第 1 页 共 1 页 部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优秀教案
1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3、学习默读课文，试着不出声。
4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读
1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
第 1 页 共 1 页 2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
3、能观察图画，展开想象，编写故事。
4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。18古诗二首
1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。针对生字本身的特点，以多种方式进行识记。认读“宿、寺、恐、惊”4个生字，宜将字的音、形、义结合起来。先借助拼音读一读，读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音，“恐、惊”是后鼻音，要读准。然后，理解字义，用字组词说一说。“危”是会意字，可以结合字源、字形来理解。“敢”与
古诗二首
夜宿山寺
敕勒川
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地诵读古诗；
2.识字写字，通过理解关键字词，了解全诗的意思；
3.了解李白诗歌的特点——大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重难点】
难点：引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对楼之高的感叹赞美之情。
重点：通过对“危”字及“高百尺”的理解和对“摘星辰”等内容的想象，感受楼之高。
【教学准备】
教学课件、生字卡片
【教学过程】
一、 导入课题，理解题意
（一）板书课题，认读“宿”、“寺”
（二）读准课题，理解题意
1.“宿”组词，理解“宿”的意思——住。
2.理解诗题
二、初读古诗，整体感知
（一）自由读，要求读准字音，读顺诗句。 （二）检查认读生字情况。相机理解“星辰”的意思。
（三）再读古诗，读出节奏
1.指名读，了解五言诗的节奏。
2.师生合作读，感受停顿
3.学生齐读
三、再读古诗，体会楼高
（一）出示古诗配图，展开想象
1.说说你看到了什么？这座楼给你什么感觉？相机板书：楼高
2.诗中哪些地方让你感觉到楼高？相机出示诗句
（二）学习第一、二句诗
1.理解“高百尺”，联系旧知“飞流直下三千尺”。板书：高百尺
2.随文识记“危”，了解“危”古字含义，感知“危楼”的意境。
3.指导书写“危”字
4.指导朗读第一句，感受楼高。
5.展开想象，进入意境：如果你站在这高楼之上，你想做什么？
板书：摘星辰
6.大胆想象，试编诗句
（三）学习第三、四句
1.引读诗句：站在这高耸入云的楼上，李白本该跟你们一样，高声吟诗一番，可是他——（出示诗句）板书：不敢 恐惊
2.巩固生字“恐”、“惊”，指出这两个字的偏旁与心理活动有关。由此想象李白此刻想什么。 3.想象：此刻神仙们又在做什么？我们怎么读才不惊扰到他们呢？
4.想象画面，诵读诗句。
5.小结：一大声说话就会惊扰到神仙，这也说明了——楼高。
四、齐背古诗，拓展延伸
部编新版人教版小学二年级上册《敕勒歌 》优秀教学设计及反思
18敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静
结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会
敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和
热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点；
1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。 师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎
湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、
高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是
宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，
兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上
桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：
1、播放示范朗读动画（听一遍）
2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然
后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、
速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模
仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）
部编版语文精品资料
《敕勒歌》说课稿
【教材分析】
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌。诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的肥壮。此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。
【课前预习】
1．熟练朗读《敕勒歌》。
2.了解关于《敕勒歌》以及《乐府诗集》的相关文学常识。
3．初步感受《敕勒歌》所表现的“景”与“情”。
【相关课程标准】
诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。“欣赏文学作品，有自己的情感体验”“共同分析、探讨、解决疑难问题”。
【教学目标】
1．有感情地诵读诗歌，体会音韵美。
2．了解《敕勒歌》和《乐府诗集》相关常识。
3．赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。
4．感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。
【教学重点】
赏析诗歌展现的敕勒川壮丽的美景，体会敕勒族人对家乡的炽热情怀。
【教学难点】
感受诗歌阔大恢宏的意境，提高学生鉴赏古诗词的能力。
【教学方法】 诵读法 赏析法 比较法 归纳法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入，走进敕勒草原
1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：听完这首歌曲，看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？（学生自由发言） 部编版语文精品资料
过渡语：精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对家乡的热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人心驰神往。今天，让我们共同来欣赏北朝民歌《敕勒歌》（课件出示课题PPT1）板书课题。
我们先来看看本节课的学习目标(PPT2)
2. 了解《敕勒歌》、敕勒族、《乐府诗集》的相关常识。
