美术学专业认识

对于美术的认识

山东省淄博一中 255200

一、美术是一种文化

材料一：“美术既是一门学问也是一种文化，鉴赏要有细心和洞察力。艺术是揭示情感的途径，所以从艺术方面看，鉴赏是自己内心情感的另一种表达方式——可以使人有敏锐的‘眼睛’，可以使人感到是一种美的享受，享受周边的美，享受成就的喜悦。”一般人以为美术就是画画，这是一种误解。“五四”运动后，蔡元培提出了“美育代宗教”的主张。所说的美育是一个很宽泛的概念，一切能引起人们审美活动的“术”都属“美育范畴”。随着社会的进步发展，美术的概念开始具体而微，这次新课程改革对于美术的理解为造型艺术的概括，包含“绘画与雕刻、设计与工艺、书法与篆刻、摄影、现代媒体艺术”。由此可见，随着社会文化的发展，“美术”概念的内涵也在逐步的扩展。

“美术”本身是一种“文化”，同样，具体而微的“美术”也是一种文化。从另一个方面看，即使一个人学理、学医、学农、学工或其他专业，也不能对人类所积淀的文化置之不顾，因为文化是支撑人的精神的重要体验，艺术也包括在内。“人人皆有爱美之心”是我们现代文明社会的普遍现象，所以“美术”是人类文化发展的“形象”记录。除了在“形式”上的“美”之外，最重要的还是作品所表达的某种“意境之美”。

材料二：“艺术课可以使我们心情愉悦，在轻松快乐中度过，尤其是听歌和看画相结合，那才是完美的。听看结合并非单纯的看作品，老师也可以画一些让我们鉴赏，可以画校园一角、班里的某个同学。艺术课并不用形成规律，先讲什么，后讲什么，其实可以随便一点、自然一点，让大家在享受中学到知识。”

二、美术是一种素质，一种能力的培养

材料三：“鉴赏的意义，表面上看是鉴定和欣赏，通俗些便是通过认真的观察，欣赏各种作品，从而对其探索、研究、考查等。鉴赏和欣赏之间是质的变化，它不仅停留在感受美、接受美的基础上，更是对这件作品的深入研究，从中获得对‘好’与‘不好’的地方。同时也能感化心灵，愉悦生命。从学生角度讲，更是一种能力的培养。”

《美术学专业导论》课程教学大纲

一、课程信息

课程代码 308B2002

课程名称 美术学专业导论

课程性质 专业必修课

学分 0.5

周数 4

学时 8理论课时

先修课程 无

课程负责人

适用专业 美术学

课程简介：

美术学专业导论是让学生了解美术学专业和本科四年要学习内容的一门课。美术学是人文科学的组成部分，是一门研究美术现象及其规律的科学。美术学要研究木家、美木创作、美术鉴赏、美术活动等美术现象，同时也要研究美术思潮、造型美学、术史学等。此外，美术学还要研究本身的历史即美术学史。美术学专业学生主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专技能，以及与之相关的文史哲知识，培养学生史与论相结合，理论与实践相结合的良好学风。期待毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。随着各新型文化产业和时尚产业的兴起，社会对艺术人才的需求量大大增加，艺术专业毕业生有了比过去更为广阔、多元的就业空间。美术学专业主要培养掌握美术学基本理论、基本知识和基本技能，能够在高等、中等学校进行美术教学和教学研究的教师、教学究人员和其他教育工作者。

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：

1.了解艺术学的概念，艺术学与美术学之间的关系，以及美术学的学科内容和基本特点。

2.通过对美术学人才培养方案的分析和剖析，了解美术学各个专业方向的课程体系，以及课程结构关系与毕业要求、培养目标之间的关系。 3.了解美术学科毕业生的就业方向和渠道，规划大学四年的学习计划，学习美术学专业的方法。课程目标对毕业要求的支撑关系表

注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L代表课程目标对毕业要求的低支撑。

毕业要求 毕业要求指标点 课程目标1 课程目标2 课程目标3

3.学科素养 3.1掌握美术学基本知识和理论，具有鉴赏与评价美术作品的能力。 H

3.2了解美术创作的基本规律，具备较强的造型基本功。 M

第 1 页 共 46 页 学生学美术心得体会（实用23篇）

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美术学习心得体会(汇编15篇)

美术学习心得体会1

11月15日到11月30日，我参加了阳江市国家义务教育课程标准（版）网络培训，这次培训，我系统学习了《小学美术新课程标准》，通过学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：

一、明确课程性质，突出学科特点

在新课标中明确指出：“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的。同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。

二、美术课程将以学科为中心转变为以学生的发展为中心

（一）由重“教”向重“学”转变

传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。着眼于学生的未来发展。当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的。 （二）由重“学习结果”向重“学习过程”转变

所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。而让学生去模仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画。所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知探究实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。根本的任务，是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。