一年级语文：识字二《比一比》课堂教学实录(实用文本)

《比一比》第一课时课堂实录（精选15篇）《比一比》第一课时篇1教学目标：：1、使学生认识本课的12个生字，会写生字“少”。

认识一个新偏旁提土旁。

2、使学生能正确、流利地朗读课文。

3、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，使学生能够掌握字词。

激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

教学重难点：12生字的识记。

教学准备：生字卡片、相关课件教学过程：一、创设情景，导入新课谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想）师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。

二、认识生字，读准词语1、让学生用“在欢迎我们”进行说话练习。

生：有小鸟在欢迎我们。

（师点击出示小鸟及播放小鸟的声音……）师：多漂亮的小鸟啊！谁来夸夸它吧!生：小鸟真漂亮……师：看到这么漂亮的小鸟老师也忍不住想来夸夸它了，行吗？生：行师：小鸟小鸟，你真漂亮！你的本领真高，可以飞得这么高……谁也来这样夸夸它？生：小鸟小鸟，你的衣服真漂亮！师：除了这么漂亮的小鸟还有谁在欢迎我们？生：有黄牛在欢迎我们。

（师点击出示黄牛及播放黄牛的声音……）师：是啊，多么热情的黄牛啊！谁也来热情的和它打声招呼吧……生1：黄牛，您好！（师：你真是个有礼貌的孩子。

）生2：黄牛，早上好！师：你把黄牛的名字叫的真准确，你注意到了这个字是（黄）……生(全班)：后鼻音。

师：让我们一起来叫叫它的名字。

师：还有谁在欢迎我们？生：有小花猫在欢迎我们（师点击出示花猫及播放花猫的声音……）师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！生（齐）：花猫花猫。

师：再亲切的喊喊生（齐）：花猫花猫。

师：现在小声的喊喊它！生（齐，小声）：花猫花猫。

师：再大声的喊喊。

生（齐，大声）：花猫花猫。

师：这可爱的小花猫一定听到我们热情的呼叫声了。

师：你还听到谁在欢迎我们？生：有鸭子在欢迎我们。

师：你说的真好，我发现你把这个字（子）念得很短很轻。

因为它是……（轻声）师：谁也来叫叫鸭子的名字？（指名读鸭子，指导正音）师：好多的鸭子啊！我们一起数数吧！生：1，2……师：能不能想老师这样数：一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数）师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：…………）。

小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。

认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。

3.正确流利朗读课文。

教学过程：一．创设情境，激发兴趣。

1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。

我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。

有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。

大家快认认，记住他们的名字。

（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。

）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。

指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。

3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5.美读词语。

学生齐读，边读边想象。

（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

（2）做找会生字朋友游戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

8.课件点击，复现词语，齐读。

三．朗读儿歌，理解量词。

1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。

3．指名读。

（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。

）5．教师范读，学生来挑战读。

6．学生合作有感情读儿歌。

（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。

）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）人教版一年级上册识字二《比一比》公开课篇1教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。

美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。

朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。

在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。

教学目标:1.认识12个生字,会写4个字。

认识笔画“亅”和偏旁“土”。

2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:识字和写字。

教学难点:正确使用量词。

教学时数:2课时。

课前准备:课文挂图、生字词卡片。

教学过程:第一课时一、情境导入,激发兴趣1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。

谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?坐好了,汽车出发了。

(灯片出示汽车前进图片。

)3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。

)二、看图识词,读说并举1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。

(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。

)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

识字二《比一比》课堂教学实录1. 引言《比一比》是小学语文课程中的一本识字教材，通过比较词语的属性和特点，培养学生对词语的理解和运用能力。

本文以《比一比》课堂教学为例，记录了课堂上教师的教学过程和学生的学习反应，旨在分享一种有效的教学方法和教学资源。

2. 教学目标•帮助学生理解词语的属性和特点；•提高学生对词语的理解和运用能力；•培养学生的比较思维和逻辑推理能力。

3. 教学准备•《比一比》教材；•PPT课件；•黑板和粉笔；•学生课堂练习册。

4. 教学过程步骤一：导入新知教师使用PPT呈现教学内容，引导学生对《比一比》的课文标题进行猜测，并激发学生对比较的兴趣。

步骤二：整体阅读教师指导学生整体阅读《比一比》的课文内容，重点引导学生理解课文的主题和基本情节，并与学生一起探讨课文中出现的比较词语。

步骤三：分组合作教师将学生分为小组，每个小组讨论一个比较词语，并写下关于该词语的描述。

之后，每个小组派代表向全班汇报讨论结果。

步骤四：词语辨析教师将一些近义词或反义词组合呈现在黑板上，要求学生分析其中的差异和共同点，并运用到具体的语境中。

步骤五：运用练习教师发放课堂练习册，让学生独立完成练习，巩固和运用所学词语。

步骤六：展示和总结学生完成练习后，教师随机邀请几位学生上台展示答案，并对学生的答案进行评价，及时纠正错误。

之后，教师对比《比一比》这一教材和其他识字教材的差异进行总结，引导学生思考和反思。

5. 学习效果经过课堂教学，学生对比一比的教材有了更深入的理解，提高了对比较词语的理解和运用能力。

学生在小组合作中相互讨论和推理，培养了比较思维和逻辑推理能力。

通过练习操作，学生对词语的辨析和应用有了更深入的理解。

6. 总结《比一比》课堂教学实录展示了一种有效的教学方法，通过比较词语的特点和属性，培养学生对词语的理解和运用能力。

教师的引导和组织能够激发学生的学习兴趣，通过小组合作和练习巩固所学知识。

这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的比较思维和逻辑推理能力，值得在语文课堂教学中推广。

《识字二·比一比》教学实录及评析-小学一年级语文教案师：我想带你们去一个农家小院去做客。

（演示课件，风景如画，教师描述。

师：看谁第一个出来迎接我们？生：小猫。

师：能把他的名字读好吗？出示文字：花猫”。

指名读，齐读。

师：有什么好办法记住猫字呢？生：……师：你用了加一加的方法，不错。

（出示图画、文字黄牛”）师：把他的名字悄悄的读给同桌听。

（学生按要求做）师：去掉拼音，你还有信心读好吗？（学生读）师：用一群……”说一句话。

（学生说）师：在农家小院认识了一些动物，还能吃到什么？（出示苹果” 杏子” 桃子”）自读。

去掉拼音，同桌读。

开火车”读词语（阿远感受：识字的火车开起来，这个识字的火车到底从哪里来呢？是谁发明的，竟然在全国流行？用这个方法就真的能激发学生？有没有可以替代的方法？）出示图片：一堆杏子一颗红枣。

师：谁能用加一加的方法记住颗”出示：一堆（）一颗（）学生填空。

学生：（阿远：教师一急说出了一轮弯月”，教师的现挂”能力取决于功底，也取决于不断的磨炼自己。

）出示词语，同桌互相读。

数量词”，跟老师说。

（阿远：这里说数量词”没有必要，让学生能运用即可。

）找朋友的游戏──教师拿图片，学生拿生词。

师：我的名字在哪里？”（播放音乐）生：你的名字在这里。

（把生词贴到黑板上）师：再把这些词语读一遍。

师：在农家小院里，什么多？什么少？什么大？什么小？生：黄牛大花猫小……师：有人把大家的发现写成一首儿歌。

（出示儿歌）师:读一读。

《比一比》教学实录（精选15篇）《比一比》篇1一、激趣猜猜1、师：想不想知道老师最喜欢什么动物？（学生猜）师：能不能把话说完整？师：我最喜欢的动物是谁呢？我把它请到我们班教室里来了！2、揭底：出示牛的图片：这是什么？师：为什么是“黄牛”呢？师：还有什么是黄色的？（进行说话练习。

）生：黄色的小鸡……3、今天牛伯伯来找字宝宝了！牛伯伯跟小朋友说很早以前它可不是这样写的，出示牛的象形字（幻灯2）师：讲解。

师：字像画一样现在为了方便把字写简单小朋友容易记了，牛伯伯还带来一个好朋友。

ppt“羊”师：你知道这是什么字吗？为什么？（学生说）师：是的这些字和它们的图形有点像！像这样的字我们就叫它-----生：象形字。

师：牛和羊是一对可要好的好朋友，他们可不是一对啊！来叫叫它们！二、认识“猫”。

1、你们的叫声惊动了一只正在睡觉得猫，（出示幻灯3）师：它也你们来叫一叫它！师：你为什么叫它花猫？2、小朋友仔细看看“猫”字，你有什么发现？和动物有关。

3、你还知道哪些字也有这个偏旁？他们都是动物。

生：老鼠师：老鼠是动物但不是反犬旁。

师：你看今天的小猫穿了一件花衣服呢，我们叫他——花猫。

叫叫它的名字。

师：这是一只怎么样的小花猫？ppt这是一只的小花猫。

师：是的很可爱，你今天可很可爱。

……4、哇，今天的教室好热闹，有一头黄牛，还有一只怎可爱的猫？还不只呢？你们瞧瞧：出示：鸭子图，这是——？一只鸭子。

天上还有什么？生：“麻雀”师：我就给他一个名字，鸟。

生：“喜鹊”师：喜鹊也是鸟。

师：我们分大组读“黄牛、花猫、鸭子、小鸟”（板书）师：当主人要拿出热情来，拍手欢迎他们。

（节奏拍手读词两次）5、这么多的动物们在一起，他们玩起了“比一比”的游戏，他们是怎么比的呢？谁和谁一起比呢?请小朋友们认真的读一读书上这几句话师：读了课文的1、2两小节，你就知道了。

（自由读课文）师：如果你能带着老师的问题：这四种动物谁和谁比，怎么比，自己去读，就更棒了！师：有些小朋友读了一次以后还会读第二次，直到把老师的问题想明白了，才举手，真好。

一年级上册《比一比》教学实录【教材分析】识字（二）《比一比》是本册教材的第四单元的开篇课文。

本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。

主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。

韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

【设计理念】突出“重整合、重实践、重积累、重熏陶”的教学理念，在扎实学习知识的基础上，充分发掘语文资源，通过丰富多彩的语言实践活动，运用、发展和创造语言，让学生在生活中学语文，用语文，逐渐提高学生的语文素养。

有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念；以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学目的】1.认识12个生字，会写4个字。

认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

【学习重点】会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

【学习难点】学会正确使用量词。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入1.师：瞧，同学们，老师手里有两只粉笔，一支怎样？一支又怎样？生：一支长，一支短。

2.师：这两本书，一本怎样？，一本怎样？生：可以说一本大，一本小。

生：也可以说一本厚，一本薄。

3.师：今天就让我们一起做个“比一比”的游戏！（师：板书《比一比》）师：请洪飞来读课题。

生：1、比一比师：我们一起来读读课题吧！师：同学们读得真不错！【评析：激发学生学习的情趣，好的开始是成功的一半。

】二、看图学习词语1.师：开始游戏之前，我们先去我的好朋友牛牛家去看一看好不好？出示图片（农家小院）师：说一说，你看到了什么？生1：黄牛。

师：请同学们跟着读一读。

生2：桃子。

生3：红枣。

生4：小鸟。

生5：杏子。

小学一年级语文《比一比》教案小学一年级语文《比一比》教案5篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文《比一比》教案，欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文《比一比》教案1教学内容人教版一年级上册教学目标1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点认字、写字和正确使用量词。

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

设计理念本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。

让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。

通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。

通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

教学流程一、师生互动，导入新课。

师：大家好！想和老师一起对反义词吗？生：想。

师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。

来，听好了。

师：我说大生：我说小。

师：我说多。

生：我说少。

师：我说左。

生：我说右。

师：我说好。

生：我说坏。

师：我说远。

生：我说近。

师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。

现在请看这里，师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？生：（齐说）师：说说那支长？哪支短？生：（齐说）师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？生：（个别说）师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？生：（个别说并陈述理由）师：通过这几次比较，你知道了什么？生：（个别答）师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。

《识字二比一比》教学案例及评析教学案例：《识字二比一比》一、教学目标：1. 能够通过观察图画，发现图画中相同的部分。

2. 能够识别和理解与图画相关的汉字。

二、教学准备：1. 教学用的卡片或图片。

2. 黑板或白板。

三、教学过程：1. 热身：与学生一起复习上次学过的汉字，并进行一些相关的游戏。

2. 导入：教师出示两个不同的图画，并提问题：这两个图画有什么不同的地方？3. 引导学生观察：教师让学生仔细观察两个图画，并找出其中相同的部分。

4. 给每个学生分发两个卡片或图片：卡片1上有一个图画，卡片2上有一个与之相关的图画，并提出问题：你们的卡片上的图画有什么相同的地方？5. 学生交流：让学生与身边的同学进行交流，并分享他们卡片上图画的相同之处。

6. 回答问题：请几位学生回答问题“你们的卡片上的图画有什么相同之处？”7. 教师反馈：教师对学生的回答做出评价，并给予正面的反馈和鼓励。

8. 引导学生找到相同之处：教师以两个已经出示的图画为例，引导学生找到相同之处，并操练相应的汉字。

9. 学生实践：让学生根据自己手上的卡片，两两配对，并操练相应的汉字。

10. 教师评价：教师观察学生的实践活动，并对他们的学习进行评价。

11. 教师总结：教师以课堂上学习到的汉字为例，总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续努力。

评析：这个教学案例通过观察图画的相同之处，引导学生学习相关的汉字。

它能够激发学生的兴趣，并通过学生之间的交流和实践活动，巩固学生的学习成果。

同时，教师对学生的回答给予正面的反馈和鼓励，能够增加学生的自信心，并激发他们的学习动力。

这个教学案例注重学生的参与和实践，帮助学生主动探索和发现相关知识，提高了学习的效果。

继续写相关内容，1500字。

在教学案例《识字二比一比》中，通过观察图画的相同之处，学生可以更好地理解和记忆相关的汉字，提高他们的识字能力和汉字理解能力。

同时，在教学过程中，教师注重学生之间的交流和合作，激发学生的学习热情，并提供正面的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力。

识字二·比一比教学案例及评析（精选2篇）【设计背景】本篇课文体现的是一个温馨的生活场景。

琅琅上口的韵文，便于朗读，也容易理解。

一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童真的比较。

课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”等是学生日常生活中常见的。

这对于学生朗读体会，完成识字任务和培养语感都不会造成大的障碍。

于是，我抓住学生乐于想象，善于创造的特点，把“创作”作为导学的重点，利用课程资源，引导学生挖掘教材，想象创新。

既完成教学内容，又培养学生的想象力和创造力，顺应培养创新人才的时代精神。

【体现主题】“针对实际合理取舍，重视积累引导创新”，引导学生利用课程资源挖掘教材，在学习中不断创造，在积累中想象创新。

【主要环节】一、导入二、导学课文1、导编课文〖果园里〗⑴指导观察（课件出示果园情境图，引出黄牛、猫、苹果和枣）师：漂亮吗？你喜欢谁就大声地叫一叫它的名字。

生：说自己喜欢什么自由说──指名说（引导学生用好量词）⑴指导对比，引导编诗、读诗：随机引导对比：师：黄牛和小猫是好朋友。

这俩个朋友啊，黄牛特别──生：大师：花猫特别──生──小（师板书“大、小”）师：用手势指课件中图像，引导学生说出“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

”师：小朋友们真能干，都会编诗了。

我们读读自己编的诗。

生：配动作练读师：（请出一位学生）读得很好，老师与你交个朋友（握手），小朋友们看我们这俩个朋友，可以怎么比？生1：老师高，小朋友矮。

师：很好！你能学着那句诗来说吗？生1：一边高，一边矮，一个老师一个同学。

（师用手势加以引导）师：瞧，又出现了一位小诗人！谁也来试试？生2：老师是女的，同学是男的。

师：小诗人，请再说说你的诗！生2：哦！（有所领悟的）一个女，一个男，一个老师一个同学。

师：小朋友们同意他当小诗人吗？生齐：同意。

师：理由是──生（听众）：他会用男和女来编诗。

师：谁还想当诗人？生3：一个瘦，一个胖，一个老师一个同学。