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课程改革我校推进的课程改革实践与成果课程改革实践与成果近年来，我校积极推进课程改革，旨在适应时代发展需要，提升教育质量。
在过程中，我们积极探索各种方法和策略，不断改进教学模式和内容，取得了令人瞩目的成果。
下面将从教学模式、课程内容和学生综合素质发展三个方面，分别介绍我校课程改革的实践与成果。
一、教学模式的改革与创新为了更好地适应信息化时代的教学需求，我校积极探索教学模式的改革与创新。
首先，我们引入了现代教育技术，如智能电子白板、互联网教学资源等。
通过利用多媒体技术，教师能够更生动地展示课程内容，激发学生的学习兴趣。
其次，我们开展了小组合作学习活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力和解决问题的能力。
此外，我们还鼓励学生参与实践活动，如实地考察、社会实践等，让他们在实际操作中学习理论知识，增强实践能力。
二、课程内容的更新与扩展我校课程改革进一步强调了多元化的课程内容，以培养学生的创新精神和综合素质。
首先，我们增加了科技类、人文类的选修课程，满足学生的多样化需求。
这些选修课程涵盖了科技创新、传媒与文化、环境保护等热点领域，拓宽了学生的知识面。
其次，我们注重培养学生的实践能力和创新精神，引入了大量的实验课程和实践活动。
学生可以在实验室中实践科学原理，在社会实践中探索问题解决的方法，提升他们的实践动手能力和创新思维。
三、学生综合素质的全面发展课程改革的目标之一是培养学生的综合素质，我校积极开展了一系列活动，全面提升学生的能力与素养。
首先，我们注重学生的思维能力与创新能力的培养。
通过开展创意思维课程和科技竞赛等活动，激发学生的创新潜力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，我们关注学生的领导力与团队合作能力的培养。
组织学生参与社团活动和校园活动，引导他们主动参与、负责任地与他人合作，培养领导能力和团队协作精神。
最后，我们注重学生的社会责任感和文化素养的培养。
通过组织社会实践活动、文化交流活动等，引导学生关心社会问题，增强他们的社会责任感和国际视野。
体会新课改成果
新课改的成果主要体现在以下几个方面：
1. 强调学生的主体地位：新课改注重培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力，不再强调传统的知识传授和记忆，而是鼓励学生主动参与学习过程，探索和发现知识。
2. 促进学生综合素质的提高：新课改将课程设置为以学科为主线，注重培养学生的综
合素质，如思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
通过跨学科的学习和实践，培养学生的综合能力。
3. 引入多元评价方式：新课改改变了传统的单一测评方式，引入多元评价。
除了传统
的笔试，还增加了口头表达、实践操作、小组讨论、项目展示等多种评价方式，更全
面地反映学生的综合素质和能力。
4. 重视情感教育和品德培养：新课改注重培养学生的情感素养和品德修养，注重学生
的情感体验和情感交流。
通过各种活动和课程设置，培养学生的道德意识、公民意识
和社会责任感。
5. 推动教师专业发展：新课改要求教师转变教学观念，从传授知识者转变为学生学习
的引导者和指导者。
新课改提倡教师探究式教学方法，鼓励教师参与研究和不断提升
自己的专业水平。
总的来说，新课改强调学生的主体地位，促进学生的综合素质提高，引入多元评价方式，重视情感教育和品德培养，推动教师专业发展。
这些成果为培养具有创新能力和
综合素质的社会主义建设者和接班人奠定了基础。
幼儿园课程改革成果总结随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园课程改革也成为教育工作者和家长关注的焦点。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，其课程设置和教学方法影响着孩子的学习和发展。
为了更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面发展，幼儿园课程改革成果值得总结和分享。
一、课程改革的背景随着教育理念的转变和社会需求的变化，传统的幼儿园课程模式已经不能完全适应当今幼儿的需要。
曾经以知识的灌输为主要内容的课程，逐渐被注重综合素质培养和个性发展的课程所取代。
幼儿园课程改革的背景主要包括教育理念的更新、社会需求的变化以及学前教育的重要性日益凸显。
二、课程改革的内容1. 实施素质教育传统的课程注重知识的传授，而现今的幼儿园课程改革更加注重素质教育。
通过开展丰富多彩的游戏活动、生活技能课程和情感教育课程等，培养幼儿的动手能力、创造力、团队合作精神以及情感管理能力，让他们在愉快的氛围中获取知识和养成良好的行为习惯。
2. 注重个性发展课程改革还注重幼儿的个性发展，通过个性化的教学方法和多元化的评价方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造能力和自主学习能力，促进他们的全面发展。
3. 开展多元化课程在课程改革中，幼儿园还开展了多元化的课程，包括音乐、美术、体育以及科学探究等各类课程。
这些课程不仅使幼儿能够在不同领域获得知识和技能，还能够激发他们的兴趣和潜能，促进他们的全面发展。
三、课程改革的成果1. 提高幼儿的学习兴趣通过课程改革，幼儿园成功地激发了幼儿的学习兴趣，使他们更加愿意参与各类学习活动，积极主动地探索和学习，提高了他们的学习效果。
2. 促进幼儿的全面发展课程改革使幼儿园更加注重幼儿个性发展的需求，通过个性化的教学和多元化的课程设置，促进了幼儿的全面发展，培养了他们的综合素质。
3. 增加了教育的实效性传统的课程模式往往注重教师的讲授和幼儿的接受，而课程改革后更注重幼儿的实际参与和体验，提高了教育的实效性，使教育更加有趣和有效。
专业教育课程改革成果近年来，随着时代的发展和社会需求的变化，教育界一直在探索如何推动专业教育课程的改革，以培养适应社会发展的专业人才。
本文将介绍专业教育课程改革所取得的成果，并从课程设置、教学方法与评估方式三个方面进行论述。
一、课程设置的改革专业教育课程设置的改革是促进专业人才培养的重要举措。
在过去，教育课程常常过于单一，缺乏灵活性和实践性。
而现在，在专业教育课程改革的推动下，课程设置日益多元且与时俱进。
首先，学校和教育机构增加了与时代紧密相关的新课程。
例如，新兴的科技课程（包括人工智能、大数据等）得到了越来越多的关注和重视，以培养掌握先进技术的专业人才。
此外，实践课程也得到了加强，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中。
其次，专业教育课程采用了跨学科的教育模式。
传统的教育模式往往过于专业化，导致学生难以全面发展。
而跨学科教育模式通过将不同学科的知识融合在一起，培养学生的综合素质和创新能力。
最后，专业教育课程还注重培养学生的实践能力和职业素养。
在课程设置中加入实践环节，如实习、项目研究等，让学生在实践中学以致用，培养解决实际问题的能力。
此外，还注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，以适应现代社会的需求。
二、教学方法的改革专业教育课程改革不仅涉及课程设置的改变，还需要教学方法的创新。
传统的教学方法往往注重灌输知识，导致学生缺乏实际操作和解决问题的能力。
而现在，教育界将更多关注学生的主动参与和实践能力培养。
首先，引入探究式学习的教学方法。
探究式学习注重培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
教师将更多的角色转变为引导者，鼓励学生自主思考和探索，使他们能够更好地应对未知的挑战。
其次，采用项目化学习的教学方法。
项目化学习将学习与实际问题相结合，让学生通过参与真实项目来学习知识和技能。
这种教学方法可以提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养他们的综合应用能力。
再次，倡导合作学习和互动式教学。
合作学习可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也激发学生的兴趣和积极性。
一、背景与目的随着我国教育改革的不断深入，课程改革成为推动教育发展的重要手段。
作为一名教育工作者，我积极响应国家教育改革政策，致力于探索和实施有效的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是我个人在课程改革方面的一些成果总结。
二、改革措施1. 创设情境教学，激发学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我尝试将情境教学融入课堂。
通过创设与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《小石潭记》一课时，我带领学生实地考察小石潭，让学生身临其境地感受课文中所描绘的景色，从而加深对课文的理解。
2. 采用合作学习，培养学生的团队精神合作学习是提高学生学习能力的重要途径。
我在课堂教学中，鼓励学生分组合作，共同完成任务。
通过合作学习，学生不仅提高了学习效率，还培养了团队精神和沟通能力。
例如，在教授《三角形》一课时，我将学生分成若干小组，让他们共同探讨三角形的性质，最后进行成果展示。
3. 利用信息技术，丰富教学手段信息技术的快速发展为教育教学提供了新的机遇。
我在课堂教学中，充分利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《世界地理》一课时，我通过PPT展示世界各地的风光，让学生直观地了解各国地理特点。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同。
为了满足不同学生的学习需求，我根据学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学方法，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
5. 强化实践环节，提高学生动手能力实践是检验真理的唯一标准。
为了提高学生的动手能力，我在课堂教学中，注重实践环节的设计。
例如，在教授《化学实验》一课时，我让学生亲自操作实验，掌握实验技能。
三、改革成果1. 学生学习兴趣明显提高通过实施情境教学、合作学习等措施，学生的学习兴趣得到了明显提高。
学生们在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
2. 学生学习成绩稳步提升经过一段时间的课程改革，学生的成绩稳步提升。
幼儿园课程改革成果总结随着幼儿园教育的发展，幼儿园课程改革已经成为教育部门重要的议题。
在过去的几年里，幼儿园课程改革已经在全国范围内推广，取得了一定的成果。
本文将对幼儿园课程改革成果进行总结。
一、课程改革的背景及意义1.背景随着经济的发展，人们的教育观念逐渐发生了变化，对于幼儿园的课程也提出了更高的要求，因此课程改革成为了必然趋势。
2.意义幼儿园课程改革具有以下几个意义：（1）加强幼儿的全面发展。
课程改革不仅要注重儿童的认知发展，还要综合考虑儿童的语言、情感、社会、身体等方面的发展。
（2）提高幼儿的学习兴趣。
在课程改革中，应该注重幼儿的主动参与学习，培养幼儿自主学习的兴趣。
（3）提高幼儿的学习效果。
通过课程改革，可以使幼儿在生动活泼的课程中更好的获取知识，培养他们的创造力和创新能力。
二、幼儿园课程改革的主要内容1.提高课程的实效性在课程改革中，应该注重课程的实效性。
通过制定有针对性、周密且具有启发性的教学方案，提高幼儿的学习效果。
2.开展综合实践活动综合实践活动是幼儿园课程改革的重要内容，它可以让幼儿在实践中学习，培养幼儿的综合素质。
3.开展课程多样化在幼儿园课程中应该注重多样性，保持课程的新鲜感，创造多元化的学习环境。
三、幼儿园课程改革成果1.教育思想改变在课程改革中，教育思想得到了深刻的变革，教育转向了注重并适应幼儿个体差异的个别化教育。
2.教育质量整体上升经过课程改革，幼儿园教育质量整体得到了提高，学生的实际能力也得到了提升。
3.课程目标实现在幼儿园课程改革中，通过课程目标的明确化和细化化，使得课程目标得以更好的实现。
四、幼儿园课程下一步发展的方向1.课程的科学化通过课程科学化，可以更好的确保幼儿园教育的质量，使幼儿能够更好的发展。
2.教育的智能化在幼儿园课程中应该注重机器智能技术的应用，这不仅可以提高教学质量，还可以降低教学成本，为幼儿园课程改革打下更好的基础。
3.注重师资队伍建设在幼儿园课程改革中，注重师资队伍的建设是非常重要的，只有优秀的师资队伍才能更好的服务于幼儿教育。
第1篇摘要：随着教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、促进学生全面发展的关键。
本文以我国某中学为例，分析了教学改革实践成果，旨在为我国教育改革提供有益借鉴。
一、引言近年来，我国教育改革不断深入，各学校纷纷开展教学改革实践。
本文以某中学为例，分析其教学改革实践成果，以期为我国教育改革提供有益借鉴。
二、教学改革实践背景某中学地处我国某城市，是一所具有50年办学历史的初级中学。
近年来，学校面临诸多挑战，如学生学习兴趣不高、教学质量有待提高、教师队伍结构不合理等。
为应对这些挑战，学校决定进行教学改革。
三、教学改革实践内容1. 优化课程设置学校根据国家课程标准和学生发展需求，对课程进行优化调整。
在课程设置上，注重培养学生的综合素质，开设了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等课程。
同时，增设了机器人、编程、心理咨询等特色课程，以满足学生个性化发展需求。
2. 改革教学方法学校倡导“以学生为本”的教学理念，改革教学方法，提高教学质量。
具体措施如下：（1）开展翻转课堂。
教师将教学内容提前录制视频，让学生在课前自主学习，课堂上进行互动讨论和答疑解惑。
（2）实施分层教学。
根据学生的学习水平和兴趣，将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定相应的教学方案。
（3）加强实践教学。
组织学生参加各类实践活动，如科技创新、社会实践、志愿服务等，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 改进评价体系学校建立了多元化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合。
具体措施如下：（1）关注学生全面发展。
评价内容不仅包括学习成绩，还包括学生的品德、能力、兴趣等方面。
（2）采用多元化评价方式。
采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。
（3）注重评价结果的反馈。
将评价结果及时反馈给学生，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学改革实践成果1. 学生学习兴趣提高通过优化课程设置和改革教学方法，学生的学习兴趣得到显著提高。
教改课题成果
教改课题成果是指在教育改革过程中，通过研究和实践所取得的教育教学成果。
这些成果通常包括改进教学方法、优化课程设置、提高教学质量等方面。
教改课题成果的主要目的是为了更好地满足学生的学习需求，培养适应社会发展的优秀人才。
在我国，教育改革课题成果主要体现在以下几个方面：
1. 新课程改革：新课程改革强调培养学生的综合素质，提倡教育教学与现实生活相结合，注重学生个性化发展。
课程设置更加丰富多样，满足不同学生的兴趣和需求。
2. 教育教学方法改革：倡导启发式教学、探究式学习，鼓励教师与学生互动，提高学生的主动性和创造性。
3. 教育评价体系改革：逐步建立以素质教育为导向的教育评价体系，注重过程性评价，减轻学生课业负担。
4. 招生制度改革：推行多元化招生模式，增加高校招生途径，如自主招生、艺术特长生招生等，为各类优秀人才提供更多的发展机会。
5. 教育信息化建设：加强教育信息化建设，利用现代信息技术手段提高教育教学质量，如在线教育、数字化教学资源等。
6. 教师队伍建设：加强教师专业发展，提高教师素质，为教育教学改革提供有力支持。
7. 素质教育：深入推进素质教育，倡导全民终身学习，提高国民整体素质。
总之，教改课题成果体现在教育改革的各个方面，旨在为我国教育事业发展提供源源不断的创新动力。
基础教育课程改革教学成果总结一、前言基础教育课程改革自2001年开始，至今已实施20年。
在这20年中，我国的基础教育课程在多个层面上得到了改进和完善，也积累了很多宝贵的教学经验和成果。
本文将对基础教育课程改革教学成果进行总结和归纳。
二、教学成果1. 课程设置在课程设置方面，基础教育课程改革重视学生兴趣和创新能力的培养，在语文、数学、英语等普及型基础课程中，增加了更多的素质教育课程，如体育、音乐、美术等。
2. 教学内容在教学内容方面，基础教育课程改革致力于将课程内容与真实世界联系起来，增强学生对课程的认知和理解。
例如，在语文教学中，除了传统的文学欣赏和语言表达技能的训练外，还注重培养学生的课外阅读兴趣和思辨能力。
在数学教学中，除了传统的公式计算和解题技巧的训练外，还注重培养学生的实际问题解决能力和数理思维。
3. 教学方法在教学方法方面，基础教育课程改革倡导以学生为中心的教学模式。
教师应该根据学生的实际情况和特点，灵活地组织教学活动，采用开放性的探究式教学，让学生自主思考和解决问题，从而提高学生的综合素质和创新能力。
4. 教师素养在教师素养方面，基础教育课程改革提出了新的要求。
教师应当具备高水平的学科知识和教育思想，能够灵活运用现代教育技术手段，具有创造性和创新意识，能够不断提高自身教学水平和素质。
5. 学生素养在学生素养方面，基础教育课程改革重视全面发展。
学生应该具有良好的道德素质和人文素养，具有创新意识和创造能力，具有适应现代社会需要的基本素质和技能。
三、总结与展望基础教育课程改革作为一项重要举措，对我国的教育事业起到重要的推动作用。
总的来说，基础教育课程改革已经取得了一定的成果，如课程设置、教学内容、教学方法、教师素养和学生素养等方面都有了很大的改进和进步。
但同时也应该看到，教育事业还有很多问题和挑战，如教师培训、教育资源和教育公平等方面都需要不断的努力和创新。
未来，希望基础教育课程改革能够继续深入推进，在更多的领域和层面上取得新的成就和进展。
学校教育教学改革成果展示教育，是培养未来人才的基石；教学改革，是推动教育发展的强大动力。
在时代的浪潮中，我校积极响应教育改革的号召，不断探索创新，取得了一系列令人瞩目的成果。
一、课程体系的优化与创新过去，课程设置较为单一，注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣和实践能力的培养。
如今，我们打破了传统的课程框架，构建了多元化、多层次的课程体系。
首先，增加了选修课程的种类和数量。
涵盖艺术、科技、体育、人文等多个领域，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择，充分发挥他们的个性。
例如，开设了摄影、编程、瑜伽、书法等课程，深受学生喜爱。
其次，将实践课程纳入必修范畴。
组织学生参与社会实践、实验探究、企业实习等活动，让他们在实践中巩固知识，提高解决实际问题的能力。
比如，学生们在农业实践基地亲身体验种植的过程，了解农作物的生长规律，不仅学到了农业知识，更培养了劳动意识和珍惜粮食的观念。
再者，加强了跨学科课程的开发。
鼓励不同学科的教师合作授课，将多个学科的知识融合在一个课程中，培养学生的综合思维能力。
如“环境保护与科技创新”课程，融合了地理、化学、物理等学科知识，让学生从多角度思考环境保护的问题。
二、教学方法的变革传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动接受。
如今，我们大力推广以学生为中心的教学方法，激发学生的学习主动性和创造性。
小组合作学习成为常态。
教师将学生分成小组，布置合作任务，让他们在交流与合作中共同解决问题。
例如，在数学课堂上，小组共同探讨一道难题，每个成员都发挥自己的优势，从不同角度思考，最终找到解决方案。
这种方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
问题导向式教学广泛应用。
教师通过提出问题，引导学生自主思考、查阅资料、分析解决。
在历史课上，教师提出“古代文明兴衰的原因是什么”的问题，学生们积极查阅文献、对比分析，形成自己的观点。
这种教学方法培养了学生的独立思考能力和探究精神。
多媒体教学手段丰富多样。
寨子小学课程改革成果汇总寨子小学是一所有着悠久历史的学校。
学校在籍学生62人，教学班级6个，教职工11人。
在深化素质教育，推进新课改的进程中，学校一步一个脚印，教育教学质量逐年提高，先后获得射洪县“素质教育先进集体”，“射洪县文明单位”。
2002年，射洪县掀起了第八次课程改革的浪潮，新课程改革犹如一股清新的春风，吹进了寨子小学，吹暖了全校师生的心扉，吹紧了教育发展的时代步伐，面对新课程改革，学校迅速转变观念，改善条件，完善管理，锤炼师资，落实目标，轰轰烈烈的开展新课改工作，十年来，回顾探究发展之足迹，汇报如下：一、课改管理机制的完善。
㈠、机制有保障。
成立“寨子小学课程改革工作领导小组”，由校长文春同志任组长，教导处、年级组、骨干教师、教研组长等相关同志任组员，加强对课改实验工作的领导、组织、管理，协调全校课程改革实验工作。
深入实验工作的第一线，集中解决课程改革中的重点和难点问题，保证实验工作的顺利进行和不断深化。
1、组织有保障：课程改革工作领导小组负责全校课程改革工作的统一部署和协调，工作指导组下拟设几个指导小组：①课堂教学改革指导小组；(教研组)②评价考试制度改革指导小组；④信息技术运用指导小组。
来保证课程改革各项工作真正落实。
2、师资有保障：按照“先培训、后上岗；不培训、不上岗”的原则，将新一轮基础教育课程改革的有关容纳入教师继续教育的核心容和教师测试容。
教师的培训容包括通识培训和学科业务培训，培训工作要提倡讨论式和参与式，紧密结合教育教学实际，注重针对性和实效性。
实验领导小组还经常深入学校进行调研，有针对性的给予指导。
3、制度有保障：以课题研究促实验，用专题研究的方法来研究课改中的重大问题，围绕新课程实施中的一些共性问题定期组织专题性教学研究活动，充分发挥骨干教师在教学实践中的核心、示作用。
加强课程改革中教学方法创新的研究，建立示班、示学科和示教师网络。
建立优秀教学成果评选、奖励、表彰、推广机制，促进课程的建设与开发，推动课程改革稳定、健康发展。
4、经费有保障：有专项经费，专门用于培训教师，购置资料，开发课程，以及奖励在课程改革实验中做出突出成绩的小组和个人。
为新课程改革实验提供良好的物质条件，以确保课程改革的顺利进行。
5、舆论有保障：积极发挥新闻媒体的作用，引导社会各界参与讨论、关心、支持我校课程改革。
加大宣传力度，使学校、社区、家长理解、支持、配合参与课程改革。
加大宣传力度，提供学习专栏，形成研究、学习的良好氛围。
6、理念有保障：这是使课改成功的前提和保障。
所有参与课程改革的领导和教师都必须明确新课程、科学、开放的理念，包含着三层意“倡导全面、和谐发展的教育”“倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手；”“培养收集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力”；并应用于指导实验工作。
㈡、课程结构和课程设置。
根据教育部《义务教育课程设置实验方案》,我校认真研究《课程标准》做好师资配备、整合和研讨工作，从素质教育的目标出发，改进学科课程的教学，引导教师积极探索信息技术与学科教育整合的途径和规律。
明确自身在课程改革实验中的主体地位，利用各种教育资源，开发出具有寨子小学地方特色的学校课程。
如今已有剪纸、舞蹈、葫芦丝、绘画、排球等多门适合不同学段学生素质发展的学校课程。
㈢、课程资源的开发。
加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施。
校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程改革中，我们从以下几方面把握课程开发的整个过程：1、与综合实践活动相结合。
将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制围，使之与课程资源的开发一脉相承。
2、与学校德育工作相结合。
主要活动容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德育工作有机结合。
3、与团队活动相结合。
结合学校特点，结合团队开展的“诚信形象”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。
4、与学校的兴趣小组的开展相结合。
我们将结合周四素质训练活动、兴趣小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。
5、与学校的发展与师生的成长相结合。
学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，除此之外我校还逐步培养每位教师的课程开发意识，积极开展并合理利用校外各种课程资源，建立课程资源的整合机制和校外课程资源的相互转换机制。
充分发挥学校图书馆、实验室、体、音、美、劳动等专用教室及各类教学设施和社区实践基地的作用；广泛利用校外太乙镇的社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源，构建在现代信息技术下自主学习的新模式，提高学生的信息素养。
㈣、与课改同行，探索课程管理。
与课改同行，进一步使学校管理走向现代化发展，积极探索课程管理，是寨子小学课改领导者的工作目标。
十年来，在学校常规管理上，做到严格执行教学计划，开齐开足开好各类课程，积极稳妥地推进小学课程改革，落实信息技术和英语课程的开设；精减各类资料、作业、考试，严格作息时间，切实减轻学生过重的课业负担；加强常规工作的动态管理，重视过程，改革优化师生教学质量的评价体系。
(1)备课：要看教师的备课中是否充分体现了新课程标准精神，是否重视了学生的可持续发展，是否融入了人文教育的目标，备课中是否考虑到学生自主创新意识和能力的培养等。
(2)上课：课堂教学是否发挥学生的主体意识，让课堂变成学生展现才华的舞台，教学中教师对学生学习习惯、学习兴趣的培养如何，教师是否选择了适合学生的激励方法等。
学生是否合作发言，会听敢说(低年级)；是否学会倾听，能完善别人的意见，能提出个人的见解(高年级)等新课程标准的精神。
(3)作业：教师对学生的作业的设计是否有创意，是否分层次地对待不同程度的学生，照顾到每一个学生，关注全体；对待学习有困难的学生学习目标应有所降低等。
(4)评价：教师对学生评价要有教学过程的形成性评价和非知识性评价，不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相适应的情感态度和价值观等方面的发展。
只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
在新课改的理念上，完善健全了学校管理制度，实行《教学常规制度》、《课堂常规制度》、《班主任工作考核制度》、《教师学习考勤制度》、《教师考核奖励制度》等，改革了教师考核和学科考核制度，使管理实现制度化、规化、科学化，又具有以人为本的和谐氛围。
㈤、与时俱进，转变观念。
观念指导行动，是成功实行课程改革的首要任务。
学校就着力转变教师、学生家长观念，树立起新课改理念。
教师观念转变从校长开始，委派教师参加新课改的各级培训，返校后组织教师全员学习，组织教师到先进学校进行实地课堂教学观摩，明确新课改让学校富有生命，让教师从教学任务的执行者转变成决策者，明确新课程的管理、目标、容、方式、评价的系列改革，激发出时代教育的责任感；学生，通过教学让其明确自己的成长目标，鼓励学习中善于提问，善于思考，善于合作，善于表达；召开家长会、举行家长教学开放日、家长学校等方式，传达新课改理念，实行家校结合的共同教育目标，争取家长社会对新课改的最大支持和关注。
我校每年都有十余人次的教师参加各级各类新课程教学改革培训活动，这为我校新课改工作的顺利开展提供了强大的动力。
我们非常重视开展校本培训活动，组织教师通过实践反思(如写案例分析、教学后记、小论文等)、同伴互助(如上帮扶课、尝试课、集体备课、等)、专家引领(如请专家理论讲座、专家来我校评课、校外名教师现场上课、观摹一些新课改课堂教学实录)等三种途径提升学校办学涵、促进教师成长。
其次，我校除了以学科组为单位研究相关的教学案例来增加教师对新课改的感性认识外，我们还组织教师认真学习一些有关新课改教学理念的书籍，我校每年订阅和教学相关的报刊杂志30多种，要求所有教师通过集中学习和自由学习，做好学习摘记，还要求教师在学习一个阶段后写出自己的学习体会。
通过这种方式，教师对新课改的意义更多了一些理性的认识。
㈥、深化教学改革，提高课程实施水平。
教学是课程的实施过程，我校教师在过去的教学改革实践中，取得了许多宝贵的经验，主要原因是实现了从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从以教师为中心转向以学生为中心；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师权威的教授转向师生平等互动，共同发展；从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。
形成与新课程实施相适应的具有寨子小学特色的教学管理制度和以学校为基地的教学研究制度。
加强教学督导和过程管理，进一步规教学、教研行为。
1、认真执行课时计划要求，学校始终坚持加强课改的过程检查，确保教师按课表上课。
2、强化行政分管职责。
校长、副校长、主任深入课堂听课30节以上、评课，定期和不定期的对教师备课、上课、作业批改等情况进行有效检查和指导，规教师的教学行为。
3、加强了教研活动过程管理。
加强教研活动的指导，教学研究活动要做到四落实，并做到了突出重点，讲效性。
有计划的开展赛课、观摩(示)课、研究课、说课、评课等为主的教学研究活动。
有效的促进了新进教师提高课堂教学水平，向社会、家长展示了学校教育教学水平，起到了沟通、交流和展示的作用。
4、课外结合，全面推进新课改工作。
我校课堂教学在带有专题研究的前提下，体现①八个转向：观念上以传授知识为中心转向以促进人的发展为中心。
方法上以灌输、授、受的方式转向自主、合作、参与、交流、探讨的方法上来。
特点上由为教而学转向为学而教。
过程上由注重结论转向注重过程。
对象上由关注部分人转向关注每个人。
效果上由注重记忆、复述量的多少转向质疑、表述质的高低。
教材上由教教材转向用教材教。
评价上由强调教为主的单向交流转向学为主的综合信息交流。
②五个多一点：尽量给学生多一点思考的时间。
尽量给学生多一点活动的余地。
尽量给学生多一点表现的机会。
尽量给学生多一点尝试成功的愉悦。
尽量给学生多一点微笑、宽容与信任。
③三讲：讲学生没有听过的。
讲学生最爱听的。
讲学生听的懂得④两个凡是：凡是学生能够探索的，教师决不代替。
凡是学生能够独立发现的教师决不暗示。
⑤一去掉：去掉教师的方言土语，教师要成为学生学习普通话的典。
改革课堂教学是推行新课改的重点，但要全面推进行新课改，还必须做到课堂外相互结合。
在新课改理念中，给学生自主选择学习的容、方式增加了很大的空间，近年来我校语文、数学课题的研究开展，能运用新理念，按实验方案认真开展试验，积极探索，大胆创新，定期开展学习、交流活动，并做好各项资料的积累、整理，争创成果。
提升课堂教学水平，构建新的课堂教学模式。
实施新课改，课堂教学中教师必须选择有效的教学方法与教学手段，变革课堂教学的模式，使课堂教学成为课改的主阵地，使教学的效益逐步提高。
