致青年教师读后感

读《致青年教师》有感

最近拜读了吴非老师的著作《致青年教师》，读后，感受颇深。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍很难看懂，我也不是很喜欢看。可是，一次偶然的机会，我发现了这本书，随意翻看了一下目录，结果发现很新颖，都是一些拉家常的话，不禁引起了我的兴趣。此后，我的手上就没离开过这本书。

吴老师所讲述的都是一个个真实，鲜活的案例，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的，每一帧，每一章，都好似一个警醒钟，一下一下的敲打着我的心灵，让我有一种醍醐灌顶的彻悟，捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈，受益匪浅。

吴老师说：“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的教师。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。”读到这，我不禁有些惭愧，平时对于学生，我总是教导，做人要大度不要小气，不可凡事斤斤计较，可是，作为一个教育的引导者，我又做到了吗？我给他们做个好榜样了吗？我不禁反思了一下自己，又看到，吴老师讲的卢刚弑师事件，一名学生，为什么要对同学取得的成绩那样记恨？为什么不能容忍别人超过自己？为什么要向自己的老师下手？我不禁打了个寒颤。卢刚早年受过什么样的教育，我不太了解，但我估计，他的周围可能有一群缺乏胸襟的人，他不懂得什么是“星空”，什么是“辽阔”，什么是“明天”。作为老师，我们有责任，有义务去正确引导学生，做个心胸开阔的人，拒绝卢刚式的狭隘与冷酷，同时，我们也应该做好榜样。

我最喜欢吴老师那幽默的语调，很俏皮，让我读着读着就笑了，笑完又会觉得，说的好有道理，他总是能把一些深奥的大道理，用一些日常化的比喻来告诉你，一点都不觉得枯燥，比如《我是来欣赏同行的》这一章，他把别人让他去听课评课，比喻成去别家吃饭：“譬如请我吃饭，我领情了，也吃的很开心。毕竟有些菜是我不会的做的，毕竟看到了别家的烹饪特点(有些设计甚至是独一无二的创造)，虽然不过是口味不一的烹饪，但让我们知道风格可以多变。再说，我看到他家孩子吃的很香，各各气色红润，很健康。我总不能说，其实你的菜不合我胃口，你凭什么多放了三根辣椒，你为什么先上汤后上菜····如此以往，今后大家还能坐一起说话吗？我们中国人很多事是在饭桌上交流感情态度的，大家都说‘吃什么不要紧，气氛要好’说的对，是听课交流，要有个好气氛，不要弄得像带甲鸿门宴，暗藏杀机，不是你吃了我，就是我吃了你”。说的好！我不禁为吴老师的耿直，可爱点赞，他纠正了我以前的听课观。他告诉我们要宽容、大气地对待我们的同行。古人都知道

第 1 页 致青年教师读后感(集锦13篇)

致青年老师读后感1

"一个冬日的午后，暖暖的阳光散满大地，泡上一杯香茗，悠然地坐在阳台上满意的享受着冬日难得的暖和。耳边传来一位长者语重心长的话语，与我探讨一系列关于教育、老师的问题。那些话语发自肺腑，恳切而又不带一丝官腔。那些问题切合实际也符合我们的特点。"上面这些是我读了吴非的《致青年老师》后的真实感受。

这次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。说实话在未读之前，我看了书名就对这本书产生了抵触。又是一本教训我们青年老师的书，又是一大通关于教育的理论，看着头就大啊!假期中闲暇时我信手翻开了这本被我束之高阁的书。一下子我被他的名目吸引了，"就让你的眼泪流出来"、"不要由于这样的话而得意"、"我是来观赏同行的"......一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。

通读一遍后真的感觉这本书没有那些高高在上的感觉，就犹如书中说的就是自己的事一样。同时也为我们指出了很多误区和错误。感谢书本让我明白了老师的胸襟能够影响同学的气度。也让我明白了我们如今从事的是教育，它的特征是慢。同时我也知道了如何让同学喜爱我的课、课前紧急是正常的......等等很多往日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。

读着这本书我也时常反思我过去的教同学活，记得我刚工作的两年我的教育成果可以说是极糟的。如今想想当时的我除了缺教学阅 第 2 页 历外我还真的做着愚蠢者的"苦干"。再想想我如今的教学我更重视同学了，教学过程也流畅了。这些经过挫折而得到的阅历跟书中所说的不谋而合。过去我要求同学一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。如今看来这是严峻违背教育规律的，教育的特征是慢。有的时候同学的记忆力有限逼他们有时得到的恰恰相反。

读完书后我也为注意情感和人文关心而感动。一位德高望重的特级老老师对青年老师的抱负和爱的关怀，怎叫人不感动啊!在书的最终两个特辑不惜笔墨的告知我们要心中有抱负、心中有爱。这循循善诱的话语我真的登记了!

致青年教师读后感 致青年教师摘抄与感悟

吴非，这个大名闻而久之。那是因了他的《不跪着教书》，遗憾的是

读那本书。最近朋友借我他的《致青年教师》，我因了钦羡 ，而渴望读这本书。当我拿过这本书时，心里有点忐忑了。自己教了十五六年书了，已经不再年轻。可是我还是希望倾听这位 的教诲，所以虚心的一页一页的翻读。剔除了午休，课间见缝插针的读。两天时间，一页不落的看完

了。心里满满地全是收获，回到家想把这些收获 一下，让它变为我永恒的财富！

认认真真地读着《致青年教师》中的一篇篇短小精悍、道理浅显易懂的文字。真的让我读出了他出版本书的目的——“把自己的种种教训与思考告诉青年同行，以之为前车之鉴，庶几可使他们少犯错误，少走弯路。”吴老师的书中所举事例确实大都为教训。吴老师善于观察、勤于思考，乐于动笔，发现了很多同行在教育中的问题并写了下来。先生笔触严肃，一个个短小的祈使句标题可以使我们清楚明白地了解到，有哪些事情是不可以做的。给我最深的感触是“教师要 教育中的点滴小事”。只有教师以身作那么，才能真正完成教育的真谛——教本领、育人才。

翻卷而读，掩卷而思时，沉淀在我记忆深处的东西都是吴老师赠给我的“礼物”，今生受用。

他说：对受教育者而言，每一位教师承当的教学只占他一生学习经历中的一小局部。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此缺乏为师；更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为“教会学”也是他的专业技能。在短短几年的教学中，教师有可能给学生留下难忘的印象，因为他的风格，因为他的专业素养，因为他的教学素养——当然还会有一种可能：因为他的不学无术。

他说：优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自已的手里。这或许可以从不同的角度去理解，并有不同的阐述。它的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生前面的道路，教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然，作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的、夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路……

《致青年教师》读后感

（西安建筑科技大学附属中学 高博 710055）

阅读《致青年教师》之后，曾给予我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”。吴非老师结合自己教育教学中遇到的事情、案例，阐述了青年教师应具有的理想和素养。书中拉家常式的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，就如和作者触膝相谈一样亲切。读完这用心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。使我看到了对教师职业的生命负责、做一个心胸宽阔的教师、“慢”是教育教学的一个规律、教师要用心教书、用心育人。

一、对教师职业生命负责

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质、综合素质，就如吴非老师所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 二、做一个心胸宽阔的教师

如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴非老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！