《致青年教师》读后感(14篇)

第 1 页 《致青年教师》读后感(14篇)

《致青年教师》读后感1

利用课余时间，我拜读了吴非教师的《致青年教师》。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特别贴近我如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。它为我们青年教师翻开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中吴非教师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。

怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在两年多的实际教学中，我熟悉到只有热忱的教学是不完善的，要想对职业生命负责，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份秀丽的事业，她召唤人的理性追求，召唤建立秀丽的人格。朴实的工作看法和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。

在第三章中的“等一会儿，让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容让我感悟颇深。在教学中，我很简单“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很盼望全部的同学能承受我的观念，都能，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。如今想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思索，甚至需要一个更漫长的过程，更何况是同学呢？因此，好的教育除了才智，还在于有耐烦。作为教育者， 第 2 页 要有种树人的耐烦，在安静中等待。同时，在坚持一碗水端平的教育原那么下，我们还应个别对待。每个孩子都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很简单挫伤同学的自信念，自尊心，我们要以同样的目光对待每个同学。

对于青年教师，“青年”说明还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践；“教师”说明要传道受业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。作为一名青年教师应当负责，无论是对同学的教育，还是自己的专业进展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为同学成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。

吴非教师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去开心地正视教育。我要做的还有许多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！

《致青年教师》读后感2

一本好书就犹如一位挚友，和书沟通就是同大师对话。《致青年教师》一书，让我受益许多，感受颇深。“精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，特别贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟悉。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中吴非教师通过一个个典型的案例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民教师。

读吴非教师的《致青年教师》，才真正懂得：教龄、资格、阅 第 3 页 历，未必就意味着是个成熟、理性的教师！读吴非教师的文章，赐予我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和蔼的种子”……共计85篇文章。书中有这样一段话：假设一个孩子生活在批判中，他就学会了责备；假设一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信；假设一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着同学对学习、对生活、甚至对人生的看法。因此，作为一名教师，首先应当做到爱同学，以欣赏的目光对待每一个同学。

作为教师，我们不仅要当好同学们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的同学才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的同学，才会开垦自己心灵。教师的一言一行都势必会影响同学的一生。

在教学中，我很简单“急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很盼望全部的同学能承受我的观念，都能，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。如今想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更何况是同学呢？因此，好的教育除了才智，还在于有耐烦。作为教育者，要有种树人的耐烦，在安静中等待。同时，在坚持一碗水端平教育原那么下，我们还应个别对待。每个同学都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这 第 4 页 样很简单挫伤同学的自信念，自尊心，我们要以同样的目光对待每个同学。

对于青年教师，还有许多东西要去学习，去思索，去理解，去实践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。作为一名青年教师应当负责，无论是对同学的教育，还是自己的专业进展。吴非教师的文章，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和盼望。读了这本书，我知道要做的还有许多，我也只有努力去做到更好！

《致青年教师》读后感3

《致青年教师》一书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。边读吴非教师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为，却不由怵然。读吴非教师的文字，真正懂得：教龄、资格、阅历，未必就意味着是个成熟、理性的教师！

作为教师，我们要做一个有真情实感的教师。真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为教师，就是教同学做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。假设我们教出的同学都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培育真正的人，所以，作为教师，我们不仅是学问的传播者，还应当是引导同学去关注人性中最美妙的情感，觉察真善美的引导者。

作为教师，我们不仅要当好同学们领路人，我们还要拥有一个 第 5 页 博大的胸怀。由于教育者的胸襟，是同学的天地。教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的同学才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的同学，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，同学自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。教师的一言一行都势必会影响同学的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的教师，做一个有胸襟的大气教师。

作为教师，我们更应当做一个专业学问和力量很强的教师。一个连自己专业都不爱的教师不行能成为一个优秀的教师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼；假设他有“电源”，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射着同学面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯始终发光。所以，过去我们那种要给同学一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会进展的需要，我们的一桶水已经满意不了同学的需求。如今的孩子承受的信息许多，很快，学问面很广，而学问更新的又是如此之快，假设我们教师还停留在原来所学的学问层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们教师的专业学问和力量素养应当远远高于同学，非此缺乏以为师，更重要的是，在这个阶段，我们教师应当表现得比同学更擅长学习，只有这样，我们才能找要同学面前的道路。 第 6 页 《致青年教师》读后感4

吴非教师在《致青年教师》中写到：“我半生做教师，越来越感到，我们日常工作所做的一切，不过是遵守常识。”“常识”就是“根本学问”，我们日常工作就是教育教学，那教育教学的常识是什么？

新教育提出的“让人成为他自己，一个完好的自己”是常识；李镇西教师说的“用儿童视角做教育”是常识；“最至少的敬重，最朴实的教学”是常识；“教育的重要特征是慢，必需遵守，不能绕过去”是常识；爱孩子是常识；信任孩子也是常识······

原来这些都是常识，可我们每天是否在遵守常识呢？

在学校现场，许多教师为了考个好成果，拿个好名次，一味增加同学的学习负担，同学考得不好，就用罚抄十几乃至几十遍的方法来补自己的教学之缺乏，全然不顾同学的感受，这样的现实还时有发生。

课堂上，教师不厌其烦地分析着、讲解着，同学成了装学问的容器，给一点就装一点，不给就等着，同学没了问题意识，没了自主思维，甚至没了自我，这样的课堂也存在着。

有些教师对同学说话浅薄粗俗，更有甚者恶语相向，他们或许不知道自己在同学心中是什么形象，更没有想到自己的教育语言会对同学产生什么样的坏影响。

大家都知道教育凭借的是人的爱心与才智，“教”和“学”的关系就是人与人的关系。可当我们高高举起所谓“教师的尊严”旗帜， 第 7 页 俯视同学时，又怎能奢望同学的亲近呢？由于我很少批判同学，同学和我走得比拟近，和同学谈话时也多是温柔的语言，曾有同事见了说：“你班同学怎么不怕你呀！”呵，为什么非要让他们“怕”我呢？莫非不怕就不是教师了吗？“亲其师，信其道”是我们常常说的一句话，这句话不也是常识吗？许多教师嘴里叨念着这句话，手里却拿着惩办的“鞭子”，没有“亲”，何来的“信”？

假设能把名利看得淡泊些，能为同学的终身进展考虑，把同学的成长放在第一位，就不会采纳无用的罚抄形式和无休止的繁琐讲解了；假设能时时想到自己的每一句话，都关系到同学的人格养成，关系到同学的思维品质，或许会重视话语方式，不敢有粗俗的行为；假设懂得好的关系就是好的教育，就不会摆出高高在上的姿势，而是把同学当成伴侣或孩子。

再次回味吴非教师的那句话：“我们日常工作所做的一切，不过是遵守常识。”可即使是常识，也需要学习，也需要觉察，也需要维护。不是每一个人都会觉察这些教育常识，或许一个教师，要通过十几年或更长的时间才能找到，而这也都是在不断学习中总结觉察的，同时又需要众多觉察者在以后的实践中去努力维护，做一个不违反常识的教育者。

教师们，教育常识就在那里，你可看得到？又能否做得到？

《致青年教师》读后感5

从小我就只有一个抱负，长大后我肯定要当一名教师，一名教师。那样我就可以每天和小伴侣们在一起，没有忧愁没有苦恼。满怀 第 8 页 着对教师工作的向往和盼望，我开头了我的教育生涯。但是作为一名青年教师，经常让我感到顾此失彼。我不知道怎么样才能给他们上好课？不知道怎么去管理好班级？不知道怎么去接待家长？面对接二连三的问题，我一边向老教师请教，一边在书中寻求关心。其中《致青年教师》这本书给了我很大的启发。

《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬重常识”、“不放弃抱负”、“播下一粒和蔼的种子”，共计85篇文章。由于时间的关系，我没有把这本书全部阅读完，但是选读完几篇那专心灵记录下的文字，我仿佛经受了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。