外研社三起点小学英语四年级下册M4 U1 Will you take your kite 教学设计

1 基于课程标准的“教学评一体化”设计

课时备课卡

课题 四年级下册（外研社三起点）Module 4 Unit 1 Will you take your kite?

日期 课时 1 课型 新授 授课教师

目标

确立

依据

课标

分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能二级标准：

能认读所学词语。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。

能听懂简单指令并作出恰当反应。

能简单交流个人信息并表达简单的情感和感觉。

课标分解

学什么

1.用自然拼读等方式学习great、take、picnic等新授词汇。

2.运用句型：Will you take your......tomorrow?及其回答 Yes ,I will.

/No ,I won’t. I will take ......

学到什么程度

1.能看图识词、读懂文本、准确仿写目标语句。

2.学生能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。

怎么学

1.通过单词卡、图片、自然拼读，结合TPR学习单词。

2.通过课文的学习，设计描述性语言任务，练习本课目标句型。

教材

分析 本课是四年级下册第四模块第一单元Will you take your kite?本单元围绕“将来时”这一题材开展，通过询问别人将要带什么东西，使学生了解有关将来时的用法及回答。此部分的学习内容贴近学生的生活，要求学生熟练掌握一些物品的词汇并能够用简单的句子来问答是否要携带某些物品。

学情

分析 学生在第三模块已经学过will的部分用法，本模块继续学习will的一般疑问句表达法，询问某人是否将要做某事。通过前测，95%以上的学生能用will/be going to描述自己的计划。四年级的学生学习英语的动能很足，很善于表现自己的想法，课堂成为孩子展示的舞台，课堂活动设计应采用灵活多样的教学方法，创造玩中学、学中玩的情境

教学

目标 1.通过单词卡、图片、自然拼读、TPR等，学生能够听、说、读、写单词great、take、picnic。

2.通过情境创设、听录音、看动画，学生能够听懂、会说并认读句子Will you take

your......?及其回答 Yes ,I will. / No ,I won’t. I will take ......

3.通过观察图片、看动画、回答问题，能够理解课文内容。通过跟读、齐读、分角色读，能读懂课文内容，并能准确、流利朗读课文。

4.通过创设情境，学生能够询问别人的打算，制定自己的计划并能够进行交谈。

教学思想 1.教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。

2.提倡发现法，鼓励学生进行自主、合作、探究学习，培养学生的创新能力。

3.强调学以致用，从“知行合一”思想出发，强调做中学，让学生在实践探究2 中学习知识。

课程资源 供教师使用的资源：PPT、课文的flash动画、小猪佩奇的视频、转盘游戏、两只老虎音频、情感升华纯音乐。

供学生使用的资源：课本、自制卡片。

教学重难点 教学重点：

1.学生能够听说读写本节课的新单词，并能在具体情境中运用。

2.能够熟练运用句型Will you take...? 以及回答Yes, I will. / No, I won’t.来谈论计划。

教学难点：

在具体情境中有效运用Will you …? 询问他人计划，并进行回答。同时能够用I will …描述自己的计划。

教学方法与工具 方法：坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

采取了情景教学法、TPR教学法、小组合作学习、过程性评价法等方法。

工具：课本、PPT 、flash动画、单词卡、卡纸、奖励贴纸等。

教学安排 1课时

评价任务 评价标准

1.在观察、听、读中猜测生词意思，在情景中选出正确释义（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响听力任务的完成，选出正确的释义

2.根据情境，录音练习目标句型（指向目标2） 准确描述图片，准确完成练习任务

3.听对话、回答问题，分角色朗读，小组展示（指向目标3） 准确回答、流利地对话

4.学以致用，灵活运用句型，制定旅游计划（指向目标4） 准确运用句型，流利地阐述、写出计划

预习任务

【设计意图】录制微课，介绍关于野餐的小常识，包括野餐准备、野餐时的注意事项及小技巧。通过观看微课，激发学生的求知欲，很好的解决预习任务， 可从所给提示中选择，也可再补充。

bread, apples, bananas,

pears, juice，book, ball... 3 给学生提供自主学习的环境，促进学生有效自主学习，为新课的讲解做好铺垫。

教学内容 四年级下册（外研社三起点）Module 4 Unit 1 Will you take your kite?

教学环节 教学活动 教学评价

Step1

热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 观看小猪佩奇的野餐视频,学习picnic.

T：What will they do？

They will have a______

A.look B.picnic C.try

【设计意图】以学生喜欢的视频形式，直观形象地引出新单词picnic，既创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣，又为本课的学习主题做铺垫。

学生能积极互动，在情景中选出单词的正确释义，并能准确朗读单词。

Step2

导入(Lead-in)

1.创设情景

T: I like picnic very much. And I will have a picnic this weekend. I

will take an apple. I will take bananas.(从包里拿出相应物品）

用TPR、自然拼读方式教授take

2.Guess: What else will I take?

Tips:可以用 “Will you...?” 句型来提问。

师生问答，引入Yes, I will./ No, I won’t. 并进行对话练习。

【设计意图】采用情景教学法，让学生在情境、表演中感知新单词的含义，同时也巧妙的引出、操练本课的重点句型，既激发了学生的兴趣，使课堂充满生机，又为新课的学习奠定基础。

3.Sing a song.（两只老虎调）

Have a picnic, have a picnic.

What will you take? What will you take?

Will you take apples? Will you take bananas?

Yes, I will. No, I won’t.

【设计意图】根据学生活泼、好唱的特点,利用节奏明快的歌曲，使学生在无拘无束、轻松愉悦的学习氛围中巩固新知。 1.全体学生能在情境中感知take的意思，并能准确朗读。

2.全体学生在游戏情境中熟练运用句型进行练习。

3.全体学生能熟练演唱歌曲，在歌唱中进一步巩固所学句型。

Step 3

(Text

learning) Amy and Sam are going to have a picnic too. Do you want to

know their plan?

1. 看动画，回答问题：

When are they going to have a picnic?板书

【设计意图】通过第一遍录音，让学生带着任务有目的地听，使学生整体感知，把握课文整体脉络。

2. 听音选择：

What will they take?

A. ball B. cat C. kite

(生回答问题，师完善板书）

【设计意图】第二次听课文，抓住课文细节，问题层层递进，

1.全体学生能够通过听录音、回答问题整体感知课文脉络。

2.全体学生能够通过听录音、回答问题理解课文细节。

4 帮助学生更好的理解课文细节。

3.Listen and repeat.听录音并跟读课文。

4.Read together. 齐读。

5.Read in roles and show. 分角色朗读并展示。

【设计意图】英语原声音频的输入，让学生注意模仿原声的语音、语调以及情感等因素进行练习，让学生尽可能说出地道的英语。分角色朗读和展示，让学生身临其境，化身课文中的人物，用喜欢的方式在实际情景中演绎课文，培养学生的语音语调意识、合作意识、模仿能力和理解能力。

3.全体学生能跟读模仿课文，语音语调准确。90%以上学生能自信大方地到台前分角色表演对话。

Step 4

操练

(Practice)

1.Pair work(转盘游戏)

2.Pair work

(1) 根据所给物品图片，根据哭脸、笑脸提示，Will you take...?

Yes, I will. No, I won’t.同桌练习。

(2) 根据所给物品图片，根据男生、女生提示，运用Will

he/she take...? Yes, he/she will. No, he/she won’t.同桌练习。

【设计意图】通过两个递进式练习，由第二人称拓展到第三人称，学生不仅能在具体情境中巩固所学句型，还能学会he，she在本句型中的用法，达到灵活运用、举一反三的目的。

1.全体学生能在具体的情境中操练本课所学句型。

2.80%以上学生能自由切换人称，用Will

he/she...?进行对话练习。