新高考背景下高中走班制教学的问题及其应对

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走班制管理中的新问题及应对

作者：王丽娜 许伯祥

来源：《江西教育A》2018年第03期

新高考形势下，原来的多个班级学生因选择同一选修学科，又组合成一个临时班级，打破了传统的行政班级设置。这种“走班制”在满足了学生的自主选择、个性发展和高考需要的同时，也不可避免地带来了学校管理新问题、新挑战。

[化解因男女失衡带来的

管理和学习难题]

走班选课后，男女学生比例失衡的现象比以往的文理分科更加明显，男生更加集中在理化生和理化地这些偏理科的班级中，而女生在政史地和一些偏文科的班级中更加集中。如何应对这种男女失衡新状况，班主任和任课老师在进行常规的管理和教育的同时，还要采取一些针对性措施。

比如在学习上，男生惰性比较强，一般来说对成绩的进退不是很在意；而女生妒气比较盛，更看重名次的升降，班主任和科任老师应该区别对待。男生集中的班级在考试之后，要大张旗鼓地开展表扬，对一些因为不努力而成绩欠佳的学生，更应该严厉批评，要求他们做出整改的保证，当然，教师也要适当提供帮助的办法；而对于女生集中的班级，在小范围表扬的同时，对一些虽然努力但收效不大的女生，要花更多的时间在私下对她们进行鼓励，并落实相应的帮扶措施，帮助她们解决具体的学习困难。这些班级中，虽然不存在男女同学比较的可能，缺少了异性同学之间在学习上的促进动力，但班主任和科任老师还可以从年段总成绩的角度来引导学生比较，以年段总成绩男女比例来激发学生的动力，必要时，男女比例失衡明显的几个班级之间可以结成友好班级，一方面，相互比较，互相促进；另一方面，在某些学科可以相互邀请对方班级优秀的同学，在班会课上进行经验介绍，传经送宝，以此来激发学生的学习积极性和竞争性。

[师生参与，多管齐下，

应对综合班复杂的同学关系]

走班制下的综合班，一方面，学生来自不同的行政班集体，同学之间信息传递和交流相当频繁，男女同学之间的交往也因为出现了行政班班主任和任课老师管理盲区而变得更加频繁和有目的性；另一方面，教师的管理存在许多需要对接和交流的地方，班主任不可能掌握综合走班制班级的具体情况，有些班主任因为不教走班制班级的课，也不便于管理走班制中的学生，有些问题只有在行政班班主任和走班制任课老师沟通后才会发现。所以，不同行政班的学生交龙源期刊网

“走班制”下的班级管理存在的问题及对策

走班制在大部分高中已经普及，因其能够让学生在不同的教师指导下接受不同的教学，从而更好地发展自己的特长。走班制也带来了一些班级管理上的问题。本文将探讨走班制下的班级管理存在的问题，并提出一些对策。

一、问题

1. 班级管理变得更加困难。走班制带来了学生和教师在不同科目间频繁变换的情况，使得原来固定的班级管理方式不再适用。管理者需要花费更多的时间和精力来安排、协调和监督各科教学。

2. 学生的学习和生活规律受到影响。走班制使得学生的课表更加紧张，课程的变化也增加了学生的学习负担。学生每天需要适应不同的老师和同学，导致学生的学习和生活规律被打乱，影响学习效果和身心健康。

3. 教师的管理难度增大。由于走班制下，一个教师需要同时面对多个班级以及不同层次的学生，教师们需要花费更多的时间来协调和沟通。

4. 学生与老师之间的情感联系不够牢固。在传统的班级管理中，学生和老师有更多的交流和互动机会，而走班制的实施，则较少了这种机会。

二、对策

1. 加强班主任的管理。在走班制下，班主任成为了班级管理的关键。班主任要加强对学生的管理，密切关注学生的学习和生活情况，及时解决学生在学习中遇到的问题。

2. 加强师生沟通。教师要多与学生交流，了解学生的学习和生活情况，并提供必要的帮助和指导。教师可以借助课间时间或者额外的时间，与学生进行交流和互动。

3. 组建跨学科的管理团队。在走班制下，学校可以组建由不同学科的教师组成的管理团队，共同协调和管理各科教学工作。这样可以更好地解决走班制下教学管理的问题。

4. 提供心理辅导和健康教育。走班制下的学生学习压力增大，管理者可以加强心理辅导和健康教育工作，帮助学生缓解压力，保持良好的身心健康。

5. 加强班级建设。增加学生与老师之间的联系，可以通过举办班级活动、社团活动等方式，增进学生与老师之间的情感联系，同时提高学生的凝聚力。

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规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 新高考走班制对高中教学的影响及对策

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

问题的提出及课题界定

新高考制度的改革，在科目设置、评价制度、录取机制等方面都作了重大的调整与变革，对高中教学课程的实施也提出了更高的要求，高中教学也将面临全新的挑战，如教师现有的教学方式、评价体系等。而高中教学改革的施行，必须建立在了解现行高中教学现状和解决现有问题的基础上，这样高中教学才能更好的适应新高考改革的需要。面对《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出的 2017 年全面推进改革措施，在 2020 年基本建立中国特色的高考招生制度的举措，各地都应积极应对，做好迎接新高考改革的准备。

面对高考改革的到来，制度改革的研究成为热点，主要针对高考改革对招生等方面的研究，鲜有关于高考对高中教学的影响及对策领域的研究。本文课题的选择，旨在关注改革政策的同时，结合社会实践，以当下中学生为研究对象，着重对高中教学的现状以及面对新高考改革有待解决的问题进行研究，为我国高考改革的全面推行提供政策建议。

国内外研究现状述评

国内相关文献研究述评

关于我国走班制学习组织形式的研究

所谓走班制学习组织形式是在班级授课制的基础上为了实现学生的个性化发展而提出的教学模式，根据学生的学习需求、认知结构，以及知识的本身结构将学生分为不同的几个教学群体，然后施行不同的教学方案，以期获得更好的教学效果的学习组织形式。换言之，学生入学时会组成一个班级，称之为行政班，后期会随着学习的需求不断增加，通过考试或教师评估将学生划分层次，平时学生之间以行政班为集体活动，当需要满足其它学习需求时，学生之间会形成动态的分层流动。

通常学生的学习范围不会局限于一个固定形式的班级课堂，每个学习个体都是根据自己学校的真实情况和自我的学习特点，选择性的在不同的班级进行学习。在各种类型的课堂完成自己的学习内容的学习形式就是走班制的直接体现。这种学习组织形式弥补了传统班级授课制的弊端，打破了固定班级授课制的同一性与同步性，以其灵活的流动性切合课程选择的要求，使学生独立选择课程，自主制定个性化修习计划。有利于学生身心的全面健康发展，满足学生的学习兴趣并增强内部学习动机气但是和传统的班级比起来，增加了班级管理的不确定性，使得平时的教师教学工作需要面对更多的问题。

2018年第6期教育与装备研究管理评估

新高考走班制下教务教学管理系统的应用

—以浙江省部分学校应对方案为例

李巧红王彦红

摘要：随着教育体制改革的不断深化，“选课走班”的教学模式已成为大势所趋。这种 教学模式给学校管理带来了强力的冲击与挑战，大多数学校难以独自应对走班制的冲击，

需要辅以教务教学管理系统的支持。文中基于调研的实际情况，对走班制下学校遇到的 典型问题及解决方案加以分析，探讨新高考改革下各校该如何结合学校实际，选择最切实 可行的应对措施。

关键词：选课走班;挑战；应对;教学管理系统;走班案例

随着新高考改革的稳步推进,“选课走班”

已经成为未来教育发展的必然趋势。走班制并

非新事物,它在欧美等发达国家作为教学组织

形式和管理方式已较为成熟，但在中国却是新

生事物。所谓“走班制”，是指学科教室和教师

固定，学生根据自己的学力和兴趣愿望,选择适

合自身发展的层次班级上课。不同层次的班级

教学内容、作业布置、考试难度是不同的。兴趣 主导和尊重个性差异是“走班制”的核心，适合

与可选择是“走班制”的关键词[1]。

大规模走班教学给学校管理带来了很多挑

战，教学管理、师生评价、教师职责、场所安排等

均易在操作层面上为学校教学资源所限制。为

解决这些问题，国内很多从事教育研究和支持 服务的机构都付出了艰苦的努力，但由于技术

与资源的局限性，始终难尽如人意。笔者从改

革先行试点省份浙江省展开调研，对学校的实

际走班教学情况有了基本了解。下面和大家分享一下调研心得及学校利用教务教学管理系统

应对问题的方案。为了便于直观理解,通过对

浙江省多所学校的走班教学情况进行案例分

析,探讨新高考改革下各校该如何结合学校实

际，选择最切实可行的应对措施。

一、新高考背景下浙江省普通高中走 班教学具体举措

根据教育部和浙江省教育厅颁布的关于学

考和高考录取的相关政策规定,浙江省各普通

高中学校在组织学生选择高考选考科目时采取