部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇

小学三年级语文《搭船的鸟》教学反思

《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不但介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不但训练学生捕捉信息的水平，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

【篇二】小学三年级语文《搭船的鸟》教学反思

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是“搭窝”的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应该实行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断，这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开始我提出的问题，使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。

在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又即时的让学生按照书中的写法实行了仿写，使学生在习作方面实行了锻炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。 我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：

（教学反思参考3）搭船的鸟

这节公开课我选取了《搭船鸟》一课，因为它是一篇内容浅显而富有童趣文章。作者用浅近、朴素而又清新语言，来写他看到大自然中景象。其实在大自然中要有一双会观察眼睛，要有一颗爱大自然心灵，要有一份爱护小动物情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作敏捷、灵动。和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功：

1.自主提问题，激发学生学习欲望。

童年本身就是一个有着太多问号年龄，对于一个小学三年级孩子来说无数好奇和遐想充满着他们小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有学生说不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提问题分为三类；搭是谁船？搭船鸟是什么鸟？它要做什么？好切入点是上好课先决条件，三个问题提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后学习打下良好基础。

2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。

翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短文字，我想孩子们对翠鸟认识还是形不成整体全面感知。也不会带着喜爱感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟样子，然后在纸上画出翠鸟样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生真情自然流露。

3.配合动作，感悟朗读。

在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它动作敏捷，是一个捕鱼能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼动作，一次又一次朗读，我感觉同学们越来越有感觉。

但这节课仍然存在许多不足之处。为了让学生对翠鸟有更全面认识， 课前我搜集了一些关于翠鸟知识，其实后来想想，这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从现在开始，应该逐步培养学生搜集信息能力。

《搭船的鸟》教学设计通用[15篇]

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《搭船的鸟》教学设计，希望能够帮助到大家。

《搭船的鸟》教学设计1

教学目标：

1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字，在语境中积累描写雨声和abb式的词语。

2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的观察，体会从整体到局部、放慢、分解动作的`观察方法。

3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法，

教学重点：

1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字。

2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的观察，体会从整体到局部，放慢、分解动作的观察方法。

教学难点：

能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。 课时安排：

2课时

课前准备：

课件

第一课时

教学过程：

板块一质疑

1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。齐读：搭船的鸟。搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指告诉我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭车，搭飞机。搭船的鸟就是坐船的鸟儿。

2、质疑：当你看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是一只怎样的鸟儿？今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。请你大声读课文。

【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察，点明单元学习目标。根据课题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所在。】

《搭船的鸟》教学设计2

学习目标：

1.会写“搭”“啦”“响”“嘴”“吞”“哦”6个生字。 2.品读描写翠鸟捕鱼的语句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受“我”观察的细致。

新人教版部编本三年级上册第五单元

《搭船的鸟》

【教材解读】

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的”我“观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。

课后题引导学生体会”我“观察的细致。

【教学目标】

1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学重点】 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。 【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识 。

【教学过程】

课前交流：

认识大家很高兴，老师还带来一个小礼物，猜猜看是什么。老师带来了一张图片，想看吗？瞪大眼睛哦，你能看到哪些小动物？有趣吗？让我们带着这份轻松走进今天的课堂。上课！

一、谈话导入：

这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。请大家伸出右手和老师一起来书空课题。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。船也是左右结构，鸟笔画要写的紧凑一些。（画小船）这就是那艘小船。请同学们齐读课题。

二、检查预习，读文识字

课前，大家按这样的预习单预习了新课。课文读熟了吗？请同学们打开课本64页，把书端起来，我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子呢。