小学语文经典阅读鉴赏——3.《山沟里的孩子》

课文解读
这是一篇抒情散文，它用富有情感的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，就像流动的画面，生动而多彩，赞美了山里的孩子们对学习的热爱。

山沟里的孩子求学要比平原地区、城市里的孩子难，因为他们要走很远的路，要翻山越岭，要早起晚睡，但是，他们的学习生活是美好的，快乐的。

课文第1～5自然段着力描绘孩子们上学放学途中美丽的画面，渲染美好的学习生活：“初升的红日拥抱着他们”，路边有野葡萄、牵牛花、山楂果，连绵起伏的远山近山凝望着他们。

在“天黑洞洞的”时候，还有月亮“把清辉洒向山野”，为他们“亮起了一盏灯”。

孩子们上学放学是“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。

因为热爱，上学就是快乐的生活。

第6自然段写孩子们胸怀美好的理想去上学，这理想就是通过学习，“用知识的力量改变村庄，改变山沟的落后面貌”。

有了这样的理想，上学就是自觉的、积极的。

课文没有具体叙述某一个、某几个孩子上学的故事，而是描绘一群孩子上学放学的画面，因此，色彩在课文中起非常重要的作用，尤其是“黑”和“变”两个字。

课文从“黑”写起，说明天还没有亮，孩子们就出发去上学了。

然后，随着太阳升起，一片“黑”的山沟显出了绿色的野葡萄、紫色的牵牛花、红色的新褂子。

“变”不但勾画出孩子们越来越清晰的形象，而且也说明他们上学的路途遥远，用的。

《山沟里的孩子》(北师大版三年级下册)教材分析：本课是一篇叙事散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服重重困难去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。

课文结构清楚，全文共由7个自然段，其中1--5自然段，从时间长、路不好走、不十分安全三个方面写出了山里的孩子上学的艰难和好学的精神；6--7自然段，则直接抒情，赞颂了山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而可苦学习的精神。

教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识6个生字，学会写9个生字。

3、了解课文内容，理清段落结构。

了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。

感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

教学重点：在阅读中通过理解重点词语，以及对应的句子，体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学过程实录：一、联系生活，激情导课师：同学们，平时你们都大约几点起床，怎么到学校来上学？生：我一般7点10起床，洗漱完了，妈妈早就做好饭等我吃了，7点40从家走，不用10分钟我就可以到学校了。

生：我早上一般快7点了起床，喝牛奶吃鸡蛋和面包，然后再复习一下昨天学的知识，7点30出发，5分钟就到学校了。

生：我早上都是把爸爸开车把我送到学校来的。

生：我起得很早，差不多6点就起床了，因为我早上都要带着我家的小狗到外面锻炼身体，然后再用20分钟复习和预习功课，我家离学校也很近，就在学校对面住，从家里2、3分钟我就来学校了。

......师：你们是这样上学的，那么今天老师要给大家介绍一些新朋友，（课件出示图片）它们就是山沟里的孩子，让我们一起去看看他们是怎么上学的？二、初读课文，解决生字师：请同学们翻开书P25，听好要求：1、读课文时注意做到读准字音，不添字、不漏字；2、对读不熟的句子要反复读，读熟练；3、想一想课文分了几个部分？生自由读文师：这些都是我们这节课要认识的生字，请同位互相读一读，两个人都读准了请坐好！（重点指导“钥匙”的读音）生自由练习/开火车读生字/分段课文师：课文的7个自然段，你们认为可以划分成几个部分呢？生：我认为可以划分成两个部分师：你是怎么分的？能说说你得理由吗？生：1-5自然段写了山沟里的孩子们上学遇到了很多的困难，6-7自然段写的是他们不怕困难，要好好学习改变山沟的穷面貌。

山沟的孩子阅读答案【篇一：小学语文阅读63篇(含答案)】>那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择：a捐献我的任一器官和部件。

b捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日）c捐献下列部件和器官——以下是亲笔签名和日期。

真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。

美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。

不过，我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。

我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。

我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命??这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。

美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。

只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。

我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌(xiang shang)不说话，最后她缓缓地说这个母亲实在了不起只是我这样老的器官不知还能不能派上用场我激动得一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”（1）给文章倒数第二自然段中缺标点的地方补上标点符号。

（2）在文中括号中选择字的正确读音。

（3）写出下列词语的反义词。

残酷（）延续（）激动（）（4）文中画横线的句子“我把卡贴在驾驶执照后面，并把‘捐献者’三个字的小红点贴在驾驶执照正面。

”的原因是什么？______________________________________________________ _____________________________________（5）文中画波浪线处“她儿子的生命以另一种形式得以延续”“另一种形式”是指。

《山沟里的孩子》教学设计及点评教学设计：目标：通过阅读《山沟里的孩子》，学生了解山沟里孩子们生活的困境，并培养学生的同理心和社会责任感。

材料：《山沟里的孩子》一篇文章，学生练习册，黑板、粉笔。

步骤：引入：教师开始课堂，通过图片或故事引入，让学生了解山沟里的孩子的生存环境，并提出问题：“你们知道山沟里孩子的生活是怎样的吗？他们面临什么样的困境？我们是否能帮助他们改善生活呢？”阅读：教师分发练习册，并指导学生阅读文章《山沟里的孩子》，学生可以阅读自己，也可以分组阅读。

讨论：教师引导学生讨论文章内容，并提出问题：“你们觉得山沟里孩子的生活有哪些困难？他们需要我们帮助吗？我们能为他们做些什么？”写作：教师提供一些观点和话题，让学生回答并写出来，例如：“如果你是山沟里的孩子，你的生活会是怎样的？”“你能够从他们身上学到什么？”分享：学生将自己的写作内容与同伴分享，并互相提供反馈和建议。

教师也可以选取一些优秀的写作进行读出和评价。

延伸活动：教师可以组织学生进行一些实际行动，如筹集爱心物资，参观社区或学校项目，帮助山沟里的孩子改善生活环境。

点评：这个教学设计能够通过阅读《山沟里的孩子》，让学生了解到山沟里孩子的生活困境，并培养他们的同理心和社会责任感，是一个很好的教学设计。

引入部分通过图片或故事引起学生兴趣，提出问题，激发学生的思考和思维。

阅读部分能够锻炼学生的阅读理解能力，提高他们对于文章内容的理解和表达能力。

讨论部分能够促进学生的思考，培养他们的合作和沟通能力。

写作部分能够让学生进一步思考和表达自己的观点，分享部分能够提高学生的自信心和展示能力。

在延伸活动中，教师能够帮助学生将所学知识和能力转化为实际行动，让他们在实践中体会到帮助他人的乐趣和成就感，培养他们的社会责任感。

整体来说，这个教学设计在培养学生阅读能力的同时，也注重了学生的情感态度和社会能力的培养。

通过阅读《山沟里的孩子》，学生能够更好地认识到社会的不公平和困难，激发他们的同情心和帮助他人的愿望。

《山沟里的孩子》教材说明：《山沟里的孩子》选自北师大版小学语文三年级下册第五单元“读书”。

这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。

山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学艰辛中透出的美、快乐，更表现出他们刻苦、勤奋、乐观、向上的学习精神。

设计理念：此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促进。

力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，达到教学目标。

教学要求：1、正确、流利、有感情地课文，了解山沟里的孩子们是怎样上学的，感受黑黑的求学路上的美、乐和苦。

2、了解山沟里的孩子乐观学习的原因，学习他们为了实现美好的理想而刻苦学习、积极向上的精神。

教学重点、难点：1、重点：能找出相关的词句，以“黑”为字眼，了解山沟里的孩子是怎样上学的。

2、难点：抓住“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“等词理解最后两段的含义。

学习他们为了实现美好的理想而刻苦学习、积极向上的精神。

教学过程：第一课时一、直接导入：今天我们学习《山沟里的孩子》。

哪里的孩子？——再读课题。

二、初读课文：1、这篇文章主要讲了山沟里的孩子的什么事？走进课文。

请同学们自读课文，读准字音，读通句子。

2、生谈自己的初步印象：山沟里的孩子给你什么印象？为什么会有这样的印象？三、整体感知：1、走进课文，抽生分段读文，随文解决生词：拥抱、傍晚、笼罩、清辉、智慧、面貌、辛勤、黎明……2、请同学们再次浏览课文，想一想：山沟里的孩子是怎样上学的？生谈初步体会。

四、教学生字：1、认读本课生词，并能用启程、智慧、辛勤造句。

2、认读生字。

3、小组讨论写字：哪个字最容易写错？哪个字最不容易写漂亮？4、生反馈。

师补充小结。

重点教学“傍、慧、勤”。

5、生书写。

第二课时一、复习导入：1、师：这节课我们继续学习——生：《山沟里的孩子》。

（齐读课题）2、师：在一座座青山的掩映下，在一条条蜿蜒盘旋的小路上，山沟里的孩子快乐地走在上学的路途上。

小学语文《山沟里的孩子》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《山沟里的孩子》的大意。

学生能够正确流利地朗读课文。

学生能够掌握一些重点词汇和句子。

1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力。

学生通过模仿和表演，提高口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到山沟里的孩子们的坚强和勇敢。

学生能够珍惜自己的幸福生活，培养感恩之心。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《山沟里的孩子》讲述了一群山沟里的孩子们克服困难，坚持上学的故事。

2.2 课文结构：课文分为十个自然段，每段都有各自的主题和内容。

2.3 教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，体会孩子们的坚强和勇敢。

教学难点：理解课文中的重点词汇和句子。

第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读课文，理解大意，回答问题。

教师引导学生讨论课文中的重点词汇和句子。

3.2 口语表达：学生模仿课文中孩子们的对话，进行角色扮演。

学生通过表演，提高口语表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或故事引入课文主题，激发学生的兴趣。

4.2 阅读理解：学生自读课文，理解大意。

教师提问，学生回答，讨论课文中的重点词汇和句子。

4.3 口语表达：学生模仿课文中孩子们的对话，进行角色扮演。

学生通过表演，提高口语表达能力。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题和参与讨论。

5.2 口语表达能力：评价学生在角色扮演和表演中的口语表达能力。

5.3 阅读理解能力：评价学生在阅读课文和回答问题中的理解能力。

第六章：教学拓展6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论山沟里的孩子们面临的困难和他们的解决办法。

学生通过讨论，培养合作能力和思维能力。

6.2 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于山沟里的孩子们的故事。

学生通过写作，提高写作能力和创造力。

第七章：家庭作业7.1 阅读理解：学生回家后，阅读课文，理解大意。

“读品”相结合教学《山沟里的孩子》《山沟里的孩子》是一部由中国著名作家郁达夫创作的小说，深入描绘了山沟里孩子们的生活和心理活动，展示出贫困山区的残酷现实和孩子们的坚强勇敢。

因为小说情节紧凑，人物形象鲜明，语言简练，很适合作为中文教学的教材。

在教学过程中，可以通过阅读文学作品来帮助学生提升语言能力和文学修养。

《山沟里的孩子》的故事发生在一个贫瘠的山沟里，主人公小田是一个聪明、机智的孩子，他的母亲去世后，他和父亲相依为命。

父亲患病后，家境更加困难，小田不得不辍学去打工来维持生计。

在打工的过程中，小田结识了一位书生徐大鹏，徐大鹏对小田的坚强和聪明非常欣赏，决定给他提供教育的机会。

小田经过徐大鹏的帮助，最终考上了学校，获得了改善命运的机会。

在教学过程中，可以通过读品的方式，引导学生对文本进行深入的解读和分析，并提供相关的语言练习和作文题目，以帮助学生提升语言表达能力和文学素养。

以下是一个可能的教学方案：1. 阅读与解读（500字）教师可以将小说《山沟里的孩子》分成几个片段，每个片段分配给不同的学生，让他们在家里进行阅读和理解，并做好提前准备。

在课堂上，学生可以通过小组合作的方式将各自的阅读结果汇总，共同解读文本。

教师可以通过提问和引导，帮助学生深入理解文本中的细节和含义。

2. 词汇练习（500字）针对文本中的生词和词组，教师可以设计与之相关的词汇练习，例如填空题、造句题等，以帮助学生掌握词汇的用法和意义。

通过练习，学生可以巩固对文本的理解，并扩展词汇量。

教师可以让学生分组，每个小组扮演文中的一个角色，并按照剧情进行表演。

通过角色扮演，学生可以更好地理解和体验文中的情感和内涵，并提升口语表达能力。

针对文本或其中的某个情节，教师可以设计作文题目，让学生通过写作来表达自己的观点和思考。

学生可以写一篇文章，谈谈自己对小田的赞赏和敬佩，或者写一篇文章，谈谈自己对贫困山区孩子命运改变的看法。

通过作文练习，学生可以进一步加深对文本的理解，并提升表达能力。