科学:4.5物质的溶解性课件(4)(浙教版七年级上)
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4.5物质的溶解性教学设计-一探究影响食盐在水中溶解快慢的因素一、教学内容分析课题选自七年级科学实验活动册,学生通过学习活动,扩展溶解的有关知识,学会定量称取物质、搅拌、观察、记录等实验技能,体验科学探究的过程,学习控制变量实验的思想和方法,体会合作学习都起到一个基础的训练作用.二、教学目标知识与技能:1、扩展溶解的有关知识;2、学会定量称取物质、搅拌、观察、记录等实验技能;过程与方法:1、体验科学探究的过程(提出问题、建立假设、设计实验、实验验证、得出结论);2、学习控制变量实验的思想和方法;情感态度与价值观:体验科学探究的过程,养成科学实验的态度,体会合作学习,培养协作精神。
三、学习者特征分析通过《物质溶解性》的学习和前面的实验,对“固体物质的溶解”有一定的认识,物质称量、搅拌、液体量取等实验基本操作的一定的基础。
但是学生进行科学探究、定量称取物质、进行控制变量实验和分工合作实验是头一回。
学生对实验很感兴趣,但缺乏实验科学态度和方法。
四、教学策略选择与设计1、通过“情景设计”,使学生快速进入学习状态;2、通过“讨论”,提出问题、建立假设、设计控制变量实验;3、通过“分工实验操作”,得出结论及体验体验科学探究的过程和分工合作学习。
4、通过“示范”,使学生快速的正确的学握实验操作要领。
五、教学重点及难点1、重点:体验科学探究和合作学习的过程;2、难点:定量称取物质和控制变量实验的方法六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、情景设计:任何物质必须溶解水小才能被人体吸收•食盐也不例外。
响食盐在水中溶解快慢的因素有哪些?倾听使学生快速进入学习状态;直入课题。
2、设计探究方案:组织讨论、倾听、归纳、检査讨论、倾听、设计方案了解探究的一般过程(提出问题、建立假设、设计实验、实验验证、得出结论)。
3、分工实验操作:(2人为一小组,五个小组为一大组)(1)给学生分工(分成研究温度、搅拌、盐的粗细、盐的量、水的量五个大组)(2)讨论控制变量实验要领:倾听、归纳讲解(3)定量称取食盐:示范讲解(4)分工实验操作:巡视指导(1)倾听(2)讨论、倾听、记录(3)观察、模仿(4)操作、观察、记录实验数据(1)使学生明确任务。