浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养

如何培养初中生的美术创新能力

美育是我国素质教育的重要组成部分，美术教育则是实施美育的重要手段之一。而创新能力是高素质人才必须具备的素质，是新形势下我们评价人才的重要标准之一。因此，我们在教学过程中要十分注重青少年创新能力的培养，美术教学是素质教育的重要组成部分，我们如何在美术教学中培养学生的创新能力呢？我认为应从以下两个方面入手。

1.兴趣是求知的源泉

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。因此，初中美术教学要从培养学生美术兴趣入手。激发学生美术兴趣，把学生引入乐于参加美术活动的境地，最大限度地激发他们的兴趣，用其所长，把他们的潜在想象力发展成为凸现的创造力。

1.1学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的也不一定符合当地实际情况的。因此，教师要从学情来分析并根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，这样才能找到新的与学生原有的头脑里的知识相吻合的共同点，以此来提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变。实践证明，对中学生进行美术创作训练，实际上是一种教学思想和教学方法的改革，是提高学生创造思维能力的一条有效途径。例如，学习桂教版八年级上册第一单元《使用与美观的艺术设计》，让学生从家居的陈列、文具的样式来理解产品在满足使用的前提下，装饰、设计、造型等的必要性。 1.2给学生以希望，培养学生学习美术的信心。对于初中学生要让他们生树立起学习的自信，初中生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，更能激发学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。所以说教学的失败与成功在于不怕学生学不会，就怕教师不给他们自信，不给学生加油。

1.3营造轻松愉快的学习氛围。对于“轻松愉快学习”的问题，我们的祖先早在千年前就已经有所提倡，例如我国教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所阐述的“乐”与“好”，深刻说明了人们在面对学习时应该抱有怎样的态度，它是一种乐观、积极、轻松、愉快的学习方式。因此它对美术课堂教学有重要的意义，作为美术教师，要认识到学生中存在的个体差异，并允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。

一　・艺术教育与美育・　２０１０．１　１断课瓠导学　

谈美术教学中学生创新思维的培养　

江苏省连云港市板浦初级中学　尚雨田　

素质教育的核心是创新能力的培养，而美术教学则是　

有利于培养，开发学生创新能力的学科之一。绘画创作是　

学生对客观世界的认识，表达自己内心情感的一种方式，是　美术教育和素质教育的重要组成部分。绘画创作是学生想　

象力、创造力培养的一种重要手段，同时对促进学生身心健　

康的发展有积极作用，应大力提倡、推广。另外教师更要更　

新观念，培养学生进行绘画创作的创新思维能力。教师应　

该努力保护和发展学生的个性，引导学生联想、想象，为其　

创新精神和创造能力的发展奠定基础，培养他们与众不同　

的创新思维能力。　

一、兴趣爱好是培养学生创新思维的基础　

兴趣是最好的老师，它是唤起学生创新能力的起点，也　

是创新能力培养的基础。爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最　

好的动力。只有培养学生的学习兴趣，让他们自主学习才　

是最有效的学习方法。学生们对“依葫芦画瓢”和“填鸭式”　

的教学方法很容易失去兴趣。他们喜欢用他们自己的思维　

方式和不是很纯熟的技法来表现的自己的想法，因此我们　

可以因势利导，发挥他们的想象力和潜力，画他们喜欢画的　

东西，这样能收到事半功倍的效果。正所谓，兴趣是最好的　

老师，有兴趣，学生才会积极参与、主动思考，进而采取积极　

的行动。　

在《让画动起来》一课中，一部短小精美的动画片就可　

以将学生的情绪带动起来，通过欣赏各种卡通形象，使得学　

生对这一课有了初步了解，激发学生兴趣。运用分组讨论，　

小组设计制作创作出一幅幅生动有趣的作品。这就说明：　

越是学生感兴趣的，喜欢的事物，学生越能积极参与，兴趣　

不仅激发学生创新的愿望，而且还使学生将极大的热情再　

现与作品之中。　

二、想象力是培养学生创新思维的关键　想象力是一种特殊的思维活动，是在头脑中创造出过　

去没有遇到过的事物的形象，因此我们说想象是创造力，一　

切创造活动都离不开想象。德国哲学家黑格尔说：“最杰出　

如何在中学美术教学中培养中学生创新能力

【摘要】 课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如何优化美术课

堂教学，培养学生的创新能力，已成为新世纪教育的重要任务。中学生美术课堂的教学必须努力培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生敢于想象，大胆表现。

【关键词】 优化 美术 培养 创新

课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如何优化美术课堂教学，培养学生的创新能力，已成为新世纪教育的重要任务。

“好的开端就是成功的一半”，教师课前充分设计教学内容，分析教学目标和教学计划，总结归纳教学重、难点。布置课前准备，教师做示范课件，学生准备材料和工具等，只有把准备工作做到位，才能为下一环节创造一个清晰舒畅的感觉，上好每堂课！

1.创设良好课堂气氛引发学生的好奇心

情境就是教师通过在课堂教学中的语言、教室设施布局的变化及声相的融入，创造出一种良好的课堂气氛，让学生从视觉、听觉到情感上感受到大自然和生活的真实存在，使学生更直接地体验生活，这对激活学生的学习兴趣，开启想象的大门和激发他们的记忆力、想象力和创造力，以愉快的心情投入到创作中去起到了良好的铺垫。我将情境的创设分为以下几个方面： 1.1 学习环境的创设

学生学习主场地是教室，美术教室的环境直接影响到学生的学习效果。如根据不同课程将桌椅进行合理的摆放，欣赏课要有学生集中欣赏的空间，桌椅宜集中；手工制作时要让学生有足够的空间施展，桌子宜摆放疏松。这样既便于学生的实际学习，又打破了以往呆板的布局，激活学生的兴趣和积极性，使一节课收到出其不意的效果。美术教室应该是宽敞明亮的，除了桌椅，还应有一些让学生自由活动的空间，可以摆放静物，让学生集中在一起欣赏作品，更多的时候摆些花草装点教室，使课堂的气氛更加轻松。

1.2 “道具”的创设

根据教材需要增设一些必要的设施可以与整个环境形成一个有机的场景。例如一盆小花、生活中的日常用具、大师的作品、找一些必备的音像资料等。这样不需过多的语言讲解，在教室就能体验自然、体味生活。

浅谈美术课的创新教学

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

随着教育思想的转变，全面实施素质教育成了我国教育的核心，美术课的创新教学成了其中非常重要的一部分。

美术学科以其独特的训练方法和手段，在培养学生观察力、想象力、记忆力和创造力等方面有着得天独厚的优势。可在应试教育思想制约下，他并未起到应有的作用，那么，美术课堂教学要怎样才能体现素质教育，达到创新的目的呢？

一、“新”“旧”结合，方式创新

课堂实践告诉我，创新不是对以往教学方式的全盘否定，旧式教学中对双基的训练还是有一定的可取之处的，只要调整一下，还是可以适应素质教育要求的，那就是在写生、临摹的基础上逐渐加大创作画的比例。

写生教学主要是训练学生的观察能力、表达能力，达到眼、脑、手的高度和谐、统一。在写生过程中学生以自己独特的眼光去观察写生对象，总会有与众不同的感受，并以创造性的手法表现自己的观察所得。在这一过程中，教师只要在写生的基础上作适当的引导、点拨，那么写生也就融入了创作。如，我在组织学生对盆花进行写生后，对一学生的写生稿进行了讲解，让学生融入主题性的构思。一学生把这盆花作为前景，在其后画了一个低头闻花的小女孩，这样，一幅题为《春天来了》的创作画就完成了。

临摹有利于学生对现实物象的认识和理解，帮助学生掌握一定的绘画技巧。教师应在临摹教学中有的放矢，指导学生在创造性的临摹练习，慢慢拓宽临摹的路子，允许学生对原画进行删改、添加等。事实上学生在临画的过程中不可能、也不会忠实于原画，去追求与原画临的一模一样，他们总是或多或少、有意无意的渗透了自己的创作与联想。因此，临摹教学，只要教师引导得当，实施创新教学思想还是大有可为的。

二、“导”“引”适度，手段创新

素质教育的主旨是体现学生为主体的思想，以往那种专以技法训练为手段的“强调规范”式教学显然以不合适，那么，是否“大胆放手”就可以了呢？事实告诉我，这是行不通的，三言两语就让学生自由画的结果，只会导致学生无所适从，漫天乱画。那么创作课教师该说些什么？“导”些什么呢？我认为是教给学生一个怎么想、怎么画的方法。