材在这个认识地球的外部宇宙环境后，接下来认识地球的内容环境。
内容环环相扣，思维紧密而富有逻辑。
本节“地球的圈层结构”内容并不难理解，但是关键在于让学生学会运用图示，学习相关的地理知识。
区域认知：全面认识地球的各大圈层结构与特点。
人地协调观：了解各大圈层跟人类活动的关系以及两者之间的相互影响，培养学生的人地协调观素养。
综合思维：了解各圈层之间的相互关系以及与人类的关系。
地理实践力：利用图像获取地球相关信息的能力以及绘制地理图表的能力。
1、重点：抓住各圈层的主要特征及与人类活动密切相关的内容2、难点：用绘制示意图的方式表达对地球圈层结构的理解多媒体三个黑色不透明盒子、乒乓球、小石头和橡皮泥。
【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但是地球内部是怎样的？古人们都在不断的猜测地球内部的样子（展示材料），并且制作了很多关于地球内部的小说、电影等。
科学家为了了解地球内部的信息，采用了哪些探测方法? 今天我们这节课就主要讲述这地球的内部构造。
【板书】第四节：地球的圈层结构【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？摆出三个黑色的不透明的盒子，在盒子里面分别装入乒乓球、小石头和橡皮泥。
《地球的圈层结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对《地球的圈层结构》一课的基本知识理解，提高学生的自主学习能力及地理实践能力，同时培养学生对地理现象的观察和思考能力。
二、作业内容（一）基础知识点复习1. 地球的圈层结构分类及特点。
2. 各圈层的主要成分及其对地球的影响。
3. 圈层间的相互作用与地球的整体性。
（二）课后实践活动1. 地球圈层知识调查报告：要求学生选取一种或多种圈层，通过查阅资料、网络搜索或实地考察，完成一份关于该圈层特点、功能及其对人类影响的调查报告。
2. 绘制地球圈层结构图：以图示方式绘制出地球的圈层结构，并在图上标注各圈层的名称、特点和主要成分。
3. 写作与交流：写一篇小论文，描述个人对“圈层间的联系”这一问题的看法，以及通过此课程学到了什么，并在课堂上与同学们交流。
（三）在线互动学习利用学校提供的在线平台，观看关于地球圈层结构的视频资料，完成相关的在线测试题，并与其他同学进行在线讨论交流。
三、作业要求1. 所有作业必须独立完成，严禁抄袭。
2. 调查报告要求条理清晰、逻辑严谨，信息准确且可信。
结构应包括：报告的引言（包括目的和背景）、主体部分（描述和解释圈层的特点和影响）、结论部分（总结和展望）。
3. 绘制地球圈层结构图时，应使用专业的绘图工具或软件，确保图示准确、清晰。
4. 小论文应观点明确、论述充分，并附有适当的实例支持。
5. 在线测试题需认真完成，并积极参与在线讨论，与同学分享自己的见解和疑问。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、格式、准确性等方面进行评价。
2. 调查报告和小论文的评价标准包括：内容完整性、逻辑性、创新性及对知识的理解程度。
3. 绘图和在线测试题的评价标准为：准确性、清晰度和参与度。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，并及时给出反馈意见。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，并鼓励其他同学学习借鉴。
《地球的圈层结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课作业，期望达到以下目标：1. 加深学生对地球圈层结构的基本概念与知识的理解；2. 提升学生的地理信息整合能力和地图阅读分析能力；3. 培养学生主动学习与小组合作的能力，提升解决实际问题的能力。
二、作业内容作业内容主要围绕《地球的圈层结构》这一课的核心知识点展开。
具体内容如下：1. 阅读材料：提供关于地球内部结构的阅读材料，包括岩石圈、水圈、大气圈等的基本信息，并引导学生自学完成。
2. 圈层分类与解读：设计地球圈层结构的图谱，要求学生在图中标注出不同圈层的名称及特性，并对各个圈层进行简要描述。
3. 小组合作讨论：组织学生进行小组讨论，就以下问题进行交流探讨：圈层之间相互作用的实例以及地球各圈层对人类生活的影响。
4. 绘制简图：要求学生根据所学知识绘制简化的地球圈层结构图，并在图上标注出重要圈层的特征及对人类生活的影响。
5. 思考题解答：提供一系列关于地球圈层结构的思考题，要求学生以书面形式解答。
三、作业要求针对以上作业内容，提出以下具体要求：1. 阅读材料时，学生需认真阅读，理解并掌握地球圈层结构的基本概念和知识。
2. 圈层分类与解读环节，学生需准确标注出各圈层的名称及特性，并能用自己的语言对各圈层进行简要描述。
3. 小组合作讨论时，学生需积极参与，就所讨论的问题进行深入交流，并形成小组意见。
4. 绘制简图时，学生需根据所学知识，合理布局，准确标注，绘制出清晰、简洁的地球圈层结构图。
5. 思考题解答时，学生需结合所学知识，以书面形式进行详细解答，要求思路清晰，语言流畅。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 知识的掌握程度；2. 地图阅读分析能力；3. 小组合作与交流能力；4. 简图的绘制质量；5. 思考题的解答情况。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，并根据批改情况给出相应的反馈和建议。
同时，教师还将对学生在作业中表现出的优点和不足进行总结，以便在后续的教学中加以改进。
《地球的圈层结构》教案中图版必修一、教学目标：1. 让学生了解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、外核和内核。
2. 使学生掌握地球各圈层的主要特征和相互作用。
3. 培养学生的地球科学素养，提高其对地球环境变化的认知。
二、教学内容：1. 地球的圈层结构概述地球的圈层结构包括哪些部分？各圈层之间的相互作用是什么？2. 地壳地壳的组成和特点地壳的板块构造学说3. 地幔地幔的组成和特点地幔的岩石圈和软流圈4. 外核和内核外核和内核的组成和特点地球的磁场与内核关系5. 地球圈层间的相互作用地壳与地幔的相互作用地幔对地壳的影响地核对地球环境的影响三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球圈层结构的图像和视频，增强学生的直观感受。
2. 运用案例分析法，以实际地质事件为例，分析地球圈层结构的特征和相互作用。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观点，提高其参与度和主动性。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对地球圈层结构的基本概念和原理的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析和团队协作。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对地球圈层结构的知识。
五、教学资源：1. 教材：《地球科学》等相关教材。
2. 多媒体资源：地球圈层结构的图像、视频和案例。
3. 网络资源：地球科学相关网站和学术资料。
六、教学进程：1. 地球的圈层结构概述（第1周）介绍地球圈层结构的基本概念和原理讲解地球各圈层之间的相互作用2. 地壳（第2周）讲解地壳的组成和特点介绍地壳的板块构造学说3. 地幔（第3周）讲解地幔的组成和特点介绍地幔的岩石圈和软流圈4. 外核和内核（第4周）讲解外核和内核的组成和特点介绍地球的磁场与内核关系5. 地球圈层间的相互作用（第5周）分析地壳与地幔的相互作用探讨地幔对地壳的影响讨论地核对地球环境的影响六、教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解地球圈层结构的基本概念、原理和特征。
2. 案例分析：分析实际地质事件，展示地球圈层结构的相互作用。
《地球的圈层结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对《地球的圈层结构》课程内容的理解，加深对地球圈层特征及相互关系的认识，提高学生的分析能力和应用能力，同时增强学生的自主学习和合作学习能力。
二、作业内容（一）知识点回顾学生需根据本课时所学的地球圈层结构，梳理各圈层的基本特征和功能，如岩石圈、大气圈、水圈等，并能够简述各圈层之间的相互作用和影响。
（二）圈层结构图绘制学生需依据所学知识，绘制一幅简明的地球圈层结构图。
图中应包含主要的圈层结构及其相互关系，并用简洁的文字或注释标注主要特征。
（三）探究式问题回答学生需对提供的与地球圈层结构相关的探究式问题进行分析和回答。
问题应涵盖各圈层的物理性质、化学成分、生物活动和相互影响等，要求思路清晰、逻辑性强。
（四）小组合作项目学生需分组合作，结合所学知识，选择一个与地球圈层结构相关的主题进行讨论和展示。
如“气候变化与地球圈层的关系”、“人类活动对地球圈层的影响”等。
小组需整理资料、形成观点，并准备在课堂上进行简短的汇报和讨论。
三、作业要求（一）知识点回顾要求准确全面，重点突出；（二）圈层结构图绘制要求清晰明了，各圈层特征标注准确；（三）探究式问题回答要求思路清晰，逻辑性强，能够结合所学知识进行分析；（四）小组合作项目要求团队成员分工明确，讨论充分，成果形式可包括PPT展示、书面报告或口头报告等。
四、作业评价教师将对作业的完成情况进行全面评价，重点评估学生对地球圈层结构的理解程度、分析问题的能力以及团队合作的能力。
评价标准包括：知识点掌握的准确性、图示绘制的规范性、问题回答的逻辑性和深度、小组合作项目的成果质量和展示效果等。
五、作业反馈教师将对每份作业进行细致批改，及时给予学生反馈和建议。
针对共性问题进行课堂讲解和指导，针对个性问题则通过个别辅导的方式进行指导。
同时，鼓励学生之间进行互评和交流，以促进共同进步和学习氛围的营造。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对地球圈层结构的理解，通过实践操作加深对地球内部圈层特性的认识，并培养学生的空间想象能力和地理分析能力。
《地球的圈层结构》学习任务单一、学习目标1、了解地球内部圈层的划分依据和各圈层的主要特点。
2、掌握地震波在地球内部传播的特点，理解其在圈层划分中的作用。
3、认识地球外部圈层的组成和相互关系。
二、学习重点1、地球内部圈层的结构和特点，特别是地壳、地幔和地核的特点。
2、地震波传播速度的变化与地球内部物质状态的关系。
三、学习难点1、理解地震波传播速度的变化规律及其与地球内部物质密度和状态的关联。
2、认识地球外部各圈层之间的相互作用和影响。
四、知识梳理（一）地球的内部圈层1、地震波（1）分类：地震波分为纵波（P 波）和横波（S 波）。
（2）传播特点：纵波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波传播速度较慢，只能通过固体传播。
2、地球内部圈层的划分（1）依据：地震波在地球内部传播速度的变化。
（2）圈层划分：地壳：是地球表面以下、莫霍界面以上的固体外壳，平均厚度约17 千米。
大陆地壳较厚，平均约 39—41 千米；大洋地壳较薄，平均约5—10 千米。
地幔：位于莫霍界面与古登堡界面之间，厚度约 2800 多千米。
地幔上部存在一个软流层，一般认为这里是岩浆的主要发源地。
地核：分为外核和内核。
外核呈液态或熔融状态，内核呈固态。
（二）地球的外部圈层1、大气圈（1）组成：低层大气由干洁空气、水汽和杂质组成。
（2）作用：对地球具有保护作用，如削弱太阳辐射、调节温度等。
2、水圈（1）组成：包括地表水、地下水、大气水和生物水等。
（2）特点：连续但不规则。
3、生物圈（1）范围：包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。
（2）作用：是地球上最活跃的圈层，对地球环境产生重要影响。
五、学习方法1、图表法：通过绘制地球内部圈层结构示意图和地震波传播速度变化图，加深对地球内部结构和地震波特点的理解。
2、比较法：对比地球内部各圈层的特点、外部各圈层的组成和作用，找出它们之间的异同。
3、案例分析法：结合实际的地震资料或地质现象，分析地球内部圈层结构的相关知识。
《地球的圈层结构》学习任务单一、学习目标1、了解地震波的分类、特点以及传播速度在不同介质中的差异。
2、掌握地球内部圈层（地壳、地幔、地核）的划分依据、各圈层的特点（厚度、物质组成、状态等）。
3、理解软流层的位置和意义，明确岩石圈的范围。
4、知道地球外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）的基本特征及其相互关系。
二、学习重难点（一）重点1、地震波的特性与地球内部圈层划分的关系。
2、地球内部各圈层（地壳、地幔、地核）的主要特点。
3、地球外部圈层的组成和基本特征。
（二）难点1、根据地震波的变化准确理解地球内部圈层的结构和物质状态。
2、理解地球各圈层之间的相互联系和相互作用。
三、学习过程（一）课前预习1、趣味小调查大家都知道地震是一种很可怕的自然灾害。
那你们有没有想过，当地震发生的时候，假如你在陆地上，会先感觉到怎样的震动呢？是上下跳动还是左右晃动呢？如果是在水面上（比如在船上），又会是什么样的感觉呢？可以去问问爸爸妈妈或者爷爷奶奶，他们有没有这样的经历哦。
想象一下，地球就像一个超级大的鸡蛋，那地球内部是不是也像鸡蛋有不同的“层”呢？如果有，你觉得会有几层呢？2、知识初探找一找：试着在课本里找出地震波是怎么产生的，用自己的话简单描述一下。
记一记：地震波有纵波（P波）和横波（S波），它们的传播速度和通过的介质有不同哦。
尝试记住纵波和横波的一些特点，比如纵波传播速度快，能在固体、液体、气体中传播；横波传播速度慢，只能在固体中传播。
（二）课堂学习1、地震波大揭秘我们先来深入了解一下地震波这个神奇的东西。
地震波就像是地球内部的“信使”，当地球内部发生一些“动静”（比如地震）的时候，它就会向我们传递信息。
讨论一下：如果把地球内部看成是一个巨大的舞台，纵波和横波在这个舞台上“表演”的时候，它们的速度会有变化吗？在经过不同的“区域”（比如说从一种物质状态到另一种物质状态）的时候，速度又会怎么变呢？就像我们在不同的路况下开车，速度会不一样，那地震波在地球内部是不是也这样呢？老师来举个例子：假如我们把地球内部想象成一个大蛋糕，有不同的层次，那地震波在穿过这些层次的时候，就像我们的筷子穿过蛋糕的不同部分。
《地球的圈层结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《地球的圈层结构》的学习，使学生能够：1. 掌握地球的圈层结构及其基本特征；2. 理解各圈层对地球整体环境的影响；3. 培养学生的空间想象能力和地理分析能力；4. 提升学生自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需提前预习《地球的圈层结构》相关内容，了解地球的圈层分类及各圈层的基本特征。
2. 课堂练习：- 绘制地球的圈层结构图，标注各圈层的名称及特点；- 分析各圈层对地球气候、生物、水文等自然环境的影响；- 结合实例，讨论人类活动对地球圈层结构的改变及其影响。
3. 探究任务：学生需分组进行探究学习，选择一个地球圈层进行深入研究，分析其内部结构、物质组成及运动规律，并撰写探究报告。
三、作业要求为保证作业质量，学生需按照以下要求完成作业：1. 预习任务要求学生在教材及相关资料中查找信息，做好笔记，为课堂学习做好准备。
2. 课堂练习部分，学生需认真听讲，积极参与课堂讨论，确保准确掌握各圈层的基本特征及相互关系。
在绘制地球圈层结构图时，要求图像清晰、层次分明，各圈层名称标注准确。
在分析各圈层对地球环境的影响时，要结合实际案例，阐述自己的观点。
3. 探究任务要求学生进行小组合作，共同完成探究报告。
报告需包含研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及结论等部分，内容要详实、逻辑清晰。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 预习任务的完成情况及笔记的质量；2. 课堂练习的准确性和深度；3. 探究报告的完整性、详实性和逻辑性。
评价方式包括教师评价、小组互评和自我评价，以全面了解学生的掌握情况和学习能力。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给出详细的反馈意见。
对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生继续努力。
对于存在问题的地方，教师将指出学生的不足，并提供改进建议，帮助学生提高学习能力。
《地球的圈层结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《地球的圈层结构》第一课时作业，期望达到以下目标：1. 理解地球的圈层结构概念及分类；2. 掌握不同圈层的基本特性与特点；3. 能够简单绘制地球圈层结构图，并能够口头解释其基本含义；4. 激发学生对地理学研究的兴趣。
二、作业内容本次作业的内容主要围绕地球的圈层结构展开。
1. 基础知识回顾：- 要求学生回顾课本中关于地球圈层结构的描述，包括各圈层的名称、特点及相互关系。
2. 圈层结构图绘制：- 学生需根据所学知识，绘制一幅简化的地球圈层结构图，包括地壳、地幔、外核和内核等主要圈层。
- 图上需标注各圈层的名称及大致深度范围。
3. 圈层特性分析：- 学生需分析每个圈层的物理性质（如温度、压力、物质组成等），并简述其对于地球整体的影响。
4. 思考题：- 设计若干与地球圈层结构相关的思考题，如“地壳运动对地表形态的影响”等，要求学生进行思考并准备简短的回答。
三、作业要求1. 准确度：图示的圈层名称及特点需准确无误，不能有错别字或误导性描述。
2. 完整性：必须包含所有主要圈层，并标明各圈层的相对位置和深度范围。
3. 清晰度：绘图应清晰易读，能够反映出各圈层的特性及相互关系。
4. 分析深度：对每个圈层的分析应具备一定的深度，不仅需陈述特性，还要简要解释其对地球整体的影响。
5. 思考题回答：思考题的回答应简洁明了，能够反映出学生对知识点的理解程度。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：- 圈层结构图的准确性及完整性；- 对各圈层特性的分析深度及准确性；- 思考题的回答是否全面、准确且具有逻辑性；- 作业的整洁度及书写规范性。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题及不足。
2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和纠正。
3. 优秀作业将在课堂上展示，并给予表扬和鼓励。
4. 根据作业情况，适时调整教学计划和教学方法，确保教学效果。
《地球的圈层结构》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课作业，期望学生能够掌握以下内容：1. 掌握地球的圈层结构，理解各圈层的基本特征和相互关系。
2. 学会运用所学知识分析地球圈层结构对地表形态和人类活动的影响。
3. 培养学生的自主学习能力、归纳总结能力和应用实践能力。
二、作业内容1. 自主学习：学生需预习《地球的圈层结构》的课程内容，掌握圈层名称、分类、特点和相互作用关系。
了解地球内部构造及地球外部大气层的特点和作用。
2. 小组讨论：以小组为单位，对圈层结构的相互关系进行讨论，分析不同圈层对地表形态和人类活动的影响，并形成小组讨论报告。
3. 实践活动：结合所学知识，完成一个简单的地理实验或调查报告，例如制作地球圈层结构模型或进行本地地质现象的实地考察和调查。
4. 课堂互动：在课堂内进行圈层结构相关知识的互动交流，分享小组讨论成果和实践活动经验。
三、作业要求1. 自主学习：学生需认真预习课程内容，理解并掌握相关知识点，做好笔记记录。
2. 小组讨论：小组讨论需积极进行，小组成员之间需有有效的交流与协作，保证报告内容全面、条理清晰、表述准确。
3. 实践活动：根据学生自身条件和实际条件进行合理的设计与实施，要求成果符合预期效果并具备一定的科学性、可解释性。
4. 作业报告与总结：在完成上述三个环节后，学生需撰写一份完整的作业报告，总结所学知识，并对自己的学习过程进行反思与总结。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的预习笔记和小组讨论报告进行评价，评估学生对知识点的掌握情况和团队协作能力。
2. 对学生的实践活动进行评价，根据其实践活动的设计、实施和成果等方面进行评价，评估学生的实践能力和创新能力。
3. 对学生的作业报告进行评价，从报告的逻辑性、条理性、表述准确性等方面进行评价，评估学生的归纳总结能力和文字表达能力。
五、作业反馈1. 教师根据评价结果，对每位学生的作业进行针对性的反馈和指导，指出学生的不足之处并给出改进建议。
中图版高中地理必修一《地球的圈层结构》优秀教案（4页）第一课时地球的外部圈层主备人:赖喜英【学习目的】1．知道地球具有清楚的圈层结构。
2．了解地球外部圈层的划分依据。
3．了解地球的外部圈层及其主要特征。
【自主预习】1.地球具有特征。
从外部到外部可以分为、、、、、六个圈层，其中前三个圈层为地球的部圈层，后三个圈层为地球的部圈层。
2.地球外部圈层的划分是依据在地下不同深度传达速度的变化探测的。
3.地壳是位于地表至之间的局部，是由组成的，平均厚度为千米。
地幔是介于以下至之间的圈层，可以分为和。
上地幔上部，物质处于熔融形状，被称为，以为是的发源地。
地壳与上地幔顶部〔软流层以上〕合称。
地核是以下至的局部，包括和，两者都是由和组成的。
外地核呈形状，内地核为态。
【自主探求】〖探求活动1〗阅读资料，探求以下效果儒勒·凡尔纳一次失败的梦想法国作家儒勒·凡尔纳的作品大局部是以迷信探求为题材的梦想小说，他充沛应用事先人类的迷信知识，在此基础上预测未来，奇想联翩。
他的作品曾风行一时，如探月潜海，启迪后世，更为先人所赞颂。
但他在1863年创作、1864年出版的«地心游记»中，作品文字固然富于诗意，梦想却是失败的。
«地心游记»讲的是，莱得布洛克教授和他的侄儿阿克赛在一位导游的协助下，由冰岛一个暂时寂静的火山口，沿岩石中的洞穴而下探求，历经险阻，终于抵达地心，最终奇观般地阅历一次火山迸发，从地中海的另一个火山口爬到了空中。
(1)你以为经过岩石圈中的洞穴可以抵达地心吗？(2)看法地球外部状况的最大困难是什么？〔3〕迷信家怎样获取地球外部的信息呢？〖探求活动2〗读教材第24页图1-4-1地球外部圈层结构表示图完成下表。
比拟莫霍面与古登堡面：〖探求活动3〗读〝地球外部结构简图〞，回答以下各题。
(1)写出图中字母表示的地球外部圈层的称号：A ， B1 ，B2 ，D ，E ，F 。
第一章宇宙中的地球第二节地球的圈层结构运用示意图，说明地球的圈层结构。
1、重点：抓住各圈层的主要特征及与人类活动密切相关的内容2、难点：用绘制示意图的方式表达对地球圈层结构的理解一、地球的内部圈层思考：地球内部是怎样的？科学家为了了解地球内部的信息，采用了哪些探测方法?1.地震波当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。
这种弹性波叫做地震波。
（1）地震波的分类及特性纵波（P波）primary传播速度，通过物质传播。
横波（S波） secondary传播速度，通过、、物质传播。
思考：1.当地震发生时，陆地上的人们有什么感觉？2.在海洋中航行的人的感觉呢？3.横波与纵波谁的破坏力更强？2.地震波的波速变化活动：观察地震波曲线图，看纵波和横波有几次速度的突然变化？这说明地球内部圈层物质有了怎样的变化？1.图中A表示，B表示。
2.地震波的波速变化a.在地下33千米处（大陆部分）：。
b.在地下2900千米处：A波，B波。
3.地球内部圈层划分（1）依据：地震波在地球内部的变化。
（2）界面：图中C为，D为。
（3）圈层：图中由内向外E+F为，G为，H为。
（4）H为，其厚度变化厚，薄。
4.岩石圈：包括地壳和顶部（软流层以上），由坚硬的组成。
思考：除了可以依靠地震波，想一想还能通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？二、地球的外部圈层（1）大气圈：由和组成，主要成分是和。
（2）水圈：由地球表层水体构成的但的圈层，它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。
（3）生物圈：占有大气圈的、水圈的和岩石圈的。
1.地球内部圈层划分的依据是（）A.地震波传播速度的变化B.温度的垂直变化C.内部压力的变化D.物质温度的变化2.地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏，下列四幅地震波示意图中表示海底储有石油的是（）A.①B.②C.③D.④3.若下图中a是d的一部分，a和b组成c，则图中a、b、c可分别表示的概念是（）A.上地幔的顶部（软流层以上）、地壳、岩石圈B.上地幔、下地幔、地幔C.外核、内核、地核D.地壳、地幔、地核4.右图中所示的圈层A、B、C分别是（）A.水圈、生物圈、岩石圈B.生物圈、岩石圈、水圈C.岩石圈、水圈、生物圈D.生物圈、水圈、岩石圈参考答案：小试牛刀：1、A2、A3、A4、D。
必修1第一章第四节地球的圈层结构课时安排：2课时课表要求及分析：了解地球的圈层结构，分为内部圈层和外部圈层，让学生能说出地球的圈层结构，并概括各圈层的特点。
教材及学情分析：本章前两节介绍了地球所处的宇宙环境，然后介绍了太阳系中心天体太阳与地球的关系，本节内容将目光移向地球，介绍地球的圈层结构，体现了由远及近，循序渐进的过程。
由于对立体几何还未学习，学生难以建立立体的空间想象，在初中地理中只简单介绍了地球运动的规律，板块的运动，对地球内部结构需要更深入，更系统的认识。
学习目标：知识目标：1了解如何划分地球的圈层结构；2了解地球各圈层的特征（范围，成分，温度变化等）能力目标：1能用地震波的变化曲线说明地球内部圈层的结构；2分析内部圈层各层的物质组成。
3能用大气垂直分层和气温的垂直分布曲线图说明大气垂直分层的主要特征；4分析大气圈的组成物质，气温垂直分布，大气运动与天气变化的关系。
德育目标：1了解地球的垂直分层，及与人类活动的关系；2培养学生的自学能力和分析问题的能力，树立辩证唯物主义观和正确的环境观。
教学重点：地球的内部结构及地壳，大气的组成和垂直分层。
教学难点：地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。
教学方法：图示法—抓住两幅图，地震波变化曲线图，气温的垂直分布曲线；分析法—分析各因素的关联性，归纳总结；对比法—通过对比，使结论更直观。
教学设计思路：本节课记忆部分，名词较多，关键原理较少，关键是如何找到规律，主要涉及内部圈层的结构，大气的垂直分布规律，其它内容多可以让学生自学完成。
可以以图为主，与课本相结合，将课本上杂乱的知识点还原到图上，并分析各因素的相关性，并得出结论。
教学资源：引自中图版地理选修1课本，教师教学用书：地震波速度变化曲线，干洁空气的组成饼状图，能用大气垂直分层和气温的垂直分布曲线图。
新课程培训资料（1）：本节内容的课程标准及学情分析。
新新学案：2道检测题，考察地球的内部圈层结构，大气垂直分层各层的特征。
学习任务单课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题第四节地球的圈层结构教科书书名：普通高中教科书地理必修第一册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月学习目标1.运用地震波传播规律，说出地球内部圈层结构划分及各圈层的特点。
2.通过阅读地球的外部圈层结构示意图，了解地球外部圈层之间的密切关系及主要特点，3.列举实际生活中的案例，说明地球各圈层与人类活动的关系，知道各圈层之间是相互联系的，树立爱护地球和环境的意识。
课前学习任务1. 预习本节课的内容2. 阅读凡尔纳的科幻小说《地心游记》或观看相关影片课上学习任务【学习任务一】某公园所在地区发生地震，公园里岸上的人会有什么感觉？在湖中游船上人是否会有同样的感觉，为什么？【学习任务二】1.请同学们判断地球内部地震波传播速度图中的两条线表示的地震波类型，并说明判断依据。
2.请同学们观察地球内部地震波传播速度图，横波和纵波在地球内部传播过程中速度发生了几次较大的变化，请同学们思考变化的位置是在哪里？为什么？地球内部地震波传播速度图【学习任务三】请同学们阅读教材P21页内容，并思考： 1.地壳的厚度是不是均一的？大陆地壳和海洋地壳的厚度有何差异？2.什么是软流层？3.什么是岩石圈？岩石圈和地壳的范围是否一致？【学习任务四】 自然景观涉及大气圈、水圈、生物圈和岩石圈，在这张自然景观照片中，请同学们找出照片中主要事物，将找出的事物按照大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类。
并思考这些圈层之间的联系是什么？推荐的学习资源1.普通高中教科书地理必修第一册教材2.纪录片《航拍中国》、《地球脉动》、《蓝色星球》等地壳地幔 地核 古登堡界面 莫霍界面 地球内部圈层结构示意图自然景观照片。
