初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章我们邻近的地区和国家第四节《俄罗斯》第一课时教学目标：1.知识与技能目标（1）通过读图，说出俄罗斯的地理位置（海陆位置，经纬度位置，半球位置）。

（2）根据地图和资料归纳俄罗斯的气候类型和各地气候差异。

（3）根据读图，分析俄罗斯的地形、地势特点以及河流分布的特点。

2.过程与方法目标（1）通过图片资料、文字资料让学生有感性认识，激发学生兴趣。

（2）通过问题环环紧扣的设置，来引导学生读图，并使学生有效掌握读图的方法。

3.情感态度与价值观目标（1）巧妙利用当地自然环境为人类活动服务，实现人与自然地和谐相处。

教学重点：1．俄罗斯的地理位置特点。

2．俄罗斯的地形特点及气候特征。

教学难点：1．分析俄罗斯的地形特点对河流的影响。

2．分析俄罗斯的气候特征。

教学过程：一、引入新知1.你知道中国最大的邻国是哪个国家吗？2.你对俄罗斯有哪些了解呢？下面呢，我们就来了解一下关于俄罗斯的基本情况。

学习一个国家我们首先要了解它的什么环境？（自然环境）提问：在自然环境中我们一般需要掌握哪几大问题呢？（位置范围、地形、河流、气候）三、合作探究一1.指出俄罗斯的地理位置。

半球位置：北半球东半球和西半球经纬度范围：经度范围：大部分处在50°N～70°N之间（北温带、北寒带）（东西长1万多公里）纬度范围：20°E～180°海陆位置：位于亚欧大陆的北部，包括欧洲东部和北亚两大部分。

欧洲部分占1/4，亚洲部分占3/4。

东临太平洋，北临北冰洋，西临波罗的海，南临中、蒙、哈等国家。

2.读图找出俄罗斯有哪些陆上临国？挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等14个临国。

提问：俄罗斯地跨两洲，它到底是哪个大洲的国家呢？3.找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原﹑乌拉尔山﹑西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

伏尔加河﹑鄂毕河、叶尼塞河﹑勒拿河。

可编辑修改精选全文完整版俄罗斯适用年级七年级所需时间课内2课时每周3课时主题单元学习概述本节是七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》的最后一节，主要了解学习俄罗斯的地理位置、地形、气候，俄罗斯的人文经济。

俄罗斯是一个地跨亚欧两洲的欧洲大国，不但地域辽阔，而且自然资源丰富、重工业发达，是世界强国，它的航空航天、核工业、军事技术等在国际上位于领先地位，在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。

主要通过对俄罗斯优越的自然资源条件、工业分布、先进的技术、发达的交通以及城市分布的学习，培养学生的分析能力，明确工业的发展与资源、交通、技术的关系，找出俄罗斯工业发展中存在的问题。

对这部分知识的学习不仅是对俄罗斯知识的深化和扩展，更重要的是对学生读图分析能力和知识迁移能力的培养和提高。

地理新课标明确指出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了：全过程学生以小组形式来参与，如四大工业区的主要部门识记比较难，就先和大家一起分析工业区附近的矿产资源，理解资源与工业密切相关。

然后给学生几分钟时间识记，再利用抢答比一比看一看活动，看哪个小组、哪位同学记得最快、最准确，来强化有关知识的记忆。

另外将主要城市的学习设计成去体验旅游的形式，总之，这些做法的目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。

地理新课标提倡的是“自主、探究、体验、合作”的学习方式，教师是师生和谐互动的引导者，根据教学内容的不同，应帮助学生指定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣，引导学生置疑问难、求索反思。

总之，这些做法的目的就是激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，真正的让他们体会到学习的乐趣。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1. 了解俄罗斯的地理位置（纬度位置、海陆位置）。

2．了解俄罗斯的地形、河流、气候。

初中地理俄罗斯范围教案1. 了解俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科；2. 掌握俄罗斯自然环境的基本特点，包括气候、地形、河流等；3. 了解俄罗斯工业部门特点以及主要工业区的分布与本国自然环境的特点和分布的关系；4. 了解俄罗斯交通运输路线分布的特点；5. 培养学生对俄罗斯因地制宜发展经济的认识。

教学重点：俄罗斯的位置、地形和河流。

教学难点：俄罗斯的基本概况分析。

教学方法：比较分析法、资料分析法、教师讲解。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：2课时（第1课时）。

教学过程：一、情景导入出示图片：普京、套娃、芭蕾舞。

看到这些图片，你能想到哪个国家？（俄罗斯）今天，就让我们一起开启俄罗斯之旅，首先来学习这个国家的基本地理概况。

二、新课学习（一）横跨亚欧大陆1. 位置（1）半球位置：俄罗斯位于南北半球中的北半球，地跨东、西半球。

（2）海陆位置：俄罗斯西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋。

陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古国接壤。

2. 地形地势：俄罗斯地形以平原和高原为主，其中平原约占全国总面积的70%。

主要高原有西伯利亚高原、中西伯利亚高原和东西伯利亚高原。

主要山脉有乌拉尔山、大高加索山等。

3. 河流：俄罗斯河流众多，主要有伏尔加河、顿河、叶尼塞河、勒拿河等。

（二）自然环境特征1. 气候：俄罗斯气候多样，以温带大陆性气候为主。

冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。

2. 生物多样性：俄罗斯生物多样性丰富，有针叶林、落叶林、草原、苔原等多种自然景观。

三、案例分析分析俄罗斯工业部门特点以及主要工业区的分布与本国自然环境的特点和分布的关系。

四、交通运输1. 铁路：俄罗斯铁路运输发达，以莫斯科为中心呈放射状分布。

2. 公路：俄罗斯公路运输网络覆盖全国，但亚洲部分交通相对落后。

3. 航空：俄罗斯航空运输发达，主要航空公司有俄罗斯航空、乌克兰航空等。

五、因地制宜发展经济讨论俄罗斯因地制宜发展经济的重要意义，举例说明。

人教版地理七年级下册第七章第四节俄罗斯（自然地理）教学设计人教版地理七年级下册第七章第四节俄罗斯（自然地理）学情分析一、学生知识储备本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握。

但在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。

这种因果关系的逻辑分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。

对策：1.教师随时提示复习旧知识，如涉及地理（七上）人口分布知识，以此作为分析最佳居住地的原理。

2.探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点，通过设置动画、数据分析突破难点。

3.通过教师提供思维导图模板，让学生自己画出俄罗斯的思维导图，自主构建知识体系。

二、学生能力现状七年级学生具有一定的获取地理信息的能力，但对资料分析，抽象概括的能力还比较欠缺。

对策：1.实施案例教学，培养学生能力，归纳地理规律方法。

2.在老师的指导下可以从他们感兴趣的问题入手，并且从中提出问题，并能大胆提出设想。

三、学生心理特点（一）七年级学生心理及年龄特点：好奇心强、喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于表现、乐于参与；缺乏理性思维，空间想象力不够。

而且抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。

对策：1.教学时重点考虑把抽象的理论知识融入到他们生活已有的常识里，充分利用视频、图片等直观材料，由感性到理性教学，并设计学生感兴趣的活动，寓教于乐，使学生主动参与，使学生真正成为课堂教学的主体。

2.课堂结构按照“我的问题——我的方案——我的探究——我的收获——我的评价”五大环节实施教学，课件中设计视觉化导航图片展示教学环节。

（二）七年级学生观察事物笼统，注意力不稳定。

对策：课堂上随时观察学生，发现精力不集中时，通过提醒、视频、激励手段设法收回学生注意力。

四、学生生源现状我校生源来源于县城城郊以及城东农村，学生入学成绩较差，大量优秀学生因择校流失。

复习《俄罗斯》教学设计1.阅读俄罗斯地形图，说出俄罗斯的地形分布特点及地势特征。

2.阅读俄罗斯位置、地形、气候资料图，归纳俄罗斯的自然环境特点。

3.阅读俄罗斯矿产资源和工业的分布图，总结该国工业分布与矿产资源的关系。

4.阅读俄罗斯铁路、管道和城市的分布图，分析归纳其交通运输的分布特点。

1.俄罗斯的自然环境特点2.俄罗斯的工业特点1.俄罗斯的工业分布与原材料的关系目标一：学生自主学习后，教师提问，评价学习效果。

目标二：采用小组合作、代表展示的形式，评价学习效果。

目标三：学生独立思考后，采用集体和个人交流相结合的形式来评价学习效果。

多媒体课件一、创设情景引出目标师：2019年3月，一家俄罗斯商贸团与中国商贸团在一起洽谈贸易合作，请猜猜看他们在进行贸易合作时各自出口的产品？并说明理由。

生：思考后回答师：同学们，在之前学习俄罗斯的时候，你有哪些之前不太明白的或者特别想要深入了解的问题呢，现在欢迎大家提出来（生回答）让我们带着这些问题来进入今天的复习。

二、夯实基础提升思维师：师：在洽谈桌上我发现了俄罗斯的国旗，请同学们思考一下，从地理位置的角度分析，俄罗斯的国旗为什么会选择这三种颜色？生：思考后回答师：接下来我们就来结合课本，完成自主复习任务一的内容。

俄罗斯的自然环境（一）自主学习任务：读下图，完成6个小题2.各小组利用大屏幕给出的地图，展示自主学习的内容。

3.师重点提示如何巧记俄罗斯的地形，怎样比较雅库茨克和莫斯科的气候特征。

（二）直击会考阅读图文资料，完成下列各题。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量。

下图所的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

(1)分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。

(2)分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。

（三）思维拓展俄罗斯自然环境特征可以用“高寒”来形容，在中国的区域地理中，也有一个区域的自然特征是“高寒”，你能简要的分析一下两地的自然环境的差异吗？师：回到这节课最开始屏幕中出现的哪个问题，大家知道为什么俄罗斯商贸团为什么从中国进口纺织品了吗？自然资源丰富，重工业发达（一）自主学习任务二1.读图，找出并记住俄罗斯主要的矿产地名称2.读图，找出并记住记住俄罗斯主要的工业区名称3.读图归纳俄罗斯工业分布与矿产地的关系（二）思维拓展1.你能举出其它的区域工业的分布也是靠近原料产地的例子吗？（世界地理和中国地理都可）2.根据俄罗斯矿产资源状况，中俄两国最适宜在哪个领域加强经贸合作，试分析这种合作对双方的意义。

第四节俄罗斯课标内容1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4．根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。

5．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。

课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：运用地图和其他资料分析俄罗斯地理位置和自然条件。

难点：理解俄罗斯丰富的矿产资源和重工业发达的关系，培养学生因地制宜发展的观念。

过程与方法教学环节一：幽默诙谐“导新课”不许笑，严肃点！——苏联/俄罗斯总统规律1．列宁（秃顶）2．斯大林（满发）3．赫鲁晓夫（秃顶）4．勃列日涅夫（满发）5．安德罗波夫（秃顶）6．契尔年科（满发）7．戈尔巴乔夫（秃顶）8．叶利钦（满发）9．普京（秃顶）10．梅德韦杰夫（满发）11．普京（秃顶）12．？？？教师陈述：俄罗斯历届总统有这样的一个规律：列宁没头发，斯大林有头发，赫鲁晓夫没头发，勃列日涅夫有头发，戈尔巴乔夫没头发，叶利钦有头发，普京没头发，梅德韦杰夫有头发。

随着普京再次入主克里姆林宫，当选俄罗斯总统，又一次印证了这一规律。

不管有头发没头发，俄罗斯喜欢被强权人物领导，俄罗斯需要这样强势、铁腕、有力的领导者，因为它是世界第一面积大国。

设计意图：开门见山，放松心情，引领学生进入俄罗斯一课的学习。

并且于轻松谈笑间，突出了俄罗斯第一大特点“世界面积最大的国家”。

为进入下一个环节做了有效的热身。

教学环节二：图释导学解读“大”学习过程：本环节解决能突出表现俄罗斯之“大”的位置、国土、河湖三个方面，通过阅读资料，读图导学，要求：第一步，解读“大”；第二步，说明该方面的特点。

在位置里面抛出“俄罗斯为欧洲国家”的问题，培养学生综合分析问题的能力。

设计意图：本环节以“大”字为线索，贯穿始终，通过读图对比分析，落实俄罗斯的位置、国土、河湖方面的特点，位置——跨度大，国土——面积大，河流——长度大。

《俄罗斯（第一课时）》教学设计一、教学目标知识与技能目标：1.能够在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都。

2.能够运用地图等资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。

过程与方法目标：1.通过对俄罗斯的学习，巩固运用区域地理的学习方法，学会读图方法，提取地图中的有效信息。

2.学会分析和联系地理要素间的互相关系，概括俄罗斯自然环境的特征。

情感态度与价值观目标：1.增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

2.培养科学严谨的求真态度，培养深度学习的探究意识。

二、教学重点、难点1.根据地图归纳俄罗斯的地理位置。

2.俄罗斯的位置、地形、气候、河流等自然环境特征。

三、教学准备鲁教版六年级下册课本、PPT四、教学过程（一）情境导入赏图辨别国家：通过俄罗斯的套娃、红场、芭蕾舞等图片引出俄罗斯，辨别俄罗斯的一些现象是真是假，激发学生对俄罗斯的兴趣。

（二）预学检测课前布置预习任务，PPT展示，学生作答，检测预习效果。

（三）自主学习师：根据前面所学知识，自主学习课本39页两幅图简述俄罗斯的海陆位置、纬度位置和半球位置。

学生展示自主学习成果：生1：俄罗斯的海陆位置：北、东、西分别临北冰洋、太平洋和波罗的海。

师补充1：俄罗斯邻国众多，有14个陆上邻国，读俄罗斯陆上邻国图，指出俄罗斯的几个主要邻国。

生2：俄罗斯的纬度位置：大部分位于50°N—70°N的中高纬度地区。

师补充2：俄罗斯东西端的经度差约为160°，接近半个地球的经度180°，是世界上领土东西跨度最大的国家。

生3：俄罗斯的半球位置：全部在北半球，大部分在东半球。

师问：1.俄罗斯领土的亚洲部分和欧洲部分哪一个更多？2.俄罗斯地跨两洲，它到底是哪个大洲的国家呢？学生活动：同桌讨论交流并展示成果。

师补充：受地理、历史、民族和宗教等因素的影响，俄罗斯历来被认为是欧洲国家，首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。

《俄罗斯》教学设计2、展示芭蕾舞、普京、军事武器、俄罗斯打扮与烈酒，了解俄罗斯的气候寒冷，从位置分析寒冷的原因，一起走进俄罗斯。

2、学生发表意见，与当地的气候有关，为了驱寒。

通。

二、自主学习3分钟——8分钟自主学习俄罗斯的位置，分析出气候寒冷的原因。

激发学生学习的积极性。

自主学习气候，会分析莫斯科与上扬斯克气候特点及不同原因，点燃学生的情感火花。

首先展示俄罗斯位置图片让学生找出俄罗斯的位置：（1）俄罗斯幅员辽阔，面积（）平方千米，是世界上面积（）的国家，地跨（）两大洲，（）洲部分面积大。

（2）俄罗斯位于亚洲（）部和欧（）部，濒临( )洋、（）洋和（）洋。

1.学生掌握俄罗斯纬度较高，气温低；北临北冰洋，寒冷的冬季风从北冰洋南下，加剧了俄罗斯的严寒。

为学习气候做好铺垫。

1.利用电子白板，教师展示俄罗斯的位置图片，师生一块来看图片学习，让学生明白，俄罗斯的生活习惯和当地的气候有关系。

自主学习8分钟——14分钟14分钟——19分钟自主学习俄罗斯地形，记住主要的地形区名称及分界线。

找出俄罗斯的主要河流及所在地形区、注入海洋。

运用地图归纳俄罗斯铁路分布特点，并学会分析其影响要素。

让学生能运用所学知识进行分析,促进学习地理的兴趣。

（3）俄罗斯纬度较（高、低），主要跨（低、中、高）纬度，位于半球；经度跨度（大、小），跨两半球。

教师总结纬度位置和海陆位置决定了俄罗斯气候寒冷。

2.老师展示俄罗斯气候类型图片，找出：（1）俄罗斯主要有哪些气候类型？哪一类气候分布面积最大？（2）俄罗斯主要气候类型的典型特征是什么？老师展示莫斯科与上扬斯克位置图片、气温和降水2.学生能找出俄罗斯的气候类型，根据纬度位置判断气候特征。

根据上扬斯克与莫斯科的气温和降水资料，结合地图，学会从纬度、大气环流、地形地势因素分析这两个城市气候差异的原因。

2.利用多媒体展示俄罗斯气候类型图和莫斯科与上扬斯克气温、降水资料，操作电子白板对学生进行展示，让学生一目了然，提高学习积极主动性。

初中地理俄罗斯的优秀教案教学目标：1. 借助地图，说出俄罗斯的地理位置、领土组成特点和首都。

2. 根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。

3. 运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。

4. 收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。

教学重点：俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。

教学难点：俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。

教学准备：地图、资料、多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：人们常用地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上俄罗斯的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家。

今天我们就一起学习俄罗斯的地大物博”。

2. 出示地图，引导学生观察俄罗斯的地理位置、领土组成特点和首都。

二、新课讲授1. 自然地理特征(1)地理位置：俄罗斯位于欧洲东部和亚洲北部，地跨东西半球、亚欧两洲。

(2)领土组成特点：俄罗斯是世界上面积最大的国家，领土面积达到1700多万平方公里。

(3)气候特点：俄罗斯以温带大陆性气候为主，各地区气候差异显著。

2. 人文地理特征(1)民族概况：俄罗斯是一个多民族国家，主要有俄罗斯族、乌克兰族、白俄罗斯族等。

(2)经济特点：俄罗斯拥有丰富的自然资源，石油、天然气、煤炭等矿产资源储量居世界前列。

近年来，俄罗斯经济逐渐向服务业、高科技产业转型。

(3)区域开发：俄罗斯政府高度重视西伯利亚地区的开发，通过加大投资、改善基础设施、推动科技创新等手段，加快西伯利亚地区的经济发展。

三、课堂小结本节课我们学习了俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点，以及该国民族、经济和区域开发等方面的情况。

通过学习，我们了解了俄罗斯是一个地大物博、资源丰富的国家，同时也认识到了因地制宜发展经济的重要性。

四、课后作业1. 根据地图和资料，总结俄罗斯的地形地势特点。

2. 收集有关俄罗斯农业的资料，了解其农业特点及主要农产品。

第七章我们邻近的地区和国家第四节俄罗斯（第一课时）一．教学目标：知识与技能目标：1.运用图说明俄罗斯的地理位置和范围2.找出俄罗斯主要的地形区3.找出俄罗斯主要的气候类型及特征过程与方法目标：通过合作探究，掌握俄罗斯的基本概况。

情感态度与价值观：通过对俄罗斯的学习，培养学生运用地图获取知识的能力。

二．重点和难点：重点：俄罗斯的海陆位置、地形、气候特征。

难点：气候特征与纬度位置的关系，以及对农业、河流的影响。

三．教学准备：1.自制课件。

2.自制学案。

四．教学方法：合作交流、自主学习、图文结合。

五．教学过程：[新课导入]：通过通过狗拉雪橇比赛的视频，引入北亚的雅库特人，从而进入本节课俄罗斯。

[板书]：俄罗斯[教学目标]：出示目标。

[活动一]：1.自主学习：第一部分位置和范围，依据课本P37的内容，完成《自主学习》P36自主探究：1.位置和范围2.秀秀你的收获。

（1）①读图7—4—1.描出70 °N、66.5°N、50 °N②由图可以看出，俄罗斯主要位于50 〫N—70 °N，跨____带和____带。

由于纬度高，俄罗斯地区冬季_________，夏季______(2)海陆位置:圈出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。

西濒________，东临____洋，北靠____洋，东北隔____海峡与北美洲相望。

（3）指出俄罗斯的邻国。

⑷分组讨论：俄罗斯属于欧洲国家还是亚洲国家？[活动二]：1.自主学习：地形与河流及、气候特征。

依据课本P38的内容，完成《自主学习》P37自主探究：2.地形与河流及3.气候特征2.秀秀你的新收获：（1）地形与河流。

（2）俄罗斯的地形西部以____为主，东部多___、____。

受地势的影响，俄罗斯欧洲部分的伏尔加河向南注入_____，而亚洲部分的鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等却由南向北注入了_____洋。

（3）气候特征。

[课堂总结]：1.小组内总结。

《俄罗斯》教学设计教学目标：1、了解俄罗斯的地理位置特点2、认识俄罗斯的主要地形与河流3、分析俄罗斯的气候及特点4、学会判读世界地图及俄罗斯地形图、气候图教学重点：1.俄罗斯地理位置特点。

2.俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。

3.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

教学过程：一，明确目标教师口述目标，学生齐读明确。

二．小组合作完成学案1.俄罗斯在北部，西濒，东临，北靠。

2.俄罗斯西部是以绿色为主的，东部是以黄色为主的和。

两者的分界线是河。

从总体上看，俄罗斯大部分的地形是比较的。

3. 俄罗斯的面积世界居第一，四分之一的面积在洲，四分之三的面积在洲，但俄罗斯传统上是欧洲国家，这是因为四分之三的人口在洲，全国的政治、经济、文化中心都在洲，俄罗斯的人也是属于种人。

4. 俄罗斯的母亲河是，也是欧洲最长的河流，主要流经平原，最后流入。

5. 俄罗斯的大部分属于气候，冬季，夏季。

由于地域辽阔，各地差别很大，北冰洋沿岸为气候，东部太平洋沿岸为气候。

人口和城市主要集中在气候温和的_________平原。

三．小组展示交流，师生共同订正四．精讲点拨1．位置（1）、读图7.47，从中找出俄罗斯，俄罗斯位于大陆的北部，地跨和两大洲，面积超（2）、学生读图7.48，找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑贝加尔湖﹑太平洋﹑白令海峡。

读图7.48，找出俄罗斯的首都是，俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑蒙古﹑朝鲜，说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

2．地形与河流（1）.读图7.48，找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原﹑伏尔加河﹑乌拉尔山﹑西西伯利亚平原、叶尼塞河﹑中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。

（2）.完成课本47页活动题中的列表。

（3）.探究：俄罗斯的地势分布有什么特点？你是怎样知道的？对河流的流向有什么影响？3．气候（1）在课本图7.49中描出俄罗斯主要的纬度线，说明其纬度位置。

【教学设计】俄罗斯教学目标：知识与技能：1.学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两洲的大国。

2.在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。

3.认识俄罗斯地形、气候的特征及分布特征。

3.培养学生读图、分析图的能力。

过程与方法：1.初步学会运用地图等资料说明一个国家地理位置特点的方法。

2.理解并掌握纬度位置与气候特点的关系。

情感、态度与价值观：1.培养学生学习地理的兴趣。

2.通过对俄罗斯地理位置及其邻国的了解，懂得发展中俄睦邻友好关系的重要意义。

教学重难点重点：俄罗斯的自然环境特征难点：1.俄罗斯地形分布及特点2.俄罗斯气候分布及特点教学准备：电子白板教学方法：读图分析法、小组合作法、计算机辅助教学教学过程：【导入新课】同学们，今天我们来学习与我国接壤的最大的一个邻国，她是谁呢？下面我们先来欣赏一段视频。

（教师播放视频一俄罗斯风光）她就是俄罗斯，俄罗斯是前苏联的最大成员国，苏联是世界上第一个与新中国建交的国家。

苏联解体后，俄罗斯联邦成为完全独立的国家。

而俄罗斯近年来也与中国越走越近，中俄关系达到了前所未有的高度。

下面我们就学习俄罗斯这一节，全面地了解这个友好邻邦。

探究点（一）地理位置［师］中国的面积有多大？居世界第几位？比中国面积大的是哪个国家？［生］960万平方千米。

世界第二。

俄罗斯。

［教师点拨］俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万千米，是世界面积最大的国家。

（教师出示幻灯片一俄罗斯与其他国家及大洲面积对比表）［师］出示幻灯片一俄罗斯地形图，让学生认真读图，围绕图片内容开展小组活动。

将学生分为四组，每组同学在组内开展讨论并合作完成一个问题。

（问题一）结合地图描述俄罗斯的半球位置。

（问题二）结合地图描述俄罗斯的海陆位置。

说说俄罗斯有哪些邻国？濒临哪些海洋？教师出示幻灯片一俄罗斯地形图，让一位学生答出图上空白区域的地理事物。

（问题三）结合地图描述俄罗斯的经纬度位置。

俄罗斯教学反思俄罗斯教学反思第一篇初中地理教学，肯定要因材施教。

《课程标准》中规定的教学任务是不是我们每节课肯定要完成呢？我看不肯定，因为《课程标准》是针对具有一般学问能力基础的学生，且具有良好行为习惯和学习习惯的学生量身打造的，对于那些学有余力的学生和基础特差且行为习惯和习习惯都差的学生来说，要敏捷处理教学任务的完成与具体的教学方法之间关系的问题了。

比方在讲解并描述《俄罗斯》这一节时对有的班级我提出了这样一个问题：学摩尔曼斯克港为何是个终年不冻港？而有的班级我只是告知他们摩尔曼斯克港是一个终年不冻港。

对于这个问题，学生的回答五花八门，漏洞百出，可以说全班没有一个学生回答正确了，但我还是给他们鼓舞，表扬他们的思索精神。

摩尔曼斯克位于俄罗斯西北部，在北极圈以北，属于极地气候，按理来说摩尔曼斯克港一年中很长时间是冰封的，但我们同时也从报纸上，电视上得知俄罗斯常常在巴伦支海举行军事演习，他们演习的军舰就停靠在摩尔曼斯克港，有时候冬季也在演习，为何？学生认为正是因为极地气候，所以终年不冻；还有的认为摩尔曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不冻。

我引导他们看地图，在结合上学期所学的气候洋流问题，告知他们海水终年不冻，关键是水温，气候是影响水温的，但除此之外，还有洋流呢，这里有强大的北大西洋暖流流来，终年不冻就顺理成章了，对于大多数学生来说。

通过知道学习较为仔细的学生看地图，跟着我的思路分析思索后得出来的答案可以使他们印象更为深刻，同时对实在对地理不敏感的学生以及学习看法不端正的学生可以起到示范作用，可以使他们在没有太大压力的状况下学到地理学问。

俄罗斯教学反思第二篇俄罗斯这一课的重点在俄罗斯的位置、疆域、资源优势和经济基础。

俄罗斯气候和经济的地区差异。

假如一开始就介绍它的位置，讲起来显得很枯燥，无法充分调动学生学习的兴趣。

如何让学生一下子把学生的留意力集中起来了，我想到用俄罗斯的民俗来导入，于是我找了很多这方面的资料。

初中地理《俄罗斯》教学反思初中地理《俄罗斯》教学反思1俄罗斯这一课的重点在俄罗斯的位置、疆域、资源优势和经济基础。

俄罗斯气候和经济的地区差异。

如果一开始就介绍它的位置，讲起来显得很枯燥，无法充分调动学生学习的兴趣。

如何让学生一下子把学生的注意力集中起来了，我想到用俄罗斯的民俗来导入，于是我找了许多这方面的资料。

一上课，我微笑地对同学们说：”同学们平常你家来了客人你用什么来迎接他们呀？有的学生说：”茶”，有的学生说：饮料，有的学生则说：”吃一餐呗”，你们知道俄罗斯人用什么迎接他们的客人的？猜一猜。

是酒，是茶，是———不对，是面包和盐，这时学生都兴致勃勃想知道更多。

这时我就继续让猜俄罗事？打破杯、碟子呢？一连串的猜一猜让同学们一下子喜欢上了俄罗斯。

能吸引学生的导入是一节课好的开始。

初中地理《俄罗斯》教学反思2本周五上午第三节在初一(12)班上了一节公开课，内容为七年级下册第七章第四节《俄罗斯》。

本节课内容较多，分为两课时进行教学。

这节课主要讲述第一课时，俄罗斯的地理位置、自然环境和俄罗斯的自然资源及工业。

这节课总体感觉较好，但仍有些不足之处需要不断改进。

成功之处：首先，本节课准备充分，从“地跨两大洲的国家有哪些”开始导入，知识点齐全细致。

如：俄罗斯地势西高东低，亚洲部分南高北低的特征，教学时能结合俄罗斯东西地形区的分布变化和亚洲西伯利亚地区河流的流向，让学生通过读图自己归纳概括。

这样循序渐进的指导让学生对知识点深入人心;其次，在教学中，注重对学生学法的指导以及对地形图判读能力的培养，如：“俄罗斯地形与河流分布”活动的设计，及读“俄罗斯矿产资源与工业分布图”对俄罗斯自然资源特点的概括，学生能够结合图例归纳为：“总量丰富，种类齐全”;另外，总体结构条理清晰，板书上的框架结构合理，让人一目了然。

不足之处：首先，本节课选取内容量过大，时间紧凑，内容安排需调整，重难点不够突出。

整节课流程也需要调整，应留一部分时间通过一些题目让学生复习巩固课堂内容;其次，局部地区需要稍作改善，如比较雅库茨克与莫斯科的气候特点时，可以进而呼应前面的内容得出为什么俄罗斯人喜欢居住在欧洲部分，欧洲人口占全国总人口 1/4这一结论;再如，工业分布图中应展示一些工业区的工业部门图片加深学生的印象，了解俄罗斯工业分布以重工业为主，而与人们生活密切相关的消费品制造业相对滞后的特点;另外，个人认为语言表达还不够得体，有些用词不是很恰当。