一年级语文:识字二《比一比》课堂教学实录(实用文本)
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《比一比》第一课时课堂实录(精选15篇)《比一比》第一课时篇1教学目标::1、使学生认识本课的12个生字,会写生字“少”。
认识一个新偏旁提土旁。
2、使学生能正确、流利地朗读课文。
3、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,使学生能够掌握字词。
激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
教学重难点:12生字的识记。
教学准备:生字卡片、相关课件教学过程:一、创设情景,导入新课谈话:今天,老师要带大家去一个好玩的地方,想去吗?(生:想)师:那我们就出发吧!(课件出示农家小院图和播放小动物的叫声)听,都有谁来欢迎我们啦!。
二、认识生字,读准词语1、让学生用“在欢迎我们”进行说话练习。
生:有小鸟在欢迎我们。
(师点击出示小鸟及播放小鸟的声音……)师:多漂亮的小鸟啊!谁来夸夸它吧!生:小鸟真漂亮……师:看到这么漂亮的小鸟老师也忍不住想来夸夸它了,行吗?生:行师:小鸟小鸟,你真漂亮!你的本领真高,可以飞得这么高……谁也来这样夸夸它?生:小鸟小鸟,你的衣服真漂亮!师:除了这么漂亮的小鸟还有谁在欢迎我们?生:有黄牛在欢迎我们。
(师点击出示黄牛及播放黄牛的声音……)师:是啊,多么热情的黄牛啊!谁也来热情的和它打声招呼吧……生1:黄牛,您好!(师:你真是个有礼貌的孩子。
)生2:黄牛,早上好!师:你把黄牛的名字叫的真准确,你注意到了这个字是(黄)……生(全班):后鼻音。
师:让我们一起来叫叫它的名字。
师:还有谁在欢迎我们?生:有小花猫在欢迎我们(师点击出示花猫及播放花猫的声音……)师:多么可爱的花猫啊!让我们亲切的喊喊它吧!生(齐):花猫花猫。
师:再亲切的喊喊生(齐):花猫花猫。
师:现在小声的喊喊它!生(齐,小声):花猫花猫。
师:再大声的喊喊。
生(齐,大声):花猫花猫。
师:这可爱的小花猫一定听到我们热情的呼叫声了。
师:你还听到谁在欢迎我们?生:有鸭子在欢迎我们。
师:你说的真好,我发现你把这个字(子)念得很短很轻。
因为它是……(轻声)师:谁也来叫叫鸭子的名字?(指名读鸭子,指导正音)师:好多的鸭子啊!我们一起数数吧!生:1,2……师:能不能想老师这样数:一只鸭子,两只鸭子……我们一起来:一只鸭子……(师生合数)师:、小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有(生:苹果)师:有(生:红枣)师:有(生:桃子)师:还有(生:…………)。
小学一年级语文识字(二)比一比教案第一篇:小学一年级语文识字(二) 比一比教案1.认识12个生字,会写小、少两个字。
认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2.知道大-小、多少两对反义词,了解量词群、颗、堆的意思,学习正确使用量词。
3.正确流利朗读课文。
教学过程:一.创设情境,激发兴趣。
1.导入:昨天,有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信,信上写着:小朋友,你们好!我叫牛牛,今年七岁了。
我的家在农村,农村的生活给我带来了好多欢乐。
有机会你们要到我们那儿做客哦!他还给我们寄来了一张照片,你们想看吗?2.课件出示小院图:你看到了什么?二.认读词语,自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。
大家快认认,记住他们的名字。
(出示带拼音的8个词语,学生自由拼读。
)2.认识了哪些朋友?认识几个,就读几个。
指名读,读对的,和他一起读;读错的,请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。
学生齐读,边读边想象。
(动物的悠闲,果子的甜蜜&&)6.课件点击,剩下生字:黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字:(1)哪些字你早就认识了,怎么认识了?请你教教组内的同学。
(2)哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报:(1)读读认识的字,说说是怎么认识的。
(2)做找会生字朋友游戏。
指名学生上台找、记生字,其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法,适时引导:桃、杏的偏旁和树木有关,可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击,复现词语,齐读。
三.朗读儿歌,理解量词。
1.看到这么美的农家小院,牛牛编了一首儿歌,想读吗?2.出示儿歌:学生自由读,质疑。
3.指名读。
(评议)4.再读儿歌,你发现了什么?(儿歌是在比大小、多少等。
)5.教师范读,学生来挑战读。
6.学生合作有感情读儿歌。
(可以边拍手边读,可以配上熟悉的曲子唱一唱。
)7.理解量词:群、堆、颗(1)课件分别出示:一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计(精选15篇)人教版一年级上册识字二《比一比》公开课篇1教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。
美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。
在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标:1.认识12个生字,会写4个字。
认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:识字和写字。
教学难点:正确使用量词。
教学时数:2课时。
课前准备:课文挂图、生字词卡片。
教学过程:第一课时一、情境导入,激发兴趣1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。
谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?坐好了,汽车出发了。
(灯片出示汽车前进图片。
)3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。
)二、看图识词,读说并举1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。
(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。
)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
识字二《比一比》课堂教学实录1. 引言《比一比》是小学语文课程中的一本识字教材,通过比较词语的属性和特点,培养学生对词语的理解和运用能力。
本文以《比一比》课堂教学为例,记录了课堂上教师的教学过程和学生的学习反应,旨在分享一种有效的教学方法和教学资源。
2. 教学目标•帮助学生理解词语的属性和特点;•提高学生对词语的理解和运用能力;•培养学生的比较思维和逻辑推理能力。
3. 教学准备•《比一比》教材;•PPT课件;•黑板和粉笔;•学生课堂练习册。
4. 教学过程步骤一:导入新知教师使用PPT呈现教学内容,引导学生对《比一比》的课文标题进行猜测,并激发学生对比较的兴趣。
步骤二:整体阅读教师指导学生整体阅读《比一比》的课文内容,重点引导学生理解课文的主题和基本情节,并与学生一起探讨课文中出现的比较词语。
步骤三:分组合作教师将学生分为小组,每个小组讨论一个比较词语,并写下关于该词语的描述。
之后,每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
步骤四:词语辨析教师将一些近义词或反义词组合呈现在黑板上,要求学生分析其中的差异和共同点,并运用到具体的语境中。
步骤五:运用练习教师发放课堂练习册,让学生独立完成练习,巩固和运用所学词语。
步骤六:展示和总结学生完成练习后,教师随机邀请几位学生上台展示答案,并对学生的答案进行评价,及时纠正错误。
之后,教师对比《比一比》这一教材和其他识字教材的差异进行总结,引导学生思考和反思。
5. 学习效果经过课堂教学,学生对比一比的教材有了更深入的理解,提高了对比较词语的理解和运用能力。
学生在小组合作中相互讨论和推理,培养了比较思维和逻辑推理能力。
通过练习操作,学生对词语的辨析和应用有了更深入的理解。
6. 总结《比一比》课堂教学实录展示了一种有效的教学方法,通过比较词语的特点和属性,培养学生对词语的理解和运用能力。
教师的引导和组织能够激发学生的学习兴趣,通过小组合作和练习巩固所学知识。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效果,还培养了学生的比较思维和逻辑推理能力,值得在语文课堂教学中推广。
《识字二·比一比》教学实录及评析-小学一年级语文教案师:我想带你们去一个农家小院去做客。
(演示课件,风景如画,教师描述。
师:看谁第一个出来迎接我们?生:小猫。
师:能把他的名字读好吗?出示文字:花猫”。
指名读,齐读。
师:有什么好办法记住猫字呢?生:……师:你用了加一加的方法,不错。
(出示图画、文字黄牛”)师:把他的名字悄悄的读给同桌听。
(学生按要求做)师:去掉拼音,你还有信心读好吗?(学生读)师:用一群……”说一句话。
(学生说)师:在农家小院认识了一些动物,还能吃到什么?(出示苹果” 杏子” 桃子”)自读。
去掉拼音,同桌读。
开火车”读词语(阿远感受:识字的火车开起来,这个识字的火车到底从哪里来呢?是谁发明的,竟然在全国流行?用这个方法就真的能激发学生?有没有可以替代的方法?)出示图片:一堆杏子一颗红枣。
师:谁能用加一加的方法记住颗”出示:一堆()一颗()学生填空。
学生:(阿远:教师一急说出了一轮弯月”,教师的现挂”能力取决于功底,也取决于不断的磨炼自己。
)出示词语,同桌互相读。
数量词”,跟老师说。
(阿远:这里说数量词”没有必要,让学生能运用即可。
)找朋友的游戏──教师拿图片,学生拿生词。
师:我的名字在哪里?”(播放音乐)生:你的名字在这里。
(把生词贴到黑板上)师:再把这些词语读一遍。
师:在农家小院里,什么多?什么少?什么大?什么小?生:黄牛大花猫小……师:有人把大家的发现写成一首儿歌。
(出示儿歌)师:读一读。
《比一比》教学实录(精选15篇)《比一比》篇1一、激趣猜猜1、师:想不想知道老师最喜欢什么动物?(学生猜)师:能不能把话说完整?师:我最喜欢的动物是谁呢?我把它请到我们班教室里来了!2、揭底:出示牛的图片:这是什么?师:为什么是“黄牛”呢?师:还有什么是黄色的?(进行说话练习。
)生:黄色的小鸡……3、今天牛伯伯来找字宝宝了!牛伯伯跟小朋友说很早以前它可不是这样写的,出示牛的象形字(幻灯2)师:讲解。
师:字像画一样现在为了方便把字写简单小朋友容易记了,牛伯伯还带来一个好朋友。
ppt“羊”师:你知道这是什么字吗?为什么?(学生说)师:是的这些字和它们的图形有点像!像这样的字我们就叫它-----生:象形字。
师:牛和羊是一对可要好的好朋友,他们可不是一对啊!来叫叫它们!二、认识“猫”。
1、你们的叫声惊动了一只正在睡觉得猫,(出示幻灯3)师:它也你们来叫一叫它!师:你为什么叫它花猫?2、小朋友仔细看看“猫”字,你有什么发现?和动物有关。
3、你还知道哪些字也有这个偏旁?他们都是动物。
生:老鼠师:老鼠是动物但不是反犬旁。
师:你看今天的小猫穿了一件花衣服呢,我们叫他——花猫。
叫叫它的名字。
师:这是一只怎么样的小花猫?ppt这是一只的小花猫。
师:是的很可爱,你今天可很可爱。
……4、哇,今天的教室好热闹,有一头黄牛,还有一只怎可爱的猫?还不只呢?你们瞧瞧:出示:鸭子图,这是——?一只鸭子。
天上还有什么?生:“麻雀”师:我就给他一个名字,鸟。
生:“喜鹊”师:喜鹊也是鸟。
师:我们分大组读“黄牛、花猫、鸭子、小鸟”(板书)师:当主人要拿出热情来,拍手欢迎他们。
(节奏拍手读词两次)5、这么多的动物们在一起,他们玩起了“比一比”的游戏,他们是怎么比的呢?谁和谁一起比呢?请小朋友们认真的读一读书上这几句话师:读了课文的1、2两小节,你就知道了。
(自由读课文)师:如果你能带着老师的问题:这四种动物谁和谁比,怎么比,自己去读,就更棒了!师:有些小朋友读了一次以后还会读第二次,直到把老师的问题想明白了,才举手,真好。
一年级上册《比一比》教学实录【教材分析】识字(二)《比一比》是本册教材的第四单元的开篇课文。
本课展示了美丽的农家小院,美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。
【设计理念】突出“重整合、重实践、重积累、重熏陶”的教学理念,在扎实学习知识的基础上,充分发掘语文资源,通过丰富多彩的语言实践活动,运用、发展和创造语言,让学生在生活中学语文,用语文,逐渐提高学生的语文素养。
有层次地推进学生对课文的理解,真正实现通过课文来学语文的理念;以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
【教学目的】1.认识12个生字,会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
【学习重点】会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
【学习难点】学会正确使用量词。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入1.师:瞧,同学们,老师手里有两只粉笔,一支怎样?一支又怎样?生:一支长,一支短。
2.师:这两本书,一本怎样?,一本怎样?生:可以说一本大,一本小。
生:也可以说一本厚,一本薄。
3.师:今天就让我们一起做个“比一比”的游戏!(师:板书《比一比》)师:请洪飞来读课题。
生:1、比一比师:我们一起来读读课题吧!师:同学们读得真不错!【评析:激发学生学习的情趣,好的开始是成功的一半。
】二、看图学习词语1.师:开始游戏之前,我们先去我的好朋友牛牛家去看一看好不好?出示图片(农家小院)师:说一说,你看到了什么?生1:黄牛。
师:请同学们跟着读一读。
生2:桃子。
生3:红枣。
生4:小鸟。
生5:杏子。
小学一年级语文《比一比》教案小学一年级语文《比一比》教案5篇作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的小学一年级语文《比一比》教案,欢迎阅读与收藏。
小学一年级语文《比一比》教案1教学内容人教版一年级上册教学目标1、认识生字12个生字,认识1个偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
设计理念本课识字教学根据课文创设情景,在情景中认字和学词相结合,学词和认事物相结合。
让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习,使学生乐学而善学,使教师乐教而善。
通过多种形式让学生在玩中识字、巩固;使枯燥的识字变为趣味识字。
通过学习知道一些意思相反的词,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
教学流程一、师生互动,导入新课。
师:大家好!想和老师一起对反义词吗?生:想。
师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了。
来,听好了。
师:我说大生:我说小。
师:我说多。
生:我说少。
师:我说左。
生:我说右。
师:我说好。
生:我说坏。
师:我说远。
生:我说近。
师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们。
现在请看这里,师:(拿出两支铅笔)瞧,这是什么?生:(齐说)师:说说那支长?哪支短?生:(齐说)师:(叫上来一位学生,站在老师旁边)我们俩谁高,谁矮?生:(个别说)师:(在叫上来一位学生,站在第一个学生旁边)他们俩谁高,谁矮?生:(个别说并陈述理由)师:通过这几次比较,你知道了什么?生:(个别答)师:是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。
今天我们也要比一比谁上课表现的好,会学习。
《识字二比一比》教学案例及评析教学案例:《识字二比一比》一、教学目标:1. 能够通过观察图画,发现图画中相同的部分。
2. 能够识别和理解与图画相关的汉字。
二、教学准备:1. 教学用的卡片或图片。
2. 黑板或白板。
三、教学过程:1. 热身:与学生一起复习上次学过的汉字,并进行一些相关的游戏。
2. 导入:教师出示两个不同的图画,并提问题:这两个图画有什么不同的地方?3. 引导学生观察:教师让学生仔细观察两个图画,并找出其中相同的部分。
4. 给每个学生分发两个卡片或图片:卡片1上有一个图画,卡片2上有一个与之相关的图画,并提出问题:你们的卡片上的图画有什么相同的地方?5. 学生交流:让学生与身边的同学进行交流,并分享他们卡片上图画的相同之处。
6. 回答问题:请几位学生回答问题“你们的卡片上的图画有什么相同之处?”7. 教师反馈:教师对学生的回答做出评价,并给予正面的反馈和鼓励。
8. 引导学生找到相同之处:教师以两个已经出示的图画为例,引导学生找到相同之处,并操练相应的汉字。
9. 学生实践:让学生根据自己手上的卡片,两两配对,并操练相应的汉字。
10. 教师评价:教师观察学生的实践活动,并对他们的学习进行评价。
11. 教师总结:教师以课堂上学习到的汉字为例,总结本节课的学习内容,并鼓励学生继续努力。
评析:这个教学案例通过观察图画的相同之处,引导学生学习相关的汉字。
它能够激发学生的兴趣,并通过学生之间的交流和实践活动,巩固学生的学习成果。
同时,教师对学生的回答给予正面的反馈和鼓励,能够增加学生的自信心,并激发他们的学习动力。
这个教学案例注重学生的参与和实践,帮助学生主动探索和发现相关知识,提高了学习的效果。
继续写相关内容,1500字。
在教学案例《识字二比一比》中,通过观察图画的相同之处,学生可以更好地理解和记忆相关的汉字,提高他们的识字能力和汉字理解能力。
同时,在教学过程中,教师注重学生之间的交流和合作,激发学生的学习热情,并提供正面的反馈和鼓励,以增强学生的学习动力。
识字二·比一比教学案例及评析(精选2篇)【设计背景】本篇课文体现的是一个温馨的生活场景。
琅琅上口的韵文,便于朗读,也容易理解。
一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童真的比较。
课中的一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”等是学生日常生活中常见的。
这对于学生朗读体会,完成识字任务和培养语感都不会造成大的障碍。
于是,我抓住学生乐于想象,善于创造的特点,把“创作”作为导学的重点,利用课程资源,引导学生挖掘教材,想象创新。
既完成教学内容,又培养学生的想象力和创造力,顺应培养创新人才的时代精神。
【体现主题】“针对实际合理取舍,重视积累引导创新”,引导学生利用课程资源挖掘教材,在学习中不断创造,在积累中想象创新。
【主要环节】一、导入二、导学课文1、导编课文〖果园里〗⑴指导观察(课件出示果园情境图,引出黄牛、猫、苹果和枣)师:漂亮吗?你喜欢谁就大声地叫一叫它的名字。
生:说自己喜欢什么自由说──指名说(引导学生用好量词)⑴指导对比,引导编诗、读诗:随机引导对比:师:黄牛和小猫是好朋友。
这俩个朋友啊,黄牛特别──生:大师:花猫特别──生──小(师板书“大、小”)师:用手势指课件中图像,引导学生说出“一个大,一个小,一头黄牛一只猫。
”师:小朋友们真能干,都会编诗了。
我们读读自己编的诗。
生:配动作练读师:(请出一位学生)读得很好,老师与你交个朋友(握手),小朋友们看我们这俩个朋友,可以怎么比?生1:老师高,小朋友矮。
师:很好!你能学着那句诗来说吗?生1:一边高,一边矮,一个老师一个同学。
(师用手势加以引导)师:瞧,又出现了一位小诗人!谁也来试试?生2:老师是女的,同学是男的。
师:小诗人,请再说说你的诗!生2:哦!(有所领悟的)一个女,一个男,一个老师一个同学。
师:小朋友们同意他当小诗人吗?生齐:同意。
师:理由是──生(听众):他会用男和女来编诗。
师:谁还想当诗人?生3:一个瘦,一个胖,一个老师一个同学。
第一册语文识字(二)《比一比》第一课时教学设计教学目标:1.认识12个生字,会写“小、少”2个字。
认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点:1.认识12个生字,会写“小、少”两个字。
认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.学生通过观察、比较,了解运用一些量词.课前准备:制作多媒体课件。
准备一张白纸、一张红纸。
教学过程:一、举例导入:1.出示一张白纸、一张红纸,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
2.教师和一位学生比高矮,这位学生再和另一个学生比高矮。
3.通过两次比较,你知道了什么?小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。
这就是今天我们要学习的《比一比》。
板书课题:比一比。
学生齐读课题两遍。
二、初读儿歌,认读生字。
1、情境识字。
(出示课件情境图:)清晨,我们来到一户农家小院,说说你看到了什么动物、水果?学生边说边出示相应的词语,然后借助图画读词语。
2、有个聪明的孩子,他把你们刚才说的这些变成了一首儿歌,你们想指导更多吗?现在我们听课文的朗读,体会读书的节奏。
你想读一读这首儿歌吗?(想) 谁告诉老师你们读书时遇到不会读的字时怎么办呢?(1)、遇到不会读的字时可以读读字上面的拼音。
(2)、遇到难读的字和不认识的字可以问老师或同学。
(3)、那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
)请大家赶紧翻开课本到89页,先画出会认的生字,再读一读课文吧3、学生自由读,师巡视指导。
4、课件出示生字,这些就是本课会认的生字,你会读吗?(带拼音):黄猫杏桃苹红边多少群颗堆(1)、自由读,边读边想:哪个字最难读,要提醒同学的?(2)、谁会读?你能告诉同学读时要注意什么?(师强调“少”字是翘舌音,“黄、杏、苹、红、”是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“边、多”是三拼音节。
《识字二·比一比》课堂实录材料1、学会12个二类字,读准字音,会组词。
重点学习堆、群、颗,通过创设语言环境让同学明白它们的意义,并能在详细的语言环境中运用,从而达到积累语言的作用。
2、培育孩子正确运用量词的意识,体会运用语言要精确。
3、培育同学抽象概括技能,从而实现从具象到抽象的转化。
4、学习写小、少,通过比较知道它们的相同和不同处,在培育孩子观测技能的同时进行精确美观的书写。
【课堂实录】师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?生:预习了。
师:那老师要考一考你预习得怎么样。
师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,美丽吗?生:美丽。
师:请你认真观测,你都看到了什么?生:图上有一头黄牛生:还有一座美丽的小房子。
师:你真了不得,能用上恰当的量词。
请大家一起重复一遍。
生:一只花猫。
生:老师,你错了,书上的花猫是趴着的,可是你画的猫却是立着的。
师:老师把这只猫的姿态变换了一下,这就是制造。
生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师:树上结着红红的苹果和红红的枣。
生:还有栅栏。
师:你观测得真认真,栅栏把牛、猫和树围了起来。
〔明白栅栏的作用。
〕〔生边回答,老师边出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师:老师要变魔术〔去掉图片〕,只剩下生字词了,谁会读这些词语?师:〔去掉拼音〕拼音没了,谁还会读?师:老师接着变魔术,〔去掉熟字〕这回谁会读?师:老师打乱顺次,谁还会读?〔有层次认读生字词〕师:〔出示动物和水果的图片〕请你看图说一说图上都有哪些事物,不过老师有一个要求,你在说的时候要用上合适的量词。
〔同学一边说,老师一边出示相关的数量词组。
〕生:这是一头黄牛。
师:〔出示一头黄牛〕你真了不得,说话真完整,就这样说。
生:这是一只猫。
师:请你再认真观测,这是一只什么样的猫?生:这是一只花猫。
师:对了,用上花字就更详细了。
生:这是一只鸟。
生:这是一群鸭。
师:〔指群字〕请你读一读这个字。
人教版小学语文一年级上册《识字(二)》时课堂实录《比一比》第一课(一)创设情境,在具体语境中识字。
师:今天马老师要带大家到一个农家小院去参观一下。
快看,这里有什么呀?好,请你说。
生:有一个牛。
师:你看到了一什么牛呀?生:一头牛。
师:一头什么颜色的?生:黄色。
师:谁再来说一说你看到了。
好,请你说。
生:猫。
师:说一个句子,一个完整的句子。
我看到了……生:我看到了小树底下有一个猫。
师:一只花猫,一只有花纹的花猫。
还有谁?请你说。
生:我看见了一棵高大的树。
师:什么树?这里有两棵,你看到的是哪一棵?生:苹果树。
师:非常好,请坐下来。
他的语言很完整。
好,还有谁愿意来?师:好,请你来,你还看到了什么?生:我看见了一个桃子。
师:桌上有一只桃子。
非常的好!还有吗?请这个女同学。
生:我看到了一堆杏子。
师:声音响亮一点,再来一次。
生:我看到了一堆杏子。
师:非常好,你的语言很完整。
生:我看到了一只小鸟。
师:一只小鸟。
还有什么?请这位男同学。
生:我看到了一群鸭子。
师:一群鸭子。
你说得真棒,一群鸭子。
好,再请你说。
生:我看见了一个人。
师:啊,一个人,这个小朋友是小院的主人,他的名字叫牛牛。
生:还有一个杏子树。
师:一棵杏子数吗?这一棵吗?谁来告诉他这一棵是杏子树吗?师:好,请你告诉他。
生:是。
师:这是一棵杏子树?我们看看杏子在这呢,它是黄色的,这是红色的。
生:不是。
师:是什么树?生:红枣树。
师:好,谢谢你帮助了他。
一棵红枣树,还有吗?师:这一头老黄牛等了很久了,我们还看到了谁呀?生:黄牛。
师:一头老黄牛。
师:小朋友们观察得真仔细。
但是光认识它们的长相可不行,今天我们还得来认一认他们的名字。
请同学们把书打开到89页,这些动物还有水果的名字全部在我们的书上呢。
老师想请同学们自由的拼读这些动物和水果的名字,然后你可以读给你的同桌听,听的小朋友一定要认真了,发现错误请你马上帮他纠正过来。
开始拼读。
生:(自由拼读)。
师:一、二、三!生:快坐好。
《识字二·比一比》教课方案 7一年级语文教课方案【教课目的】1、认识12个生字,会写“生、羊、小、少”4个字。
认识1个笔划和一个偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用量词。
3、正确、流畅的朗诵课文。
激发对生活的热爱。
【教课重难点】识字和写字,学习正确使用量词,认识量词“群、颗、堆”的意思。
【教课准备】词卡和图片。
【教课安排】2课时。
【教课过程】第一课时【教课目的】看图识字,记忆生字;学习韵文,认识量词;指导书写。
【教课过程】一、看图识词看图发问:这是什么地方?(一个农家小院)里面有哪些动物植物?词卡与实物对应。
1、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。
2、当小老师率领大家读准这些音节、词语。
认读带拼音的词语。
先请个别学生认读,在全班跟读,最后开火车读。
(苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音;“少”是多音字)展开男女生抗衡赛,比一比哪一队又快又准。
二、学习韵文1、自己读韵文。
2、小组合作学习:沟通朗诵成就;沟通读韵文后的发现。
(有四句话,两句比大小,两句比多少。
)3、比一比,量。
上的杏子和桃子有多少?(一堆杏子、一个桃)杏子能够一堆一堆数,能够怎数?桃子呢?(个、箱、筐⋯⋯)上其余物或植物究竟有多少,哪个小朋友能正确介一下?提出疑,是否是些西就只好使用一种量,有的?三、生字有自己合适的方法。
生字行、句的。
四、指写和作件演示“牛、羊”的笔,要注意什么?写一个。
出示“小”、“少”,新笔划“亅”,跟老一同空,察字写。
每个生字三个。
第二【教课目】理解量“群、、堆”的意思并能正确运用。
依据文儿歌。
【教课过程】一、复习导入看图谈谈动植物的数目、名称。
二、扩展延长1、依据学生的回答,相机指引正确使用量词“群、颗、堆”。
数枣用颗,数哪些东西也用颗?你发现这些东西有什么同样的地方?(东西都比较小)数鸭子用群,数哪些东西也用群?你发现这些东西有什么同样的地方?(数目多,聚在一同)数杏子用堆,数哪些东西也用堆?你发现这些东西有什么同样的地方?(数目多,牢牢地叠在一同)2、老师出示物件,学生说一说。
比一比的课堂教学实录教学目标1.认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”四个字。
认识“亅”和“土”。
2.主动探究、合作学习,掌控“多-少”“大-小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确运用一些量词。
3.正确、流畅地朗读课文。
4.结合课文学习,学习运用语言积累和生活阅历仿编韵文。
教学重难点:理解量词“群”“颗”“堆”的意思,结合生活阅历运用一些量词并能仿编韵文。
教学时间:两课时教学预备:多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物假设干教学过程。
第一课时〔略〕第二课时一、激起导入,揭示课题通过师生互比年纪、身高,提示同学在比较中发觉问题,引入课题。
二、开展竞赛活动,复习生字、词语、课文1.小组间开火车,赛读生字。
2.指名两组竞赛开火车,赛读词语。
3.课件示图,师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比,理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象1.“群”〔1〕看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,引导同学发觉“一群”比“一只”多。
〔2〕出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片,援助同学理解“群”表示数量多的`同类事物聚在一起。
〔3〕拓展说话:一群2.“颗”〔1〕观测并比较实物:苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
〔2〕自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
〔3〕拓展说话:一颗3.“堆”〔1〕看图,比一比“一堆杏子”和“一个桃子”,初步感知“堆”。
〔2〕小组合作,在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。
〔3〕指名汇报〔4〕拓展说话:一堆_______四、复习巩固,积累语言1.出示课后练习“我会说”同桌争论,指名说,齐说。
2.小组协作学习:把自己带来的东西摆一摆,说一说。
五、运用语言积累,仿编韵文1.齐读课文2.观看课件,仿编韵文。
情境一:菠萝和梨情境二:葡萄和桃子情境三:马和兔3.小组合作,自编韵文。
小学语文标准教材
一年级语文:识字二《比一比》课堂教学实录(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校:______________________
班级:______________________
科目:______________________
教师:______________________
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一年级语文:识字二《比一比》课堂教学
实录(实用文本)
教学目标:
1、认识12个字,重点识记“群、颗、堆”,会写生字“小”,认
识新画“竖钩”和新偏旁“提土旁”。
2、掌握“多--少”“大--小”两组反义词。
理解量词“群、颗、
堆”的意思,并且初步学会正确使用。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点:
教学重点是认识12个字,会写生字“小”,认识笔画“竖钩”
和偏旁“提土旁”。
教学难点是初步了解量词“群、颗、堆”的意思。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学预设:
以课文为生字的载体,利用课文情境随文识字,生字新词的讲解也都在具体的语言环境中进行。
教学过程:
一、情境导入
师:(出示插图)这是一个热闹又美丽的农家小院。
院子里住着哪些小动物?到了秋天,果树献出了哪些好吃的水果呢?
二、看拼音识字
(认识有关动物的词语)
师:如果你们借助拼音读准词语,小动物就会马上出现。
生:(自己拼音节练习读词语)
huangniu 黄牛huamao 花猫
yazi
鸭子
xiaoniao
小鸟
师:哪位同学能叫出小动物的名字?
生:(指名拼音节读词语)
师:(分别把词语和图片对应起来)
师:我看到了小鸟在空中高兴地飞来飞去。
你看到了什么小动物在哪里做什么?
生:我看到了一群鸭子在院子里快活地走来走去。
生:我看到了一头黄牛在草地上吃草。
生:我看到了花猫在树下呼呼大睡。
师:多么可爱的小动物呀!我们再认一认他们的名字吧。
生:(齐读词语)花猫黄牛小鸟鸭子。
(学习有关水果的词语)
师:(指图)在这个小院里小猫在睡觉,小牛在吃草,小鸟在欢叫,鸭子在玩耍。
热闹的场面吸引着我们,鲜美的果子也在诱惑着我们。
桌子上黄色和粉色的水果各是什么?
生:(自读、指名读)
xingzi
杏子
taozi
桃子
师:词语中的轻声读得好。
大家一起读一读。
生:(齐读)
师:两棵树上各结的什么果呢?生:(自读、指名读)
pingguo
苹果
hongzao
红枣
师:什么样的苹果?
生:红红的苹果。
生:又大又红的苹果。
生:又香又甜的苹果。
生:缀满枝头的苹果。
师:怎样的红枣?
生:香甜的红枣。
生:脆脆甜甜的红枣。
生:满树的红枣。
师:四种美味的水果分别是……生:(指名读)苹果红枣杏子桃子。
生:(齐读书上八个词语)
三、揭示课题
生:(齐读课题)比一比
师:了解一下谁和谁比呢?
生:(自读、指名读、齐读)
师:它们比的结果怎样?
生:(自读全文)
师:请八位同学读儿歌,怎么读?
生:一人读一行。
生:(八位同学分行读儿歌)
师:我请四位同学读儿歌,怎么分?
生:课文一共有四句话。
一人读一句。
生:(四位同学分句读儿歌)
(师生配合读儿歌)
师:(读跟谁比)
生:(读比的结果)
师:(出示图片,“群”字加大加粗突出显示)生:(指名读)一群鸭子。
师:(出示一只鸭子)是一群鸭子吗?
生:(齐说)不是。
师:(又出示两只鸭子)现在是一群了吧?
生:(齐说)不是。
师:(故做不解)到底什么才是一群呀?
生:很多很多才是一群。
师:(出示生字卡片)
生:(指名读、齐读)群。
师:你还可以说一群什么?
生:一群牛。
生:一群鸡。
生:一群鸟。
生:一群人。
师:人呀、动物呀,或者一些建筑物等等,聚集在一起可以用“一群”来说。
师:(出示生字卡片)谁会读?
生:(指名读、齐读)群。
生:(出示图片)这是“一颗枣”,我们还可以说一颗什么?生:一颗钻石。
生:一颗心。
生:一颗星。
生:一颗扣子。
师:想一想页字旁的“颗”和木字旁的“棵”各表示什么?生:“颗”表示比较小,又有些圆的东西。
“棵”跟植物有关。
师:谁能准确用“颗”和“棵”组词语?
生:一颗葡萄,一棵大树。
生:一颗牙,一棵草。
生:一颗珍珠,一棵梨树。
师:(出示图片,“堆”字加大字号加重突出显示)
生:(齐读)一堆杏子。
师:“堆”字中的新偏旁是……
生:(指名说、齐说)提土旁。
师:为什么叫“提土旁”?
生:因为将土字的最后一笔横变成了提,所以叫“提土旁”。
师:你有什么好办法记住“堆”?
生:“堆”和“谁”很像,“谁”是“言字旁”,“堆”是“提土旁”。
师:我们还可以说一堆什么?
生:一堆梨。
生:一堆苹果。
生:一堆沙子。
生:一堆报纸。
师:(指板书)让我们再读一读这三个字。
生:(指名读、齐读)群颗堆。
师:咱们一起一边拍手一边读儿歌。
生:(拍手读儿歌)
师:同学们学得真快!为了奖励你们,老师请你们做个“走迷宫智救小兔子”的游戏,想要救出小兔子,首先得会读书中的词语和儿歌。
生:(自读词语和儿歌)
生:(教师点击出示一个词语学生读一个,每读对一个词语就通过一个岔路口,本课生字用大号字体加重突出)
师:同学们用智慧救出了小白兔,小白兔可真高兴!
四、指导写字
师:今天我们在农家小院里转了一圈,玩得很高兴,你们一定都认识它?(出示“小”)
生:小。
师:你们能用“小”组个词吗?
生:小草。
生:从小。
生:小心。
生:小孩。
生:小学生。
师:(板书竖钩)这是“小”字的第一笔,谁知道这个新笔画的名称?
生:(指名边书空边说)竖钩。
生:(齐书空)竖钩。
师:看老师怎么写好这个笔画。
(边写边说)先写“竖”不抬笔,收笔时轻轻的往左上方提,一笔写成“竖钩”。
同学们,快点举起小手自己练一练吧!
生:(书空练习)
师:我们先来看看它的笔顺是,打开书89页,用手在桌上写一写。
生:(看书上的字,用手指在桌上书写)
师:谁愿意当小老师带着大家写这个字?
生:竖钩、点、点。
师:先写中间的竖钩再写两边的点,笔顺规则是“先中间后两边”。
师:(出示带田格的字)请你们观察“小”的字形。
“小”字哪一笔在竖中线上?还有哪些地方需要提醒大家?
生:“小”字“竖钩”在竖中线上。
生:小字的两个点离“竖钩”差不多远。
师:(范写)竖钩落在竖中线上,收笔要轻,出钩。
点要点在横中线上,点出肚。
这两点与“竖钩”要差不多远。
生:(练习书写)
师:(展示学生所写生字,做进一步的书写提升)
课后小记:
1、课上创设的情境很有趣,受到孩子们的喜爱。
尤其是最后用于巩固词语的小游戏,学生们参与的热情很高,一边玩一边学,巩固了读音,记住了字形。
2、让学生自己分配读句子,比老师指定好,这其中渗透了学生对句子的理解。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。