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第一单元课题1-2学案

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第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（1课时）【学习目标】1、知道物理变化．．．．和化学变化．．．．的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化2、知道物理性质．．．．的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质．．．．和化学性质课前预习【我能自学】阅读课本P6—P9，填写下列空白一、物质的变化——物理变化和化学变化1、物理变化（1）概念; 的变化。

（2）伴随现象;物质的改变；物质的改变。

2、化学变化（1）概念; 的变化，又叫。

（2）伴随现象; 改变、放出、生成等。

二、物质的性质——物理性质和化学性质（1）化学性质：物质在表现出来的性质。

如：。

(2) 物理性质：物质表现出来的性质。

如：。

熔点：沸点: 密度：课堂点拨【我能参与】探究实验1-1、1-2、1-3、1-4要点1、化学变化和物理变化【例题1】1、下列变化前者是物理变化，后者是化学变化的是 ( ) A．汽车内胎爆炸，火药爆炸 B.动植物呼吸，植物光合作用C．铁在潮湿的空气中生锈，铁铸成锅D．氧气使燃着的木条燃烧更旺，蒸发食盐水得到食盐和水【例题2】2、蜡烛燃烧时，发生的变化是 ( )A．既有物理变化，又有化学变化 B.只是形态的变化C．只有化学变化 D.只有物理变化要点2、化学性质和物理性质【例题3】下列物质的用途与化学性质有关的是( )A．用生铁制铁锅 B．氧气供给呼吸C．用木炭除去鞋柜、冰箱内的异味 D．用16%的食盐水来选【例题4】下列描述：①铜在潮湿的空气中会生锈②铜绿是一种绿色粉末③加热铜绿生成氧化铜、二氧化碳与水④氧化铜为黑色粉末⑤加热时产生的水蒸气在试管口冷凝成水珠⑥二氧化碳是一种无色无味的气体⑦二氧化碳不可燃⑧二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。

其中属于物理变化的是（填序号，下同）；属于化学变化的是；属于物理性质的是；属于化学性质的是。

要点3、物质的鉴别【例题5】下列各组物质都是生活中常见的物质，根据你的生活经验，鉴别它们。

（1）铁丝与铜丝（2）白酒与白醋（3）汽油与水【学完本课题我应该知道】【随堂练习】1、(08河南)生活中下列变化属于化学变化的是 ( )A.干冰升华B.蜡烛熔化C.食物腐烂D.酒精挥发2、下列物质的用途,主要利用了物质的化学性质的是( )A．氧气用于急救病人B．“干冰”用于人工降雨C．生铁铸造铁锅D．铜用于制造导线【中考模拟】3、某固体物质受热变成气态物质，则这个变化是 ( )A．物理变化B．化学变化 C．可能是物理变化，也可能是化学变化【竞赛拓展】4、古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。

下列诗句中只涉及物理变化的是 ( )A．野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要功夫深，铁杵磨成针 D．爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏5、下列俗语与物质的化学性质无关的是 ( )A．真金不怕火炼 B．百炼方能成钢 C．纸里包不住火 D．玉不琢不成器第一单元走进化学世界课题二化学是一门以实验为基础的科学课时1学习目标：1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

温故知新：1、为什么说蜡烛燃烧时既有物理变化又有化学变化？2、根据你的观察，描述食盐（主要成分是氯化钠）的物理性质。

我能自学：1、学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对的观察、记录和分析，可以发现和验证，学习的方法并得。

2、因为蜡烛熔化时，所以是物理变化。

因为蜡烛燃烧时，所以是化学变化。

3.、蜡烛燃烧的火焰有、和三部分构成，其中的温度最高。

我能参与：要点一对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前：请描述蜡烛的颜色、状态、密度（与水比较）及溶解性。

2、点燃时：①描述课本图1-9中发生的主要现象。

②将一根木条横放在蜡烛火焰中，如图1-10所示，能观察到什么现象？说明火焰哪部分温度最高？③图1-11的操作能观察到什么现象，若迅速倒转烧杯，向其中倒入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

④如果用白瓷板压在火焰上，在白瓷板上能观察到什么现象?3、熄灭后：熄灭蜡烛后的瞬间，还能观察到什么现象，如图1-12所示．蜡烛能否重新燃烧？4、化学学习的特点：5、探究活动报告：见课本13页典型例题1 观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是（）①燃烧时发光、发热②蜡烛燃烧时有水雾生成③火焰的温度最高处是外焰④蜡烛先熔化再燃烧⑤熄灭时蜡烛冒白雾A．只有①②③ B．只有③④⑤ C．只有④ D．①②③④活学巧练：把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑学完本节课，你应该掌握什么：随堂练习：1．在化学实验探究过程中，要关注物质的性质，如颜色、状态、气味等，连过观察金属铜得出以下不属于金属铜性质的是（）A．光亮的红色 B．常温下为固体C．有特殊的气味 D．在空气中加热表面会变黑2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（）A、反复实验，并观察是否有相同的现象B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C、认为与本次实验目的无关，不予理睬D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因拓展：蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：（1）白烟是燃烧时生成的二氧化碳（2）白烟是燃烧时生成的水蒸气（3）白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论。

原因是。

（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。

（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设提供了证据。

同时可排除假设，因为。

第一单元走进化学世界课题二化学是一门以实验为基础的科学课时2学习目标：1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

温故知新:1、在蜡烛的探究试验中，观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有水珠，迅速向烧杯内注入澄清的石灰水，振荡变浑浊，由此得出的结论是（）A、蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成B、蜡烛中含有水C、蜡烛中含有二氧化碳D、蜡烛中既含有水又含有二氧化碳2、小明将少量的白糖放在铁锅中加热，先看到白糖融化，接着看到熔化的物质呈现棕色，最后有黑色残渣，请你判断整个实验属于（）A、研究白糖的结构B、研究白糖的用途C、研究白糖在加热时的变化D、研究白糖的制法我能自学：1、当你对着干燥的玻璃片呼气，发现玻璃片表面有________出现，证明我们呼出的气体中含有_______。

2、能使带火星的木条复燃的是（）A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气3、将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）A. a熄灭、b变旺B. a变旺、b熄灭C. a、b都变旺D. a、b都熄灭我能参与：要点二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究典型例题2为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡（如下图），他接下来所做的对比实验应选图______________装置，你的理由是：活学巧练：能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、二氧化碳D、氧气要点三科学探究的过程科学探究的过程一般有以下八个要素：1．提出问题2．猜想与假设3．制定计划4．进行实验5．收集证据6．解释和结论7．反思与评价8．表达与交流典型例题3：1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。

在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。

就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A、实验B、假设C、观察D、推理活学巧练：镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。

取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。

根据上述有关镁的叙述回答下列问题：（1）镁带在空气中燃烧，由______________生成____________（填物质的颜色、状态），该过程发生了__________________（填“物理变化”或“化学变化”）；（2）镁带燃烧时的现象_____________________________________________。

学完本节课，我应该掌握什么随堂练习：1、常用于检验二氧化碳气体的物质是（）A.食盐水B.澄清石灰水C.纯净水D.蔗糖水2、通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（）A.吸入的气体全部是氧气B.呼出的气体全部是二氧化碳C.呼出的气体极易溶于水D.呼出的气体里含有较多水蒸气3、请完成下列空白。

（1）金属铜是__________色，水是__________色，空气是___________色；（2）描述下列物质在通常状况下的状态：食盐______，二氧化碳_____，汽油_______；（3）豆油浮在水面上，说明豆油的密度_________________________水的密度；4、把某种金属用铁制小刀轻轻切下一小块放入盛有水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。

根据以上叙述，推断该金属的性质有：（1）硬度_________________________（填“较大”或“较小”）；（2）熔点___________________________（填“较高”或“较低”）；（3）密度比水的_____________________（填“大”或“小”）；（4）颜色。

拓展：市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。

请你设计实验方案验证打开瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。

将实验设计及相关内容填入下表中。

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2020九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展学案人教版

2020九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第1框推动和平与发展学案人教版

推动和平与发展学案设计新课导入战争的阴霾尚未远去,历史的教训仍在警示。

当今世界国际安全形势面临深刻复杂变化,世界和平经受着严峻考验。

民粹主义和极端保守势力裹挟着霸权主义和强权政治,在世界多地正在制造新的紧张和动荡……维护世界和平,消除贫困,推动世界和平与发展是全人类共同面对的课题。

学习目标1.了解世界对和平的探索,感悟和平与发展的可贵。

2.知道威胁世界和平与发展的因素,增强忧患意识。

3.认识消除贫困的重要性,了解世界各国为消除贫困都作了哪些贡献。

自主学习1.为实现和平,人类采取了哪些方式、进行了哪些新的探索?(1)方式:以代替解决争端。

(2)新的探索:成立,不断建立健全维护和平的机制;派驻部队;签署条约……人类运用多种方式维护和平,为实现和平不断进行新的探索。

2.如何看待世界和平发展态势?(1)世界上维护和平的力量不断壮大, 成为时代的主题。

(2)世界整体上维持,但战争的阴影从未远离。

(3)局部战争与冲突从未间断, 、、宗教冲突、和等威胁和平的种种因素依然存在。

3.驱散战争的阴影、维护世界和平,我们应该如何做?(1)要看到和平来之不易,珍惜今天的和平,积极表达的愿望。

(2)主动承担维护的责任,为维护世界和平作出贡献。

4.为什么要消除贫困?(1)消除贫困,让人们都过上的生活,平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能,与自然,建设的社会,是当今人类必须共同面对的发展课题。

(2)世界经济发展现象仍然存在,发达国家与发展中国家间的差距仍然很大。

(3)贫困问题及由此衍生的饥饿、疾病、社会动荡等一系列问题,阻碍着。

5.为消除贫困、促进发展,世界各国作出了怎样的努力?(1)人类社会对于、的追求没有止境,在不同的发展阶段设立了的减贫目标。

(2)各国应结合自身的实际情况,不断探索的有效途径,为促进整个世界的发展而努力。

(3)面对问题,世界各国积极行动,为消除的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进共同努力,取得了阶段性成果。

川教版四下英语一单元1-2课教师教学案

川教版四下英语一单元1-2课教师教学案

富顺城南四年级下期英语科教学案课题：Unit 1 Lesson1 Who Is She? 教学内容：Work in pairs /Let’s learn/Let’s learn the sounds 课型：新授课课时：第一课时学习目标：1、能够听、说、读、写Ms, maths teacher, English teacher, PE teacher。

2、能熟练运用以下句型于情景交际和对话中：Who’s she/he? She’s/He’s my …3、能正确朗读本课含有字母组合-og, -op, -ot, -ox的单词并进行拼写。

重、难点预测：1、能正确朗读和整体认读maths teacher, English teacher和PE teacher。

2、能将“Who is he/she? He’s/She’s.....〞正确运用于日常交往中。

3、能正确拼读含有字母组合-og,-op,-ot和-ox的单词。

教学过程一、知识链接1、看图片，说说他们是谁。

2、看图，答复以下问题。

--Who is he? --Who is she? --__________________-- He is ___________. -- ______________. --___________________二、课前预习1、请同学们翻开课本第2和第3页，跟读Work in pairs, Let’s learn和Let’s learnt the sounds局部录音5遍。

2、你还知道哪些人物类单词吗？请大家分享一下吧。

3、朗读单词,并写上中文意思。

Ms_______ Ms Chen___________ maths teacher English teacher ___________ PE teacher __________ who ______三、家长加油站〔〕1、孩子听Work in pairs、Le t’s learn、Let’s learn the sounds录音并跟读5遍。

牛津译林版七年级上册第一单元学案

牛津译林版七年级上册第一单元学案

七年级英语上册Unit 1 This is me Reading(1)学案牛津译林版课题7A Unit1 reading(1)学习目标知识目标掌握四会单词、词组和句型。

水平目标学会用不同的方式来实行人物介绍。

情感目标学会与别人沟通，做个自信的自己。

学习重点如何介绍自己和别人。

学习难点如何介绍自己和别人。

课前自学一、在下列单词中填入所缺字母，使单词完整。

1.gr___ndp___r___nt2.f___ ___ ld3.cl___b4.dan___e5.p___l___te二、将下列词组译成英语或汉语。

1.be good at2.、、、的一员_________________3.grow up4.又高又苗条____________________5.be born6.打羽毛球______________________7.badminton court8.游泳池________________________9.have breakfast 10.看电视_______________________三、按要求，写出相对应的单词.1.is not (缩写形式)______________2.small (反义词)_____________3.play (现在分词)_______________4.class (复数) _______________5.one (序数词)_________________6.run (现在分词)_____________7.family(复数)_________________ 8.too (同音词)________________四、考考你对课文的了解情况。

1.How old is Millie? ____________________________________2.Which club is she in? ____________________________________3.What does Simon love doing? ____________________________________4.Does Sandy have short black hair? ____________________________________5.What does Kitty love doing? ____________________________________6.What is Amy good at? ____________________________________7.What does Daniel enjoy doing? ____________________________________课堂交流展示一、检查预习情况。

物质的变化与性质学案

物质的变化与性质学案

第一单元课题1 物质的变化与性质学案学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；认识化学变化的基本特征。

2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；知道利用物质的性质鉴别物质。

学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。

学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。

课前知识点要：一、物质的变化1.物理变化:没有生成其它物质的变化。

特征：没有其他物质生成，仅是形态的变化。

例：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。

特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等例：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用3.两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。

4.联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。

注意：现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。

判断物质变化不能仅仅依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。

有些化学变化是没有现象的，如一些中和反应，物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热二、物质的性质1.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。

注：这里不需要化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质，例如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度等，这些性质是可以被感知和测量。

2.化学性质：通过化学变化表现出来的性质。

如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等注：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。

例：1.汽油燃烧——化学变化汽油能燃烧——化学性质2.铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气中）易生锈，铁（在干燥的空气中）难生锈——化学性质3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质同步学习：一、物理变化和化学变化：【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4【观察、比较】完成下表。