高二政治价值观的导向作用

价值观的导向作用第二课时价值观的导向作用教学目标⑴知识方面：理解①通过事例分析，价值观是一定经济关系的产物，并随着社会经济关系的变化而发生变化；②比较几种不同的价值观；③列举事例阐释不同价值观对个人、社会的不同导向作用；⑵能力方面：①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力；③学生学习时，要注意利用原有知识进行推理：社会意识对社会存在具有能动的反作用，不同性质的社会意识对社会存在具有不同性质的反作用，正确价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动，反之则是有害的，有助于培养逻辑思维能力；⑶觉悟方面：初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想；教学重点：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用；教学难点：价值的概念；价值观的概念；教学过程（一）导入新课具体领域→→哲学领域粮食，蔬菜，水果→→经济价值勇救落水儿童→→道德价值图画→→审美价值→→哲学价值中草药→→医疗价值文学作品→→文学价值（说明：这些领域的事物的属性满足了人的需要，它才有价值，这些事物对人有积极意义，这些事物既包括物质现象，也包括精神现象。

）思考：哲学世界观领域的价值与具体领域事物的价值是什么关系？（提示：个别到一般，个性到共性，是一个抽象概念。

）（二）讲授新课1.价值和价值观基本含义（1）自主学习获得含义（2）考察：空气对人有没有价值？人们在不认识空气之前空气对人是否有价值？为什么？所有对人们有用的客观事物是否都有价值？为什么？（提示：空气对人有价值。

因为价值是客观事物对人们需要的满足，既对人的有用性。

人们在认识其作用之前，空气也是有价值的，人们的需要与客观事物的属性是构成价值两个不可缺少的方面。

要具体分析，如果这种客观事物已实际被人们利用，就有价值，如果还未发现它的作用，未被利用，既这种客观事物与人还未发生关系，就不具有价值。

）（3）说一说：一粒篮球，一粒乒乓球是否对你有价值？如果有，价值是大还是小？（说明：某一事物是否对人有价值，价值大小，人们对这样的问题要做出判断，要判断，就需要有一个标准，这个标准实际就是价值观问题。

高二政治价值观的导向作用价值观的导向作用教学目标⑴知识方面理解：①通过事例分析，价值观是一定经济关系的产物，并随着社会经济关系的变化而发生变化；②比较几种不同的价值观；③列举事例阐释不同价值观对个人、社会的不同导向作用；⑵能力方面①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力；③学生学习时，要注意利用原有知识进行推理：社会意识对社会存在具有能动的反作用，不同性质的社会意识对社会存在具有不同性质的反作用，正确价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动，反之则是有害的，有助于培养逻辑思维能力；⑶觉悟方面初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想；教学重点价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用；教学难点价值的概念；价值观的概念；教学过程复习提问请同学们用自己收集的2003年中国抗击非典的资料，来谈一谈你对社会存在和社会意识的辩证关系的认识。

(学生发言)2003年春，我国部分地区发生了"非典"疫情。

疫情发生后，党中央国务院非常重视。

中共中央总书记、国家主席胡锦涛发出"万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利"的号召，要求各级党委和政府正确处理好防止非典和推动经济发展的关系，夺取防止非典和促进社会经济发展的双胜利。

去年5月6日，中央财政再次预拨非典防止专项经费9000万元，对山西、内蒙古、河北等9个中西部省（自治区）给予补助。

2003年防治非典期间，全国共减免行政事业性收费68．4亿元，政府性基金40．8亿元，两项合计109．2亿元。

带领全国人民科学防治，终于取得抗击"非典"斗争的伟大胜利。

大灾之际非典当头，这种生死情，千里情，爱民情，形成一种互帮互助、同舟共济的人间真情，形成一种强烈的、不可战胜的民族凝聚力，它产生于抗击非典的战斗中，社会存在决定社会意识，而正是这种万众一心，众志成城的抗洪精神，鼓舞着人们战胜重重困难，最终赢得了抗击非典的全面胜利。

价值观的导向作用及其方法论：
价值观的导向作用及其方法论主要体现在以下方面：
价值观的导向作用原理：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

这种价值观对人们的行为具有重大的导向作用，主要表现在对人们认识世界和改造世界，以及对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。

方法论：
1．确立正确的价值观：这是发挥价值观导向作用的前提。

人们应该自觉遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择。

同时，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。

2．深化对价值观的理解：通过教育、学习等方式，深化对价值观的理解，使其真正内化于心、外化于行。

这样，人们就能在日常生活中更好地践行价值观，发挥其导向作用。

3．将价值观与实际行动相结合：价值观不仅是思想观念，更应转化为实际行动。

人们应该根据自己的价值观，做出符合道德和法律规定的选择，积极投身社会实践，以实际行动践行自己的价值观。

价值观的导向作⽤《价值观的导向作⽤》说课稿各位评委⽼师好！我今天说课的题⽬是《价值观的导向作⽤》。

现就说教材，教学⽬标，教法，学法，教学程序，我为什么这样说课等⽅⾯加以阐述。

⼀、说教材（教材的地位和作⽤）“价值观的导向作⽤”是⾼⼆政治哲学常识第六课第⼀节第⼆框的内容。

本框的内容是对第⼀个框题“社会存在和社会意识辩证关系”的知识内容的应⽤，同时也是下⼀个框题“树⽴正确价值观”知识内容的基础。

⼆、说教学⽬标1、根据本教材结构的内容分析，结合着⾼⼆年级学⽣他们的认知结构及其⼼理特征，我制定以下的教学⽬标：（1）知识⽬标：通过学⽣对⽣活中事例的分析，识记价值和价值观的含义。

理解价值观作为⼀种社会意识，对社会存在具有的反作⽤。

不同的价值观对个⼈与社会有着不同的导向作⽤。

（2）能⼒⽬标：通过学⽣对⽐不同的价值观，提⾼学⽣⽐较分析能⼒。

（3）情感态度及价值观⽬标：让学⽣初步树⽴要⽤正确的价值观来指导⾃⼰⾏动的思想。

2、说教学重点难点教学重点：价值观的导向作⽤。

教学难点：价值与价值观的含义。

三、说教法根据⾼中⼆年级学⽣的年龄，⼼理，认知规律等特点，主要采⽤以下⽅法：（1）情境教学法。

在教学中利⽤利⽤具体⽣动的感性材料、漫画、故事等为学⽣创设⼀定的情境，引起学⽣的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

（2）案例教学法。

通过具体材料或反馈练习，教会学⽣正确分析和运⽤所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

(3)启发式教学⽅法。

通过图表等教学素材启发学⽣思维，理解知识点。

四、说学法：依据新课表的要求，为了培养学⽣的⾃学能⼒，主要采取的⽅法：（1）问题探索法：通过设疑，引导学⽣主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学⽣的辨证思维能⼒。

（2）演绎归纳法：通过引导学⽣对各种感性材料进⾏分析与归纳，形成⼀定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提⾼学⽣的抽象思维能⼒。

五、说教学过程（⼀）、整体设计在教学中，我遵循这种规律，通过各种教学⽅法和⼿段，启发诱导学⽣，按照具体——抽象—具体拓展的规律组织教学。

班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：《生活与哲学》第十二课实现人生的价值价值与价值观【目标达成】1．知识与技能：（1）了解哲学意义上的价值（2）理解人的价值的内涵与评价（3）了解价值观的含义（4）理解价值观的导向作用2．过程与方法：案例导入，通过启发式、讨论式教学，创设师生互动的课堂气氛，以情感人，激发学生求真求善的感情。

3．情感、态度与价值观：能在现实生活中分析比较不同价值观的实质及作用，初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想观念。

4.学习重难点：（1）重点：理解人的价值的内涵与评价；理解价值观的导向作用（2）难点:价值的概念和价值观的概念【自主学习】知识梳理（请同学们利用课前阅读课本相关知识，完成以下填充题，熟记教材中重点知识，并找出自己不明白的问题。

）1、哲学的价值哲学意义上的价值是指。

它涵盖了_____________________的价值，具有高度的____________________。

2、人的价值（1）人的价值的就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

人既是价值的，又是价值的。

（2）人的价值的评价。

主要是。

最根本的是。

在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他。

3、价值观的含义和导向作用（1）价值观是人们对事物价值的________________ ____。

（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的、和作用。

表现在①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

一方面，价值观影响着人们对事物的；另一方面，价值观影响着人们的活动。

正确的价值观会使人们在认识世界和改造世界的活动中取得成功；错误的价值观会使人们在认识世界和改造世界的活动中遭到失败。

②价值观对人生道路的选择具有重要的作用。

（3）方法论要求：树立和坚持正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。

【高中政治】高中政治知识点：价值观的导向作用价值观的含义：价值观是人们在认识各种具体事务的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

价值、人生价值、价值观的关系：(1)区别：①含义不同；②外延不同：价值包括各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性；人生价值仅仅包括人生领域的价值；价值观是对价值的主观反映，属于主观范畴。

(2)联系：人生价值是价值在人生领域的具体体现；对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观。

世界观、人生观、人生价值观之间的联系：(1)世界观支配人生观。

世界观包括人生观，人生观是世界观的一个组成部分。

世界观决定人生观，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。

人生观反过来又会影响人们的世界观。

正确的人生观有利于树立科学的世界观。

(2)世界观是形成价值观的基础。

世界观决定价值观，有什么样的世界观就会有什么样的价值观。

世界观发生变化，价值观也会随之发生变化。

反过来，正确的价值观的建立，又会使科学的世界观更丰富、更完善。

世界观和价值观是统一的。

(3)人生观与价值观是相互影响的。

正确的人生观，有利于指导人们从集体和社会的整体需要出发，去看待事物对人的效用关系，以形成科学的、合理的价值评价。

正确的价值观，有利于人们客观分析人自身的价值，从而树立正确的人生观，尤其是正确的人生价值观。

价值观：(1)含义：①价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。

②价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。

③价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

(2)价值观的导向作用：①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

③寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

集体主义价值观正确地处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所倡导的正确的价值观。

实现人生的价值：警示：考查价值观的导向作用：注意只有正确的价值观才起促进作用。