人物描写一组 公开课 读写结合

新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。

本课主要讲述了如何通过细节描写来表现人物的性格特点。

教材通过一组描写不同人物性格特点的片段，让学生感受细节描写在刻画人物形象上的重要作用，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的概念和基本方法有一定的了解。

但学生在实际写作中，对人物性格的刻画还相对较弱，往往停留在表面描述，缺乏深入的内心活动和细节描写。

因此，在教学本课的过程中，需要引导学生通过细节来把握人物性格，提高学生在写作中的描写能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的理解和运用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生在日常生活中观察、思考和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。

2.难点：引导学生运用细节描写来刻画人物性格，提高学生在写作中的描写能力。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的魅力，体会作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，提高学生的理解能力和合作意识。

3.写作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，方便学生集中注意力。

2.相关人物描写文章：用于拓展学生的阅读视野，提高学生对人物描写的理解能力。

3.写作练习纸：用于学生课堂练习写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课课题《人物描写一组》，引导学生关注课题，激发学生对本课的兴趣。

部编版小学语文五年级下册13、人物描写一组《他像一棵挺脱的树》教学目标：1.正确读写和理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

找出文中描写祥子的词句，理清课文内容，了解人物的特点。

3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。

4.迁移运用方法描写人物外貌。

教学重点结合具体语句说出人物的特点。

教学难点学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，体会其表达效果，进行读写训练。

教学准备：ppt课件。

教学过程：一、导入今天和大家共同学习五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》。

这一课选取了三个描写人物的片段。

上节课，在《摔跤》中认识了机灵敏捷的小嘎子和摔跤惯手小胖墩。

这节课继续学习《他像一棵挺脱的树》。

二、作者简介老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。

“老舍”是他最常用的笔名。

主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。

三、新授（1）知识讲解一①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

②句子分析：句中破折号起到解释说明的作用。

"身量"写了祥子身材，"筋肉”就是写人物肌肉，“很大很高”也是写人物的体格。

所以这段话从祥子的体格这外貌特征突出了他身体强壮的特点。

（2）知识讲解二①出示语句：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。

扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！②段析：这段话从容貌描写人物。

从“腰，胸，背，肩"刻画了祥子身体强壮，充满朝气的形象。

（3）知识讲解三①出示语句：杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号"的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。

本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。

但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。

2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。

2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。

3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.黑板：用于板书关键词和人物形象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。

小学语文人教版五年级下册22《人物描写一组》优质课公开课教案资格证面试试讲教案小学语文人教版五年级下册22《人物描写一组》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标1、正确认读“手疾眼快、精神抖擞”等词语。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。

3、体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用。

2重点难点教学重点:理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。

教学难点:体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用。

3教学过程3.1第二学时3.1.1新设计设计意图:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册22课《人物描写一组》中的第一篇课文,结合本文人物描写特点,将教学目标确立为:学习通过人物动作描写刻画人物性格的写法,并以此为例指导写作。

教学时从整体入手,紧紧围绕“抓住人物动作描写体现人物性格特点”这一教学重点设计教学过程,以读为本,读中感悟,在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力,以课文为例,读写结合,拓展延伸,运用方法,指导写作,高度体现了语文教学的“语文味”。

利用多媒体进行优化教学,激发学生兴趣,提高课堂教学效率。

教学目标1、正确认读“手疾眼快、精神抖擞”等词语。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。

3、体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用。

教学重点:理解课文内容,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。

教学难点体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法,并学习运用。

教学准备多媒体课件教学时间一课时。

13 人物描写一组教案设计文本简析：本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。

《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。

这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。

可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。

本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。

另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学目标：1、认识“嘎、绊”等生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等字，会写“摔跤、手疾眼快”等词语。

2、默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。

3、抓住描写人物的动作、语言、肖像、心理活动的句子，体会表达效果。

4、学习描写人物的方法。

激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会人物的动作、语言、肖像、心理等描写的作用，学习把人物的特点写具体的方法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：3课时。

教学过程：第一课时一、紧扣主题，谈话导入同学们，今天我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

【课件出示课题：人物描写一组】这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。

【课件出示：摔跤】【课件出示嘎子这个人物的特征】同学们，能猜出他是谁吗？提示：【课件出示“小兵张嘎”的图片】他是谁？一起喊他一声——小嘎子。

注意“嘎”读ɡǎ。

同学们，你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？同学们，《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。

《人物描写一组》教学设计第1课时【教学目标】1.能认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“手疾眼快、绊子”等10个词语。

2.能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。

【教学重点】能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点。

【教学难点】知道可以通过描写人物的动作表现人物的特点，并能体会其表达效果。

【教学过程】一、课程导入1.引导回忆，了解方法。

导入：我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……2.板书课题，明确目标。

引入新课：不同的描写作用分别是什么？这节课我们就来学习第13课《人物描写一组》。

（相机板书：人物描写一组）设计意图：通过复习旧知识引入新课题，调动学生已有的学习经验，在新课文的学习中达到学以致用、提升能力的目的。

二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）思考：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？2.随文识字：字词检测，读准字音。

ɡǎq iān bàn jiūbān wàn zhùq uán bā小嘎．子鹐．架下冷绊．子揪．扳．脚腕．子铸．成颧．骨不小的疤．jiàn zhítán kāi严监．生侄．子痰．揩．揩眼泪点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

ɡǎbàn jiūbān wàn zhùq uán bājiàn zhítán kāi嘎绊揪扳腕铸颧疤监侄痰揩点拨：（1）“绊”是形声字，可以按照形声字的特点记住字音。

“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住。

《人物描写一组》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人物描写一组说课稿人物描写一组说课稿模板（精选7篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的人物描写一组说课稿模板（精选7篇），希望对大家有所帮助。

人物描写一组说课稿1一、说教材《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。

二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。

三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

难点：运用文中描写人物的方法写片断。

四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。

（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。

（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。

《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。

2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。

（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。

学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。

同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。

五、仿写《掰手腕》仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的体现。

学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的.时候有可操作性。

22.《人物描写一组》《人物描写一组》公开课教案 1【学习目标】1、有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象.2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表示人物某一方面特点的写作方法.3、认知课文中的14个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段.【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表示人物性格特点的写作方法.【课前准备】了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概.【课时布置】2课时.【教学过程】第一课时一、揭示课题,通读课文1、出示课题:人物描写一组说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象,说一说是怎样描写的.2、朗读课文,认知生字,把课文读通顺.二、默读课文,畅谈感受1、默读课文:寻找印象深刻的段落,多读几遍.2、说说读了课文后的感受,同学充沛发表意见:⑴可以说说对课文中的人物的评价,比方:小嘎子很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受,比方:严监生临时前"伸着两个指头"这个动作,课文中反复出现,充沛说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表示人物性格特点上的作用,比方:"凤辣子"这个名字很能反映她的性格……三、深入研读,感受人物1、选择自身最感兴趣的人物,深入阅读短文,在阅读中尝试完成下面的学习任务.⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句,画下来,反复朗读.⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括,标注在课本上.⑶想象文中描写的人物形象,在头脑中形成图像,尝试有感情地朗读.2、研究同一篇短文的同学自由组成小组,相互讨论切磋研读效果.第二课时一、课堂交流,分享效果1、交流《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》的学习情况:⑴小嘎子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解. "起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着她猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占上风."可以看出小嘎子的机灵和"狡猾".⑵读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读.2、交流《临时前的严监生》的学习情况:⑴严监生是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解. "……总部断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头.""……越发指得紧了.""……那手只是指着不动.""……点一点头,把手垂下,登时没了气."从这个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬.⑵读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读.3、交流《"凤辣子"初见林黛玉》的学习情况:⑴"凤辣子"是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解."一语未完,只听后院中有笑语声,说:'俺来迟了,没得迎接远客!'"认未到而声先至,其他人"个个皆敛声屏气",唯有她"放诞无礼",活脱脱的泼辣相.⑵读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读.二、反思形象,感悟写法1、快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标注.2、交流讨论,同学只有发言,讲述自身的看法和理由,教师可随机点拨,点拨的要点:⑴人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份.如:小嘎子的动作就是一个小小朋友才会做的,他的想法也是小小朋友简单的"狡猾".⑵人物的动作、语言和特定的情境相结合,突出了人物形象.如:严监生临死前伸出两个指头,"凤辣子"在众人面前风风火火的语言,都有力地表示了人物的性格特点.⑶人物的动作、语言和心理描写,具有很强的代表性,很典型.如:"凤辣子"一下子转悲为喜时,一前一后说的话,就是典型的人物语言;严监生那伸着的两个指头,就是典型的动作描写.三、创设情境,尝试描写1、小结描写人物的方法:要有一个具体的生活情境;动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点,要典型.2、回忆生活中影响深刻的人物,设想一个具体的生活情境,描写一个人物活动的片断.3、讲评同学描写的片断,也可以让同学相互评点.四、作业摘录课文中描写人物性格的句子.《人物描写一组》公开课教案 2【教学目标】1、认知12个生字,会写14个生字,能正确读写"侄儿、破绽、穿越、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜"等词语.2、正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象.3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法.4、激发同学阅读中外名著的兴趣.【重难点、关键】1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象.2、通过语言、外貌、动作的描写表示人物性格特点的写作方法.【课时划分】两课时.【课时划分】第一课时一、揭示课题、通读课文1、出示课题:人物描写一组说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象.2、汇报课前搜集的资料,教师相机补充.二、初读课文,扫清障碍1、用自身喜欢的方式认真读课文,要求:读准字音,读通顺,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词.2、指名同学读,正音.三、再读课文,畅谈感受1、默读课文,寻找印象深刻的段落,多读几遍.2、说说读了课文后的感受,同学充沛发表意见:⑴可以说说对课文中的人物的评价,比方:小嘎了了很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受,比方:严监生临死前"伸着两个指头"这个动作,课文中反复出现,充沛说明严监生的吝啬……⑶可以说说课文的语言在表示人物性格特点的作用,比方:"凤辣子"这个名字很能反映她的性格……四、细读课文,感受人物1、选择自身最感兴趣的人物,深入阅读短文,完成下面的学习任务:⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句,画下来,反复朗读.⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括,标注在课本上.⑶想象文中描写的人物形象,在头脑中形成图像,尝试有感情地朗读.2、研究同一篇短文的同学自由组成小组,相互讨论切磋,研读效果.第二课时一、课堂交流,一起分享1、交流学习《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》:⑴小嘎子是一个什么样的人?说说你是从哪些词句中读出来的,并说说你对这些词句的理解.⑵指导有感情地朗读.⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢?(动作和心理描写.)⑷归纳小结:老舍曾说,只有描写行动,人物才干站起来.动作描写,尤其是凝聚人物个性的细微动作,往往是个性化人物的特点标志.心理描写有内心独白、表情描摹、展形联想等.心理描写经常与动作描写结合在一起,目的在于准确地传情达意,但无论用哪一种方式表示,一定得注意合情合理.2、交流学习《临死前的严监生》:⑴严监生是一个什么样的人?并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词的理解.①体会严监生的吝啬:人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬.②课文刻画的人物是一种什么样的形象呢?⑵想象句子所描写的形象,有感情地朗读.⑶作者是通过什么来展现人物的形象呢?(动作描写、神态描写.)⑷归纳小结:人们常说:"脸是人感情的晴雨表."这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动经常从人的脸部显示出来.神态是人的一种行为,指人脸各局部的动作和变化.一个人心里高兴,往往喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱.神态描写要表示人物性格特征;要集中笔墨,不要面面俱到;要与外貌描写适当区别,注意细致观察,用心揣测.3、交流学习《"凤辣子"初见林黛玉》:⑴"凤辣子"是一个什么的人?说说你是从哪些词句中读出来的,并说说你对这些词句的理解.①体会作者笔下"凤辣子"的人物形象.(泼辣张狂、口齿伶俐、善于趋炎附势、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象.)②你喜欢王熙凤吗?喜欢,说说原因;不喜欢,也说说原因.⑵想象句子所描写的形象,有感情地朗读.⑶作者是通过什么来表示人物的形象呢?(正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写.)⑷归纳小结:林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写,与那些正面描写一起完成对王熙凤性格特征的刻画.外貌所指的内容很广,如容貌、神态、衣饰、风度等.外貌写得好,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用.语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格……二、反思形象,感悟写法1、速读三篇短文:哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标注.2、同学交流讨论,教师随机点拨:人物动作、语言和心理的描写要符合人物的身份;要和特定的情境相结合,突出了人物形象;应具有很强的代表性,才会典型.三、课外延伸1、摘录课文中描写人物性格的句子.2、回忆生活中影响深刻的人物,设想一个具体的生活情境,描写一个人物活动的片断.【板书设计】人物描写一组小嘎子:机灵动作、心理描写严监生:守财奴动作神态描写王熙凤:泼辣精明外貌、语言描写、正侧面描《人物描写一组》公开课教案 3【教学目标】1、认知12个生字,会写14个生字.能正确读写"侄子、破绽、穿越、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜"等词语.2、正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象.3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法.4、激发同学阅读中外名著的兴趣.【教学时间】两课时.【教学过程】第一课时一、回顾旧知,引入新课1、在这学期的语文学习中,俺们结识了顾全大局的蔺相如,足智多谋的诸葛亮,舍己为人的老班长,他们鲜明的性格特点给俺们留下了深刻的印象.今天俺们来学习22课.读了这个课题,你发现了什么?板书课题:人物描写一组2、不错,俺们第一次接触这样编排的课文,感觉挺新鲜吧.这三个片段分别选自俺国古代和现代小说,都是文学描写的代表作.请同学们打开书,浏览一下这组课文讲了几个故事片段.老师要提醒大家注意一个字音:"监生"是古代对读书人的一种称号,"监"读四声.二、学习第一个片段1、俺们来看第一个片段:先读读导读提示,然后再读片段.想想这个片段写了谁,写了他的什么事情?把句子读通顺,不懂的地方做个记号.2、这个片段主要写了什么?3、了解了片段的主要意思,假如要正确地朗读,你有什么要提醒大家注意的吗?4、你们就像小老师一样带着大家学习,这些词语的确要读准确.老师也找了几个,俺们看屏幕.谁来读?5、好,读课文时有没有原来不懂现在懂了,或是到现在还不懂的内容,请提出来.(随机理解:请同学们看屏幕,"走马灯"是一种供玩赏的灯,它是把彩纸剪成各种形象,贴在灯里特制的轮子上,点燃了灯里的蜡烛,上升的热空气使轮子转动起来,纸剪的图案也随着绕圈儿.)6、同学们,词语能读正确了,不懂的地方也解决了,相信你们再读这个片段的时候一定能读得更好.认真读一读,想想小嘎子给你留下了怎样的印象,你是从哪些地方体会出来的.边读书边考虑,然后和小伙伴交流交流.7、全班交流,点拨引导,指导朗读.8、在这个片段里,胖墩儿也是个可爱的小朋友.他给你留下了怎样的印象,你是从哪些地方体会出来的?9、是啊,胖墩儿和小嘎子之所以给俺们留下了深刻的印象,源于作家胜利的描写.你们有同感吗?10、作者抓住了他们的动作及心理描写,一个机灵的嘎小子和一个憨厚老实的小胖墩儿就这样展现在俺们面前了.作家徐光耀的这部小说《小兵张嘎》早就被搬上银幕啦,让俺们一起欣赏他们摔跤的局面吧. (播放电影片段.)三、品读第二个片段1、好,俺们来看第二个片段.这个片段选自俺国古典文学名著《儒林外史》.想一想俺们学习第一个片段的方法,先怎么读?2、善于总结方法才干更好的学习.自读课文,然后交流.3、严监生是一个大地主,拥有十多万两银子,这么一个有钱人爱财胜过生命,给俺们留下了深刻的印象.4、运用刚才的学习方法,看看严监生给你留下了怎样的印象?你对这个片段的写法有什么发现?边读书边考虑,把重要的句子画一画,然后和同伴交流交流.5、全班交流,点拨引导,指导朗读.6、就是因为灯盏里多点了一茎灯草,使得严监生耿耿于怀,难以断气.一个一毛不拔的守财奴的形象跃然纸上.(点击出示句子.)这些突出严监生性格特点的语句随着事情的发展写得生动传神,俺们一起再来读一读,体。

《人物描写一组》----读写结合教学设计【教学过程】一．1、课文人物回顾，猜人物形象导入：师：同学们，在我们的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

下来我们就来玩一个游戏，请看，这是我们以前课文中学过的几个人物，大家来猜猜他们是谁？（出示课件,要求默读，不出声) （1）他金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透漏出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）师：你是通过人物的什么特点猜出来的？（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，他可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。

趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。

（3）他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

（4）她一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

师：你们真厉害！同学们，刚才我们之所以能那样快速、准确的猜出这些人物，是因为他们的特点非常鲜明。

那么作家是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》之读写结合。

出示课题。

补充板书：读写结合二、自学、互学：自主阅读语段，组内互助猜测1、师:学了课文，谁来说说三个片段中让你最难以忘怀、印象最深的人物是谁？生自由说。

可以从是谁？性格特点？为什么？2、师：俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。

一千个读者也就有一千个小嘎子、严监生、王熙凤。

这些人物之所以给我们留下了深刻的印象，源于作家成功的描写。

那么作者又是用什么方法刻画这些人物形象的呢？接下来，请大家选择自己喜欢的方式，再次读读课文，小组合作完成下面的表格：活动一：分享、交流师：看到大家都读的特别认真，讨论的也很激烈，肯定收获不少。