五年级英语下册第五单元课件

请再说一遍。
will
/wɪl/ 将;愿意
【用法】will表示将来的动作或状态。 will是助动词,后接动词原形
【例句】。He will be home at six. 他六点回家。
游戏时间
What's missing?
snowy
will
fine
say
sunny weather report
cloudy
重点句型一 We are going to climb the mountains with our teachers. 我们打算和我们的老师一起去爬山。
【详解】be going to是一般将来时的一种表现形式,表示将来某个时
间将要发生的动作或存在的状态,意思为“打算,将要”。
How is the weather tomorrow?
二、把下列句子翻译成汉语。
1. It's sunny today. _今_天__天__气__晴_朗__。_______________________________
2. I'm going to climb the mountains tomorrow. _我_明__天__打__算_去__爬__山__。___________________________
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

Unit 5 Whose dog is it?
Talk A
主格 形容词性物主代词 名词性物主代词
you he she we you they
I
my your his her our your their
mine yours his hers ours yours theirs
Make sentenses.(仿照例句造句 ) 1. This is my dog.= The dog is mine.
Guessing
Whose baby photo i I think it’s ___’
It’s hers.
It’s his.
Whose baby photo is it?
: It’s mine.
Look and choose
It’s : It’s mine. mine. Are these all ours? Yes, they
= Those computers are theirs. These desks are ours 5. These are our desks.= __________________.
The picture is Amy’s 7. This is Amy’s picture.=_______________.
Chen Jie: The yellow picture is mine. Are these all ours ? Mike: Yes, they are. Chen Jie: Wow! That picture of Beijing is beautiful. Whose is it? Mike: It’s Zhang Peng’s. Chen Jie: Look! There is a picture of Sh Mike: It’s Yifan’s. Chen Jie: Oh, yes. It’s his.

Robin: These are Yifan's．
I love him so much.
Grandpa: Oh，these are ___h_is___
rabbits. Robin: Look! The rabbits are eating
Mum: My dear, it's not only
_y_o_u_r__ dog. It's also
二、根据句意及汉语提示完成句子。 (5) __O__u_r___(我们的) classroom is big. (6) The big classroom is ___o_u_r_s__(我们的)． (7) ___H__is___ (他的) hat is red. (8) The red hat is ___h__is___(他的)．
( B )2.What is the bird doing?
A. It is flying.
B. It is singing.
1.
2.
3.
4.
( A )3.What are the monkeys doing?
A. They are taking pictures.
B. They are eating.
三、从表格中选择合适的单词，完成对话。(注意大小写)
his her my their our your his hers mine theirs ours yours
1. Amy: Whose maths book is this? John: It's Miss Green's book. It's___h_e_r___ book. It's__h_e_r_s___. Amy: Are those our books? John: Yes. They are __o_u_r_s___.

Summary
学习了新单词和新句子： yard, baby, sheep, goat, cucumber, plant, soil. 询问对方拥有的物品的数量及回答: —How many+名词复数(+do you have)? —I/We have... /数字.
Summary
学习了新单词和新句子： 询问某人/物(单数)的位置及回答： — Where is+某人/物(单数)? — 某人/物+is+表示地点的介词短语.
Grandpa: Let's cook them for dinner. 爷爷: 我们把它们做成晚餐吧。 Children: Great! 孩子们: 太好了！
Hale Waihona Puke 根据课文内容填空。 Danny: Where are the _p_o_t_at_o_e_s_? Grandpa: They’re _in__th_e__s_oi_l . Look! Danny: Wow! One, two ... seven. Seven potatoes. Grandpa: Let's cook them _f_o_r_ dinner. Children: Great!
Let’s talk
点击画面 播放视频
Let’s do
点击画面 播放视频
Practice
单项选择。 1. ___B__ are in the soil. A. Tomatoes B. Potatoes
C. Cucumbers
2. — How many ___B___ do you have?
Listen and say
Practice 翻译。
Jenny: Hi, grandpa. You have so many vegetables. 珍妮: 嗨，爷爷。你有这么多蔬菜。

本教案针对新版PEP小学五年级英语第五单元ALet's talk部分进行设计。首先通过主格、形容词性物主代词和名词性物主代词的对照练习，帮助学生掌握这些代词的基本用法。接着，通过仿照例句造句的环节，进一步巩固学生对这些代词的理解和运用。教案明确了学习目标，。同时，学生还需学会在情境中运用特定句型询问和回答某物属于某人。在自学提示部分，教案引导学生认真朗读对话，边读边找出答案，再通过听录音跟读对话，注意语音语调，并进行角色扮演。展示环节则让学生展示对话理解和角色扮演的成果。最后，通过巩固拓展活动，学生需要新编对话，以进一步运用所学句型。整个教案设计合理，注重学生的参与和实践，有助于提高学生的英语听说能力。

人称代词的宾格作宾语，一般放在动词后面，放在 句中或是句尾。 表示动作行为的对象。 Give it to me. Let us clean the windows .
表示所有关系的代词叫做物主代词 物主代词分：形容词性物主代词和名词性物主代词。
用法 形容词性物主代词：“…的”+名词。 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
Let's learn
sleep 睡觉 sleeping
Look! The rabbits are sleeping.
Let's learn
play 玩 playing
Look! They are playing
互相
with each other.
每一个 其他
经常做
climb eat
drink play jump
变疑问，be 提前
They are sleeping. Are they sleeping? Yes, they are. No, they aren’t.
变疑问，are前提
Are they sleeping? No, they aren’t. They are jumping.
Are they playing? Yes, they are.
They’re playing with each other.
our dog = ours
They are our books.
The books are ours.
谁的
Whose pencil is this ?
It’s mine .
It’s my pencil.
谁的
Whose book is that ?
It’s Mike’s . It’s his.

吴晨:哦,看!现在正在下雨呢 。
妈妈:带上你的雨伞。
吴晨:好的。再见,爸爸妈妈!
重点句型一
— What's the weather like today, Mom? 妈妈,今天天气怎么样?
— It's cloudy. 多云。
【详解】 这是询问天气情况及回答的句。be like用于陈述句中,
意思是“像……一样”。回答时,可以用到描述天气的形
并读给同学听。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
C. cloud
Sum-up
重点句型
— What's the weather like today, Mom? 1 妈妈,今天天气怎么样?
— It's cloudy. 多云。

(今天天气怎么样)？ ---- It is windy and cool today. (2). ——How is the weather tomorrow?
(明天天气怎么样)？ --- It will be windy and cool tomorrow. (3) You’d better wear your coat.
—He is going to climb the mountains
4. Poinwt iothuthtihsetekaecyhseersn.tences in the dialogue。
5. Explain the dialogue. (1).—— How is the weather today?
What’s the Weather like Today?
● Let’s learn more
一、励志专注(1分钟)
• 老 师： 集中精力，勤奋学习，全力投入，成绩优异
• 学 生： 认真听讲，强化记忆，刻苦学习，过关无敌
学生准备：英语书，笔记本， 笔
二、和盘托出（2分钟）
• 【学习指导语】：端正坐姿，左手按书， 右手执笔，往前看，看黑板，听我讲，跟 我读。
• 0号作业——基础性：能流利的读P40的课文。 • 1号作业——理解性：背诵P40的课文。 • 2号作业——应用性：默写P40的课文。 • 3号作业——综合性：编写类似的对话。
2.How is the weather ____B_ today? ——It’s fine.
A. like B. / C. for
3.We ___C___ going to fly kites in the sky .
A. is
B. am C. are

___________ . A. pockets; bags B. bag; pockets C. pocket; bag
习题来自《点拨》
( A ) 2. This is __________ umbrella for my sister. A. an B. a C. /
( B ) 3. Her hair is long __________ black. A. or B. and C. but
打开电灯（light），“l” 来替“n ”。
讲解来自《点拨》
知识点 2 hard /hɑːd/ adj. 困难的，费力的
例句： It’s hard for him to do that. 做那件事对他来说是困难的。
整体记忆法： hard 困难的，费力的 card 卡片 arm 胳膊 farm 农场
同义词： difficult adj. 困难的 反义词： easy adj. 容易的，不费力的
Ms Smart: Lingling, look at your bag! It’s broken. You can’t take it to China. I’ll buy you a new one.
讲解来自《点拨》
知识点 6 It’s big and light. 它又大又轻。
句型结构：It / 物品名词单数 + is + 表示特征的 形容词.或者 It’s + a/an/the + 表示特 征的形容词 + 物品名词单数 .
用法：此句型用来描述事物在大小、轻重、 颜色等方面的特征。
讲解来自《点拨》
two pockets. You can put your umbrella there. Lingling: But it’s small. Ms Smart: Look at this blue one. It’s big and light. Lingling: Oh yes! Sales assistant: And it’s got four wheels. It’ll be

easymart: Great! We’ll take it. Lingling: Thank you very much.
知识点 3 This black bag is nice. 这个黑色的包很漂亮。
讲解来自《点拨》
用法：这是描述事物特征的句子。 句型结构：主语 +be+ 表示事物特征或性质的
111111111111111111111111W11Y1111五11年11级11下111册1111111111111111111111111
hat
T-shirt
讲解来自《点拨》
知识点 1 It’s too big for you. 它对你来说太大了。 too /tuː/ adv. 太；过于［四会］
例句：It’s too heavy for me. 它对我来说太重了。
同音词：two 二
短语：
too much 太多 too big 太大 too heavy 太重 too difficult太难 too far 太远
讲解来自《点拨》
讲解来自《点拨》
be too...for sb. 对某人来说太…… 例句：It’s too small for me.
它对我来说太小了。 拓展 It + be + too + 形容词 + for sb. + to do sth.
表示“做某事对某人来说太……了。” 例句：It’s too hard for her to climb the mountain.
爬山对她来说太难了。
Amy: Look at this blue T-shirt. It’s nice. Lingling: It has got a panda on it. Amy: But it’s too big for you! Lingling: Have you got a small one, please? Sales assistant: Try this white one. Amy: That’s lovely! You can take it to China.

anyone 任何人 clear 去除，变干净
throw 投，掷，丢 rubbish 垃圾
bin 垃圾箱 wall 墙 someone 某人
2．Target structures
You must do your homework.
You must not be late for school.
句型: You must do your homework.
You must not be late for school.
教学活动
让学生分成小组，创设一个新学期开学的情景，师生谈论制定班纪班规，用 英语写出日常行为标准和班级规章制度。然后，小组选派代表向全班汇报， 评选出“最正确规章制度〞。
ห้องสมุดไป่ตู้
〔3〕播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的根底 上，给学生布置“任务〞，比方：Was Li Xiao late for school on Tuesday,Wednesday and Thursday? What must Li Xiao do?Did Li Xiao do his Maths and Chinese homework?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
通过上述活动，让学生说出应该怎么做，不应该怎么做，从而引出本节教学 内容must和mustn’ t。
2. 任务1的教学： 〔1〕在进行上述活动的根底上，教师让 学生看Look, listen and act的教学内容， 看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么， 提到了学校的哪些要求和制度。〔在学生 看的过程中，教师将有关生词和Youmust do your homework. 等句型写到黑板上， 或用多媒体展示出来。〕 〔2〕教师简单讲解黑板上或多媒体展示 出来的生词和句型。然后，教学生认读、 跟读和记忆。

taxi driver (的士司机) cleaner (清洁工) writer (作家) singer (歌手) dancer (舞蹈家) football player (足球运动员) businessman (商人) secretary (秘书) teacher (老师) head teacher (校长)
1.—今天早上你打算做什么？ —我打算去探望我的祖父母。
2.—今天下午你们打算去哪里？ —我们打算去书店。
3.—这个周末她打算怎样去电影院？ 她打算坐公车去电影院。
4.—你的父母打算什么时候去旅游？ —下周末。
5.—我们打算去哪里？ —去书店。我打算去买新的漫画书。
(1)be going to 表示近期、眼下就计划要做的事情，will表示的将来时间则 较远一些。
He is going to write a letter tonight. 他今天晚上打算写一封信。
He will write a book one day. 他打算有一天写一本书。 (2)be going to 表示根据主观判断将来会发生的事情，will表示客观上将来
势必发生的事情。
There are many black clouds in the sky. It is going to rain. 天空中有很多乌云。要下雨了。
A. tell
B. to tell C. be tell
A. Where do you often go in the afternoon?
B. Can I go with you? C. You’re welcome. D. Where are you going this afternoon? E. Is it far from here? F. You can take the No.64 bus. G. About two o’clock this afternoon.