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湖南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南为加强与全国教育科学规划的对接，更好地体现教育科研为建设教育强省服务的要求，从2011年开始，省级教育科学规划课题将实行“五年一规划，一年一评审”新的评审制度，按照新的制度要求，省级教育科学规划课题指南编制将着重突出年度规划的特点，选题领域和方向相对集中，提供选题的量相对有所减少，在突出全局性、前瞻性、战略性、综合性的前提下，加强应用性、对策性和实证性研究，更多地体现“短、平、快”要求。
因此，课题指南总的要求是：旨在引领广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设教育强省大局，研究贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020）》中的重大理论和现实问题，回应国家、省的需要以及群众所关切的教育重点领域与关键环节问题。
进一步强化教育科研为宏观决策服务、为推动教育改革与发展服务功能，引领以理论创新为导向的基础研究，突出解决实际问题为主导的应用对策研究。
既要体现继续扶持和加强高等教育、职业教育研究，同时要突出加大对基础教育、学前教育研究的支持力度。
既要加强研究的战略性、前瞻性，又要注重研究的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。
一、省级重大招标课题（5项）1.长株潭城市群教育综合改革研究；2.完善多渠道的普通高中经费投入机制研究；3.现代学校制度建设及章程建设研究；4.湖南教育信息化体系构建研究；5.构建地方特色职业教育质量监控保障体系研究。
二、省级重点和一般课题（含青年专项）（一）教育理论和教育史研究1.促进学生全面而有个性的发展研究；2.现代教育思潮和流派研究；3.教育核心价值研究；4.人才健康成长规律研究；5.学生身心发展关键期研究；6.教育学科建设研究；7.湖南著名特级教师群体教育思想研究；8.湖南本土教育名师教育思想研究；9.湖南省市州地方教育史志研究；10.院校设置历史变迁研究；11.湖南近现代教育历史人物研究；12.教育家办学研究；13.湖南重大教育历史事件研究；14.教育历史名著研究；15.教育专题史研究；16.学科教育史研究；17.教育活动史研究；18.教育交流史研究等；19.湖南学校校史研究；20.教育史志资源开发的标准与原则研究；21.现代教育科研制度研究。
江苏省教育科学“十二五”规划课题《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题实施方案（修改稿）江阴英桥国际学校课题组2011年，是中国共产党成立90周年、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》（简称《教育规划纲要》）全面落实起始之年，也是全面实施“十二五”规划开局之年。
由江阴市英桥国际学校（以下简称“我校”）申报、陶伟校长承担的《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，获江苏省教育科学“十二五”规划课题立项。
为指导实施课题的部门与研究成员正确理解本课题的理念和内容，加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，保证课题研究和实践顺利开展并取得预期成效，据江苏省教育科学规划办的要求，特制订本课题实施方案。
现就课题研究的准备情况进行汇报，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。
一、课题研究背景及缘起“共同体”在教育领域的研究探索源于20世纪杜威“雏形的社会”的学校概念，几乎成为每次教育改革必然涉及的内容，国内外研究最有成效的当是“学习共同体”，随之衍生出“道德发展共同体”、“教师发展共同体”、“实践共同体”等，分别取得一定成效。
近年来，尤其是实施新课程改革以来，基于教育领域“共同体”基本内涵，相关的研究与实践已经受到我国教育理论界的关注。
“师生成长共同体”是一个师生平等、双向沟通、交互作用的基本教育单位，强调的是师生同发展、共成长，追求的是和谐。
“师生成长共同体”，在微观上指具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。
“师生成长共同体”的成员，在彼此尊重、理解、坦诚、关爱、接纳、民主、平等的和谐氛围中，就思想、心理、行为、生活、学业、教学等方面存在的问题，进行交流合作，共同制定目标计划，探讨解决办法，不断实践反思，从而促进学生健康成长，促进教师专业发展。
《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题正是基于这种思考，在汲取学术界关于“主体间性”、“师生成长共同体”等研究成果的基础上继续深化与拓展的结果。
广西教育科学“十二五”规划2011年度课题指南一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，引领和团结广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设人力资源强国大局，研究贯彻落实国家和广西中长期教育改革和发展规划纲要中的重大理论和现实问题，突出教育研究的战略性、前瞻性、针对性和实效性。
坚持理论与实践相结合，立足广西实际，突出广西特色，研究广西教育事业改革与发展亟需解决的重大问题和实际问题；研究广西教育基础理论发展和学科前沿及与其他学科交叉、相互促进的有关问题；研究全区干部群众关心的教育重大现实问题，热点、重点和难点问题。
坚持“促进公平、强基固本、提质增量、改革创新、服务发展”的工作方针，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进教育科学研究适应我区经济社会发展新需求，满足人民群众新期待，追赶全国教育发展平均水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现“富民强桂”新跨越、全面建设小康社会提供强大的人才保证和人力资源支撑。
二、选题范围和研究方向（一）基础教育研究1．广西学前教育办园机制体制研究；2．学前教育“入学难”问题及对策实证研究；3．学前教育保教内容开发与实施研究；4．园本教研与幼儿园综合课程改革研究；5．农村幼儿园布局建设研究；6．城市新建小区配套幼儿园建设模式研究；7．农村学前教育资源配置问题研究；8．幼儿园教师培养及培训模式创新；9．义务教育阶段“控缀保学”机制研究；10．农村中小学校土地证办理情况调研；11．中小学“减负”问题实证研究；12．有效教学实验研究；13．中小学布局结构调整策略实证研究；14．新课程改革实施难点及改进研究；15．培养学生科学精神、创造性思维和创新能力的实践研究；16．培养学生终身学习能力研究；17．促进学生全面发展的评价体系研究；18．农村留守儿童关爱服务体系研究；19．进城务工人员随迁子女教育问题研究；20．城乡义务教育均衡发展研究；21．义务教育教师区域内流动机制研究；22．农村寄宿制学校发展问题研究；23．义务教育学校之间协作机制研究；24．农村义务教育学校标准化建设研究；25．中小学生心理健康教育研究；26．新型教师评价机制研究；27．基础教育信息化发展策略研究；28．基础教育资源分配的公平性研究；29．城乡教师资源均衡配置的有效性研究；30．教师教育技术能力培养的研究；31．学生学习方式的变革研究；32．创新型教研员的品质特征及其培养途径研究；33．大班制教学中缩小两极分化的途径研究；34．义务教育阶段教师绩效工资研究；35．普通高中学校结构布局调整研究；36．民办普通高中办学机制研究；37．扩大普通高中教育规模策略研究；38．普通高中特色化发展策略研究；39．普通高中多样化发展策略研究；40．普通高中课程改革研究；41．加强薄弱学校策略研究；42．问题学生教育的实践研究；43．普通高中学生学业水平和综合素质评价体系研究；44．普通高中研究性学习、社区服务和社会实践活动研究；45．完善特殊教育体系研究；46．特殊教育学校建设研究；47．提高特殊教育教学质量研究。
关于申报辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题的通知各县（区）教师进修学校（教研室）、各市直学校、各中等职业学校：为贯彻落实全省教育工作会议和全省教育科研工作会议精神，促进科研兴教、科研兴校和科研兴师，推动辽宁教育事业科学发展，根据《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》的有关规定，省规划办下发了《关于申报辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题的通知》，决定开展辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题申报工作。
现将有关事宜通知如下：一、课题类别本年度规划立项课题设重点课题（含基地课题）和一般课题二个类别（以立项批准文件为准）。
本年度立项课题不设课题指南，课题选择请围绕《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《中共辽宁省委省人民政府关于加快教育改革和发展的若干意见》的贯彻与落实，结合各级各类教育和学校的改革与发展实际，选择具有小、精、实、新等特点的研究题目。
重点鼓励和支持对具有代表性问题破解的实用有效对策研究；着眼于区域或院校、专业改革发展的特色化、创新性研究；运用新方法、新技术的实验研究与实证研究。
特别提倡在各级教育行政部门的组织下开展区域性实验研究，提倡有关院校或课题组选定方向进行连续性的深入实验或研究。
二、课题申报要求1．课题申报者在自行选题论证基础上，填写《辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度课题立项申请〃评审书》（简称《课题立项申请评审书》）及《课题设计论证》匿名活页。
2．本年度立项课题应在1－2年内完成，实验类课题可适当延长；研究成果必须符合学术规范，有所创新。
应用性研究课题要重视调查研究或实验研究，并及时向省教育科学规划办提供调研报告或实验报告。
3．每个课题申报者只能申报一个课题，课题组成员不能同时参加二个以上（不含二个）课题；课题组成员的填报须征得本人同意并不得少于8人，鼓励跨单位组建课题组。
承担省教育科学规划立项课题未结题者不得申报；已经获得省级及以上正式立项者，不得以同一内容和题目申报。
关于组织申报江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知
各中小学、特殊教育学校、幼儿园：
接宿迁市教育科学研究所宿教所〔2011〕010号文件通知，江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题申报工作已开始。
为进一步促进我县广大教师专业发展，提高教育教学质量，经研究，决定组织全县教育工作者申报江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题。
现将有关事项通知如下：
一、课题申报组织
本次省级课题申报采取学校—县（区）教科室—市教科所逐级申报办法。
县教科室届时组织专家对各学校申报课题进行评审，把优秀课题上报市教科所。
请各校根据《江苏省教育科学“十二五”规划纲要》、《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》与《江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程》三份主要文件，按《管理规程》中规定的申报程序组织申报。
二、课题申报时间
请各校于2011年7月28日前将课题申报的有关材料报送到沭阳县教育局教研室（1110）室，并把课题《申报·评审书》及活页电子版发送Lizhitian1955@邮箱。
三、课题申报材料有关要求
⒈课题申报所需材料请登陆江苏省教育科学规划办公室网站http:∕∕查阅并下载，或直接从百度点击“江苏省教育科学领导小组”，从有关栏目中下载相关表格。
《申报·评审书》和活页统一用A4纸打印，用A3纸复印后于左侧骑马装订。
对于课题质量较差或装订不规范的，将不予上报。
⒉根据省通知精神。
每项课题申报收取评审费200元。
沭阳县教育局教研室
二0一一年六月二十七日。
“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”(A/2011/08)研究报告徐文彬课题组实际研究核心成员名单姓名工作单位主要工作彭亮南京师范大学循证教育、课程解读肖连群南京市栖霞中心小学社会情绪学习赵瑞生南京市浦口城东小学课例研修、专业发展张平张家港金港中心小学课例研修、专业发展王平强南京市丁家桥小学课例研修、专业发展高维天津师范大学课程结构、品德教育宁连华南京师范大学课程改革何善亮南京师范大学师生关系吴亮奎南京师范大学研究反思王爱菊安庆师范大学教师教育2015年11月“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”研究报告一、研究的核心概念与研究价值（一）核心概念1、基础教育课程改革基础教育是整个教育制度的基础。
基础教育包括义务教育阶段和普通高中教育，它在教育制度体系中处于基础地位。
《世界全民教育宣言》指出：“基础教育本身不应被看作是一种目的，而应是终身学习的一种基础”。
这是学习化社会到来之际，从教育的可持续发展意义出发，对基础教育性质的一种界定。
基础性是基础教育的本质特征，这是由基础教育特定的地位、功能和作用所决定的。
基础教育既是个人成长发展的基础，又是提高民族素质的奠基工程。
这应是研究基础教育课程改革的立足点。
基础教育课程改革关涉面甚多。
课程改革作为一种重要的教育活动，不是单纯的个人甚至群体行为，而是国家行动或政府行动，以至于，与其说课程改革是一种教育活动或教育事件，不如说它更是一种社会活动或社会事件。
因此，基础教育课程改革必须站在国家战略的高度，与国家实行的教育基本制度和社会制度相适应、相配合、相协调，从基础教育的特点和规律出发，在实践中坚持基础性，克服各种功利化倾向，以实现自身的良性循环，才能发挥其在改善民生、提升国民素质中的基础性作用。
2、重大理论与实践问题基础教育课程改革有理想设计与现实解决之纷争。
理论上应建构和追求理想的课程改革，其重要意义在于传播新的理念、新的文化、新的行动方式；而在现实条件下，需要探索的是，我们可以实施什么样的课程改革？能够在何种程度上实现“理想设计”？“为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴”是我国基础教育课程改革的目标追求。
宁夏回族自治区
教育厅文件
宁教办〔2011〕330号
自治区教育厅关于批准宁夏教育科学
“十二五”规划2011年立项课题的通知
各市、县（区）教育局，各大中专院校，厅直属学校：根据《自治区教育厅关于做好宁夏教育科学“十二五”规划2011年度课题申报工作的通知》（宁教综办[2011]54号）精神，经全区各市、县（区）及大中专院校积极组织与申报，共收到申报课题619项。
宁夏教育科学规划领导小组办公室坚持公开、公平和公正的原则，组织相关专家，分组对申报课题进行资格审查、小组量化评审和复评等程序，共评出立项课题285项，其中：教育厅重点课题39项，教育厅青年课题50项，教育厅规划课题196项。
请各课题承担单位在接到立项通知后，加强对立项课题的管理，提供指导和支持，确保立项课题研究质量和按期完成。
附件：宁夏教育科学“十二五”规划2011年立项课题一览表
二〇一一年十二月二十二日
主题词：教育科学立项课题通知
宁夏回族自治区教育厅办公室2011年12月23日印发
附件：
宁夏教育科学“十二五”规划2011年立项课题一览表
1.宁夏教育科学“十二五”规划2011年教育厅重点课题一览表
2.宁夏教育科学“十二五”规划2011年教育厅青年课题一览表
3.宁夏教育科学“十二五”规划2011年教育厅规划课题一览表。
湖南省教育科学“十二五”规划2011年评审高等教育学科立项课题名单序号课题名称主持人学科类别课题类别单位1.大学行政化之形成与去行政化之实现廖小平高等教育省级重点资助课题中南林业科技大学2.地方高校工商管理类专业课程体系改革与教学内容创新研究欧阳峣高等教育省级重点资助课题湖南商学院3.女子大学"五位一体"特色办学模式研究罗婷高等教育省级重点资助课题湖南女子学院4.现代大学制度视野中的高校教师多维激励机制研究刘宇文高等教育省级重点资助课题湖南工业大学5.地方行业高校的特色发展研究李轶芳高等教育省级重点资助课题湖南工业大学6.高校和谐校园建设的文化生态学研究黄正泉高等教育省级重点资助课题湖南农业大学高等教育研究所7.高等中医院校拔尖人才培养模式的建构与实践研究黄政德高等教育省级重点资助课题湖南中医药大学8.大学生学力评价与学习创新研究屈林岩高等教育省级重点资助课题长沙学院9.我国高等教育区域性专业认证策略研究------以湖南为例袁东敏高等教育省级一般资助课题湖南省教育科学研究院高等教育研究所10.基于胜任力的高校教师激励机制研究马跃如高等教育省级一般资助课题中南大学11.湖南省名老中医成才规律的研究及对本科教育的启示谢雪姣高等教育省级一般资助课题湖南中医药大学12.湖南省高职教育与应用型本科教育衔接的研究贵志祥高等教育省级一般资助课题湖南省教育科学研究院教育发展研究所13.基于语用学视角的高校课堂教学话语研究罗荣高等教育省级一般资助课题湖南科技大学外国语学院14.教育资源的深层发掘_高校图书馆无形资产评估体系研究黄华高等教育省级一般资助课题湖南科技大学图书馆15.采矿学科群建设与创新人才培养研究过江高等教育省级一般资助课题中南大学16.民族地区高校产学研结合培养创新型应用人才的研究与实践--以吉首大学为例田春莲高等教育省级一般资助课题吉首大学17.我国大学新生学习指导体系研究王向红高等教育省级一般资助课题长沙学院高等教育研究所18.地方高校产学研合作绩效评价研究韩瑞珍高等教育省级一般资助课题湘潭大学19.标准化病人在中医诊断学教学中的应用研究黄献平高等教育省级一般资助课题湖南中医药大学20.高等教育结构调整与大学生就业问题研究孙淇庭高等教育省级一般资助课题湖南人文科技学院21.服务地方经济建设的长株潭高校核心竞争力研究陈湘满高等教育省级一般资助课题湘潭大学商学院22.高校大学生网络创业有效模式研究旷彦昌高等教育省级一般资助课题湖南农业大学信息科学技术学1院23.典籍翻译与对外汉语教学中的文化传播季红琴高等教育省级一般资助课题长沙理工大学外国语学院24.导师制教育实习基地建设模式研究伍屏芝高等教育省级一般资助课题湖南师范大学25.校企联合培养卓越工程师的运行机制及方式研究曾永卫高等教育省级一般资助课题湖南工程学院26.中美法科学生实践能力培养比较研究黄先雄高等教育省级一般资助课题中南大学27.高等教育大众化视域下本科生科研能力规范培养的研究彭志红高等教育省级一般资助课题湖南农业大学生物科学技术学院28.多层次交互的大学英语网络教学体系构建及成效研究欧阳建平高等教育省级一般资助课题湖南理工学院公共外语教学部29.搭建地方高校大学生创新性实验计划实践平台研究陈华高等教育省级一般资助课题湖南理工学院教务处30.贫困大学生就业指导与服务研究罗筑华高等教育省级一般资助课题南华大学31.本科教学事故的生成原理与处置方式研究李尚群高等教育省级一般资助课题湖南农业大学科学技术师范学院32.英美文学教学中批判性思维能力培养实证研究姚佩芝高等教育省级一般资助课题湖南师范大学33.基于新课程的小学教育专业教师职业技能培养研究与实践蒋蓉高等教育省级一般资助课题湖南第一师范学院34.地方院校大学生研究性学习平台构建研究陈莹花高等教育省级一般资助课题湘南学院35.高校青年教师师德建设研究与实践张立高等教育省级一般资助课题湖南农业大学36.社会文化视阈下大学生英语自主学习能力与外界因素的关系研究肖庚生高等教育省级一般资助课题南华大学外国语学院37.大学生沟通能力与职业适应性实证研究马湘桃高等教育省级一般资助课题湖南科技大学附属学校38.教育营销－－民办高校可持续发展的理论与实践文建奇高等教育省级一般资助课题湖南涉外经济学院39.高校青年教师信息化教学能力发展研究曾玉华高等教育省级一般资助课题湖南第一师范学院40.转化医学在肿瘤科研究生教育中的应用模式及探索朱红高等教育省级一般资助课题中南大学41.应用型本科院校财务管理专业创新人才培养模式的研究与实践杨远霞高等教育省级一般资助课题湖南涉外经济学院商学部42.卓越工程师教育培养计划实施中师资整合与素质提升研究罗清海高等教育省级一般资助课题南华大学43.非中心城市高校教师职业生涯管理的现状及对策研究李忆华高等教育省级一般资助课题南华大学政治与公共管理学院44.基于法治理念的"落实高校办学自主权"研究高飞高等教育省级一般资助课题湖南文理学院芙蓉学院45.全球化背景下跨文化外语教学研究叶洪高等教育省级一般资助课题中南大学23456。
德州市教育局关于印发《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》的通知2011-4-22 8:23:42德教科字…2011‟5号德州市教育局关于印发《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》的通知各县（市、区）教育局，市直学校：经德州市教育科学规划领导小组批准，现将《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》印发给你们，请结合本地本单位实际情况积极申报市级课题，开创教育科研工作新局面。
二○一一年四月二十一日德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》（以下简称《指南》），是根据《德州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》文件精神、《德州市教育局关于加强教育科研工作的意见》和全市教育改革与发展的实际需要，在广泛征集广大教育干部和教师意见基础上编制而成的。
目的在于确定“十二五”期间我市教育科研的范围和重点，为全市广大教育工作者提供选题参考。
一、指导思想以科学发展观为统领，紧紧围绕德州教育实际开展工作，依据《德州市中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，切实发挥教育科研的理论先导、实践探索和决策咨询的作用，推进素质教育，促使全市教育科研更好地为教育决策服务，为教育教学实践服务，为提高教育教学质量服务。
二、目标任务“十二五”期间我市教育科研工作的基本目标和任务：围绕市教育局核心工作，提高各级课题研究的实效性和结题率，提高教育科研在教育改革发展中的贡献率；推动科研兴校（园）创建工作，引领中小学和幼儿园教育科研工作，打造德州教育科研品牌，建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育科研示范学校（园）；建立一支理论功底深、富有创新精神的教育科研队伍，推进群众性的教育科研工作，争创山东省教育科研先进市。
三、课题申报各单位在接到《指南》后要认真学习并组织申报。
《指南》中列示的“重大课题”课题名称即为研究题目，申请人不得自行命题、随意扩大和缩小研究范围，“重大课题”实行招标（每县市区与市直学校限报1项），适当提供经费资助。
凉教教发〔2011〕36号凉州区教育局关于2011年省市级教育科研课题立项结果的通报各乡镇学区、区直学校（园）、民办教育机构：2011年4月，我区根据甘肃省教育科学规划领导小组办公室下发的《关于做好甘肃省“十二五”2011年度教育科学规划课题申报立项的通知》（甘教规办[2011]03号）文件精神，积极组织全区中小学教师开展了课题申报工作，经过省市教育科研部门的评审，今年我区共有22项课题被批准立项为省级“十二五”规划课题，其中重点规划课题2项；有23项课题被批准立项为市级“十二五”规划课题，其中重点规划课题6项。
现将课题立项结果通报如下，并请做好以下工作：一、制定课题实施方案和实施计划，按时组织开题，并将方案和开题情况于2012年4月10日前报区教研室401室。
二、积极做好课题的组织实施和自我管理工作，紧密结合各自工作实际，将课题研究工作体现和落实在平时的教育教学实践中，努力提高教育教学质量。
三、切实做好课题研究材料的收集、分析小结和整理归纳工作。
（课题资料主要包括①实施方案；②课题阶段实施计划、工作小结、活动记录、调查记录、分析资料等；③课题研究阶段工作及成效、成果；④最终的结题报告、成果概况。
）四、课题研究进程中的重要活动、重要变更，要及时备案、同时要及时上报区教研室。
各单位要对目前已立项和正在实施的的各级课题高度重视，按照计划每学期召开进展推进会和阶段总结会，并督促如期做好相应的工作，避免申报工作热热闹闹，研究过程冷冷清清，研究结果不了了之的情况。
附件1.甘肃省教育科学“十二五”规划2011年度凉州区立项课题名单（共22项）2.武威市教育科学“十二五”规划2011年度凉州区立项课题名单（共23项）二○一一年十二月二十二日主题词：教育科研课题立项通报抄送：市教育局，本局各领导、各科室。
凉州区教育局办公室2011年12月22日印发- 2 -附件1：34附件2：56。
浙教科规办…2011‟4号关于组织申报全国教育科学“十二五”规划2011年度研究课题的通知各市及义乌市教育科学规划领导小组办公室、有关高校：根据教育部（教办厅函[2011]12号）和全国教育科学规划领导小组办公室（教科规函[2011]01号）通知精神，为认真做好我省2011年度国家社会科学基金教育学和教育部各类课题的申报工作，现将有关事项通知如下：一、申报课题类别（一）国家社会科学基金教育学重点课题；（二）国家社会科学基金教育学一般课题；（三）国家社会科学基金教育学青年基金课题；（四）教育部重点课题；（五）教育部青年专项课题。
以上课题均有不同额度的经费资助，申报者要根据研究工作的实际需要，参考资助标准，提出拟申请的资助额度，并按照《国家社会科学基金项目经费管理办法》进行合理的经费预算。
二、申报要求和截止时间（一）今年申报课题全部实行同行专家网络初评和专家会议集中复评。
初评采用活页匿名评定方式，活页论证字数不超过4000字，复评重点考察前期相关研究基础和研究能力。
中小学和幼儿园系列课题申报基础教育学科，单列单评。
（二）申报人有以下情况之一者，不予受理：1. 未主持过全国教育科学、浙江省教育科学规划及以上研究课题者;2. 承担浙江省教育科学规划及以上课题未办理结题手续者;3. 与浙江省教育科学重点课题和年度规划（专项）课题（2010、2011年立项在研课题）选题重复者；4. 有学术不端行为者。
（三）申报人务必按全国教育科学“十二五”规划2011年度课题填报系统和要求填写《全国教育科学规划课题申请●评审书》，在“申报录入系统个人版”填写保存后，将生成的电子文档报市教科规划办、高校科研处（室）审核汇总后，集中发邮件至syr@ 邮箱，同时报送纸质材料《全国教育科学规划课题申请●评审书》一式7份（其中1份原件、6份复印件），课题申请评审书要求一律用计算机填写，统一用A3纸双面印制，中缝装订成册，经所在单位审查盖章后，于2011年3月20日前，以市教科规划办、高校科研处为单位集中报送（寄）我办，逾期不予受理。
吉林省教育科学“⼗⼆五”规划课题指南附件1：吉林省教育科学“⼗⼆五”规划2011年度课题指南综合研究类（A）吉林省落实教育优先发展战略地位的策略研究正确的政绩观与教育的优先发展研究教育预测、教育规划与教育统计衔接研究吉林省经济发展⽅式转变对教育的需求与影响研究吉林产业结构调整与完善吉林省教育体系的研究教育为地⽅经济结构战略性调整服务研究教育经费短缺的机理和成因研究政府与学校关系研究转变政府职能与教育管理⽅式变⾰研究县级政府教育⾏为的实证研究※县域教育与县域经济的良性互动研究教育在改善民⽣中的地位和作⽤研究⼈⼝结构变化对吉林省教育发展规划、布局的影响研究※建设⼈⼒资源强省的⽬标体系及策略研究教育发展⽅式转变问题研究教育决策的民主化和科学化研究※公平视野下的优质教育问题研究教育公平在促进社会公平中的地位和作⽤研究教育资源整合的策略研究※推进吉林省公共教育服务均等化问题研究积极推进学习型社会建设研究学习型社会背景下现代学校制度建设的研究构建终⾝教育的理论与实践研究※社会主义核⼼价值体系融⼊国民教育全过程研究儒学核⼼价值与当代价值观教育研究吉林省教育的国际交流与合作机制研究教育的功利化倾向及其纠正研究※农村城镇化进程中的教育发展问题研究教育家办学问题研究⾼中阶段教育中普通教育与职业教育结构优化问题研究中等教育与⾼等教育衔接问题研究⾼等教育研究类(B)吉林省⾼等教育发展规模和速度研究吉林省⾼等教育事业发展调控指标研究吉林省⾼等教育布局研究⾼等教育服务于吉林省发展战略的能⼒研究⾼校引进国外优质教育资源研究⾼等教育管理体制改⾰研究⾼等学校分类管理体系建设研究⾼等教育去⾏政化问题研究落实⾼等学校的法⼈实体地位研究建设现代⼤学制度研究⾼等教育办学体制改⾰研究⾼等学校教育教学体制改⾰研究⾼等学校内部管理体制改⾰研究⾼等学校招⽣制度改⾰研究吉林省⾼等教育国际竞争⼒与影响⼒的对策研究⾼等教育国际化与本⼟化和谐发展研究⾼等教育质量监控与评估体系建设研究⾼等教育质量保障机制研究⾼校学术管理制度研究⾼等教育内涵建设研究普通⾼校科学定位研究吉林省⾼等学校学科群建设研究建设创新型国家背景下的学科专业设置与调控研究※吉林省⾼等教育学科专业结构优化研究吉林省⾼校优势学科建设研究⾼等教育产学研结合机制创新研究提⾼⾼等学校知识服务能⼒建设研究地⽅性⾼校专业核⼼竞争⼒评价与培养研究增强⾼校⾃主创新能⼒研究构建适应吉林省经济社会发展需求的⾼等教育⼈才培养模式研究※⾼等教育⼈才培养体制改⾰研究⾼等教育⼈才培养结构与吉林省经济结构调整相适应的对策研究教师教育改⾰与发展研究⾼校师资队伍建设研究⾼校⾼层次⼈才队伍建设机制研究地⽅⾼校办学与教师专业发展研究国家学前教育发展战略与⾼校学前教育⼈才培养模式研究⾼等学校科研⼯作评价机制研究⾼校思想政治教育接受机制研究⾼等教育⽐较研究※创新⾼等学校科技成果转化机制和推⼴模式研究⼤学⽣资助政策体系研究⼤学⽣创业与就业指导服务体系研究研究⽣培养机制改⾰研究⼤学⽣⼼理健康与咨询服务体系构建研究吉林省各级专业教研机构建设研究职业教育研究类(D)吉林省职业教育长远发展路径研究吉林省经济发展⽅式转变对职业教育的需求与影响研究吉林省现代职业教育体系构建研究⼈⼒资源开发与吉林省职业教育发展战略研究※吉林省⼈⼝发展与⽣源变化对职业教育规划与布局的影响研究职业教育集团化发展模式研究吉林省职业教育园区化发展模式研究⽰范性职业院校建设研究（⽰范性职业院校建设标准与评价研究）职业教育⼈才培养模式改⾰研究基于中职“双师型”师资建设的校企合作模式研究吉林省中等职业教育资源整合与优化研究中等职业教育政府督导体系构建研究基于需求导向的吉林省职业教育投⼊机制研究吉林省职业教育办学体制改⾰与创新研究职业教育校企合作机制与可⾏性研究吉林省职业教育科研服务体系构建与运⾏研究⾼职教育服务区域经济发展能⼒的政策⽀持研究职业院校开展社会服务的内容与路径研究资源型城市转型背景下区域职业教育服务模式与对策研究中等、⾼等职业教育衔接研究实现农村中等职业教育免费的推进策略研究市（州）范围内职业学校统筹布局研究县级职业教育中⼼的地位、作⽤和办学模式研究实现农村中等职业教育免费的推进策略研究吉林省县级职教中⼼可持续发展机制、路径、对策研究城乡统筹背景下吉林省农村职业教育发展对策研究吉林省城市⽀持农村职业教育发展的服务体系研究吉林省农村新成长劳动⼒免费培训体系与机制研究现代职业教育师资队伍建设及教育质量保障研究吉林省职教师资培训内容和培训⽅法的创新研究吉林省中职、⾼职教育教学改⾰与质量提⾼研究政校企职业教育信息对接机制的构建研究⾼职⽣全程式职业⽣涯规划教育体系的构建与实践民办教育研究类(E)吉林省民办教育发展战略研究民办学校的管理体制研究社会⼒量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究民办教育的规范与发展关系研究民办教育投资机制改⾰研究吉林省民办学校评价认证标准研究民办学校师资队伍建设研究民办教育的国际⽐较研究民办⾼等学校办学风险预测与风险规避研究义务教育阶段民办教育⽣存状况分析与发展策略研究※独⽴学院“转设”问题研究其他研究类（F:含民族教育、成⼈教育、特殊教育、继续教育等）全⾯提⾼少数民族和民族地区教育发展⽔平研究继续教育区域发展规划研究继续教育和培训制度创新研究劳动⼒培训机制、模式研究公民参与继续教育激励机制研究新时期超常⼉童和青少年的个性与社会性发展特征、培养策略研究免费师范⽣继续教育研究⾮学历教育的模式与途径研究※学习型组织建设研究城乡社区教育的模式研究残疾学⽣职业技能及就业能⼒培养研究残疾学⽣随班就读制度研究。
关于组织申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知各县区教育局，胜利教育管理中心，济军生产基地教育处，市直各学校：山东省教育科学规划办先后下发了《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》和《关于申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知》，对省级“十二五”教育科研课题的申报工作作出了具体安排和要求。
现将省规划办的通知予以转发，并结合实际对相关申报事宜安排如下。
一、市规划办集中受理省级课题申报时间2011年9月5-6日。
二、申报项数分配经研究，各单位上报课题项数分配如下：胜利教管中心、广饶县各8项；利津县6项；东营区、垦利县各4项；河口区2项；市直学校各2项。
三、市教育科学规划办将组织专家对申报的课题进行初评，最终确定上报课题。
初评不合格的，申报材料和评审费退回原单位。
四、其它事宜，按省规划办《通知》要求执行。
联系人：蒋建敏联系电话：8329322附件：1、山东省教育厅关于印发山东省教育科学“十二五”规划课题指南的通知(下载：1省课题申报通知附件1（6.30）.doc）2、关于申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知（下载：1省课题申报通知附件2（6.30）.doc）3、山东省教育科学规划2011年度课题申报汇总表（请从省教科所网站下载）山东省教育厅文件鲁教办字…2011‟23号山东省教育厅关于印发山东省教育科学“十二五”规划课题指南的通知各市教育局，各高等学校：现将《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》印发给你们。
请及时传达到所属单位及广大教育科研人员和教师，并认真组织好山东省教育科学“十二五”规划课题的申报工作。
二○一一年五月十六日山东省教育科学“十二五”规划课题指南《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》（以下简称《指南》）是以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》精神为指导，根据我国及我省教育改革与发展的实际需要，围绕教育改革与发展中的热点和难点问题，在广泛征求意见的基础上编制形成。
目的在于确定“十二五”期间山东省教育科学研究的范围和重点，为全省广大教育工作者和关心教育科研事业的社会各界人士提供参考。
第一部分指导思想、基本目标与编制原则一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，理论联系实际，以建设人力资源强省为主旨，紧紧围绕实现“由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省的跨越”这一总体目标，切实发挥教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询的作用，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和应用效益，更好地为教育决策服务，为教育改革与实践服务，为繁荣教育科学服务，把科研兴教真正落到实处。
二、基本目标积极主动为我省教育决策、教育改革和教育实践服务，在我省教育改革和发展的具有战略性、前瞻性的重大问题的研究上，及时地提供有价值的新成果；积极探索有中国特色教育的发展规律，取得一批有较高学术价值和推广应用价值的高水平科研成果，促进我省教育科学事业的进一步繁荣和发展；建设一支政治立场坚定、学术作风正派、理论功底扎实、富有创新精神的优秀教育科研队伍；建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育改革实验基地。
通过“十二五”期间的努力，使我省的教育科学研究在队伍建设、经费投入、科研管理、成果质量等整体水平上居全国先进行列。
三、编制原则（一）正确导向原则教育科研必须坚持以马克思主义为指导，坚持高举邓小平理论和三个代表重要思想伟大旗帜，坚持党的基本路线和基本纲领，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，观察、分析、总结教育改革与发展的历史和现实，认真研究我国及我省教育改革与发展中重大的理论和实际问题，发挥教育科研对教育实践的指导作用，使我省的教育科研更好地为教育改革和发展服务。
（二）理论联系实际、以应用研究为主、理论研究与应用研究相结合的原则省级的教育科学规划更应注重应用研究，切实保证教育科研为我国及我省的教育改革与发展服务。
要在选题取向上处理好总结历史经验、研究解决教育改革现实理论问题和实际问题，以及准确预测和把握我国及我省经济社会发展对教育未来发展需求之间的关系。
为提高国民素质，全面落实教育方针，全面提高教育质量，寻求我省教育发展的合理模式与结构提供正确的理论指导，并发挥好决策咨询作用。
要深入研究我国及我省教育改革与发展的历史，用马克思主义的立场、观点、方法总结我省及我国教育实践的经验，并概括、升华为理性认识，探索教育发展的基本规律；切实加强对我国及我省教育改革与发展重大宏观决策有直接关系的问题的研究，为教育决策提供有力的理论支持和科学依据；要继续积极地有分析地研究世界各国一切有益的教育教学经验和先进的教育理论，为我所用。
（三）解放思想、实事求是、大胆探索、勇于创新原则解放思想、实事求是，是我们党的思想路线，也是教育科学研究必须坚持的根本指导原则。
探索和创新是科学研究的本质和生命力。
解放思想、实事求是、大胆探索、勇于创新是发展教育科学的内在要求和必由之路。
要进一步鼓励大胆探索，倡导创新精神，培育创新意识，增强创新能力，积极支持体现新思路、新视角、新内容、新方法的研究，使我省的教育科学研究更加具有科学性、预见性、指导性和时代性。
（四）提高质量，重点突破的原则教育科学研究要深入贯彻落实科学发展观，着眼于国家及我省中长期教育改革和发展需要，以我国及我省现代化建设和中国特色社会主义教育体系建设中基础性、全局性、战略性、前瞻性的重大理论和现实问题为主攻方向，同时注重推进学科体系、学术观点、研究方法的创新，准确把握时代特征，增强科学预见性，着力推出高水平的教育科学研究成果。
基础研究要力求具有原创性和开拓性，深刻揭示教育的本质和规律，关注学理问题的研究，促进学科建设，形成精品力作；应用研究要具有针对性和实效性，有效解决教育政策和实践问题；开发研究要注重社会效益和使用价值。
“十二五”期间，我省教育科学规划课题申报为隔年申报，即在“十二五”的第一年、第三年、第五年进行申报。
具体申报时间、申报办法另行通知。
第二部分研究项目一、综合项目及教育基本理论研究推进教育公平与均衡发展研究；困难群体教育保障机制研究；和谐平安校园建设研究；传统文化对教育思想、观念的影响及与教育现代化关系研究；教育民主化与法制化相互关系研究；深化教育投资体制改革及提高教育投资效益研究；提高教育资源共享效益研究；教育科研成果推广机制研究；学生创新能力、实践能力和创业精神培养研究；深化教育管理体制改革研究；新形势下人才培养模式转变研究；教育改革与发展如何为解决山东省经济社会发展中的难点、重点问题服务的研究；山东省教育现代化的理论与实践研究；山东省教育资源配置的现状调查及合理配置的对策研究；高层次人才培养、管理和办学体制改革研究；儒家教育思想及齐鲁文化与当代教育改革研究等。
现代教育思潮和流派研究；马克思主义教育理论中国化研究；教育科学研究的理论与方法的发展研究；教育核心价值研究；教育学科建设研究；儒家教育思想继承与创新研究。
二、教育发展战略研究适应经济与社会发展的山东省教育结构研究；山东省终身教育的结构框架实施策略的研究；构建教育学习型企业和学习型社区、学习型家庭的研究；小城镇建设与教育结构调整研究；山东省欠发达地区教育发展的思路与对策研究；山东省城镇化进程中的城乡教育一体化发展战略研究；山东区域经济产业结构调整与教育发展方式转变实证研究；新时期山东省高等教育发展战略研究；山东省民办教育在我省教育发展中的地位、作用研究；山东省民办教育的现状与发展趋势研究。
教育在社会主义现代化建设中的重要战略地位和作用的研究；教育体制改革与经济体制、科技体制、政治体制及劳动人事制度改革相配套的研究；农村城市化与小城镇建设对教育发展要求及改革对策研究；不同规模城市各类教育结构协调发展的研究；中国特色教育发展道路研究等。
三、深化素质教育研究山东省全面推进素质教育的要求与保障体系的研究；山东省素质教育典型经验的总结与理论升华；全面提高教育质量，减轻学生过重负担研究；中小学生科学素质培养研究；中小学科技教育与创造力培养研究；信息技术与当代教育教学改革研究；现代教育技术理论与实践研究；计算机及现代信息技术在教学领域的开发与应用研究；优质网络学习课程的开发与应用研究；农村地区学校现代信息技术的普及与资源综合利用问题研究；家庭教育研究；学校、家庭、社会三位一体的育人机制，为推进素质教育创造良好的社会环境研究。
提高学校体育质量和效益研究；全面提高学生身体素质与体育特长生培养研究；山东省儿童青少年学生身体素质发展状况调查；山东省儿童青少年学生营养及健康状况调查；加强学校卫生工作与培养学生良好生活习惯研究；提高学生审美素质研究；学生审美素质在学生素质发展中的作用研究；提高学校美育质量与效益研究；山东省各类学校美育状况调查及加强美育对策研究。
中小学艺术教育培养目标、教育模式、实施方法、评价体系研究；艺术教育与科学教育关系研究；山东省城乡艺术教育现状分析及发展策略研究；山东省普通学校艺术教育质量与效益现状分析；劳动对象和方式的变化对学校劳动技术教育的目标、内容、途径、方法的要求研究；劳动技术教育与学生实践能力培养研究；劳动技术教育与学生创新能力培养研究；劳动技术教育与职业预备教育结合的研究；产教结合研究；勤工俭学、校办产业发挥育人功能研究；校外劳动和社会实践基地建设研究；加强和改进对学生的生产劳动和实践活动教育对策研究等。
四、教育管理与教育评价研究政府教育管理职能转变及其效率问题研究；教育质量与效益的科学内涵与评价标准的研究；教育管理体现信息化、人文化、艺术化研究；优化学校管理机制研究；加强和完善教育督导制度的研究；学校内部管理改革的深化研究；各级各类学校收费制度的规范化管理研究；山东省教育行政发展研究。
新课程背景下高考、中考及校内考试改革研究；高等学校招生与考试相对分离、分类考试、多元录取、自主选择的选拔机制研究；促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法研究；促进教师发展的评价标准、评价工具和评价方法研究；素质教育质量保障体系和教育质量监控研究；构建素质教育评价制度的研究；高中学业水平考试的信息利用及促进教学质量提高的效能研究；自学考试的理论与方法研究；学分认定的诚信问题研究等。
五、德育研究新时期对国民素质要求及德育工作所面临的任务和挑战研究；新时期德育工作目标的研究；青少年罪错成因研究；诚信、责任、禁毒、解救网迷等德育目标教育实践研究；山东省青少年思想品德的调查与研究；提高德育实效性的实验与研究；中华民族优良道德传统教育研究；个体道德社会化与道德教育内容、过程及规律的研究；在世界观、人生观形成中德育的作用和规律的研究；网络对青少年学生身心健康成长影响及对策研究；网络时代学校德育研究；当前家庭教育的误区及改进对策研究；日常生活守则和行为规范养成教育研究；独生子女发展特点及教育对策研究；新时期共青团、少先队工作的研究；道德情感教育的德育价值研究；道德情感的结构及不同年龄阶段学生道德情感发展特点的研究；家庭德育功能研究等。
