认识整万数教案
四年级数学教案
教学内容：教材第86-87页
教学要求：
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会正确地读写整万数。
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。
教学难点：
了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学过程：
一、游戏引入，复习旧知
1、拔珠游戏：知道每位上最多可拔几颗珠子？为什么？（满十进一）现在请同学们分别在计数器上拔出3、30、300、3000这四个数。
2、交流发现：刚才我们用同样珠子拨出了相同的数。为什么两样用3颗珠子却能拨出不同的数呢？（数位不同，板书：数位：千位百位 十位 个位）每个数位上3分别表示什么意思？（板书：数位：千位 百位 十位 个位） 二、操作探究，建构新知
（一）类比创造，构建数位顺序表
1、联想：如果接着进行拨数，应该拨多少？（三万）
2、创造：你能想办法在计算器上拨出3万吗？
学生可能会出现两种情况：一是学生会说在千位上拨出30颗珠子。二是学生认为把两个计算器进行合并。
3、交流：这个3还表示3个一吗？它应该表示3个万。照这样类推，左边的十、百、千可以分别改成十万、百万、千万。
4、体验：想象一下，我们学校约有1500人，多少个寨桥小学约有3万人？
5、建构：原来，新增加的计数单位千万、百万、十万、万和原来的四个计数千、百、十、个之间还存在着一一对应的关系呢!正因为如此，我国的计数方法中把这四个数位统称为万级，而原先的千位、百位、十位、个位则统称为个级。
（二）联系生活，构建读写数的方法
1、读一读：读一读____年我国茶叶、甘庶和油菜籽的总产量。
2、拨一拨：你能在读数器上表示这些数吗？你能说说你是怎么想的吗？
四年级下册数学教案2.1 认识整万数 苏教版
一、课题名称
苏教版四年级下册数学教材第二单元第一节“认识整万数”
二、教学目标
1. 让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生数感，提高学生用整万数进行计数和计算的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。
三、教学难点与重点
难点：整万数的读写和计算。
重点：整万数的概念和读写方法。
四、教学方法
1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 实践操作，通过实际操作加深理解。
3. 情景教学，让学生在情境中学习。
五、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：计数器、数字卡片。
六、教学过程
课本原文内容：
1. 整万数的概念：万是计数单位，表示一万个。
2. 整万数的读写：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 整万数的计算：按照整数加减法的计算方法进行。
具体分析： 1. 整万数的概念：通过实例，如1万=10000，引导学生理解整万数的含义。
2. 整万数的读写：以“十万”为例，让学生分别写出十万和十万零三百的数字，并讲解写作方法。
3. 整万数的计算：以“3万+2万”为例，讲解整万数加法的计算方法。
七、教材分析
本节课旨在让学生认识整万数，掌握整万数的读写和计算方法。教材通过实例和练习，帮助学生逐步理解整万数的概念，提高学生的数感和计算能力。
八、互动交流
讨论环节：
1. 提问：“同学们，你们知道整万数是什么意思吗？”
2. 引导学生回答：“整万数是一万个的计数单位。”
提问问答步骤和话术：
1. 提问：“如何写出十万？”
2. 引导学生回答：“从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。”
九、作业设计
1. 作业题目：写出下面各数。
十万
十万零三百
二十万零五千 答案：十万 100000，十万零三百 100300，二十万零五千
教学内容 认识整万数P86—87例题和想想做做1—5题 06/12/4周一
教学目标 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重、难点 教学重点：认识万级的数，掌握整万数的含义和读写。
教学难点：通过学生自学完成亿以内的数位顺序表。
教学准备 计数器，挂图等
教 学 环 节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 反 思
谈话引入，激活经验
探究新知
借助生活实例，挖掘学生的生活经验，引出数的读法和写法。
使学生在认识个几级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序 一、 谈话引入，激活经验
师：你能介绍一下家里的一样家用电器大约多少钱吗？
师承接学生介绍到的有关万以内的一些数复习前面学过的一些数的读法和写法。
二、探究新知：
（一）、学习记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
1、出示第86页的例题的图片，在学生观察后提问：
你们能够说出茶叶、甘蔗、油菜籽的总产量各是多少吗？
2、组织学生各自尝试读出各农作
各自介绍。
指名交流。
认真观察
自己读出各农作物的产量，然后思考：这些数和我们以前学过的数相同吗？那这三个数到
表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
使学生联系生活实际及有关操作活动，感受大数目的意义。
在操作中感悟，体现学生的学习主体性
教学内容 认识整万数 第 课时
教
学
目
标 1、认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点 掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点 理解亿以内数所表示的含义。
教具准备 课件
教法和学法 讲授法、谈论法、自主学习、小组合作
授课时间 年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、创设导入，明确目标。
1、引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字：让学生根据课件出示的内容读数。
2、揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）
二、互动探究，归纳解法。
1、复习万以内数的知识。
2、认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
3、教学例题1。
课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？
（1）学生讨论后，汇报讨论结果。
（2）写数。
学生尝试写数，小组交流、汇报。
师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
4、认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。 师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺序表）
（2）学习数位分级。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
三、实践应用，解决问题。
1、完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
2、完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
四、达标练习，评价总结。
1、填一填。
（1）10个一万是（ ），10个十万是（ ），（ ）个一百万是一千万。
（2）从一万开始，一万一万地数，数九次是（ ）。
