关注“心理德育”，塑造美好、健康的心灵
设立心理辅导室，关爱从个体辅导开始
考试前的焦虑、父母离异的烦恼、青春期的彷徨、亲人离去的悲伤、朋友的误解，这些都悄悄地影响着中学生的心理健康。如果简单粗暴的处理，不能正确理解青春期学生敏感、多变的心理，很有可能引发极端事件。面对全体师生，我们正式推出“心语室”，设专门面询室，定时专人值班，接待学生来访，进行面对面辅导；设置心语信箱，对学生进行书面辅导；公布心语室老师的手机，短信接受学生的咨询。心语室工作的每个老师，认真倾听每一个求助者的宣泄；给求助者提供缓解心理压力、摆脱心理困扰的空间；为每一个蒙尘的心灵荡涤尘埃。每个从这里离开的每个学生能够积极、阳光地面对生活。 此外，塑造健全人格的辅导报告帮助学生获得心理健康的认知，杜绝师源性伤害 能使学生的心灵受到保护。
开展同伴辅导，互助促进学生健康成长。
当青少年遇到心理困扰时，知心朋友成为他们寻求外部帮助的首要考虑对象，同伴辅导容易为青少年接受。一些班主任就请自己班上已经毕业的学生，以书信的形式给在读的本班学生提供建议，学生都会听得认真，感到有收获，因为来自同龄人的关心更有说服力。同时，在班级成立学习小组、同学之间相互帮助，共同提高。尝试设立健康员，从学生的视角关注全班同学的生理、心理等方面的变化，协同其他班委成员化解，在互帮互助中，建立浓厚的同学情感，收获了友情，让爱在每个健康的心灵间传递。
课题引领、全员参与，提升心理辅导员的素质，为花季护航 每一个心理问题都不是小问题。心理研究的实践告诉我们，如果能够在心理出现的初期实行有效干预，能够避免形成心理疾病。而我们的任课教师、心理辅导员，特别是班主任是发现学生心理问题的第一人，因此对全体教师进行培训是非常必要的。并且将心理辅导活动课与德育班会课共生，让学生正确认识、重视自身存在的奇异心理现象，促进学生身心健康和谐发展。我们有计划地邀请心理健康教育方面的专家来校讲学，特别是请来了浙江省心理特级教师、全国中小学心理健康教育专业委员会常务理事钟志农老师，南京师范大学的心理学教授赵凯等专家通过座谈、讲座等形式作专题培训，了解有关心理健康的基本知识，为老师在心理学方向的个人探索指明方向，更加从容地做好心理德育工作。
心理健康评语简短20字
1.健康的心态造就美好生活
2.坚持正面思维，保持心理平衡
3.心静则安，心宽则乐
4.保持积极心态，远离压力
5.开心笑一笑，忧愁全抛掉
6.舒缓压力，重拾自信
7.心理健康是快乐的基石
8.与幸福为伴，与烦恼说再见
9.拥抱阳光，拥有快乐
10.保持平衡，享受人生
11.放松心情，体验宁静
12.关爱自我，全面发展
13.心灵的花园，需要精心照料
14.积极面对人生，拥抱未来
15.心情愉悦，幸福满满
16.积极应对困难，展现坚强
17.追求自我完善，成就人生辉煌
18.心理健康，你我共同关注
19.心理素质决定生活质量
20.珍视心灵健康，护佑人生幸福
21.用爱洗心，独享轻松。 22.减压小妙招，化解烦恼。
23.宠爱自己，快乐永驻。
24.认识自己，找到平衡。
25.心灵抚慰，烦恼无痕。
26.思维革新，心态宽畅。
27.心会随想，在于调弦。
28.掌握心理，解开心结。
29.开启心灵之门，悦享人生。
30.乐观态度，开启快乐之门。
31.放飞自我，心灵解放。
32.心安如止水，快乐常相伴。
33.心纯如水，一切皆美好。
34.心态决定一切，快乐由我。
35.卸下包袱，舒展快乐。
36.关注心理，呵护幸福。
37.化解压力，迎接幸福。
38.皆因心静，岁月安稳。
39.心态坦荡，快乐绵延。
40.掌握自己，享受人生。
41.润泽心灵的乐章
42.释放压力的良方
43.塑造坚强意志 44.培养积极心态
45.重建内心平衡
46.激励自我成长
47.找回人生的动力
48.舒缓情绪的良药
49.激发创造力的源泉
50.拥抱自然的治愈
51.呵护内心的庇护所
52.还原真实的自我
53.畅享心灵的温暖
54.塑造独立人格
55.捕捉内心的微笑
56.享受内心的安宁
57.探索内心深处
58.开启内心奇妙之旅
59.回归内心的梦想
60.启迪心智的法则
61.坚持行动，守护心灵
劳动“心”体验，用双手创造美好生活——小学生劳动教育与心理健康教育相结合的实践探索
时下，精致城市、精致乡村、精致庭院建设，扮靓了我们的生活。这不仅是劳动价值的体现，更是劳动理念的转变——对精致化劳动的追求。
日本著名的杂物管理咨询师山下英子在《断舍离》一书中，分享了这样一个观念：“你的房间，其实就是你真实的心境”。
心境决定处境。我们经常会看到：有些孩子起床后，被子叠不好、房间收拾不利索、物品杂乱。到了学校，打开书包，不是找不到作业本，就是忘带水杯等。生活无序，杂乱无章，如何能够静下心来更好地学习？
遵循积极心理学理念，以“做最好的自己”为学生特色培养目标，以教孩子学会劳动为重点，引导学生用双手创造美好生活，改变学习状态和生活处境。
一、建构体系，确立内容
秉承自主教育办学特色，努力拓宽劳动教育途径，加强场域联动，立足校园、家园、田园、社园四个场域，加强协同联动，建构了“1+3”四园联动项目式劳动课程体系（1：以校园劳动为基点；3：家园劳动、社园劳动、田园劳动三维融合发展）。
同时，加强学科渗透与融合，彰显学科劳动教育内涵：以劳立德、以劳增智、以劳健体、以劳尽孝、以劳奉献、以劳育美、以劳创新，帮助学生在真动手、真感动、真创造中实现有温度有故事的自然生长。
二、课程建设，规范管理
根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。每天，对学生的课外、校外劳动时间做出规定：每位学生每天不少于半小时的自主劳动时间；每周不少于1课时的劳动教育课，借助综合实践课进行。
每学年举办一次劳动周，将其与研学旅行周相整合，采取“前置性学习——探究性体验——拓展性成果”的操作模式，确保劳动实效。劳动周期间，第一课时，借助班会课进行劳动教育导航，做足劳动准备。第二、三课时，借助综合实践课开展劳动体验活动；第四、五课时，劳动分享与总结课2节，分享课用于成果展示，可与学科拓展课整合；总结课用于总结表彰评比。整个共计5课时。课时可随机调整，保障每次劳动教育的实效性。
心理健康日文案
1. 爱护自己，从心理健康开始。
2. 爱是维持心理健康的不二法门。
3. 心理健康日，关注自己的内心世界。
4. 用阳光心态拥抱生活，过好每一天。
5. 沉淀心灵，享受平静与宁静。
6. 心理健康日，重新认识自己。
7. 心理健康是生命的底线，注意保护。
8. 听从内心，给自己一个善待的机会。
9. 不要让负面情绪成为自己的“常客”。
10. 坚持运动，让身体与心灵保持健康。
11. 善待自己，相信自己，迎接新的一天。
12 .关注身心，爱护健康，过上美好生活。
13. 心理健康，是一种充满希望和勇气的力量。
14. 坚持健身，让身体与心灵更加健康。
15. 坚持自我成长，提高心理素质。
16. 坚定信念，踏实前行，追求人生的意义。
17. 珍惜每一个有益于心理健康的瞬间。
18. 拥有向上的心态，争取更好的明天。
19. 关注身心健康，珍爱生命恩赐。
20. 内心的平静，让你更有力量。
21. 心理健康，注重平衡和养护。
22. 善待自己，是对身心健康最好的回报。 23. 向前看，不要被过去所困扰。
24. 强大的内心，让你更有勇气迎接挑战。
25. 学会拥抱错误，让心态更加稳健。
26. 倾听内心的声音，洞察自我。
27. 珍惜与家人和朋友相处的时光。
28. 感恩，让生活更加美好。
29. 坚定自信，让内心更加强大。
30. 爱心相连，助力心理健康建设的每一天。
