临床医学基础试题练习
1、下列关于淀粉样变性的叙说，哪项是错误的( )
A、可见于结核病
B、可见于骨髓瘤
C、可以是全身性疾病
D、可以是局灶性病变
E、由免疫球蛋白堆积而成
2、机体的内环境是指()。
A、体液B、 细胞内液 C、 细胞外液D、血浆
3、关于血吸虫病的描画，下列哪项是正确的( )
A、晚期急性虫卵结节呈现大量类上皮细胞
B、慢性虫卵结节的虫卵内毛蚴仍存活
C、急性虫卵结节内大量嗜中性粒细胞浸润
D、慢性虫卵结节内大量淋巴细胞浸润
E、肺内无虫卵结节构成
4、液化性坏死常见于()。
A、 脑B、 心C、 肾D、 脾
5、原位癌是指( )
A、早期癌 B、原发癌 C、黏膜内癌 D、未发作转移的癌 E、未突破基底膜的癌
6、下列H2受体拮抗剂中，抑酸作用最强且耐久而反作用最少的是()。 A、 西咪替丁B、 雷尼替丁 C、 法莫替丁D、尼扎替丁
7、病毒性肝炎时，肝细胞的灶状坏死属于( )
A、凝固性坏死 B、液化性坏死 C、干酪样坏死 D、固缩性坏死 E、坏疽
8、甲亢危象的治疗，下列哪组最理想?()
A、 丙硫氧嘧啶+碘剂+xx+泼尼松
B、 丙硫氧嘧啶+泼尼松
C、 甲心巯咪唑+xx+泼尼松
D、 丙硫氧嘧啶+xx+甲巯咪唑
9、下列属于营养必需脂肪酸的是( )
A、油酸 B、亚麻酸 C、软脂酸 D、硬脂酸 E、十二碳脂肪酸
10、有关移行细胞癌的描画，错误的是( )
A、癌细胞构成角化珠
B、好发于膀胱和肾盂等处
C、组织学上可有不同程度的移行上皮的特性
D、呈浸润性生长
E、可由乳头状瘤恶变而来
11、下列细胞中，再生才干最弱的是()。
A、 心肌细胞B、 骨细胞 C、 纤维细胞D、血管内皮细胞 12、半抗原是指( )
A、既有免疫原性，又有抗原性
对临床医学专业基础医学教学的几点思考
临床医学重点在于对疾病进行诊断和治疗，具有较强的实践性。而基础医学在临床医学专业中，具有重要地位。然而，当前临床医学专业中所开设的基础医学课程，其科目划分过细，导致无法形成完善的知识理论体系。基础医学教师，普遍缺乏临床经验，限制了教学思路。因此，文章针对上這些问题进行分析。并就相关问题，提出几点看法和建议，供医学教育领域工作者参考。
标签：基础医学教学 临床医学专业 思考
基础医学从解剖学中脱胎，通过不断发展，衍生出病理学、生理学等学科。并促进了药理学与法医学的发展。在各类医学科目中，具有主干的地位和纽带的作用。随着基础医学的不断发展，临床医学也得到了更多的理论支持和指导。因此，文章即针对临床医学专业中，基础医学课程的教学进行分析。
一、临床医学专业基础医学教学的几点不足
1.缺乏系统的知识体系
随着医学技术的不断发展，医疗专业的划分也逐渐细化。基础医学，在当前已经被细分为生物学、胚胎学、解剖学、寄生虫学等诸多学科。不仅使学生需要学习和掌握的知识内容增加，同时，也增加了教学工作的难度。而临床医学与基础医学两者，也随着科目的不断细化，而逐渐分离。教学实践表明，这种细化划分的方式，虽然能在某一科目领域，深化教学效果。但在总体上，不利于学生构建出完整的知识体系，从这方面讲，这种教学法，略显得不偿失。
同时，由于科目的过细划分，导致课程内容在不同科目的教学中，出现大量重复现象。不仅浪费了较多学习时间与精力，同时还因内容简略，导致学生难以透彻理解。
2.缺乏具有临床经验的理论课教师
综合性大学中，通常开设有各类医学专业。但这些专业与临床医学专业之间，还存在许多不同，其中最为明显的就是培养目标不同。临床医学，其教学目的旨在培养医生，这是其他医学相关专业，如生物化学、生理学等所不能替代的。
所以，该专业教学的教师，应在临床和基础医学上，均有一定程度的掌握和研究。而最为理想的情况，就是选用在职医生，作为基础医学教师进行授课。然而，受到各种因素条件的限制，导致当前各院校，还不具备这种条件。从而造成讲授医学基础课程的教师，虽然在医学院毕业，但多数不具有在职医生的身份。如此一来，无法更进一步加深临床医学与基础医学之间的联系。并且，还影响和限制了科研和教学的思路。
«基础医学与临床»稿约
«基础医学与临床»(ＣＮ１１￣２６５２/ＲꎬＩＳＳＮ１００１￣６３２５)是由北京市科学技术协会主管ꎬ北
京生理科学会主办ꎬ中国医学科学院基础医学研究所和北京协和医院共同承办、编辑出版的
综合性基础医学与临床医学专业期刊ꎬ一直被遴选入中文核心期刊和中国科技核心期刊ꎬ列
于国家卫生健康委员会专业技术资格评审“主要期刊目录”ꎬ并收录于万方、知网、维普等主要
数据库ꎮ本刊主要刊登基础医学和临床医学的研究论文、短篇研究报道、新的实验技术与方
法、基础与临床学科发展前沿的短篇综述、高等医学教育有关论文、罕见的临床病例分析等ꎮ
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基础医学与临床医学之间病理生理学作用
作者：余蕾
来源：《读与写·教育教学版》2015年第05期
摘要：病理生理学是沟通基础医学与临床医学之间的纽带，在基础学科教学中起着承接的作用。病理生理学学习的关键是让学生对该学科有积极的学习兴趣，并且培养其临床思维，在遇到问题是能够主动分析、自我解决，这也是教师自身需要不断提高之所在。本文就基础医学与临床的病理生理教学进行探讨，从而促进教师、学生素质的不断提高。
关键词：临床医学 病理生理学 作用
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）05-0085-01
1 病理生理学的性质以及作用
病理生理学是基础医学和临床医学之间的桥梁，它是一门专门研究发病机制的入门课。它引导学生正确的认识患病机体，从而使得学生能够全面的了解和掌握疾病的进展和转变。因此学习病理生理学对临床医学课程的学习有着重要的意义。在学习病理生理学的过程中，学生需要结合辩证的观点以及转变思想观念。
病理生理学的教学内容与临床教学密切相关，但是作为医学的基础学科其教学时间安排一般在接触临床之前，所以病理生理学教学与临床教学脱节严重，严重影响病理生理学的教学质量。理论知识多且复杂，学科的深度和广度跨度大，学生在学习中往往望而生畏，学生与教师之间缺少互动性，课堂气氛沉闷，学生学习以考试为目的，教师教学方法落后，“填鸭式教学”以及“照本宣科”现象严重，使得学生逐渐失去学习的兴趣。针对存在的实际情况与弊端，合同教务处、附属医院领导、教师反复研究，积极探索，寻找新的教学方法，探索病理生理学与临床教学相结合的新思路，推动了病理生理学教学质量的显著提高。
2 临床案例与病理生理教学相结合的重要性及教学改革
只有在掌握疾病的规律和机制的情况下，才不会被疾病的表象所迷惑，才能对疾病进行有效性、针对性的治疗。因此，想要成为一名优秀的医生，必须对病理生理学有很好的掌握能力。而结合了临床病例教学的病理生理学则在学生的学习过程中充分调动起学习的积极性和兴趣，同时加强教学改革对于医疗教学的发展意义深远。
