初中生物教学现状及对策

科学・自然　课程教育研究　ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ　２０１３年　士龟刊　

二、有效提问的方式与方法　

（一）将物理问题“生活化”　所谓问题生活化的策略是将问题置于现实的生活情境之　

中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教　

学的目的要求转化为学生生活主体的内在需要，让他们在生活中　

学习．从生活中获取鲜活的知识，并陶冶他们的情操　生活中许多问题的背后都隐藏着使学生心存疑惑、充满好　

奇的物理问题。如常见物理习题：有一辆汽车原来在匀速直线行　

驶　突然遇到紧急情况刹车，已知汽车质量ｍ，汽车刹车过程的　

制动力恒为ｆ，设驾驶员的反应时间为ｔｏ，问从驾驶员发现情况　

到完全停车，共经过多少距离？若将这一习题改成：某一特殊路段　

的速度规定不能超过４０ｋｍ／ｈ，有一辆卡车遇紧急情况刹车，车　

轮抱死滑过一段距离后停止。交警测得刹车过程中在路面擦过的　

痕迹长度是１４ｍ，从厂家的手册中查得该车轮胎与地面的动磨　

擦因数是０．７　假如你是一位交警。请你来陈述卡车是否超速行　

驶　很显然．后一种提问比前一种提问有效，它将问题置于真实的　生活情景中，让学生觉得物理就在自己的身边，体会到物理知识　

在生活中的应用价值，有利于激发学生学习的兴趣．易于理解和　

接受物理知识。　（二）对物理问题，进行“牵线搭桥”　搭桥策略是指教师为使学生对当前问题做进一步理解的需　要．事先把复杂的学习任务逐步深入的加以分解．以使学生能自　

行构建知识体系和物理思维来达到教学目的而采用的一种行为　活动。在教学中采用这种策略进行有效提问．有利于学生思维能　

力培养与知识意义建构。这里教师的作用是搭桥引领探求知识，　

而不把答案都告诉学生　如：一位教师在教“力与运动”关系的教　

学片断中，采用如下的提问方式。演示１：一辆车（有轮子，正放）　

静止在水平桌面上，用力推车运动一段时间后停止用力。演示２：　

一辆车（有轮子，倒放）静止在水平桌面上，用力推车运动一段时　间后停止用力　教师提问１：谁能描述刚才这两个实验现象？根据　

方法交流　舌浮市　田家炳中学初中生物教学现｛大与又寸策探讨　文／李金文　摘要：初一学生正处在以形象思维为主转向以抽象思维为主的过渡时期，根据生物学课程特点和实际上课情况。针对初中生物　教学的现状，社如何进行初一学生生物教学进行探索，提出了建议，具有一定的借鉴意义．．　关键词：初中生物教学；兴趣；动手创新能力；多媒体　一、前言　九年制义务教育初一生物教材把学生能力的培养作为教学的　重要口标，教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技　能，而且要培养学生把　获得的知识应用于实践。在这种情况下，　对殳Ｉｊ何进行我校　一学生生物教学进行探索，具有积极意义。　二、我校初中生物教学的现状与策略建议　（　）初中生物教学的现状　Ｉ．教学观念比较落后，思想不够重视　在初中生物教学中，大部分的生物教师自身教育思想比较落　后、保守，对学生综合素质的提高不是很关注。初中生物教学的特　殊性造成了在初ｌ十１牛物教学中，应当特别强调生物实验在教学过　程中的实际份额。生物学是一门实用性很强的课程，需要在实践中　学习，在实践中心用，但大部分初中生物教师并没有重视生物实　验，ｆｆ１于思想不够重视，怕麻烦，有条件做的生物实验都不想做。特　别在我们非重点中学，这种思想很普遍。　２．教学模式儒化　我校初中生物课堂教学大多是“一言堂”现象，在初中生物教　学过程中，教师通常情况下比较倾向于自己讲解，要求学生听自己　讲解，教学模式灵活性非常低，教师在此类模式下进行的教学活　动，学生的学习质量没有得到保障。学生在实际学习中没有相应的　自主权，给学生自身学习积极性造成了沉重的打击，致使大部分学　生产生厌学情绪。同时，学生在学习中负担非常沉重，此类落后的　教学模式给学生学习质量提高造成明显的阻碍。从长远来看，如果　教师不能调动学生学习的积极性，那么将会使学生学习的主动性　和创新能力下降，如果无法培养学生一种自主学习能力和创新能　力，那么在今后激烈的社会竞争中必然会遭到淘汰。　３．生物在升学考试中所占比分不重，学生、家长和学校不够重视　从２０１　１年６月开始，我市就决定将初二结业的生物和地理两　科的成绩分别按３０％直接计人中考成绩，这对学生学习生物学有　一定的促进作用。但是，由于它在升学考试中所占比分不重，凶此，　学生、家长和学校还是不重视。表现在：学生以语文、数学、英语为　主，晚ｈ基本没有时间学习生物学，白天也只有一周安排２节生物　课，导致很多学生无法按时完成作业。学校的设备设施不足，义严　重影响生物实验课的上课效果。例如，我在上“练习使用显微镜”一　节时，学生分组要２人一台显微镜（有条件的要求每人一台显微　镜），并且有些显微镜根本用不了，只能用来观看，这就严重影响学　生的动手操作能力。　（二）初中生物教学的策略建议　１．提升新课内容的导入法，激发学生的学习兴趣　良好的开端是成功的一半，课堂教学的开端就是新课的导入，　当新旧知识联系较紧密时，通过复习旧知识来导人新课是常用的　一种方法。采用提升新课内容的导入法，通过此类途径开展教学，　不但能够巩固原有的知识，同时能够推动新知识和原有的知识建　一ｌ１８一　屯紧密联系，调动的学生自身积极性．激发学生的发散性思维，激　发学生对生物学的学习兴趣，能够让学生更加牢吲地掌握所学知　识。此外，还要精心设计导人的内容。例如，我　《血液循环》一节的　时候，在讲新课内容前，首先复习心脏结构的有关知识，然后向学　生提出一个问题：如果某人的左大腿受伤了，医生在他的左臀部打　一支青霉素针剂，那么药物是怎么到达左大腿伤｜】的？让学生展开　讨论，很多学生认为药物是直接ｒｆ＿ｉ左臀部到达左大腿伤口的，　为　它们的距离很近，其实，药物到达伤口要经过“体循环一肺循环一　体循环”。通过问题导入，激发学生的学习兴趣，再导人本课，收到　很好的教学效果。　２．力Ⅱ强学生的动手创新能力　生物学是一门实验性学科，也是一门有实用性的课程，需要在　实践中学习，在实践中应用。生物教师要对课本中能够开展的探究　活动尽最大限度地开展，充分让每一个学生动手操作。在开展课堂　教学过程中，教师一定要合理地借助各种途径来调动学生的自身　积极性，引导学生积极投身于探究活动。教师一定要特别强调开展　生物课堂调控Ｔ作，让学生在探究活动过程中保持一定的自主性、　独立性，充分体现学生的主体地位，并在教学结束之后，让每一个　学生做出反思。这样就可以不断地提高学生自身的整体能力及综　合素质，不断地提高学生的手动创新能力。　３．强化多媒体与传统课堂的结合　多媒体教学的确具有直观、高效等优点，可以极大调动学生的　视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入崭新的教学环境，可以在　有限的时问里展示大量的内容。不过假如没有控制好度，那么未必　达到教学预期。通过多媒体开展教学活动，把探究指导中非常关键　的讲解、互动谈话、提问等原有教育手段统统删除，往往造成恶劣　的后果，造成学生整体能力削弱。正像“蒸腾作用”教育过程中，先　要将探究性思维当成关键方向，通过具体问题慢慢地对学生进行　指引，通过部分探究实验开展分析，不过部分教师制作了相应的课　件，把规模庞大的信息灌输到学生头脑中，尽管课堂师生“一问一　答”非常“繁忙？，但都是在大屏幕的“直观启发”下不假思索回答出　来的，学生究竟理解了多少？学到多少？谁都回答不出来。尤其是　教案中列出的“发展学生探究能力”的教学目标完全落了空。因此，　要把多媒体与传统课堂有机地结合起来。　４．学校要重视　学校要重视两方面的ｌ丁作：（１）完善设备设施。因为生物学是　一门实验性学科，要　卜好生物课，就必须开展一些生物实验，所以　学校要完善一些基本的设备设施。例如，学校要配备基本的生物实　验室，基本的生物仪器如显微镜、放大镜，基本的药品、试剂，基本　的生物模型、挂图等等。只有这样，生物教师才能够顺利地开展各　种生物实验。另外，生物课程每周要安排３个课时，才能够保证有　时问按新课标的要求完成教学内容。（２）

改进初中生物教学的几点建议

摘要：在初中，生物不仅是一门基础学科，也是一门很重要的学科。虽然生物学在考试中占的分值不多，但它对学生的成长起着重要作用。初中学生刚开始接触生物学科，而初中生物是学生学习生物的基础，此阶段学生对生物的学习兴趣十分重要。由于传统的教学观念，生物教学存在诸多问题，导致生物教师的教学水平明显下降。为了避免枯燥的教学，教师需要采取多样化的教学方式和灵活的教学方法,才会让学生在生物学习过程中获得全面发展。本文对中学生物教学中出现的问题及对策进行了研究，以供参考。

关键词：初中生物;教学模式;问题;对策;研究;

一、初中生物教学中存在的问题

（一）教学理念滞后

初中是为高中阶段奠定基础知识的关键时段。然而，由于应试教育的影响，初中的重点是提高入学率。一方面，这一教学观念对素质教育的发展是不利的，另一方面，使分数较低的科目在升学过程中被忽视。因此，学校生物教学质量受到了影响。另外，学生普遍认为生物教学与他们自己无关，学生缺乏思想上的关注，导致课堂上听课不专心的现象。

（二）教学方式单一

生物与其他学科不同，初中生物教学应以其特有的教学模式进行。这一时期的学生刚完成了小学教育，其理解能力较差。此外，游戏和电子产品分散了学生的注意力，枯燥的课堂理论知识很难引起学生的关注。“在课改过程中，我们要重视探究式学习。”传统的教学方法单一落后，更多的是纯理论讲解，有些教师还在用“灌输式”教学，学生和教师之间没有知识交流，这使得学生很难全面理解所学内容，学生唯有通过教师课堂讲授的内容死记硬背理论知识，教师缺乏与学生的良性互动，导致课堂教学效率低。 （三）忽视实验的重要性

生物是一门与人类密切相关的学科，要想使生物教学水平有效提高，可以开展实验教学，使学生能够理解生物知识的内在含义，让学生对生物知识有更深的理解。但有些院校没有充分认识到生物学科的重要性，由于缺乏资金投入和科研投入，使实验课受到限制，降低了生物教学效率，这使得学生更难理解生物学问题。同时，许多学生认为生物实验课的过程好玩，对生物实验感到很兴奋，停留在某些实验的表面，通过实验现象没有意识到实验的重要性。

初中生物教学存在的问题及对策探讨

一、问题的提出

21世纪是信息化、社会化的知识经济时代。知识的更新速度异常迅速，时代呼唤着教育加快创新人才的培养。然而，传统的教学模式严重束缚了学生创新思维的培养，学生的学习只是重复和再现教师所传授得知识，这使学生失去了学习的原动力，成了知识信息的接受器和储存器。生物学是一门实验性很强的学科，可以培养学生的动手能力及严谨的科学态度。因此，新课改更加重视了生物学科的改革，对初中生物的教学也作出了相关的要求；教师们也在教学方面努力的进行着各种尝试，以期能提高课堂的教学效率。但是在教学的过程中，仍然存在一些问题影响并阻碍着生物教学，具体原因有内部的也有外部的。本文从本校初中生物教学的现状出发，提出了目前存在的一些问题，并探讨了相应的对策。

苏霍姆林斯基认为：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的，教师对自己所教学科的知识追求的热情和永不满足的探究精神对学生具有强烈的感染力，我国教育专家钱梦龙早就提出教师为主导的教学原则，以人的发展为理念的素质教育理论也要求构建新型的课堂教学模式。坚持以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重个性发展和可持续发展。

我国新课程改革和发展要求我们的基础教育要实践者要以现代教育理论为指导，改变教学理念，以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为目标，紧密结合教学内容，在教学过程中，教师要坚持

以学生为主体，以人的发展为本，运用各种符合学生个性需求的教学方法，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重学生个性发展和可持续发展。

新课改:新一轮的课程改革给我国的基础教育注入源头活水，使教育工作者焕发了极大的热情，教育观念发生了根本性的转变，民主平等的师生关系在逐渐形成，熔知识、趣味、合作、探究为一炉的课堂教学受到了学生的欢迎。

初中生物教学：初中生物学课程的主要任务是让学生认识生物界的全貌,知道地球上有哪些生物种类;了解地球上现存的生物是怎么来的,建立必要的生物学观点;认识人体本身,认识生命活动规律,并获得卫生保健知识等。从知识的整体性和系统性来看,初中生物学的教学内容是以认识生命现象为特点。