高三语文听课记录高三语文听课笔记总结

高三语文听课记录一：荆轲刺秦王

师：回溯历史的长河，穿越时间的长空，在那军阀混战，战火分飞的民国年代，我们见识了风华正茂，书生意气，挥斥方遒的毛泽东;在那狼烟四起，烽火连天的春秋时期，我们见识到了顾全大局深明大义，多谋善辩的烛之武;在那揭竿而起，马革裹尸的秦末汉初，我们看到了骁勇善战，骄横自大而又优柔寡断的项羽;今天我们在那硝烟不断，金戈铁马的战国年代又将与谁相遇呢?他有着什么样的性格?请翻开课本《荆轲刺秦王》。

师：同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里?

一生：《战国策》

师：好，关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢?下面我们来交流一下?

一生：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的散文集。经刘向整理，定名为《战国策》，全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

师：这里，我补充一下，从文学的角度上看，《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

师：对于本文的背景，同学们结合学过的历史知识，来谈一谈?

一生：战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，统一的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕国，为抵抗强秦的大举进攻，同时也报见陵之仇，太子丹想行刺秦王。为此，他找来了荆轲，精心侍奉。

师：很好，同学们预习的都很充分!

二)整体感知课文，文言知识分析。要求：

(1)现在给大家十分钟的时间，借助工具书，对照注释，初读课文。

(2)划出疑难词句。同桌和前后桌同学为小组互相讨论解决，如仍有争议的留下师生共同探讨。

生：(安静看书，看完后以小组为单位讨论问题。) 师：现在请同学们把你们小组解决不了的问题提出来，让其他同学帮助共同解决。

一生：穷困是贫穷吗?

另一生：穷，走投无路，犹如“追穷寇”之穷。古代缺少衣物钱财一般叫贫。不得志，无出路叫穷，困，困窘。

一生：今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。是什么意思?

另一生：现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。

一生：愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。是什么意思?另一生：愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给(jǐ)，供应，供给。职：贡赋，赋税。

一生：“北蛮夷之鄙人”中的“鄙”是和《曹刿论战》中的“肉食者鄙”一样吗?

另一生：不一样，这一句中“鄙人”理解为“北方边远地区的少数民族人”。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。

一生：“王负剑”中“负剑”是什么意思?

另一生：背剑，即把剑推到背上，以便拔出。

生：……….

同学们都表现得很好，大家通过一问一答，互相解决了问题。但是学习文言文我们还要侧重基础知识的整合积累，下面把同学们分为四组分别完成如下工作。

一组 通假字

二组词类活用

三组 特殊句式

四组 古今异意

互相交换整理的笔记。 同学们整理得非常的好，下去后每个同学把本文的文言知识整理上笔记本，加强巩固积累。

高三语文听课记录二：诗经•卫风•氓

(师)今天老师要和大家一起来赏析《诗经》中的经典名篇——《氓》。初中时我们已经接触过了《诗经》，大家还记得学过什么篇目吗?

(生)《关雎》和《蒹葭》。

(师)大家一起把这两首诗背诵出来。

(生)关关雎鸠，在河之洲……

(师)这两首诗表达的都是男子对心仪的女子强烈的思慕和热烈追求。那今天我们要来赏析的《氓》同样是一首爱情诗，它讲述的又是怎样的一个爱情故事呢?下面请听老师朗读。听读过程请大家注意屏幕上的读音，并用心体会老师朗读时的情感变化。

(教师配乐朗读)

(生鼓掌)

(师)大家听出这是一个怎样的爱情故事吗?

(生)哀怨、悲伤……

(师)好，下面请大家认真再次阅读课文，看看能否用一句话来概括情节?

(请一学生回答)

(生)这首诗讲述了一个女子和一个男子相恋，但后来男子变心，女子和他决裂。

(师)那让我们用一句话来概括。这是一个女子被品德不端的丈夫抛弃的爱情悲剧。那么根据刚才这位同学的表述，这段情感答题可以分成几个阶段呢?

(生)三个：恋爱、婚变、决裂。

(教师板书：恋爱——婚变——决裂)

(师)梳理完情节，我们可以看到，这原来是一首叙事诗。那么大家觉得鉴赏诗歌的第一步应该是什么? (生)诵读……

(师)对，就是诵读。不仅要读而且还要读出味道来。怎样才能读出味道呢?这就需要结合人物的处境去体味其中情感。我们先来看第一部分。这时女主人公正处于恋爱的阶段。恋爱时女主人公的心情应该是……

(生)甜蜜、幸福……

(师)对，那大家先一起来读一读前2段。看看是否能读出这种感觉?

(生齐读)

(师)大家觉得自己读得怎么样?

(生)没感情……

(师)书上的文字是平面的，但我们在诵读的时候就要让这些文字立体起来。这就需要我们借助想象，还原一些场景。而这首诗有个意象可以作为我们想象的立足点。不知道大家有没有发现?在三部分中，都有一条河贯穿其中。那就是……

(生)淇水。

(师)对，几乎每个场景都是发生在淇水边。请大家先把第一处找出来。

(生)“送子涉淇，至于顿丘”。

(师)这是怎样的情境呢?子是谁?

(生)氓

(师)“涉”又是什么意思呢?

(生)渡过。

(师)女主人公送心上人渡过淇水回家去。送走了心上人之后就开始了漫长的等待。我们可以想象到淇水边一个女子站在倒塌的墙壁上，眺望复关。那这一段最能体现恋爱中女子感情微妙变化的应该是哪一句?

(生)“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言” 。

(师)“不见复关，泣涕涟涟”，这是一种怎样的心情?

(生)担忧、焦急。 (师)看不到他来，内心忐忑焦虑啊，他是不是不要我了?是不是遇到什么事情了?而看到了，马上就破涕为笑。让我们试着将女主人公这种患得患失的心情读出来。

(生读)

(师)不错。当她再次来到淇水旁她已经世易时移了。请找出第二处淇水的描写。

(生)“淇水汤汤，渐车帷裳”

(师)此时的“淇水”是怎样的?

(生)“汤汤”。

(师)“汤汤”是怎样的状态?

(生)水势浩大。

(师)水势浩大，把车帷幔都给打湿了。车上坐着谁呢?

(生)女子。

(师)她要去哪里?

(生)回娘家。

(师)为何回娘家?

(生)丈夫变心了。

(师)在回娘家的路上，这些年来在夫家遭遇的不幸一幕一幕又重新在女子的脑海浮现。她想到了什么呢?

(生)“三岁为妇，靡室劳矣; 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。”

(师)大家有没有发现，这一段每一个句子后面都有一个“矣”作为结尾。“矣”，什么样的语气?

(生)无奈、叹息……

(师)女子所有的哀怨化作了声声叹息。并且这一段应该是声声推进。到哪里达到情感的高潮? (生)“兄弟不知，咥其笑矣。”

(师)我想这应该是女子最不堪的回忆。从前信誓旦旦的丈夫，婚后竟然对自己拳脚相加。而她的万般痛苦却无人理解，只能一个人默默承受，于是渐渐地冷静下来了。好，请大家一起把她内心情感的起伏读出来。

(生饱含深情地朗读)

(师)最后她再次在淇水边徘徊时，看到的淇水又是怎么样的情境?

(生)“淇则有岸，隰则有泮。”

(师)她由此想到了什么?淇水尚且有岸有边，而我的痛苦却是无边无际的。如果在和这个男人过下去那我只会苦海无涯，还是算了吧。这一段所有的情感都集中在哪一句?

(生)“反是不思，亦已焉哉”

(师)既然你违反誓言不念旧情，那就这样了结了吧。这句话应该读出什么语气?

(生)果断、坚定。

(师)好，一起读出来。

(生齐读)

(师)通过鉴赏，我们发现这三处淇水贯穿了全文，串起了她感情生活的三个阶段。在这里淇水扮演了一个什么角色?

(生)见证者

(师)对，见证她爱情的整个过程。除此之外还有其他作用吗?比方说第二次淇水。女子在诉说自己的不幸时为什么要在这里突然插入“淇水汤汤，渐车帷裳”这一句?

(生七嘴八舌)写她回家时所看到的情景……烘托情感……

(师)景物描写一般是烘托人物的心理。这女子内心的愁思不正像这眼前的淇水一般汹涌澎湃吗?不仅是比喻，还借着淇水来引起下文对自己不幸遭遇的诉说。这种“先言他物以引起所咏之辞的写法”，叫做兴。这里既有比，又有兴。这就是诗经常见的比兴手法了。因此淇水不仅暗示了情节的发展，更暗示了人物内心的变化。多么巧妙的写法啊。接下来我们来总结一下：第一部分恋爱的甜蜜应该用深情、舒缓的语气来读;第二部分婚变的痛苦则应该用哀怨、深沉的语调来表现;最后决绝的清醒应该读出果断、坚决的语气。好，请大家一起来把全诗读一遍。 (学生们一起朗读，感情把握得非常到位。读完，学生们为自己精彩的朗读而鼓掌。)

(师)经过了感性的读之后，我们还要进行理性的品。人物是叙事诗的一个核心要素。刚才同学们已经在朗读中和女子同欢喜、共悲伤。那么你们怎么评价这位女子呢?

(生)忠贞、贤惠、坚强……

(师)老师最近在看一本书，是当代著名学者鲍鹏山所写的《第三只眼看诗经》。刚好看到书上对《氓》这首诗的女主角有这么一句评价，大家想不想看一下(生：想!)他说，“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”大家赞不赞同这个观点?不管是赞同还是不赞同，请大家重新回到文本中去寻找依据来佐证你的观点。也可以和旁边的同学进行观点大碰撞。

(学生讨论)

(师)好，大家在刚才的讨论中碰撞出了什么?

(生)火花!(生笑)

(师)好，那下面就让我们撷取其中的几朵来进行欣赏一下。请这位同学来说说看。

(生1)我赞同他的意见。因为女子在面对变心的丈夫时，她表现出坚强的一面。

(师)好，不错。还有其他看法吗?

(生2)我也赞同。女子对丈夫很忠贞。

(师)从何看出?

(生2)女也不爽，士贰其行。

(师)“爽”是什么意思呢?

(生2)差错，不专一的意思。

(师)好。还有吗?

(生3)我也赞同。她结婚后非常勤劳。“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。”

(师)能翻译一下吗?