部编版二年级语文上册古诗二首《敕勒歌》教学设计

最新中小学教案、试题、试卷

22敕勒歌

教学目标：

1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。

3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4、学生会背诵这首民歌。

教学重点；

1、学习11生字。

2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

一、歌曲导入：

播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。 最新中小学教案、试题、试卷

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（课件中出示标题）

二、作家作品常识：

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：

1、播放示范朗读动画（听一遍） 最新中小学教案、试题、试卷

2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）

4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析：

1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍 及时板书）

敕勒歌

【学习目标】

（目标明确，行动才会更有力）

1、了解《敕勒歌》和乐府诗集等文学常识。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》，领略壮美的草原风光，激发热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的思想感情。（重点）21教育网

3、学习文章运用动静结合的手法来体现草原美的写法，体会构思的巧妙。（难点）

4、理解重点诗句的意思，体会诗的意境，体会作者的思想感情。（难点）

【课堂学习】

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

chìlè（）qiónɡ（）庐见（）牛羊

天似（）笼（）盖

二、根据解释写出相应的语句。

1.游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（）

2.青色。（）

3.辽阔，深远。（）

4.同"现"，呈现。（）

三、品味下列语句。

1.天似穹庐，笼盖四野

2.风吹草低见牛羊

四、思考探究。

1.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?

2.这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，请举例分析。

五、阅读理解。

和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。

有一点与海不同：观海者多数站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。与站在船上观海的相异处在，你可以接触草原，抚摸、打滚地甚至过夜，而海上则行不通。

在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。二十世纪哲学反复提示人们注意自己的处境，在草原上，人的处境感最强烈。天，果真如穹庐一样笼罩大地。土地宽厚仁慈，起伏无际。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

外来的旅人，在草原上找不到一件相宜的事来做。

1."草原在单一中呈现丰富。"单一与丰富是否矛盾？

2.草原与大海一样在单一中呈现丰富，那二者又有什么区别呢？

部编版二年级上册语文教学课例

《18.古诗二首--敕勒歌》

备课时间 2020年11月12日

教材分析

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

学情分析

本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。

教学目标

1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。

3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4.学生会背诵这首民歌。

教学重点

1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。

教学难点

引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1.上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。

2.利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。

二、初读全诗，字词释义

1.自由读诗歌，要求读正确、读通顺。

2.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）

3.读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

第1篇

一、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解《敕勒歌》的基本内容，包括诗歌的背景、作者及诗歌主题。

- 能够正确朗读并背诵《敕勒歌》。

- 通过图文对照，感受敕勒草原的辽阔与壮美。

2. 过程与方法：

- 通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和探究能力。

- 通过朗读、吟咏，提高学生的语言表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

- 培养学生积极向上的生活态度和乐观的精神风貌。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌所描绘的敕勒草原的壮丽景色。

- 能够有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2. 教学难点：

- 通过诗歌理解敕勒族人对家乡的热爱之情。

- 掌握如何通过诗歌鉴赏提高自己的审美能力。

三、教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 利用多媒体展示敕勒草原的图片，引导学生直观感受草原的辽阔和美丽。 2. 提问：同学们，你们知道这首诗的名称吗？它是出自哪个朝代？作者是谁？

二、初读诗歌

1. 学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，理解诗歌大意。

2. 教师巡视指导，纠正读音和语调。

三、精读诗歌

1. 小组讨论：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？

2. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等，体会诗歌的意境。

四、拓展延伸

1. 学生分角色朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 学生背诵《敕勒歌》，巩固学习成果。

第二课时

一、复习导入

1. 复习上节课学习的内容，提问：同学们，我们学习了哪首诗？诗歌中描绘了怎样的景象？

2. 学生回答后，教师总结并导入新课。

二、深入解析

1. 教师引导学生分析诗歌中的人物形象，如敕勒人等，体会他们的精神风貌。

2. 学生讨论：诗歌中表达了作者怎样的情感？