《学会合理消费》 教学设计

精品推荐范文学习

精品推荐范文学习 1 《学会合理消费》教学设计

一|、教材分析和处理：

学会消费、适度消费是本课的教学重点；确立绿色消费是本课的教学难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。

二、“三维”目标确立及其依据：

知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费、理财，提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 精品推荐范文学习

精品推荐范文学习 2 情感、态度与价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

三、学情分析：

由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品上千元的有之，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

四、教学方式与方法：

根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。

第五课 学会合理消费

【教学目标】

1、知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

2、过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

3、情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点】 帮助学生学会合理消费。

【教学难点】 帮助学生学会合理消费，确立正确的消费观念。

【教学方法】 情景教学法、讨论法、自主探究学习、多媒体辅助教学

【课时安排】 一课时

【教学过程】

第一环节：

导入新课：

播放flash动画《等咱有钱了》

提问：“等你们有钱了，你会这样来花吗？为什么呀？（学生回答）。

看来消费还是挺有学问的。下面请大家打开课本P96，我们来学习今天的内容。

(板书)第三框 学会合理消费

第二环节：

投影材料：“小明家的烦心事”和“电视机的相关的图片 ”

提问：（1）你会向它推荐什么样的电视机,为什么?

（2）小明家的这一烦恼说明消费领域中发生了怎样的变化呢?（学生回答）

教师归纳：商品种类繁多，说明了我们的消费选择多了，商品价格的提高和性能的完善，从另一方面说明了消费水平在提高。

（板书）一、消费面面观（消费的变化） （1）消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。

投影材料：“爷孙俩的对话”

提问：爷孙俩的对话说明消费发生了什么变化呢？（学生回答）

教师归纳：人们的消费观念在变，消费不仅仅是为了满足生存的需要，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

（板书）（2）人们的消费观念也在变化（更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。）

消费在悄然的发生着变化这也对我们的消费能力提出了更高的要求。怎样做一个精明的消费者，合理消费呢？

《学会合理消费》教学设计

石门寨学区初级中学 主备人：戴春艳 审定：九年级思品组

一、 教学目标

1.了解随着社会经济的发展，人们消费观念的变化.

2、通过探讨与交流，培养学生良好的消费观念，掌握合理消费的技巧和方法.

3、增强学生的合作交流能力和分析解决问题的能力。

二、 教学重点：如何进行合理消费

三、 教学难点；树立绿色消费观念

四、 教学方法： 小组合作学习，情境创设法， 自主学习等

五、 学情分析：

学生在八年级已经学习过消费者的合法权益的相关知识，对消费已经有了初步的认识和理解，再加上学生已经具备一定的消费观念和消费能力，因此，这节课的设计主要是以学生的小组学习为主，通过小组的交流和学习解决他们遇到的现实问题，既有说服力，学生也易于接受。

六、 学法：本着以生为本，尊重学生的主体作用的原则，着眼于解决学生实际问题的理念。

七、课前准备：

教师制作多媒体课件，学生充分预习，调查家庭消费情况。

八、教学过程

（一） 恰当导入，激发兴趣

歌曲导入《等我有钱了》，你将怎样支配呢？

（二）检查预习，奠定基础

以小组为单位检查预习作业完成情况，小组内解决存在的问题，若有解决不了的，在全班解决。

设计意图：通过合作交流后，本课简单的、基础的知识都能解决，同时也培养了学生解决问题的能力。

（三）小组合作，克难攻关

1、设置情境——小雨和同伴去逛街

设计意图—通过具体情境的设置，让学生思考和反思自己的消费观念

2、小品表演

思考：小雨和同伴的行为体现了什么消费观念？

3、小组合作探究——为什么绿色消费，现实生活中该怎么做？

师要适时引导学生，重点对绿色消费进行推介，还有学生中存在的攀比心理，盲目心理等。

设计意图——对知识进行拓展的同时，培养学生的合作交流能力，注重学生情感态度价值观的教育。

4、制作消费宝典

小组讨论交流后，由学生板书主干消费观念。

1 《学会合理消费》教学反思

《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。

本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。

教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。 2 一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。

二是学生在学习中多一份体验。通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。

三是课堂充满童趣。我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的学生，尊重那些“不听话”的学生，让他们增添信心。课堂上，每一位学生都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。