高中必修一历史《夏、商、西周的政治制度》课件

高中历史必修一（人教版）

第一课 夏、商、西周的政治制度

一、学情分析

高一学生通过三年初中历史课程的学习，具有一定的知识基础。知道我国朝代更替的具体内容，对于夏商周的兴亡和青铜文明有一定了解。同时，他们具有阅读古文的能力、分析对比思考材料的能力。

二、教学目标

知识与技能：识记王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容，学会归纳历史知识和记忆历史知识的能力。 理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用，培养全面、客观和公正评价历史事件的思维能力。

过程与方法：在掌握历史知识的过程中，学会一定历史学习的方法，感知中华文明。 以《戴冠冕的夏禹》和《大禹治水》两幅图作对比，以及进一步认识夏王大禹。通过对麦方尊和师密簋铭文的研读，了解分封制下受封者的义务。 小组讨论“王位之争”、“西周分封制的内容和影响”、“中国早期政治制度的特点”，主动探究合作学习，老师做点评并总结性的全面解释西周的分封制。

情感态度价值观：明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。 理解世袭制取代禅让制标志着我国社会有原始社会进入奴隶社会，这顺应了历史发展的潮流，把我国的文明进一步推进，确立积极进取的人生态度，树立正确的人生观世界观价值观。

三、教学重难点：

教学重点：西周的分封制、宗法制

教学难点：宗法制、中国早期政治制度的特点

四、课时安排：1课时

五、教学用具：幻灯片

六、教学方法：讲述法、讲解法、小组合作探究

七、教学过程

环节 教师行为 学生行为 目的 用时

课程导入 1、讲述：

今天我们进行高中历史必修一第一单元《古代中国的政治制度》第一课《夏、商、西周的政治制度》的学习。

提问：同学们来看看这两幅图片，由治水时的大禹到戴冠冕的大禹，他们的装扮出现了哪些明显

观察图片并思考问题。

学生通过对比两幅图中禹的不同，产生疑问，产生1-2min 的变化？

进一步提示：同学们可以从大禹的穿着、佩戴以及手持器物来考察。

必修一学案1古代中国的政治制度

第一课 夏、商、西周的政治制度

【点击课标】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【梳理知识】

知识点1：从禅让到王位世袭

(1)王位世袭制：

概念：是指王位在 中传承，父子相传或 。

建立：禹死后，儿子 夺得王位。

评价：是 发展和 对立的产物，是 发展的必然趋势。维护 制体现了社会的重大进步。

(2)夏商的行政管理制度：商朝中央设 、 ，掌管政务。地方封 和 作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。

(3)影响：夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。

知识点2：等级森严的分封制

目的： 。

开始：

对象： 、 和古代帝王的后代

权力与义务：诸侯要服从周王的命令，有为天子 、 、 、 的义务。诸侯在自己的封疆内拥有军政财大权，又对 实行再分封。

影响： 了周天子对地方的统治。开发了边地， 了统治区域，形成众星捧月般的政治格局。成为一个延续数百年的 。

破坏：主要原因：相当大 性的诸侯势力日益强大。根源：不能与 生产方式相适应。

知识点3：西周的宗法制

目的：为了加强 形成的统治秩序，解决 之间的权力、财产和土地继承上的矛盾。

概念：是用 血缘关系的亲疏来维系 等级、巩固国家统治的制度。

特点：最大特点是 。

影响：宗法制保证了贵族在政治上的 和 地位，也有利于 的稳定和团结。

【突破核心】

1.分封制与宗法制的关系

互为 、相辅相成；分封制是宗法制的 体现；宗法制是分封制的 与纽带；层层封授、等级森严，体现 与 的结合。

1 教材章节 第一单元

第1课 课题 古代中国的政治制度 课时 1 课型 新课讲授

教

学

目

标 知识

与

能力 （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点；

（2）理解夏朝始创王位世袭等制度，并对西周政治制度产生直接影响；

（3）探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

方法 （1）教学方法：主要采取讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。

（2）辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文献资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；同时，利用多媒体技术，加深学生对所学知识的直观印象。

情 感

态度与价值观 （1）中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国；

（2）中国古代的早期国家政治制度带来浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。

（3）宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。

教学重点 王位世袭制、分封制、宗法制

教学难点 分封制与宗法制的关系；中国早期政治制度的特点及宗法制。

教学用具 地图册，多媒体，粉笔，教材，习题

教

学

过

程

教 一、从禅让制到王位世袭制：

1、禅让制：

（1）概念：原始社会传说时期，部落联盟民主推选首领的制度。

【备课资料】禅让制时代

相传尧帝为部落联盟的首领时，四岳推举舜为继承人，尧对舜进行三年考核后，使帮助办事。尧死后，舜继位，用同样推举方式，经过治水考验，以禹为继承人。禹继位后，又举皋陶为继承人，皋陶早死，又以伯益为继承人。这种古代部落联盟推选领袖的制度，史称“禅让”。

尧、舜、禹都是中国古代著名的明君，合称为“尧舜禹”，成为历朝历代帝王们学习的榜样。帝王死后，儿子继承皇位，这好像是天经地义的事情，但舜并不是尧的儿子，尧为什么要传位给舜呢？

尧德行高洁，胸怀博大，爱民如子，富有天下而不骄横，贵为天子而不傲慢。因此，各部落的百姓们都像冬天需要太阳那样依恋他，像旱天盼望甘霖那样仰仗他，大家互相亲近团结，各尽其职，过着安定幸福的生活。

读 万 卷 书 行 万 里 路

实用文档 精心整理 1 第1课 夏、商、西周的政治制度

整体设计

本课概述

本课主要讲述了中国古代早期夏、商、西周即奴隶社会政治制度的情况、特点及影响。夏朝开始有了早期的国家政治制度，在国家最高权力方面，夏商实行王位世袭制，王位在一家一姓中传承。夏商已有一套从中央到地方的特色行政管理制度，中央设置各种官职，地方封侯、伯。西周实行分封制和宗法制，两者互为表里，宗法制维系了分封制，分封制是宗法制在政治上的体现。夏、商、周三代是在原始社会的基础上发展起来的。世袭制、分封制、宗法制带有浓厚的血缘部族色彩，这是由当时生产力发展水平决定的。

思路设计

本课重点：西周分封制与宗法制。

本课难点：认识中国早期政治制度的特点及奴隶社会森严等级秩序的关系。早期政治制度对后世与当今社会的影响。

鉴于夏、商、周三代历史久远，在初中又没有系统学习过的情况下，学生学起来难免枯燥、吃力。如何在开学的第一课调动起学生学习历史的兴趣，贯彻新课标的理念，实现“教”与“学”方式的转变呢？教师可利用传说故事、历史史料、情景设置、成语等，从与身边相关事件切入。突出早期政治制度的主题，抓住“世袭制”“分封制”和“宗法制”三项制度，重点讲述三个问题：源于夏的王位世袭制；等级森严的分封制；血缘关系维系的宗法制。这三个问题都是比较抽象的历史概念，这就需要把每一个概念分解为若干个小问题，从学生的认知水平出发，层层推进，精心设计问题，注重学生的广泛参与，注意用通俗的语言来讲述，通过教师的“导”来推动学生的“学”，以期实现教学目标。培养学生愿学、乐学、勤学的兴趣，为以后的学习打下基础。

课时安排：1课时。

教学方法：问题教学法历史剧角色扮演。

教具准备：采用多媒体教学，准备相关影视资料和图片资料。

三维目标

知识与能力

（1）了解夏商时期王位世袭制、西周的分封制和宗法制等。

（2）了解奴隶社会的分期，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。