浅谈医学微生物学教学改革的策略医学微生物学是医学专业学生所需要学习的一门必修课程，它是学生了解医学知识的基础工具和中介物。
医学微生物学是自然科学的关键组成部分，医学专业学生学习好医学微生物学的知识不仅能够帮助他们学习好本专业知识，丰富自身医学知识的构建体系，这还对于医学专业人才的培养有着重要的作用。
然而，从目前的情况来看，我国医学专业教学中还存在着一些问题，这些存在的问题严重影响了我国医学事业的发展，高校是培养社会各行各业精英的基地，只有高度重视医学教学中存在的问题，才能真正的推进教学质量的提高。
医学微生物学作为医学专业，学生必修的专业课程，其实践性与实用性都非常强，是医学专业教育不可或缺的重要组成部分。
由此可见，医学微生物教学是势在必行。
一、医学微生物学教学现状从现阶段来看，我国高校目前的医学微生物教学中存在很多的问题，它严重阻碍了我国医学事业的发展。
各专业及院校的学习要求各不相同便是最为典型的表现。
医学微生物学是高校医学专业学生必修的课程之一，它是一种基础性的课程。
随着我国高校学生的扩张，学习医学专业的大学生数量越来越多，但同时也出现了招收学生水平的参差不齐。
可是由于每个专业的学习都不1/ 4相同，这就让高校的学习效果和教学效果降低了。
比如，由于临床、应急、口腔及中医这些专业都需要仔细深入地学习临床常见的病原微生物，以便学生在今后的工作中更好地诊断与治疗各种感染性疾病。
可是由于病原微生物的感染性很强，它的结构也很复杂，所以学生在学习的侧重点上也会根据自身专业来进行选择。
由此这也造成了医学微生物学实验课程教学效果不佳。
因为医学微生物课程的实践性强，大学生在学习的过程中要开展大量的实验，所以实验课程教学是医学微生物学的重要组成部分。
然而，在目前的医学微生物的课程之中，教学方式方法依然遵循传统，在实验方法上采用量性研究，这就让学生的自主性得不到发挥，他们的创新能力和创造思维就得不到发展，解决问题的能力也将得不到提高。
《医学微生物学》实验考核评价的改革与实践《医学微生物学》是一门理论与实践紧密结合的应用性很强的医学基础课程，实验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分。
全面客观地衡量学生对基本技能的掌握情况和动手能力对对于提高实验教学质量具有举足轻重的作用。
本教研室对医学微生物学实验课程的考核内容及成绩评定方法进行改革，制定了一套公正、客观、合理的实验考核体系，这对全面客观地衡量学生的学习水平，帮助学生掌握必要的实验原理、技术和技能具有重要作用。
同时，可以为相关学科的实验改革提供借鉴经验。
标签：实验课考核评价；医学微生物学；改革实践《医学微生物学》一门技术性很强的实验学科，实验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分，其独树一帜的实验技术在学科发展中占有突出的位置，具有很强的实践性和应用性。
通过实验课教学，不仅可以验证和加深理解有关的基础理论，而且对学生理解知识、培养实验技能、提高分析问题和解决问题的能力具有重要的作用[1-3]。
因此，本教研室在历年教学中一直很重视实验课教学，投入了大量的人力和物力，理论课（大课）与实验课（小课）的比例始终保持在2：1左右。
但是，作为检查教学效果，了解学生对所学知识掌握程度的重要手段的实验考试，以往由于学生人数多，师资力量薄弱等原因，主要将学生的实验报告作为考核的主要依据，其优点在于简便易行，适用于学生人数较多的班级。
但是，这样做也往往造成学生只注重写实验报告而轻视实际操作能力，较难全面、客观的反映学生对基本技术的掌握情况和动手能力，更不能全面客观地衡量学生的综合学习水平[4] 。
因此，结合本学科发展特点，对医学微生物学实验课课程考核内容及成绩评定方法进行改革，探究新的实验考试模式是作为一线教师亟待解决的问题[5-7]。
本课题致力于对医学微生物学实验课程的考核内容及成绩评定方法进行改革，结合本学科发展特点，制定一套公正、客观、合理的实验考核体系，这将全面客观地衡量学生的学习水平，帮助学生掌握必要的实验原理、技术和技能，同时使带实验课的教师有更强烈、更明确的责任感，这对于提高实验教学质量都具有举足轻重的作用[8-10]。
分析医学微生物学实验教学改革的探索与实践摘要】：综合分析医学微生物学自身的学科特点、学科的发展现状等，立足于医学微生物实验教学目标等，以实验教学模式的转变、实验教学手段的丰富、实验教学内容的改革及实验教学的考核形式变化等，可实现实验教学的改革，将学生作为实验教学的主体，以学生学习兴趣及创新热情的激发，培养起学生的试验动手能力及具体实验问题的解决能力。
【关键词】：医学微生物学实验教学教学改革医学微生物学是医学类较为重要的基础性学科，所进行的主要教学研究内容是病原微生物所具有的生物学特征、免疫机制、致病机制、微生物的检查方法、微生物类疾病的防治、诊断及治疗等方法。
在医学及生物科学等学科的高速发展推动之下，医学领域内的教学理念和教育模式也在不断的发生着转变与优化，知识获取的便捷性和多样性给基础医学教育工作者提出着较高的要求，就医学微生物实验教学而言，进行适当的改革探索与践行已显得非常必要。
1 实验教学的教学模式的改革与实践在传统的医学微生物学教学实践中，试验教学多附加于理论教学之后，即在某章节理论知识的讲解完成后安排相应的实验课教学，指导教师和实验室相关技术人员在落实好实验前的准备工作之后，学生依据试验指导书上的步骤及方法进行实验操作，主要是就所学理论知识实施验证。
该种试验教学模式缺乏足够的连贯性及系统性，需要教师做大量的试实验前的准备工作，而学生真正参与动手的机会相对较少，这使得学生多处于被动的地位，影响到学生学习热情及创新型思维能力的培养。
教师可就医学微生物学实验教学的模式及内容等实施适当的改革，对传统的边理论边实验的教学模式进行突破，对课时内容进行归并划分，在理论课的教学活动结束后集中安排实验教学，让实验教学在理论教学的引导之下依据自身的发展演变规律系统性的进行，使得实验教学不再受到理论教学的课时进度的影响及限制，将实验教学作为相对独立的实验技能教学。
综合专业特点及教学要求，将素质教育及能力的培养作为立足点，实现实验教学不同层次的定位，例如麻醉学专业中可将实验教学划分为验证性的基础实验、综合实验、探索及设计实验、开放性实验等，其中验证性实验包括显微镜使用、微生物分离培养鉴定、染色体着色、细菌生化反应等，使学生掌握基本的微生物学理论及技能；探索及设计类实验要重视学生的创新及探索能力的培养，开放性实验重视试验内容的选型、样本的采集及实验规程的制定等。
